Conceptul de vârstă și caracteristicile de vârstă ale dezvoltării mentale. Perioadele de vârstă ale vieții unei persoane Cum diferă impresiile în funcție de vârstă

Conceptul de „vârstă” poate fi considerat din diferite aspecte: din punctul de vedere al cronologiei evenimentelor, al proceselor biologice ale corpului, al formării sociale și al dezvoltării psihologice.

Vârsta acoperă întregul drum al vieții. Numărătoarea sa inversă începe de la naștere și se termină cu moartea fiziologică. Vârsta arată de la naștere până la un anumit eveniment din viața unei persoane.

Nașterea, creșterea, dezvoltarea, bătrânețea - toate viețile unei persoane, din care constă întreaga cale pământească. După ce s-a născut, o persoană și-a început prima etapă și apoi, în timp, le va parcurge pe toate secvențial.

Clasificarea perioadelor de vârstă din punct de vedere biologic

Nu există o clasificare unică; în momente diferite, a fost compilată într-un mod diferit. Delimitarea perioadelor este asociată cu o anumită vârstă, când apar modificări semnificative în corpul uman.

Viața unei persoane este perioadele dintre „punctele” cheie.

Pașaportul sau vârsta cronologică poate să nu coincidă cu cea biologică. Prin aceasta din urmă se poate judeca cum își va face treaba, ce sarcini poate rezista corpul său. Vârsta biologică poate rămâne atât în ​​urma pașaportului, cât și înaintea acestuia.

Luați în considerare clasificarea perioadelor de viață, care se bazează pe conceptul de vârstă bazat pe modificări fiziologice din organism:

Opiniile oamenilor de știință asupra perioadelor de vârstă ale vieții umane

În funcție de epocă și țară, oamenii de știință și filozofii au propus diverse criterii de gradare a principalelor etape ale vieții.

De exemplu:

• Oamenii de știință chinezi au împărțit viața umană în 7 faze. „Dirabil”, de exemplu, a fost numit vârsta de la 60 la 70 de ani. Aceasta este perioada de dezvoltare a spiritualității și a înțelepciunii umane.
• Omul de știință grec antic Pitagora a identificat etapele vieții umane cu anotimpurile. Fiecare a durat 20 de ani.
• Ideile lui Hipocrate au devenit fundamentale pentru definirea ulterioară a perioadelor de viață. A scos în evidență 10, fiecare de 7 ani, începând de la naștere.

Perioadele vieții după Pitagora

Filosoful antic Pitagora, având în vedere etapele existenței umane, le-a identificat cu anotimpurile. A evidențiat patru dintre ele:

• Primavara este inceputul si dezvoltarea vietii, de la nastere pana la 20 de ani.
• Vara - tineret, de la 20 la 40 de ani.
• Toamna - perioada de glorie, de la 40 la 60 de ani.
• Iarna - decolorare, de la 60 la 80 de ani.

Perioadele după Pitagora aveau o durată de exact 20 de ani. Pitagora credea că totul pe Pământ este măsurat prin numere, pe care le-a tratat nu numai ca simboluri matematice, ci și le-a înzestrat cu un fel de semnificație magică. De asemenea, numerele i-au permis să determine caracteristicile ordinii cosmice.

Pitagora a aplicat și conceptul de „patru” perioadelor de vârstă, deoarece le-a comparat cu fenomene naturale eterne, neschimbate, de exemplu, elementele.

Perioadele vieții unei persoane (conform lui Pitagora) și avantajele lor se bazează pe doctrina ideii de întoarcere veșnică. Viața este veșnică, ca și anotimpurile succesive, iar omul este o parte a naturii, trăiește și se dezvoltă conform legilor ei.

Conceptul de „anotimpuri” după Pitagora

Identificând intervalele de vârstă ale vieții umane cu anotimpurile, Pitagora sa concentrat pe faptul că:

• Primăvara este timpul începutului, nașterea vieții. Copilul se dezvoltă, absorbind noi cunoștințe cu plăcere. Este interesat de tot ce-l înconjoară, dar totul se întâmplă în continuare sub forma unui joc. Copilul înflorește.
• Vara este sezonul de creștere. O persoană înflorește, este atrasă de tot ce este nou, încă necunoscut. Continuând să înflorească, o persoană nu își pierde distracția copilărească.
• Toamna - o persoană a devenit adult, echilibrat, veselia de odinioară a lăsat loc încrederii și lentoarei.
• Iarna este o perioadă de reflecție și rezumat. Omul a parcurs cea mai mare parte a drumului și acum ia în considerare rezultatele vieții sale.

Principalele perioade ale drumului pământesc al oamenilor

Având în vedere existența unui individ, putem distinge principalele perioade ale vieții umane:

• tineret;
• vârsta matură;
• in varsta.

În fiecare etapă, o persoană dobândește ceva nou, își reconsideră valorile, își schimbă statutul social în societate.

Baza existenței sunt perioadele vieții umane. Caracteristicile fiecăruia dintre ele sunt asociate cu creșterea, schimbările în mediu, starea de spirit.

Caracteristici ale principalelor etape ale existenței unei persoane

Perioadele vieții unei persoane au propriile caracteristici: fiecare etapă o completează pe cea anterioară, aduce cu ea ceva nou, ceva care nu a fost încă în viață.

Tinerețea este inerentă maximalismului: există un zori al abilităților mentale, creative, principalele procese fiziologice ale creșterii sunt finalizate, aspectul și bunăstarea se îmbunătățesc. La aceasta varsta se stabileste un sistem, incepe sa fie pus in valoare timpul, autocontrolul creste, iar altele sunt reevaluate. O persoană determină direcția vieții sale.

După ce a atins pragul de maturitate, o persoană a atins deja anumite înălțimi. In domeniul profesional ocupa o pozitie stabila. Această perioadă coincide cu întărirea și dezvoltarea maximă a statutului social, deciziile sunt luate în mod deliberat, o persoană nu evită responsabilitatea, apreciază astăzi, se poate ierta pe sine și pe alții pentru greșeli, se evaluează realist pe sine și pe alții. Aceasta este epoca realizărilor, cuceririi vârfurilor și obținerii de oportunități maxime pentru dezvoltarea ta.

Bătrânețea înseamnă mai mult pierdere decât câștig. O persoană își încheie activitatea de muncă, mediul său social se schimbă, apar schimbări fiziologice inevitabile. Cu toate acestea, o persoană se poate angaja în continuare în auto-dezvoltare, în majoritatea cazurilor se întâmplă mai mult la nivel spiritual, la dezvoltare. lumea interioara.

Puncte critice

Cele mai importante perioade ale vieții umane sunt asociate cu schimbări în organism. Ele pot fi numite și critice: se modifică fondul hormonal, ceea ce provoacă modificări ale dispoziției, apar iritabilitate, nervozitate.

Psihologul E. Erickson identifică 8 perioade de criză din viața unei persoane:

• Anii adolescenței.
• Intrarea unei persoane la vârsta adultă este cea de-a treizecea aniversare.
• Trecerea la deceniul al patrulea.
• A patruzecea aniversare.
• Mijlocul vieții - 45 de ani.
• a cincizecea aniversare.
• A cincizeci și cinci aniversare.
• Cincizeci și șasea aniversare.

Depășește cu încredere „punctele critice”

Depășind fiecare dintre perioadele prezentate, o persoană trece la o nouă etapă de dezvoltare, depășind în același timp dificultățile care i-au apărut pe drum și se străduiește să cucerească noi culmi ale vieții sale.

Copilul se desprinde de părinți și încearcă să-și găsească propria direcție în viață.

În al treilea deceniu, o persoană își reconsideră principiile, își schimbă părerile asupra mediului.

Apropiindu-se de al patrulea zece, oamenii încearcă să pună un punct de sprijin în viață, să urce pe scara carierei, să înceapă să gândească mai rațional.

În mijlocul vieții, o persoană începe să se întrebe dacă trăiește corect. Există dorința de a face ceva care să lase o amintire despre el. Există dezamăgire și teamă pentru viața lor.

La vârsta de 50 de ani, o încetinire a proceselor fiziologice afectează sănătatea, apar modificări legate de vârstă. Cu toate acestea, o persoană și-a stabilit deja corect prioritățile vieții, ale lui sistem nervos functioneaza stabil.

La 55 de ani apare înțelepciunea, o persoană se bucură de viață.

La 56 de ani, o persoană se gândește mai mult la latura spirituală a vieții sale, își dezvoltă lumea interioară.

Medicii spun că dacă ești pregătit și conștient de perioadele critice ale vieții, atunci acestea vor fi depășite cu calm și fără durere.

Concluzie

O persoană decide singur după ce criterii își împarte perioadele de viață și ce pune în conceptul de „vârstă”. Ar putea fi:

• Atractivitate pur externă, pe care o persoană încearcă să o prelungească de către toți moduri accesibile. Și se consideră tânăr, atâta timp cât aspectul îi permite.
• Împărțirea vieții în „tinerețe” și „sfârșitul tinereții”. Prima perioadă durează atâta timp cât există posibilitatea de a trăi fără obligații, probleme, responsabilitate, a doua - când apar probleme, dificultăți de viață.
• Modificări fiziologice în organism. O persoană urmărește clar schimbările și își identifică vârsta cu acestea.
• Conceptul de vârstă este asociat cu starea sufletului și a conștiinței. O persoană își măsoară vârsta după starea sufletului său și libertatea interioară.

Atâta timp cât viața unei persoane este plină de sens, dorința de a învăța ceva nou și toate acestea sunt combinate organic cu înțelepciunea și bogăția spirituală a lumii interioare, o persoană va fi pentru totdeauna tânără, în ciuda slăbirii capacităților fizice ale corpul lui.

Cât de diferite în funcție de vârstă sunt impresiile a ceea ce se citește, se aude și se vede!
Îmi amintesc că am fost dusă la circ în copilărie.
Ce bucurie, ce placere!
În tinerețe, l-am vizitat și l-am vizitat des - am fost atras acolo de grația mișcărilor călăreților, curajul acrobaților, triumful dresajului animalelor de către coroana creației - omul ...
Au venit ani mai maturi - am mers ocazional și doar accidental la circ.
Acum nu merg deloc acolo. De ce?
Îmi amintesc că ultima dată când am fost acolo, am fost vizitat de gânduri foarte ciudate...
A venit rândul – îmi amintesc clar – ultimul număr al programului – îmblânzirea leilor.
O cușcă uriașă de fier a fost adusă în arenă pe roți. În ea, trei tineri lei africani se plimbau repede înainte și înapoi, scotând un mârâit plictisitor, scuturându-și coama și scânteind cu ochii.
Păreau să raționeze cu ei înșiși și mi s-a părut, din tonul variat al mârâitului lor, că aceste raționamente erau subiecte diferite.
Unul, i-am înțeles, a spus:
Cine îndrăznește să-mi ordone? În fața cui să-mi plec capul și asupra cui să nu-mi las ghearele? Eu plec, doar ei m-au văzut! Voi sparge toate încuietorile, voi alerga prin spații nemăsurate și voi ajunge în țara mea îndepărtată - un deșert liniștit. Unde gazelele, pe care le voi ospăta, mă așteaptă lângă pârâu, unde îmi voi potoli setea, mă așteaptă frumoase tinere leoaice cu părul mătăsos, cu ochii aprinși de foc verde, găzduindu-se pe nisipul fierbinte. Voi scoate un strigăt vesel de dragoste, iar cel care mă iubește îmi va răspunde chemării. Vom merge cu ea prin deșertul vast, pârjolit de soare, fericiți, liberi. Predați-vă primelor delicii ale iubirii, lingându-ne buzele, însângerați de pradă fericită, vom adormi dulce, și doar luna, înspăimântată și fermecată, va contempla acest vis matrimonial al cuplului regal al deșertului dintr-un cer fără nori.. .
Altul, pe un ton mai ascuțit, a făcut alte planuri:
— Cine se gândește să mă subjugă? În fața cui se va pleca mândria mea? Acum voi apuca barele și broaștele cu dinții și le voi sparge mai ușor decât un copil sparge nuci. Dar nu mă voi retrage în liniștea și liniștea deșertului, voi fugi în orașele în care frații mei lâncezesc în robie, unde îndrăznesc să le expună pentru distracție. Voi distruge toate cuștile și voi elibera prizonierii nefericiți. Vom fi zeci, sute, mii și abia atunci când nu va fi un leu în închisoare pe tot globul, abia atunci mă voi întoarce în țările mele natale, eliberat și eliberator, cu bucurie în inimă, așa cum se cuvine unui rege victorios revenind în patria sa în fruntea unui popor eliberat.
Al treilea a visat la altceva:
„Să nu încerce să mă înrobească!” Aceasta este o pierdere de timp! Nicio privire nu mă va face să privesc în jos! Cu o singură lovitură a labei mele puternice, voi spulbera atât copacul, cât și fierul închisorii mele, transformând totul în așchii și praf. Dar nu tânjesc după libertate după plăcerile iubirii și nu spre atingerea gloriei eliberatorului fraților înrobiți. Nu, absolut nu. Voi merge la cele mai îndepărtate, necunoscute fie de oameni, fie de lei. Acolo voi trăi singur, contemplând în jurul meu doar spații nemărginite: deșert, mare și cer. Voi face schimb de opinii doar cu vedetele. În cele din urmă, îmbătrânind în mijlocul acestui infinit fermecător, voi muri, plecând capul pe labe, în vederea apusului soarelui.
Astfel, mi s-a părut, acești trei lei tineri, închiși într-o cușcă care stătea în arenă, se gândeau cu voce tare când îmblânzitorul a apărut prin ușa deschisă rapid.
Nu s-a remarcat nici prin forță, nici prin frumusețe, slabă, palidă, epuizată, îmbrăcată în colanți cu broderii strălucitoare.
În mâna dreaptă ținea un bici mic, de care nici măcar un câine mic cu greu i-ar fi fost teamă.
Dar de îndată ce au văzut-o, acești trei lei sălbatici au încetat să mai răcnească și, cu coada între picioare, s-au înghesuit în colțul opus al cuștii. Pentru o clipă, în ochii lor li s-a auzit o sclipire rea, dar ea a trîntit biciul și s-au domolit. Sub leagănul aceluiași flagel, ea i-a făcut să sară peste bariere și în inele.
Cea care, îndrăgostită de o leoaică sălbatică, tânjea să-și lingă buzele însângerate, a lins mâinile îmblânzitorului. Plăcut să-i elibereze pe toți cei trei lei, a mușcat, ca un câine bine dresat, pe unul dintre tovarășii săi, care a întârziat să dea o lăbuță și, visând că va muri, contemplând apusul, a tremurat peste tot cu o lovitură goală de pistol. .
În sfârșit, spectacolul s-a încheiat. Îmblanzitorul, părăsind cușca, le-a aruncat o bucată de carne. Ei, strângându-l în labe, au început să devoreze, aparent mulțumiți, cu o privire stinsă.
Nu este la fel cu oamenii?
- Acești trei lei - nu sunt vise minunate ale tinereții: dragoste pasională, sete de glorie, aspirații înalte?
Dar... trebuie să mănânci!
Imblanzitorul este viata.
Așa mi-au fost gândurile – și am încetat să merg la circ.
Vă rog să mă ajutați să identific problema acestui text))

Dezvoltarea fizică a unei persoane este un complex de proprietăți morfologice și funcționale ale corpului care determină forma, dimensiunea, greutatea corporală și calitățile sale structurale și mecanice.

Introducere

Semnele dezvoltării fizice sunt variabile. Dezvoltarea fizică a unei persoane este rezultatul influenței factorilor ereditari (genotip) și a factorilor de mediu, iar pentru o persoană - întregul complex de condiții sociale (fenotip). Odată cu vârsta, valoarea eredității scade, rolul principal trece la trăsăturile dobândite individual.
Dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților este asociată cu creșterea. Fiecare perioadă de vârstă - copilărie, copilărie, adolescență și tinerețe - este caracterizată de caracteristici specifice ale creșterii părților individuale ale corpului. În fiecare perioadă de vârstă, corpul copilului are o serie de trăsături caracteristice care sunt unice acestei vârste. Între corpul unui copil și al unui adult nu există doar diferențe cantitative (dimensiunea corpului, greutatea), ci, mai ales, diferențe calitative.
În prezent, există o accelerare a dezvoltării fizice umane. Acest fenomen se numește accelerație.
În munca mea, voi încerca să caracterizez pe scurt fiecare dintre principalele etape ale dezvoltării individuale a unei persoane.

Principalele etape ale dezvoltării umane individuale

Atunci când studiază dezvoltarea umană, caracteristicile sale individuale și de vârstă în anatomie și alte discipline, acestea sunt ghidate de date bazate științific privind periodizarea vârstei. Schema de periodizare a vârstei a dezvoltării umane, luând în considerare factorii anatomici, fiziologici și sociali, a fost adoptată la Conferința a VII-a privind problemele de morfologie, fiziologie și biochimie a vârstei (1965). Se distinge douăsprezece perioade de vârstă (Tabelul 1). tabelul 1

Dezvoltarea individuală, sau dezvoltarea în ontogeneză, are loc în toate perioadele vieții - de la concepție până la moarte. In ontogeneza umana se disting doua perioade: inainte de nastere (intrauterina, prenatala - din grecescul natos - nascut) si dupa nastere (extrauterina, postnatala).

Ontogenie prenatală

Pentru a înțelege caracteristicile individuale ale structurii corpului uman, este necesar să vă familiarizați cu dezvoltarea corpului uman în perioada prenatală. Faptul este că fiecare persoană are propriile sale caracteristici individuale de aspect și structura interna, a cărui prezență este determinată de doi factori. Aceasta este ereditatea, trăsăturile moștenite de la părinți, precum și rezultatul influenței mediului extern în care o persoană crește, se dezvoltă, studiază, lucrează.
In perioada intrauterina, de la conceptie pana la nastere, timp de 280 de zile (9 luni calendaristice), embrionul (embrionul) este localizat in corpul mamei (din momentul fecundarii pana la nastere). În primele 8 săptămâni au loc principalele procese de formare a organelor și părților corpului. Această perioadă se numește embrion (embrion), iar corpul viitoarei persoane este embrionul (embrion). De la vârsta de 9 săptămâni, când încep să apară principalele trăsături externe umane, corpul se numește făt, iar perioada este fetală (fetal - din greacă făt - făt).
Dezvoltarea unui nou organism începe cu procesul de fertilizare (fuziunea spermatozoizilor și a ovulului), care are loc de obicei în trompele uterine. Celulele sexuale îmbinate formează un embrion unicelular calitativ nou - un zigot care are toate proprietățile ambelor celule germinale. Din acest moment, începe dezvoltarea unui nou organism (fiică).
Condițiile optime pentru interacțiunea spermatozoizilor cu ovulul sunt create de obicei în 12 ore după ovulație. Unirea nucleului spermatozoidului cu nucleul ovulului duce la formarea într-un organism unicelular (zigot) a unui set diploid de cromozomi caracteristici ființei umane (46). Sexul copilului nenăscut este determinat de combinația de cromozomi din zigot și depinde de cromozomii sexuali ai tatălui. Dacă ovulul este fertilizat de un spermatozoid cu cromozomul sexual X, atunci în setul diploid de cromozomi rezultat apar doi cromozomi X, care sunt caracteristici corpului feminin. Când este fertilizat de un spermatozoid cu un cromozom sexual Y, în zigot se formează o combinație de cromozomi sexuali XY, care este caracteristică corpului masculin.
Prima săptămână de dezvoltare a embrionului este perioada de zdrobire (diviziune) a zigotului în celule fiice (Fig. 1). Imediat după fecundare, în primele 3-4 zile, zigotul se împarte și se deplasează simultan de-a lungul trompei spre cavitatea uterină. Ca urmare a diviziunii zigotului, se formează o veziculă multicelulară - o blastula cu o cavitate în interior (din greacă blastula - germinare). Pereții acestei vezicule sunt formați din două tipuri de celule: mari și mici. Din stratul exterior de celule mici se formează pereții veziculei - trofoblastul. Ulterior, celulele trofoblastice formează stratul exterior al membranelor embrionului. Celulele întunecate mai mari (blastomerii) formează un grup - un embrioblast (nodul embrionar, rudiment embrionar), care este situat medial față de trofoblast. Din această acumulare de celule (embrioblast) se dezvoltă embrionul și structurile extraembrionare adiacente (cu excepția trofoblastului).

Fig.1. A - fertilizare: 1 - spermatozoizi; 2 - ou; B; C - zdrobirea zigotului, D - morublastula: 1 - embrioblast; 2 - trofoblast; D - blastocist: 1-embrioblast; 2 - trofoblast; 3 - cavitatea amnionică; E - blastocist: 1-embrioblast; 2-cavitatea amnionică; 3 - blastocoel; 4 - endoderm embrionar; epiteliu 5-amniotic - F - I: 1 - ectoderm; 2 - endoderm; 3 - mezoderm.
Între stratul de suprafață (trofoblast) și nodul germinativ se acumulează o cantitate mică de lichid. Până la sfârșitul primei săptămâni de dezvoltare (6-7 zi de sarcină), embrionul intră în uter și este introdus (implantat) în membrana sa mucoasă; implantarea durează aproximativ 40 de ore. Celulele de suprafață ale embrionului care formează vezicula, trofoblastul (din greacă trophe - nutriție), secretă o enzimă care slăbește stratul de suprafață al mucoasei uterine, care este pregătită pentru introducerea embrionului în ea. Vilozitățile (excrescențele) emergente ale trofoblastului intră în contact direct cu vasele de sânge ale corpului mamei. Numeroși vilozități trofoblastice măresc suprafața de contact cu țesuturile mucoasei uterine. Trofoblastul se transformă într-o membrană nutritivă a embrionului, care se numește membrană viloasă (corion). La început, corionul are vilozități pe toate părțile, apoi aceste vilozități rămân doar pe partea orientată spre peretele uterului. În acest loc, un nou organ se dezvoltă din corion și mucoasa uterină adiacentă acestuia - placenta (locul copiilor). Placenta este organul care leagă corpul mamei cu fătul și îi asigură nutriția.
A doua săptămână de viață a embrionului este etapa în care celulele embrioblastice sunt împărțite în două straturi (două plăci), din care se formează două vezicule (Fig. 2). Din stratul exterior de celule adiacent trofoblastului se formează o veziculă ectoblastică (amniotică). Din stratul interior al celulelor (rudimentul embrionului, embrioblastul) se formează o veziculă endoblastică (gălbenuș). Semnul de carte („corpul”) al embrionului este situat acolo unde vezicula amniotică este în contact cu sacul vitelin. În această perioadă, embrionul este un scut cu două straturi, format din două foi: germinalul exterior (ectodermul) și germinalul interior (endodermul).

Fig.2. Poziția embrionului și a membranelor embrionare în diferite etape ale dezvoltării umane: A - 2-3 săptămâni; B - 4 săptămâni: 1 - cavitatea amnionică; 2 - corpul embrionului; 3 - sacul vitelin; 4 - trofolast; B - 6 săptămâni; D - fat 4-5 luni: 1 - corpul embrionului (fat); 2 - amnios; 3 - sacul vitelin; 4 - corion; 5 - cordonul ombilical.
Ectodermul este orientat spre sacul amniotic, iar endodermul este adiacent sacul vitelin. În această etapă, suprafețele embrionului pot fi determinate. Suprafața dorsală este adiacentă veziculei amniotice, iar suprafața ventrală a sacului vitelin. Cavitatea trofoblastului din jurul veziculelor amniotice și viteline este umplută lejer cu fire de celule ale mezenchimului extraembrionar. Până la sfârșitul celei de-a doua săptămâni, lungimea embrionului este de numai 1,5 mm. În această perioadă, scutul germinal se îngroașă în partea sa posterioară (caudală). Aici, în viitor, încep să se dezvolte organele axiale (coarda, tubul neural).
A treia săptămână de viață a embrionului este perioada de formare a unui scut cu trei straturi (embrion). Celulele plăcii exterioare, ectodermice a scutului germinativ sunt deplasate spre capătul său posterior. Ca rezultat, se formează o creastă celulară (stria primară), care este alungită în direcția axei longitudinale a embrionului. În partea capului (față) a benzii primare, celulele cresc și se înmulțesc mai repede, rezultând o ușoară ridicare - nodulul primar (nodulul Hensen). Locația nodulului primar indică craniul (capătul) al corpului embrionului.
Înmulțindu-se rapid, celulele striei primare și ale nodulului primar cresc pe laturile dintre ectoderm și endoderm, formând astfel stratul germinativ median - mezodermul. Celulele mezodermului situate între foile scutului se numesc mezoderm intraembrionar, iar cele care s-au deplasat dincolo de acesta se numesc mezoderm extraembrionar.
O parte din celulele mezodermului din nodulul primar crește în mod deosebit în mod activ înainte de la capetele capului și coadă ale embrionului, pătrunde între foile exterioare și interioare și formează un fir de celule - șirul dorsal (coarda). La sfârșitul celei de-a 3-a săptămâni de dezvoltare, creșterea activă a celulelor are loc în partea anterioară a stratului germinal exterior - se formează placa neuronală. Această placă se îndoaie curând, formând un șanț longitudinal - șanțul neural. Marginile șanțului se îngroașă, se apropie și fuzionează unele cu altele, închizând șanțul neural în tubul neural. În viitor, întregul sistem nervos se dezvoltă din tubul neural. Ectodermul se închide peste tubul neural format și pierde contactul cu acesta.
În aceeași perioadă, o excrescere asemănătoare unui deget, alantoisul, pătrunde din spatele plăcii endodermice a scutului germinal în mezenchimul extraembrionar (așa-numita tulpină amniotică), care nu îndeplinește anumite funcții la om. În cursul alantoidei, vasele de sânge ombilicale (placentare) răsar de la embrion la vilozitățile corionale. Un cordon care conține vase de sânge care leagă embrionul de membranele extraembrionare (placenta) formează tulpina ventrală.
Astfel, până la sfârșitul celei de-a treia săptămâni de dezvoltare, embrionul uman arată ca o placă cu trei straturi, sau un scut cu trei straturi. În regiunea stratului germinal exterior, tubul neural este vizibil și mai adânc - șirul dorsal, adică. apar organele axiale ale embrionului uman. Până la sfârșitul celei de-a treia săptămâni de dezvoltare, lungimea embrionului este de 2-3 mm.
A patra săptămână de viață - embrionul, care are forma unui scut cu trei straturi, începe să se îndoaie în direcțiile transversale și longitudinale. Scutul embrionar devine convex, iar marginile sale sunt delimitate de amnionul care inconjoara embrionul printr-o brazda adanca - pliul trunchiului. Corpul embrionului dintr-un scut plat se transformă într-unul tridimensional, ectodermul acoperă corpul embrionului din toate părțile.
Din ectoderm se formează sistemul nervos, epiderma pielii și derivatele sale, căptușeala epitelială a cavității bucale, partea anală a rectului și vaginul. Mezodermul dă naștere organelor interne (cu excepția derivaților endodermic), sistemul cardiovascular, organele sistemului musculo-scheletic (oase, articulații, mușchi) și pielea însăși.
Endodermul, care se află în interiorul corpului embrionului uman, se rostogolește într-un tub și formează rudimentul embrionar al viitorului intestin. O deschidere îngustă care leagă intestinul embrionar cu sacul vitelin, se transformă în continuare într-un inel ombilical. Epiteliul și toate glandele sunt formate din endoderm. sistem digestiv si tractului respirator.
Intestinul embrionar (primar) este inițial închis în față și în spate. În capetele anterioare și posterioare ale corpului embrionului apar invaginări ale ectodermului - fosa bucală (viitoarea cavitate bucală) și fosa anală (anală). Între cavitatea intestinului primar și fosa bucală există o placă (membrană) anterioară (orofaringiană) cu două straturi (ectoderm și endoderm). Între intestin și fosa anală există o placă (membrană) cloacală (anală), de asemenea, în două straturi. Membrana anterioară (orofaringiană) se rupe în a 4-a săptămână de dezvoltare. La a 3-a luna se rupe membrana posterioara (anala).
Ca urmare a îndoirii, corpul embrionului este înconjurat de conținutul amnionului - lichid amniotic, care acționează ca un mediu protector care protejează embrionul de deteriorare, în primul rând mecanică (conmoție).
Sacul vitelin rămâne în urmă în creștere și la a 2-a lună de dezvoltare intrauterină arată ca un mic sac, apoi este complet redus (dispare). Tulpina ventrală se alungește, devine relativ subțire și se numește ulterior cordonul ombilical.
În timpul celei de-a 4-a săptămâni de dezvoltare a embrionului, diferențierea mezodermului său, care a început în săptămâna a 3-a, continuă. Partea dorsală a mezodermului, situată pe părțile laterale ale coardei, formează proeminențe îngroșate pereche - somite. Somiții sunt segmentați, adică. împărțit în regiuni metamerice. Prin urmare, partea dorsală a mezodermului se numește segmentată. Segmentarea somitelor are loc treptat în direcția din față în spate. În a 20-a zi de dezvoltare se formează a 3-a pereche de somiți, în a 30-a zi sunt deja 30, iar în a 35-a zi - 43-44 de perechi. Partea ventrală a mezodermului nu este împărțită în segmente. Formează două plăci pe fiecare parte (partea nesegmentată a mezodermului). Placa medială (viscerală) este adiacentă endodermului (intestinul primar) și se numește splanchnopleura. Placa laterală (exterioară) este adiacentă peretelui corpului embrionului, ectodermului și se numește somatopleura.
Învelișul epitelial al membranelor seroase (mezoteliul), precum și lamina propria a membranelor seroase și baza subseroasă, se dezvoltă din splanhno- și somatopleura. Mezenchimul splanchnopleurei merge și la construcția tuturor straturilor tubului digestiv, cu excepția epiteliului și a glandelor, care se formează din endoderm. Spațiul dintre plăcile părții nesegmentate a mezodermului se transformă în cavitatea corporală a embrionului, care este subdivizată în cavitățile peritoneală, pleurală și pericardică.

Fig.3. Secțiune transversală prin corpul embrionului (diagrama): 1 - tub neural; 2 - coarda; 3 - aorta; 4 - sclerotom; 5 - miotom; 6 - dermatom; 7 - intestinul primar; 8 - cavitatea corpului (în ansamblu); 9 - somatopleura; 10 - splanchnopleura.
Mezodermul de la granița dintre somiți și splanchnopleura formează nefrotomi (picioare segmentare), din care se dezvoltă tubulii rinichiului primar, glandele sexuale. Din partea dorsală a mezodermului - somiți - se formează trei rudimente. Secțiunea anteromedială a somitelor (sclerotom) merge la construcția țesutului scheletic, dând naștere cartilajului și oaselor scheletului axial - coloana vertebrală. Lateral se află miotomul, din care se dezvoltă mușchii scheletici. În partea posterolaterală a somitului există un loc - dermatomul, din țesutul căruia se formează baza țesutului conjunctiv al pielii - dermul.
În secțiunea capului, pe fiecare parte a embrionului, se formează rudimente din ectoderm în a 4-a săptămână. urechea internă(mai întâi gropile auditive, apoi veziculele auditive) și viitorul cristalin al ochiului. În același timp, sunt reconstruite secțiunile viscerale ale capului, care formează procesele frontale și maxilare în jurul golfului bucal. În spatele (caudale) acestor procese, sunt vizibile contururile arcadelor viscerale mandibulare și sublinguale (hioide).
Elevațiile sunt vizibile pe suprafața anterioară a trunchiului embrionului: cardiace, iar în spatele acestuia - tuberculi hepatici. Retragerea dintre acești tuberculi indică locul de formare a septului transversal - unul dintre rudimentele diafragmei. Caudal la tuberculul hepatic este tulpina ventrală, care conține vase mari de sânge și leagă embrionul de placentă (cordonul ombilical). Lungimea embrionului până la sfârșitul săptămânii a 4-a este de 4-5 mm.

Săptămâna a cincea până la a opta

În perioada de la a 5-a până la a 8-a săptămână de viață a embrionului continuă formarea organelor (organogeneză) și țesuturilor (histogeneză). De data asta dezvoltare timpurie inima, plămânii, complicarea structurii tubului intestinal, formarea arcadelor viscerale, formarea capsulelor organelor de simț. Tubul neural se închide complet și se extinde în regiunea capului (viitorul creier). La vârsta de aproximativ 31-32 de zile (a 5-a săptămână), lungimea embrionului este de 7,5 mm. La nivelul segmentelor cervicale inferioare și ale primului torac al corpului apar rudimente (muguri) în formă de înotătoare ale mâinilor. Până în a 40-a zi, se formează rudimentele picioarelor.
La a 6-a săptămână (lungimea parietal-coccigiană a embrionului - 12 - 13 mm), se observă depunerea urechii exterioare, de la sfârșitul săptămânii 6-7 - depunerea degetelor de la mâini și apoi degetele de la picioare.
Până la sfârșitul săptămânii a 7-a (lungimea embrionului este de 19-20 mm), pleoapele încep să se formeze. Datorită acestui lucru, ochii sunt conturați mai clar. În a 8-a săptămână (lungimea embrionului este de 28-30 mm), depunerea organelor embrionului se termină. Din a 9-a săptămână, adică de la inceputul lunii a 3-a, embrionul (lungime parietal-coccigiana 39-41 mm) ia forma unei persoane si se numeste fat.

a treia până la a noua lună

Începând de la trei luni și de-a lungul întregii perioade fetale, au loc creșterea și dezvoltarea ulterioară a organelor și părților corpului rezultate. În același timp, începe diferențierea organelor genitale externe. Unghiile sunt puse pe degete. De la sfârșitul lunii a 5-a (lungime 24,3 cm), sprâncenele și genele devin vizibile. La a 7-a lună (lungime 37,1 cm), pleoapele se deschid, grăsimea începe să se acumuleze în țesut subcutanat. În luna a 10-a (lungime 51 cm) se naște fătul.

Perioade critice de ontogeneză a

În procesul de dezvoltare individuală, există perioade critice în care sensibilitatea organismului în curs de dezvoltare la efectele factorilor dăunători ai mediului extern și intern crește. Există mai multe perioade critice de dezvoltare. Acestea sunt cele mai multe perioade periculoase sunteți:
1) timpul de dezvoltare a celulelor germinale - ovogeneza si spermatogeneza;
2) momentul fuziunii celulelor germinale - fertilizarea;
3) implantarea embrionului (4-8 zile de embriogeneză);
4) formarea rudimentelor organelor axiale (creierul și măduva spinării, coloana vertebrală, intestinul primar) și formarea placentei (3-8 săptămâni de dezvoltare);
5) stadiul creșterii creierului îmbunătățit (15-20 săptămâni);
6) formarea sistemelor funcționale ale corpului și diferențierea aparatului urogenital (săptămâna 20-24 a perioadei prenatale);
7) momentul nasterii copilului si perioada neonatala - trecerea la viata extrauterina; adaptare metabolică și funcțională;
8) perioada copilăriei timpurii și primei copilărie (2 ani - 7 ani), când se încheie formarea relațiilor între organe, sisteme și aparate ale organelor;
9) adolescență (pubertatea - la băieți de la 13 la 16 ani, la fete - de la 12 la 15 ani).
În același timp cu crestere rapida organele sistemului reproducător, activitatea emoțională este activată.

Ontogenie postnatală. Perioada neonatală

Imediat după naștere, există o perioadă numită perioada neonatală. Baza acestei alocări este faptul că în acest moment copilul este hrănit cu colostru timp de 8-10 zile. Nou-născuții în perioada inițială de adaptare la condițiile vieții extrauterine sunt împărțiți în funcție de nivelul de maturitate în termen complet și prematur. Dezvoltarea intrauterină a bebelușilor la termen durează 39-40 de săptămâni, bebelușii prematuri - 28-38 de săptămâni. La determinarea maturității se iau în considerare nu numai acești termeni, ci și masa (greutatea) corpului la naștere.
Nou-născuții cu o greutate corporală de cel puțin 2500 g (cu o lungime a corpului de cel puțin 45 cm) sunt considerați la termen, iar nou-născuții cu o greutate corporală mai mică de 2500 g sunt considerați prematuri. Pe lângă greutate și lungime, alte dimensiunile sunt luate în considerare, de exemplu, circumferința toracelui în raport cu lungimea corpului și circumferința capului în raport cu circumferința toracelui. Se crede că circumferința pieptului la nivelul mameloanelor ar trebui să fie mai mare de 0,5 lungime a corpului cu 9-10 cm, iar circumferința capului - mai mult decât circumferința pieptului cu cel mult 1-2 cm. .

Perioada sanilor

Următoarea perioadă - piept - durează până la un an. Începutul acestei perioade este asociat cu trecerea la hrănirea cu lapte „matur”. În perioada mamarului se observă cea mai mare intensitate de creștere, în comparație cu toate celelalte perioade ale vieții extrauterine. Lungimea corpului crește de la naștere până la un an de 1,5 ori, iar greutatea corporală se triplează. De la 6 luni dinții de lapte încep să erupă. În copilărie, creșterea neuniformă a corpului este pronunțată. În prima jumătate a anului, bebelușii cresc mai repede decât în ​​a doua. În fiecare lună a primului an de viață apar noi indicatori de dezvoltare. În prima lună, copilul începe să zâmbească ca răspuns la apelul adulților, la 4 luni. incearca persistent sa stea pe picioare (cu sprijin), la 6 luni. încearcă să se târască în patru picioare, la 8 - încearcă să meargă, până la anul în care copilul merge de obicei.

Perioadă copilărie timpurie

Perioada copilăriei timpurii durează de la 1 an până la 4 ani. La sfârșitul celui de-al doilea an de viață, dentiția se termină. După 2 ani, valorile absolute și relative ale mărimii corporale anuale scad rapid.

Prima perioadă a copilăriei

De la vârsta de 4 ani începe perioada primei copilării, care se încheie la vârsta de 7 ani. Începând de la vârsta de 6 ani apar primii dinți permanenți: primul molar (molarul mare) și incisivul medial de pe maxilarul inferior.
Vârsta de la 1 an la 7 ani este numită și perioada copilăriei neutre, deoarece băieții și fetele aproape că nu diferă unul de celălalt în ceea ce privește dimensiunea și forma corpului.

a doua perioadă a copilăriei

Perioada a doua copilărie durează pentru băieți de la 8 la 12 ani, pentru fete - de la 8 la 11 ani. În această perioadă, se dezvăluie diferențe de sex în dimensiunea și forma corpului și începe o creștere crescută a corpului în lungime. Ratele de creștere sunt mai mari la fete decât la băieți deoarece pubertate la fete, începe în medie cu doi ani mai devreme. Secreția crescută de hormoni sexuali (în special la fete) determină dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare. Secvența de apariție a caracteristicilor sexuale secundare este destul de constantă. La fete se formează mai întâi glandele mamare, apoi apare părul pubian, apoi la axile. Uterul și vaginul se dezvoltă simultan cu formarea glandelor mamare. Într-o măsură mult mai mică, procesul pubertății este exprimat la băieți. Abia spre sfârșitul acestei perioade încep să accelereze creșterea testiculelor, a scrotului și apoi a penisului.

Anii adolescenței

Următoarea perioadă - adolescența - se mai numește și pubertate, sau pubertate. Se continuă la băieți de la 13 la 16 ani, la fete - de la 12 la 15 ani. În acest moment, există o creștere suplimentară a ratelor de creștere - saltul de pubertate, care se aplică tuturor dimensiunilor corpului. Cea mai mare creștere a lungimii corpului la fete are loc între 11 și 12 ani, în greutate corporală - între 12 și 13 ani. La băieți se observă o creștere a lungimii între 13 și 14 ani, iar o creștere a greutății corporale între 14 și 15 ani. Rata de creștere a lungimii corpului este deosebit de mare la băieți, drept urmare la vârsta de 13,5-14 ani depășesc fetele în lungimea corpului. Datorită activității crescute a sistemului hipotalamo-hipofizar, se formează caracteristici sexuale secundare. La fete, dezvoltarea glandelor mamare continuă, există o creștere a părului pe pubis și în axile. Cel mai clar indicator al pubertății corpului feminin este prima menstruație.
În adolescență, există o pubertate intensă a băieților. Până la vârsta de 13 ani, vocea lor se schimbă (mutează) și apare părul pubian, iar la 14 ani, părul apare la axile. La vârsta de 14-15 ani, băieții au primele vise umede (erupții involuntare de spermă).
La băieți, în comparație cu fetele, perioada pubertară este mai lungă, iar creșterea pubertară este mai pronunțată.

adolescent

Adolescența durează pentru băieți de la 18 la 21 de ani, iar pentru fete - de la 17 la 20 de ani. În această perioadă, procesul de creștere și formarea corpului se termină practic, iar toate caracteristicile dimensionale principale ale corpului ajung la valoarea definitivă (finală).
În adolescență, formarea sistemului reproducător și maturizarea funcției de reproducere sunt finalizate. Ciclurile ovulatorii la o femeie, ritmul secreției de testosteron și producția de spermatozoizi maturi la un bărbat sunt în sfârșit stabilite.

Matură, în vârstă, senilă

La vârsta adultă, forma și structura corpului se schimbă puțin. Între 30 și 50 de ani, lungimea corpului rămâne constantă și apoi începe să scadă. La vârste înaintate și senile apar modificări involutive treptate în organism.

Diferențele individuale în procesul de creștere și dezvoltare

Diferențele individuale în procesul de creștere și dezvoltare pot varia foarte mult. Existența fluctuațiilor individuale în procesele de creștere și dezvoltare a servit drept bază pentru introducerea unui astfel de concept precum vârsta biologică sau vârsta de dezvoltare (spre deosebire de vârsta pașaportului).
Principalele criterii pentru vârsta biologică sunt:
1) maturitatea scheletică - (ordinea și momentul osificării scheletului);
2) maturitatea dentară - (termeni de erupție a laptelui și a dinților permanenți);
3) gradul de dezvoltare a caracteristicilor sexuale secundare. Pentru fiecare dintre aceste criterii de vârstă biologică - „extern” (piele), „dentar” și „os” - au fost elaborate scale de evaluare și tabele normative pentru a determina vârsta cronologică (pașaport) în funcție de caracteristicile morfologice.

Factorii care afectează dezvoltarea individuală

Factorii care afectează dezvoltarea individuală (ontogeneza) sunt împărțiți în ereditari și de mediu (influența mediului extern).
Gradul de influență ereditară (genetică) nu este același în diferite stadii de creștere și dezvoltare. Influența factorilor ereditari asupra mărimii totale a corpului crește din perioada nou-născutului (tm) până la a doua copilărie, cu o slăbire ulterioară până la vârsta de 12-15 ani.
Influența factorilor de mediu asupra proceselor de maturizare morfofuncțională a organismului se vede clar în exemplul momentului menarhei (menstruației). Studiile proceselor de creștere la copii și adolescenți din diverse zone geografice au arătat că factorii climatici nu au aproape niciun efect asupra creșterii și dezvoltării, dacă condițiile de viață nu sunt extreme. Adaptarea la condiții extreme determină o restructurare atât de profundă a funcționării întregului organism, încât nu poate decât să afecteze procesele de creștere.

Dimensiuni și proporții, greutate corporală

Dintre dimensiunile corpului, se disting total (din franceză total - întreg) și parțial (din latină pars - part). Dimensiunile totale (generale) ale corpului sunt principalii indicatori ai dezvoltării fizice umane. Acestea includ lungimea și greutatea corpului, precum și circumferința pieptului. Dimensiunile parțiale (parțiale) ale corpului sunt termeni ai mărimii totale și caracterizează dimensiunea părților individuale ale corpului.
Dimensiunile corpului sunt determinate în timpul anchetelor antropometrice ale diferitelor contingente ale populației.
Majoritatea indicatorilor antropometrici au fluctuații individuale semnificative. Tabelul 2 prezintă câțiva indicatori antropometrici medii în ontogeneza postnatală.
Proporțiile corpului depind de vârsta și sexul persoanei (Fig. 4). Lungimea corpului și modificările sale legate de vârstă, de regulă, sunt individuale. Deci, de exemplu, diferențele în lungimea corpului nou-născuților în timpul sarcinii normale sunt în intervalul 49-54 cm.Cea mai mare creștere a lungimii corpului copiilor se observă în primul an de viață și are o medie de 23,5 cm.În perioada de la 1 la 10 ani, acest indicator scade treptat cu o medie de 10,5 - 5 cm pe an. Începând cu vârsta de 9 ani, încep să apară diferențele de creștere în funcție de sex. Greutatea corporală din primele zile de viață până la vârsta de aproximativ 25 de ani la majoritatea oamenilor crește treptat și apoi rămâne neschimbată.

Fig. 4 Modificări ale proporțiilor părților corpului în procesul de creștere umană.
KM - linia de mijloc. Cifrele din dreapta arată raportul dintre părțile corpului la copii și adulți, cifrele de mai jos arată vârsta.
masa 2
Lungimea, masa și suprafața corporală în ortogeneza postiatală



masa 2
După vârsta de 60 de ani, greutatea corporală începe de obicei să scadă treptat, în principal ca urmare a modificărilor atrofice ale țesuturilor și a scăderii conținutului lor de apă. Greutatea totală a corpului constă dintr-un număr de componente: masa scheletului, mușchii, țesutul gras, organe interne si pielea. La bărbați, greutatea corporală medie este de 52-75 kg, la femei - 47-70 kg.
La vârstele în vârstă și senile, se observă modificări caracteristice nu numai în dimensiunea și greutatea corpului, ci și în structura acestuia; aceste modificări sunt studiate de știința specială a gerontologiei (gerontos – moș). Trebuie subliniat faptul că un stil de viață activ, educația fizică regulată încetinește procesul de îmbătrânire.

Accelerare

Trebuie remarcat faptul că în ultimii 100-150 de ani s-a înregistrat o accelerare notabilă a dezvoltării somatice și a maturizării fiziologice a copiilor și adolescenților - accelerație (din latină acceleratio - accelerație). Un alt termen pentru aceeași tendință este „schimbare epocală”. Accelerația este caracterizată de un set complex de fenomene morfologice, fiziologice și mentale interconectate. Până în prezent, au fost determinați indicatorii morfologici ai accelerației.
Astfel, lungimea corpului copiilor la naștere în ultimii 100-150 de ani a crescut cu o medie de 0,5-1 cm, iar greutatea - cu 100-300 g. În acest timp, masa placentei în mama a crescut și ea. Există, de asemenea, o aliniere mai timpurie a raporturilor dintre circumferința pieptului și a capului (între a 2-a și a 3-a lună de viață). Copiii moderni de un an sunt cu 5 cm mai lungi și cu 1,5-2 kg mai grei decât semenii lor din secolul al XIX-lea.
Lungimea corpului copiilor preșcolari în ultimii 100 de ani a crescut cu 10-12 cm, iar pentru școlari - cu 10-15 cm.
Pe lângă creșterea lungimii și greutății corpului, accelerația se caracterizează printr-o creștere a dimensiunii părților individuale ale corpului (segmente ale membrelor, grosimea pliurilor de grăsime a pielii etc.). Astfel, creșterea circumferinței toracice în raport cu creșterea lungimii corpului a fost mică. Debutul pubertății la adolescenții moderni are loc cu aproximativ doi ani mai devreme. Accelerarea dezvoltării a afectat și funcțiile motorii. Adolescenții moderni aleargă mai repede, sar mai departe dintr-un loc, se trag de bara transversală (bara orizontală) de mai multe ori.
Schimbarea epocală (accelerarea) afectează toate etapele vieții umane, de la naștere până la moarte. De exemplu, lungimea corpului adulților crește, dar într-o măsură mai mică decât la copii și adolescenți. Deci, la vârsta de 20-25 de ani, lungimea corpului bărbaților a crescut în medie cu 8 cm.
Accelerația acoperă întregul corp, afectând dimensiunea corpului, creșterea organelor și oaselor, maturizarea glandelor sexuale și a scheletului. La bărbați, schimbările în procesul de accelerare sunt mai pronunțate decât la femei.
Bărbații și femeile se disting prin caracteristici sexuale. Acestea sunt semne primare (organe genitale) și secundare (de exemplu, dezvoltarea părului pubian, dezvoltarea glandelor mamare, o schimbare a vocii etc.), precum și trăsăturile corpului, proporțiile părților corpului.
Proporțiile corpului uman sunt calculate ca procent în funcție de măsurarea dimensiunilor longitudinale și transversale dintre punctele de limită fixate pe diferite proeminențe ale scheletului.
Armonia proporțiilor corpului este unul dintre criteriile de evaluare a stării de sănătate a omului. Cu o disproporție în structura corpului, se poate gândi la o încălcare a proceselor de creștere și la cauzele care au cauzat-o (endocrine, cromozomiale etc.). Pe baza calculului proporțiilor corpului în anatomie, se disting trei tipuri principale de fizic uman: mezomorf, brahimorf, dolicomorf. Tipul de corp mezomorf (normosthenics) include oameni caracteristici anatomice care se apropie de parametrii medii ai normei (luând în considerare vârsta, sexul etc.). La persoanele de tip brahimorf (hiperstenici), predomină dimensiunile transversale, mușchii sunt bine dezvoltați, nu sunt foarte înalți. Inima este situată transversal datorită diafragmei înalte. La hiperstenici, plămânii sunt mai scurti și mai lați, bucle intestinul subtire sunt predominant orizontale. Persoanele de tip corp dolicomorf (astenici) se disting prin predominanța dimensiunilor longitudinale, au relativ mai multe membrele lungi, mușchi slab dezvoltați și un strat subțire de grăsime subcutanată, oase înguste. Diafragma lor este mai joasă, astfel încât plămânii sunt mai lungi, iar inima este situată aproape vertical. Tabelul 3 arată dimensiunile relative ale părților corpului la oameni tipuri diferite fizic.
Tabelul 3

Concluzie

Care poate fi concluzia celor de mai sus?
Creșterea umană este neuniformă. Fiecare parte a corpului, fiecare organ se dezvoltă după propriul program. Dacă comparăm creșterea și dezvoltarea fiecăruia dintre ei cu un alergător de fond, atunci nu este greu de constatat că în acești mulți ani de „alergare” liderul competiției se schimbă constant. În prima lună de dezvoltare embrionară, capul este în frunte. La un făt de două luni, capul este mai mare decât corpul. Acest lucru este de înțeles: creierul este situat în cap și este cel mai important organ care coordonează și organizează activitatea complexă a organelor și sistemelor. Dezvoltarea inimii, a vaselor de sânge și a ficatului începe, de asemenea, devreme.
La un nou-născut, capul atinge jumătate din dimensiunea sa finală. Până la vârsta de 5-7 ani, există o creștere rapidă a greutății corporale și a lungimii. În același timp, brațele, picioarele și trunchiul cresc alternativ: mai întâi brațele, apoi picioarele, apoi trunchiul. Dimensiunea capului în această perioadă crește lent.
La vârsta de școală primară de la 7 la 10 ani, creșterea este mai lentă. Dacă mai devreme brațele și picioarele creșteau mai repede, acum trunchiul devine lider. Crește uniform, astfel încât proporțiile corpului să nu fie încălcate.
În adolescență, mâinile cresc atât de intens, încât corpul nu are timp să se adapteze la noua lor dimensiune, de unde și niște stângăcie și mișcări de măturat. După aceea, picioarele încep să crească. Numai când ating dimensiunea finală, trunchiul se alătură creșterii. În primul rând, crește în înălțime și abia apoi începe să crească în lățime. În această perioadă, fizicul unei persoane este în sfârșit format.
Dacă comparăm părțile corpului unui nou-născut și ale unui adult, se dovedește că dimensiunea capului a crescut doar de două ori, trunchiul și brațele au devenit de trei ori mai mari, în timp ce lungimea picioarelor a crescut de cinci ori.
Un indicator important al dezvoltării corpului este apariția menstruației la fete și a viselor umede la băieți, indicând debutul maturității biologice.
Odată cu creșterea corpului este și dezvoltarea acestuia. Creșterea și dezvoltarea unei persoane la diferiți oameni au loc în date diferite Prin urmare, anatomiștii, medicii, fiziologii fac distincția între vârsta calendaristică și vârsta biologică. Vârsta calendaristică se calculează de la data nașterii, vârsta biologică reflectă gradul de dezvoltare fizică a subiectului. Ultima este diferită pentru fiecare persoană. Se poate întâmpla ca persoanele care au aceeași vârstă biologică să difere cu 2-3 ani în calendar, iar acest lucru este complet normal. Fetele tind să se dezvolte mai repede.

Literatură

1. Revista medicală științifică și educațională Nr. 28 [octombrie 2005]. Sectiunea - Prelegeri. Titlul lucrării - PERIOADE DE COPIRIE. Autor - P.D. Vaganov
2. Vygotsky L.S. Lucrări colectate în 6 volume. Volumul 4
3. Vygotsky L.S. articol „Problemele periodizării vârstei în dezvoltarea copilului”
4. Obukhova L.F. manual „Psihologia copiilor (de vârstă)”. Fiziologie fundamentală și clinică / Ed.A.G. Kamkin și A.A. Kamensky. - M.: „Academie”, 2004.
5. Schmidt R., Tews G. Fiziologia umană: Per. din engleza. - M.: Mir, 1996.
6. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biologie: om. - Ed. a II-a, revizuită. - M.: Ventana-Graf, 2004.
7. Sapin. M.R., Bryksina Z.G. Anatomia și fiziologia copiilor și adolescenților: Proc. indemnizație pentru studenți. ped. universități. - M.: Centrul de editură „Academia”, 2002.
8. Chusov Yu.N. Fiziologia umană: Proc. indemnizatie pentru ped. Școli (specială Nr. 1910). - M.: Iluminismul, 1981.
9. Enciclopedia „În jurul lumii”
10. „Serviciul Rusmed”
11. Enciclopedia „Wikipedia”

Care este vârsta unei persoane? Ce crize de vârstă evidențiază experții? Cum se determină vârsta biologică, de ce este necesară vârsta legală și, în sfârșit, care este numele vârstei la care ne referim când spunem: „Sunt așa și așa de bătrân”, spune MedAboutMe.

De obicei, conceptul de „vârstă” înseamnă perioada de existență a unui organism viu din momentul nașterii (pentru plante - de la apariția unui răsad dintr-o sămânță sau spor) până la o perioadă calculată.

O astfel de perioadă se numește calendar, cronologic sau pașaport, dacă vorbim despre o persoană, vârstă. Caracteristicile dezvoltării corpului, respectarea indicatorilor biologici, fiziologici din acest indicator nu sunt luate în considerare.

Luând în considerare caracteristicile individuale ale organismelor vii, factorii de dezvoltare, specialiștii au introdus conceptul de „vârsta biologică” (sinonim cu „vârsta dezvoltării”), care descrie corespondența stării și funcțiilor subiectului cu norma statistică medie dintre un anumit tip de ființe vii.

Vârsta legală este un alt concept legat de sfera juridică a vieții umane. Acestea împart pe vârstă perioadele capacității juridice, capacitatea juridică, limitele de vârstă pentru achiziționarea și consumul de alcool, tutun, răspunderea penală pentru infracțiuni etc. În această categorie intră și vârsta căsătoriei în dreptul familiei, vârsta consimțământului sexual.

Conceptul de vârstă sub diferite aspecte

Vârsta calendarului sau a pașaportului este un indicator al duratei de timp de la nașterea unei persoane până la momentul calculat. Se reflectă în documente, servește drept bază pentru compararea cu standardele de vârstă.

Cu toate acestea, dezvoltarea fizică a unei persoane și aspectele sale psiho-emoționale, etapele de formare nu coincid întotdeauna cu indicatorii vârstei calendaristice. Acest fenomen ne permite să distingem vârsta biologică a unei persoane, evaluând maturitatea sa fiziologică, precum și stadiul de dezvoltare și respectarea normelor de dezvoltare mentală și mentală.

Cel mai izbitor exemplu al discrepanței dintre calendarul și vârstele biologice este prezentat de copiii născuți înainte de sfârșitul perioadei medii de gestație. Standardele pentru bebelușii la termen se bazează nu numai pe perioada de gestație (mai mult de 38 de săptămâni de sarcină), ci și pe indicatorii fizici ai înălțimii și greutății corporale: de la 45 cm și de la 2,5 kg. Sugarii născuți înainte de 38 de săptămâni cu o greutate și lungimea corpului care nu corespund datelor de mai sus sunt considerați prematuri. Vârsta lor biologică nu coincide cu vârsta calendaristică, care începe în momentul nașterii, iar normele de vârstă pentru astfel de copii, atât din punct de vedere fiziologic, cât și din punct de vedere al altor indicatori, diferă de media statistică prin numărul de săptămâni în care fătul. a trebuit să petreacă în uter, ajungând la termen complet, maturitatea organismului necesară vieții extrauterine.

Pe lângă împărțirea conceptului de „vârsta umană” în funcție de tipul de calcul și influența factorilor asupra acestuia, există diferențe în calcularea indicatorilor de vârstă în culturi diferite pace.

Deci, pentru tradițiile din Asia de Est, până în secolul trecut, oficial, și odată cu introducerea calendarului gregorian, neoficial, dar încă destul de răspândit, calculul vârstei în conformitate cu regulile culturale stabilite. Deci, multe țări din Asia de Est aderă la obiceiul când se naște un copil la vârsta de 1 an.

La a doua zi de naștere, când bebelușii europeni au un an, bebelușii asiatici au doi ani.

O tradiție alternativă este de a lua în considerare punctul de creștere a vârstei și data de referință nu ziua de naștere, ci An Nou. Mai mult, Anul Nou nu este după calendarul gregorian, ci după calendarul lunar. În această zi, un bebeluș care nu a împlinit vârsta de un an, în mod tradițional pentru țările europene, poate, în conformitate cu tradițiile din Asia de Est, să împlinească doi ani.

În unele țări și comunități, cum ar fi în regiunile de est ale Mongoliei, vârsta este considerată în conformitate cu fazele lunii care au trecut de la conceperea unui copil. În același timp, pentru fete, numărul lunilor pline contează, iar pentru băieți, fenomenul de lună nouă, luna nouă, este considerat momentul de raportare.

Există termeni separați pentru zile de naștere în funcție de calendare diferite în țările din Asia de Est. În acest moment, cronologia tradițională este folosită în principal de către generația mai veche a populației țărilor și este, de asemenea, importantă pentru ceremonii, ritualuri, divinație și predicții astrologice. În viața de zi cu zi, oamenii folosesc cel mai adesea indicatori de vârstă în conformitate cu calendarul gregorian, corespunzător vârstei pașaportului sau calendaristice a subiectului.

Caracteristicile individuale de creștere, fizice și dezvoltare mentală variază într-o gamă destul de largă. Normele de vârstă sunt stabilite pe baza indicatorilor generali pentru vârsta calendaristică a unei persoane, cu toate acestea, aceste date pot diferi de vârsta biologică.

Pentru a determina vârsta biologică sau vârsta de dezvoltare a unui copil, se bazează următoarele criterii de maturitate fiziologică:

• nucleele de osificare sau maturitatea oaselor scheletului, ordinea modificării și sincronizarea acestora;
• caracteristicile dinților: date privind erupția laptelui și a dinților permanenți, așa-numita maturitate dentară;
• dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare ale unei persoane: termeni, ordine, grad de formare într-o anumită perioadă.

Maturitatea biologică, perioada de vârstă estimată în copilărie ca debutul pubertății, se bazează pe data menarhei (prima menstruație) la fete și a viselor umede la băieți.

Scalele de evaluare și tabelele normative de maturitate pentru fiecare criteriu ajută la determinarea coincidenței sau discrepanței dintre calendarul și vârsta biologică a unei persoane.

Despre dezvoltarea psihică a copiilor diferite vârste judecată pe baza respectării indicatorilor de aptitudini și abilități dobândite de copil într-o anumită perioadă. Cu abateri în dezvoltare se pot înregistra date „dezvoltarea psiho-emoțională în funcție de vârstă la nivelul unui copil de 2-3 ani”, „abateri în dezvoltarea psihică”, „inconsecvența dezvoltării vorbirii cu normele de vârstă”, etc.

Datele fundamentate științific privind periodizarea vârstei unei persoane fac posibilă studierea dezvoltării unui individ, a caracteristicilor sale individuale și de vârstă, corespondența sau discrepanța în ceea ce privește vârsta biologică și vârsta pașaportului. Dezvoltarea individului are loc pe tot parcursul vieții, de la stadiul concepției până la moarte.

Împărțirea în perioade de vârstă se bazează pe factori anatomici, fiziologici și sociali care afectează corpul și psihicul. În momente diferite, mulți oameni de știință: sociologi, fiziologi, anatomiști, profesori, psihologi etc., au lucrat la distingerea diferitelor perioade ale dezvoltării umane, pe baza indicatorilor fiziologici, psihologici ai maturității, implicarea în procesul de creștere și educație (L. S. Vygotsky) , ordinea erupției și schimbării dinților (P. P. Blonsky), dezvoltarea sexualității (Z. Freud) și așa mai departe.

Din 1965, după decizia de la simpozionul Academiei de Științe Pedagogice, s-au distins 12 perioade principale de vârstă. În general, acest sistem acoperă principalele etape de vârstă ale dezvoltării umane și combină indicatorii biologici, fiziologici ai etapelor și dezvoltarea mentală a subiectului de-a lungul vieții.

În ciuda prescripției de periodizare a vârstei, este încă baza pentru Rusia și alte țări. fosta URSS. Aceste perioade și limitele lor se modifică ușor sub influența factorilor climatici, socio-culturali, juridici, dar valorile de bază sunt în general neschimbate.

În viața unei persoane, sunt determinate următoarele perioade de vârstă:

• perioada de dezvoltare intrauterină, în care se disting dezvoltarea embrionară (0-8 săptămâni) și vârsta fătului (9 săptămâni - 9 luni), urmată de perioada postnatală, corespunzătoare dezvoltării extrauterine a unei persoane;
• nou-născut: 0-10 zile după naștere;
• pruncie copii: 10 zile - 1 an;
• copilărie timpurie: 1-3 ani;
• vârsta primei copilărie sau preșcolară: 4-7 ani;
• vârsta a doua copilărie sau primară a copilului: 8-11 ani pentru fete, 8-12 ani pentru băieți;
• adolescența sau pubertatea: 12-15 ani (fete), 13-16 ani (băieți);
• vârsta tinerilor: 16-20 ani (fete), 17-21 ani (băieți);
• vârsta matură a unei persoane, împărțită în două subperioade: prima vârstă matură: 21-35 de ani (femei), 22-35 de ani (bărbați), în unele sisteme de stratificare această perioadă se numește „tinerețe”; a doua perioadă a maturității: 36-55 ani (femei), 36-60 ani (bărbați);
• vârstă: 56-74 ani (femei), 61-74 ani (bărbați);
• varsta inaintata: 75-90 ani pentru ambele sexe;
• vârsta centenarilor: de la 91 de ani.

Perioadele de vârstă în diferite sisteme pot să nu coincidă. Deci, în medicină, vârsta nou-născutului se distinge nu prin stadiul de maturitate. lapte matern, și în funcție de gradul de adaptabilitate a corpului copilului la condiții mediu inconjurator. Astfel, perioada neonatală conform profesioniști medicali dureaza de la nastere pana la 1 luna. adolescenta, de factori medicali evaluarea se încheie la 17-18 ani, în timp ce pentru fete la 10 ani, la băieți la 12. Aceasta se bazează pe o evaluare a modificărilor interne din organism, care reprezintă o etapă pregătitoare pentru dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare și afectează fiziologia corpului copilului.

Indiferent de criteriile și sistemele de periodizare alese, indicatorii unui anumit subiect pot să nu coincidă cu standardele statistice medii la una sau mai multe etape de dezvoltare. Dezvoltarea unui individ depinde de influența factorilor moșteniți, de genotipul uman și de impactul mediului extern, inclusiv al societății (fenotip). În timpul vieții, creșterii și dezvoltării, influența genotipului scade, iar caracteristicile dobândite ale subiectului încep să prevaleze.

Vârsta copilăriei - durata calendaristică a perioadei care durează de la naștere până la 12 ani, începutul adolescenței. Vârsta copiilor este împărțită în mai multe subperioade; sursele științifice și jurnalistice pot indica diferite gradații de timp. În funcție de normele vârstei pubertății, care se schimbă atunci când locuiesc în tipuri variate condițiile climatice, precum și pe baza caracteristicilor genetice ale populațiilor, pubertatea, adolescența copiilor pot începe atât mai devreme de 12 ani, cât și mai târziu.

Pentru Rusia, indicatorii medii ai debutului pubertății, indicând finalizarea copilărieși începutul adolescenței, sunt în intervalul de la 12 la 13 ani, deși în ultimele decenii tendința de accelerare, dezvoltare fiziologică timpurie, sugerează o scădere a limitelor generale de vârstă ale perioadei în viitorul apropiat.

În copilărie, în perioada ontogenezei postnatale, se disting următoarele etape, concentrându-se pe indicatorii fiziologici și psihici ai formării corpului și pe funcțiile superioare ale activității:

• Nou-născut, timpul de adaptare a corpului la condițiile de viață din afara corpului mamei.

Baza pentru separarea acestei etape de restul este hrănirea cu colostru, lichidul produs de glandele mamare înainte de începerea producției de lapte matern;

• Sugar, sugar vârsta copiilor, copilărie, sugari.

Începe cu trecerea organismului mamei la producția de lapte matern matur la stabilirea lactației (în medie la vârsta de 10 zile) și durează până la un an. Acesta este momentul celei mai intense dezvoltări, creștere fizică, însoțită de denivelări și spasmodicitate. Cea mai intensă creștere a organismului în comparație cu întreaga viață a subiectului este observată în prima jumătate a anului. Fiecare lună este însoțită de noi achiziții în dezvoltarea psihomotorie;

• Copilăria timpurie - de la 1 la 3-4 ani;
• Vârsta preșcolară sau prima copilărie - de la 4 la 6-7 ani.

De regulă, sfârșitul perioadei preșcolare coincide cu admiterea într-o instituție de învățământ secundar sau organizații similare. În această perioadă, psihologii și profesorii mai disting trei etape de vârstă suplimentare: vârsta preșcolară junior, mijlociu și superior cu limite de 1 an, respectiv 3-4, 4-5, 5-7 ani;

• Varsta scolara

În perioada școlară de dezvoltare, copiii trec prin etapele școlarilor și adolescenților mai mici. Aceasta este așa-numita vârstă a celei de-a doua copilărie, iar periodizarea acesteia poate depinde de sex: pentru fete, această perioadă are loc la vârsta de 8 până la 11 ani, pentru băieți - de la 8 la 12 ani. Acest lucru se datorează vitezei diferite de debutul pubertăţii.

Copilăria se termină cu pubertatea, urmată de pubertate, adolescență și adolescență.

Vârsta fragedă, de la 1 la 7 ani, este denumită și perioada copilăriei neutre, când diferențele de gen nu afectează dimensiunea și forma corpului: corpurile fetelor și băieților diferă foarte puțin în dimensiune și greutate, ratele de creștere sunt la fel.

Vârsta fragedă este împărțită în etape ale copilăriei timpurii (1-3 ani) și vârsta preșcolară. Copiii mici, în conformitate cu diferite concepte de dezvoltare, se caracterizează printr-o creștere fiziologică activă, inclusiv o creștere a lungimii membrelor, o adâncire a reliefului trăsăturilor faciale, finalizarea formării dinților de lapte și începutul schimbarea lor în cele permanente. Neoplasmele psihice la copiii mici includ o modificare a inteligenței de tip senzoriomotor la una vizual intuitivă, caracterizată printr-un stadiu preoperator (J. Piaget).

Copiii mici trec prin stadiul unei astfel de activități de conducere ca un joc de rol. În această etapă, jocul reprezentanților diferitelor specialități, introducerea rolurilor părinților, personajelor de basm sau fictive în schemele de joc sunt axate pe formarea unui model de relații sociale la copil, conștientizarea sistemului de sensuri si motive ale diverselor persoane prin adoptarea rolului.

Copiii mici trec prin criza principală a acestei perioade de 3 ani, care este o consecință a independenței crescute, a separării de părinți, a formării unui concept de sine și a unui nou sistem de legături sociale și relații cu ceilalți.

Din punct de vedere social, începutul activității educaționale este considerat a fi sfârșitul perioadei copilăriei timpurii. Din punctul de vedere al psihologilor, copiii mici trec la următoarea etapă de creștere după o criză de șapte ani, manifestată în dorința pentru o poziție semnificativă social pentru copil („Sunt student”), într-un grad mai mare. de independenţă. Natura relației cu oamenii din jurul copilului determină în mare măsură atitudinea acestuia față de lume, aceasta fiind și una dintre noile achiziții ale crizei de șapte ani.

Vârsta școlară este durata unei perioade din viața unui copil și adolescent, care este determinată prin intermediul unui nivel minim de educație definit legal, garantat fiecărui cetățean de Constituția Federației Ruse.

Conceptul de vârstă școlară în Rusia a apărut la mijlocul secolului al XIX-lea, într-o perioadă în care era nevoie de introducerea educației pentru toți copiii. Pe baza experienței țărilor europene la acea vreme, copiii de vârstă școlară constituiau un grup de populație de 7 până la 14 ani. Însuși cadrul vârstei de educație este necesar pentru controlul statistic asupra numărului de copii care necesită asigurarea nevoilor educaționale.

Ulterior, profesorul V.P. Vakhterov a insistat asupra modificării limitelor de vârstă. Datorită duratei procesului de învățământ, care în acea perioadă dura 3 ani în școlile parohiale, copiii trebuiau să fie în pregătire și să nu părăsească locul de reședință în această perioadă de timp. Perioada optimă de vârstă școlară, în funcție de provincie, a fost stabilită între 8 și 11 ani (pentru provincia Moscova - de la 9 la 12 ani).

În prezent, copiii de vârstă școlară reprezintă un grup al populației de la 6-7 la 17-18 ani. Astfel, termenul de „copii de vârstă școlară” se bazează pe periodizarea vârstei, cu accent pe activitățile sociale ale copilului, primind o educație minimă determinată la nivel de stat în conformitate cu legile țării.

Vârsta școlară este împărțită în juniori și seniori, în funcție de studiile primare și medii. Această diviziune se datorează maturizării proceselor mentale, capacității copilului de a se auto-regla și dezvoltării nivelului de gândire.

Activitatea de conducere a copiilor de vârstă școlară în stadiul inițial de educație este educațională cu o parte de joc, apoi activitatea de joc este înlocuită cu o funcție socială mai pronunțată: comunicarea cu semenii, conștientizarea locului cuiva în ierarhia elevilor, prietenilor, instituție educațională.

De către clasele superioare, activitatea de conducere este completată de nevoia de autodeterminare, profesională, socială, căutarea unui loc în viață, linii directoare pentru viitor, linii directoare de viață și valori morale.

Din punct de vedere fiziologic, copiii de vârstă școlară experimentează modificări majore în organism în timpul pubertății, care, în funcție de tipul de periodizare de vârstă, începe la fete la 10 (11) ani, la băieți la 12 ani.

O modificare a funcțiilor glandelor endocrine provoacă debutul pubertății. Aceste modificări pot duce la boli și afecțiuni caracteristice pubertății: o încălcare a tonusului vaselor cerebrale (distonie vegetovasculară), manifestată prin stare generală de rău, amețeli, dureri de cap, cardionevroză și oboseală. Există frecvente boli ale tractului gastrointestinal asociate cu o încălcare a dietei și: gastrită, duodenită, ulcer peptic. Specificul dezvoltării mentale a copiilor în această perioadă poate afecta și apariția stărilor nevrotice, a tulburărilor comportament alimentar provocând obezitate sau malnutriție.

Până la sfârșitul acestei etape, sistemul osos al copiilor de vârstă școlară se apropie de parametrii adulților în ceea ce privește dimensiunea și caracteristicile osificării. Aceasta înseamnă că oasele care nu au crescut împreună corect în perioadele anterioare, modificările scoliozei la nivelul coloanei vertebrale și deformările asociate cu rahitismul timpuriu sunt mult mai dificil de corectat. În același timp, vârsta de încetare a creșterii scheletice pentru fete este în medie de 16-18 ani, pentru băieți 17-21 de ani.

La băieți, nu doar procesul de creștere a oaselor scheletice durează mai mult, ci și restructurarea Sistemul endocrin finalizat în medie până la vârsta de 20 de ani. Durata acestui proces, a cărui etapă finală are loc la vârsta de 18-20 de ani, a condus la formarea opiniei că serviciul în Forțele Armate contribuie la creștere („Armata a făcut un om din el”). . Fenomenul de schimbare externă: o creștere a lățimii umerilor, pieptului, o modificare a reliefului feței, creșterea pronunțată a părului a părții faciale a capului, pieptului, membrelor, care se încadrează în perioada de 18-20 de ani , apare indiferent de serviciul în armată, însă contrastul dintre băiat și bărbat este mai pronunțat la întoarcerea tânărului acasă.

În timpul școlii, ritmul cardiac scade de la 85-90 de bătăi pe minut la elevii mai mici și 80 de bătăi pe minut. la cei de doisprezece ani până la 60-70 la absolvenţii de liceu.

Tensiunea arterială la adolescenții cu vârsta cuprinsă între 15 și 16 ani ar trebui să corespundă norma adultului: 110 până la 70 milimetri de mercur.

În timpul activităților școlare, intelectul este îmbunătățit, are loc trecerea de la gândirea intuitivă vizual-figurativă a unui preșcolar la gândirea abstractă și logică a unui adult.

În funcție de durata de școlarizare, copiii de vârstă școlară își termină studiile secundare în adolescență sau adolescență.

Vârsta mijlocie este un termen relativ. În conformitate cu clasificarea perioadelor de vârstă, debutul său se încadrează în a doua etapă a maturității, 35 de ani. Cu toate acestea, „vârsta mijlocie”, varsta medie subiectiv, oamenii îl percep ca mijlocul vieții, însoțit de o deteriorare a bunăstării, probleme de sănătate caracteristice persoanelor în vârstă, o scădere a activității și modificări corespunzătoare ale aspectului.

În diferite grupuri și culturi, vârsta medie este definită în intervale de timp diferite, iar gradațiile din această perioadă diferă. Astfel, în lucrările lui Pitagora, „anotimpurile vieții umane” - primăvara și, respectiv, vara, de la 20 la 40 și de la 40 la 60 de ani - au reprezentat vârsta matură sau mijlocie. În studiile chineze antice, vârsta adultă acoperea o perioadă de la 20 la 60 de ani, inclusiv decenii de timp pentru a se căsători și a crea o familie (20-30), a servi societatea (30-40), a înțelege greșelile și erorile cuiva (40-50) și activitate creativă completă.(50-60 ani).

În funcție de conștiința de sine națională, nivelul de medicină în diferite țări, opinia populației despre perioada de debut a vârstei mijlocii poate varia semnificativ. Astfel, studiile efectuate de specialiști în Marea Britanie au arătat că aproape jumătate dintre respondenții care au împlinit vârsta de 50 de ani nu se consideră parte din grupul „cetățenilor de vârstă mijlocie”. Mai mult, 80% dintre respondenți au constatat că este dificil să determine limitele de vârstă ale vârstei medii, iar 75% au remarcat vagitatea propriilor limite subiective ale grupelor de vârstă.

Pentru Marea Britanie, aceste studii au servit drept pretext pentru începerea lucrărilor de schimbare a limitelor vârstei medii la 53 de ani (de la cei 42 stabiliti anterior).

Acest fenomen este o consecință a fenomenului remarcat de etnograful și sociologul Margaret Mead: atunci când societatea trece la un nivel mai dezvoltat, granițele copilăriei se extind, copilul are o perioadă mai lungă pentru jocuri. În același mod, limitele de vârstă ale tinerilor și tinerilor se schimbă. Prelungirea longevității active, schimbarea și distribuția obiceiurilor și caracteristicilor legate de vârstă cauzate de științifice și progres tehnic, imbunatatind alimentatia populatiei, poate influenta cresterea varstei de activitate viguroasa.

Conform definițiilor Organizației Mondiale a Sănătății, vârsta de maturitate apare la 45 de ani și durează până la 60 de ani.

La nivel fiziologic, vârsta mijlocie se manifestă prin modificări ale elasticității pielii, apariția părului depigmentat (cărunt), creșterea cantității de țesut adipos și scăderea volumului muscular și modificări ale fertilității. Nivelul intelectual este stabil, scăzând ușor în timpul crizei de mijloc și atingând al doilea optim în viața umană la sfârșitul perioadei de criză. Evident, acești indicatori depind în mare măsură de fenotipul și de stilul de viață fizic și intelectual activ al unei persoane.

Astfel, vorbind despre vârsta medie în sens general, este necesar să se țină cont de opinia medie a populației și de starea de sănătate a cetățenilor. Pentru țările străine, perioada vârstei mijlocii începe la sfârșitul deceniului al treilea - începutul celui de-al patrulea și se termină la începutul deceniului al șaselea.

Din punctul de vedere al periodizării vârstei stabilite în Rusia, prima perioadă de vârstă matură, sau de vârstă mijlocie, tinerețe, începe la 21-22 de ani și se termină la 35 de ani. Pentru Rusia, ținând cont de începutul perioadelor de pensionare definite legislativ în funcție de caracteristicile fiziologice ale corpului masculin și feminin, vârsta medie a celei de-a doua etape, începând cu 35 de ani, se termină pentru femei la 55 de ani, pentru bărbați la 60 de ani.

Durata totală a vârstei mijlocii, în conformitate cu cadrul stabilit de Academia de Științe din țara noastră, este de la 21 la 55 de ani pentru femei și de la 22 la 60 de ani pentru bărbați.

Vârstnici (din rusă „a trăit”, „viață”), o persoană care și-a trăit cea mai mare parte a vieții, a acumulat ceva experiență. Subiectiv, persoanele în vârstă sunt considerate cel mai adesea o persoană cu anumite modificări de aspect, însoțite de o scădere caracteristică a activității, a caracteristicilor comportamentale.

Cu toate acestea, există anumite limite de vârstă care marchează începutul bătrâneții: în medie, este de 60 de ani (recomandările și gradațiile OMS ale Academiei de Științe a URSS). În Rusia, debutul bătrâneții pentru femei se corelează cu vârsta medie de pensionare și este definit ca o etapă de 55 de ani.

În același timp, sondajele din întreaga Rusie notează atât inconsecvența opiniei publice cu ce vârstă poate fi definită ca bătrână, cât și diferențe semnificative la începutul perioadei de bătrânețe pentru femei și bărbați.

37% dintre ruși sunt gata să sune o persoană care a împlinit vârsta de 60 de ani, 40% dintre respondenți marchează începutul acestei perioade abia de la 70 de ani. 11% dintre respondenți cred că om batran- unul care nu a „trăit” de cel puțin 80 de ani. În același timp, 12% dintre rușii cu vârsta sub 24 de ani sunt gata să numească o femeie în vârstă care și-a sărbătorit a cincizecea aniversare.

Criteriile pentru apariția bătrâneții la femei includ adesea și apariția nepoților și incapacitatea de a avea copii.

varsta mai inaintata

LA concept general„vârsta înaintată” include persoanele în vârstă, perioadele senile și vârsta centenarilor. Începând de la 55-60 de ani, vârsta mai înaintată este limitată doar de capacitățile umane.

Conceptul de „ficat lung” începe la vârsta de 90 de ani. Există o listă de ficat lung verificați, atât cei care și-au încheiat deja existența, cât și cei care trăiesc. Verificarea, confirmarea statutului este necesară datorită particularităților fluxului de lucru de la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea. Atunci ficații lungi în viață au primit primele documente și certificate de naștere.

Dacă nu există o confirmare completă a documentelor, centenarii sunt considerați oameni de o vârstă controversată, precum Mbaha Goto, rezident al Indoneziei, care, conform datelor sale, a împlinit 146 de ani la 31 decembrie 2016.

Jeanne Calment, o franțuzoaică care a trăit 122 de ani și jumătate din 1875 până în 1997, este acum confirmată oficial a fi cea mai longevivă persoană de pe Pământ.

Dintre centenarii verificați existenți în prezent, liderul este italianca Emma Morano, care s-a născut în 1899.

Conceptul de responsabilitate a statului față de persoanele în vârstă cu dizabilități a apărut chiar la începutul secolului al XVII-lea în Anglia. Cu toate acestea, primul plăți de pensie pe bază legislativă au fost introduse aproape trei secole mai târziu, în 1880 în Germania de către cancelarul Otto von Bismarck.

Din acel moment, în statele Europei, și mai târziu în aproape toate țările lumii, au început să fie create programe de pensii pentru vârstnici.

Inițial, plățile de pensie erau garantate doar cetățenilor cu handicap, ulterior pensia a devenit subvenție garantată de la stat pentru cetățenii care au atins o anumită limită de vârstă, care diferea în funcție de tipul de activitate profesională și de merit.

Pentru Rusia, vârsta medie de pensionare depinde de sex: pentru femei, acest prag de vârstă este stabilit la 55 de ani, pentru bărbați, vârsta de pensionare este de 60 de ani.

Aspectele socio-psihologice ale pensionării fac parte din preocuparea guvernului. În legătură cu îmbunătățirea condițiilor de viață și a îngrijirii medicale, o parte a populației care dorește să continue să lucreze activ la atingerea vârsta de pensionare, nu are întotdeauna această posibilitate. Un fenomen asemănător ca parte a „vârstniciei” (ing. vârstă - vârstă), o atitudine negativă față de vârstnici în sfera socială sau profesională împiedică utilizarea eficientă a resurselor populației și este cauza deteriorării sănătății psihice și fizice. a acelei părți de pensionari forțați care își pierd șansa de a munci.

Deci, în unele state, este definită legal limita de vârstă, în legătură cu care persoanele care au atins o anumită vârstă de pensionare nu pot ocupa anumite funcții (în principal manageriale).

Politica demografică a țărilor dezvoltate vizează posibilitatea de a adapta societatea și de a controla îmbătrânirea populației. Diverse programe ale instituțiilor de stat, municipale și inițiative private contribuie la schimbarea atitudinii societății și, de asemenea, sunt concepute pentru a ajuta persoanele în vârstă să învețe noi abilități, să găsească activități alternative și să implice pensionarii forțați în noi domenii profesionale. Aspectele medicale ale politicii publice sunt axate pe stimularea persoanelor de vârstă mijlocie la o perioadă activă mai lungă de viață.

Crizele de personalitate sunt o consecință a schimbărilor de atitudine a subiectului față de realitate. Periodizarea vârstei ne permite să vorbim despre mai multe crize de personalitate ale vârstei, caracteristice aproape tuturor oamenilor de toate naționalitățile și populațiile.

Criza de vârstă, de regulă, se exprimă în formatul manifestărilor negative, obiectul negativității depinde de perioada de vârstă a unei persoane. Datorită cercetărilor lui L. S. Vygotsky, crizele de vârstă atât la copii, cât și la adulți nu sunt considerate patologii și manifestări ale stărilor morbide ale psihicului, deși în anumite situații și caracteristici individuale poate necesita îngrijiri medicale.

Crizele de vârstă la copii corespund unor perioade de formare a unor astfel de neoplasme mentale care necesită o reevaluare a acestora. rol social. O criză a copilăriei care apare în mod normal, cu o atitudine adecvată a celorlalți, contribuie la formarea caracterului, la formarea calităților personale și îl ajută pe copil să învețe să reziste influențelor negative ale celorlalți.

Există mai multe perioade critice în dezvoltarea copiilor și adulților, care sunt însoțite de manifestări ale crizelor de vârstă:

• nou-născut: o criză de vârstă provocată de o schimbare bruscă a mediului și de nevoia de adaptare la noile condiții de viață. Această perioadă de criză este încă controversată: în ciuda manifestărilor evidente de negativism din partea sugarilor, este destul de dificil să se evalueze componenta mentală a crizei. Cu toate acestea, unii oameni de știință consideră că depășirea cu succes a acestei perioade este de bază pentru formarea personalității unei persoane, evaluând criza neonatală ca fiind cea mai dificilă;
• începutul celui de-al doilea an de viață se caracterizează prin formarea unui sistem verbal și de semne și este însoțit de o criză de nepotrivire între semnele afective și semnalele comportamentale și componenta verbală a comunicării;
• criza de trei ani se bazează pe separarea propriului „eu” de părinți și/sau adulți semnificativi, manifestându-se în dorința de independență, negativism și creșterea legăturilor sociale orizontale ale copilului cu semenii;
• criza de 7 ani apare pe fondul nevoii de a-si forma propria stime de sine, in functie de opiniile semenilor si adultilor (cel mai adesea profesori);
• criza de adolescentă a vârstei pubertăţii se poate manifesta în perioada de la 11 la 15 ani. Vârsta de tranziție contribuie la apariția de noi oportunități și noi dependențe psihologice care prevalează asupra opiniilor și stereotipurilor de comportament deja formate. Conștientizarea propriei persoane, a personalității, dorința pentru un stil de viață adult și atitudinea bătrânilor provoacă contradicții și provoacă conflicte interne și externe violente;
• criza începutului „vieții adulte”, vârsta medie este de 17 ani, se poate manifesta de la 15 la 18 ani. Această etapă este asociată cu necesitatea unei definiții profesionale, așteptarea unei posibile căsătorii, legăturile de familie între fete și recrutarea în armată în rândul băieților. La continuarea studiilor în școlile profesionale superioare sau secundare, perioada de criză se poate deplasa până la sfârșitul studiilor;
• criza vârstei mijlocii, 33-38 ani. În această perioadă, are loc o evaluare a realizărilor din partea anterioară a vieții, căutarea sensului, o reevaluare a valorilor;
• criza prepensionării și a vârstei de pensionare, de regulă, coincide cu pensionarea. În acest moment, sentimentul propriei lipse de cerere profesională pe fondul experienței acumulate și al posibilei activități provoacă un disconfort semnificativ. Potrivit experților, criza vârstei de pensionare este însoțită de aceleași stres ca și perioada neonatală, dar este exacerbată de capacitatea de a realiza și de a experimenta în mod semnificativ ceea ce se întâmplă. Această perioadă de criză este adesea agravată de manifestările de îmbătrânire biologică, prezența bolilor cronice, decesul timpuriu sau îmbolnăvirea gravă a soților, pierderea părinților și conștientizarea sfârșitului condiționat timpuriu al vieții.

Perioadele de criză ale bărbaților coincid în general cu crizele de vârstă medie în diferite etape ale vieții. Manifestările lor la vârsta adultă sunt adesea mai strălucitoare decât la femei, ceea ce este asociat cu o valoare mai mare a semnificației profesionale pentru bărbați. Așadar, o criză de vârstă mijlocie poate duce la o rupere a relațiilor de familie, o schimbare a carierei. Conștientizarea anilor trecuți, trecerea în neființă a tinerilor contribuie adesea la apariția încercărilor de a prinde din urmă. Această reacție este caracteristică în special bărbaților care nu și-au dat seama în timpul crizei adolescenței, negativismul și încercările de a-i respinge pe ceilalți sunt mult mai active.

În timpul crizei vârstei de pensionare, bărbații tind să se îngrijoreze mai mult stări depresive din cauza sfârşitului unei cariere. Capacitatea femeilor de a se exprima în familie, în copiii și nepoții bărbaților este mai puțin pronunțată și necesită timp să apară sau să se adapteze la situație.

Pentru această vârstă, sunt frecvente încercări de a întemeia o nouă familie, de a forma o nouă scară de valori pentru a construi un alt tip de relație.

Crizele femeilor dinaintea adolescenței coincid în termeni și manifestări cu cele ale bărbaților. O criză adolescent la fete, adesea apare mai devreme, ceea ce este asociat cu un debut mai devreme al modificărilor în funcționarea sistemului endocrin.

Criza jumătății de viață la o femeie în vârstă de 35-38 de ani este însoțită nu numai de o evaluare a activității profesionale, ci și de o regândire a relațiilor de familie, succesul în creșterea copiilor și este, de asemenea, în mare măsură asociată cu teama de a pierde atractivitatea externă. .

Femei cu vârsta peste 30 de ani, datorită formatului opinie publicași influența mass-media, evaluează vârsta și realizările acestora în ceea ce privește menținerea silueta zveltă si atractiv aspect. Dorința de a prelungi tinerețea, exprimată la bărbați cel mai adesea în nevoia de a duce un stil de viață adecvat tinerilor și/sau de a avea grijă de sănătate, la femeile în vârstă este adesea distorsionată în direcția menținerii doar a semnelor externe ale vârstei fragede.

Vârsta copiilor: dezvoltare activă

Copilăria este o perioadă de creștere și dezvoltare activă; în primii ani de viață, copilul atinge dimensiunea și maturitatea unui organism care aproape coincide în funcționalitate cu un adult. Dezvoltarea mentală rapidă în acest moment devine baza trăsăturilor personale de caracter, a trăsăturilor de bază ale gândirii și a orientării intelectului.

În timp ce copilul este încă mic, părinții sunt adesea interesați doar de indicatorii fizici sau fiziologici ai normei de vârstă, cu toate acestea, copiii se dezvoltă cel mai bine atunci când li se oferă sarcini, activități și jocuri care corespund zonei de dezvoltare proximă (L. S. Vygotsky) , stimulând acele procese, abilități și abilități, pe care copilul este gata să le stăpânească.

Există trei domenii de dezvoltare a copiilor mici:

• abilități fizice, motorii grosiere și fine;
• cognitive sau senzoriale;
• vorbire.

Dezvoltarea fizică în funcție de vârstă este nu numai și nu atât de mult corespondența parametrilor de greutate, înălțime, normele de vârstă, ci capacitatea bebelușului de a-și controla corpul: târâi, mers, sări, treci peste trepte și pune margele pe o sfoară. . Toate aceste abilități sunt importante nu numai pentru mișcarea spațială și capacitatea de a aduce independent o lingură la gură sau de a schimba hainele, abilitățile motorii sunt direct legate de dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Așadar, experții recomandă începerea procesului de învățare a citirii doar atunci când copilul este orientat cu încredere în ceea ce privește dreapta-stânga, sus-jos și este capabil să bată ritmul unei melodii sau vers. Și fără a stăpâni abilitățile motorii, nici una, nici alta nu sunt practic accesibile unei persoane.

Dezvoltarea senzorială contribuie la formarea activității mentale, provoacă trecerea de la gândirea intuitivă vizual-figurativă la cea verbală-logică. Abilitatea de a ridica, de a evalua prin atingere dimensiunea și proprietățile suprafeței unui obiect, de a vedea culoarea, forma și compara cu un alt obiect dezvoltă capacitatea de operații logice și pregătește copilul pentru noi realizări.

Dezvoltarea vorbirii de multe ori, potrivit părinților, începe din momentul în care copilul pronunță primele cuvinte și fraze. Cu toate acestea, în conformitate cu normele de vârstă, este necesar să se noteze astfel de momente ale formării vorbirii, cum ar fi gâghiile, vocalizările, repetarea silabelor deschise, intonația „vorbirii” infantile.

Aceste etape sunt precursorii formării vorbirii active a copilului. Pe lângă vorbirea activă, este necesar să se acorde atenție laturii sale pasive: copiii au nevoie să audă conversații și este de dorit ca discursul adresat copilului să aibă acele trăsături pe care mamele tinere le urmăresc la nivel intuitiv. În timpul comunicării verbale cu copiii, tonul vocii se ridică, vocalele din cuvinte sunt întinse, ceea ce contribuie la asimilarea copiilor la sugari și vârstă fragedă caracteristici ale pronunției și acumularea de vocabular pasiv.

Tabelele de vârstă pentru copii

Atunci când se utilizează tabele cu vârsta copiilor care indică standardele pentru înălțime și greutate, este necesar să se acorde atenție datei de colectare a datelor pentru tabel. Astfel, indicatorii anteriori, încă utilizați în unele surse, s-au bazat pe măsurători ale copiilor care au fost hrăniți cu înlocuitori artificiali de lapte matern. În același timp, creșterea în greutate și înălțimea copiilor alăptați au fost diferite și diferite.

În acest sens, OMS a realizat un studiu multicentric timp de 6 ani, care a făcut posibilă formarea standardelor optime și crearea tabelelor de vârstă și corespondență între înălțime și greutate pentru copiii sănătoși cu noi indicatori axați pe schimbările de nutriție, condițiile de mediu, ritmul de viață. . Tabelele de vârstă, înălțime și greutate, care au precedat noile date ale Organizației Mondiale a Sănătății, au fost create pe baza unor studii antropometrice din anii 70 ai secolului trecut.

Caracteristicile fiziologice ale copiilor preșcolari, așa-numita perioadă a „copilăriei neutre”, includ creșterea activă, aprofundarea reliefului facial, adaptarea și normalizarea funcțiilor de bază ale corpului, trecerea la o masă „adultă”, o masă adaptată. dieta care însoțește îmbunătățirea funcțiilor tractului gastrointestinal și a organelor interne, formarea somnului și a stării de veghe (de la 19-21 ore în perioada neonatală la 11-12 ore de somn pentru copiii preșcolari și școlari mai mici pe zi).

Vârsta mai mică: copil mic

Vârsta mai fragedă sau perioada preșcolară mai mică include așa-numita etapă anterioară de creșă de 1-2 ani, însoțită de o vizită la cel mai mic grupe de juniori grădiniţă.

Vârsta mai mică se caracterizează prin primele încercări de separare de părinți, criza de un an și începutul vorbirii active la copii. Gândirea vizual-activă se dezvoltă, se formează convenția jocului, memoria până la sfârșitul perioadei este capabilă să rețină 3-4 cuvinte și 5-6 nume de obiecte timp de 30 de secunde.

Dezvoltarea psihică a copiilor preșcolari

Dezvoltarea psihică a copiilor preșcolari trece prin mai multe etape. Tipul de gândire trece de la vizual-activ la vizual-figurativ, la vârsta preșcolară senior se formează un tip figurativ, cu dezvoltarea corectă a copiilor preșcolari, copilul este capabil să opereze cu concepte despre obiecte și să le compare după una sau două semne, formează grupuri și clase de obiecte, obiecte și fenomene, care este începutul operațiilor logice.

Atentie ca proces mental trece printr-o etapă de trecere de la involuntar la voluntar. Parametrii săi precum stabilitatea, comutabilitatea, distribuția sunt îmbunătățiți.

Jocul ca activitate principală a copiilor preșcolari trece de la stadiul manipulării cu obiecte prin atribuirea condiționată a obiectelor la jocurile de rol pentru preșcolari mai mari. Interacțiunea socială cu semenii, ca factor care influențează schimbarea activității de joc, începe să se manifeste la vârsta preșcolară mijlocie, când preșcolarii, după ce se joacă alături de semeni, trec la activități comune.

Jocurile de complot ale copiilor de vârstă preșcolară senior reflectă complexe situatii de viata R: căsătorie, naștere și creșterea unui copil, dificultăți profesionale, afectând astfel crearea stimei de sine la copii.

Vârsta preșcolară se caracterizează și prin formarea și dezvoltarea funcției vorbirii la copiii preșcolari - de la cuvintele inițiale și propozițiile simple la copii până la vorbirea figurată la preșcolarii mai mari.

Copiii mai mari care învață la școală, în tranziția către învățarea sistemică, devin dependenți de societate, ceea ce contribuie la formarea stimei de sine, determinându-și locul și tipul de relație cu ceilalți.

Neoplasmele la copiii mai mari includ:

• reglarea arbitrară a atenției, comportamentului, activității active;
• capacitatea de reflecție, introspecție, crearea unui plan intern de activitate;
• interes cognitiv pentru realitatea înconjurătoare;
• orientarea în comportament și formarea opiniilor asupra semenilor.

Ascultați textul și faceți sarcina C1 pe o foaie separată. Mai întâi scrieți numărul sarcinii și apoi textul rezumatului.

C1 Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.

Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte.

Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

Ascultarea textului

Expresia „cioara albă” a fost de multă vreme o metaforă, ceea ce înseamnă o diferență puternică între o persoană și ceilalți. Indivizi complet albi pot fi văzuți într-un stol de corbi întunecați, vile sau coroi. „Corii albe” se găsesc din când în când printre multe specii de animale. Astfel de indivizi se numesc albinos.

Motivul albinismului este că organismul nu produce pigmenți cunoscuți în mod colectiv sub numele de melanine. Concentrația, raportul și caracteristicile poziției relative a granulelor diferitelor melanine în piele, lână, pene, solzi, gheare și creează toată varietatea mare de culori ale animalelor.

Albinii sunt fundamental diferiți de animalele sălbatice îmbrăcate în haine albe ca zăpada, „primite” de natură ca urmare a selecției naturale. Bufnițele de zăpadă, pescărușii albi, urșii polari nu sunt deloc albinoși. În corpul acestor animale, melaninele sunt produse exact atât cât este necesar pentru viața normală.

Aspectul neobișnuit al animalelor albinos și aureola de mister care le învăluie originea au dat naștere multor mituri și legende. Amintiți-vă cel puțin de puternicul taur alb, în ​​imaginea căruia, conform miturilor antice grecești, Zeus s-a reîncarnat, sau de elefanții albi din Thailanda, pe care doar persoanele cu sânge regal aveau voie să-i dețină, sau de cămila albă care l-a dus pe profet. Mohammed din dușmani sau Calul Alb al preriilor, care a comandat, conform credințelor indienilor din America de Vest, turme de mustangi... Eroii tuturor acestor legende, pe lângă abilitățile supranaturale, sunt înzestrați cu o forță fără precedent. si rezistenta. Cel mai probabil, vorbesc despre animale albe sau albinos parțial. Albinii completi, în cea mai mare parte, se caracterizează printr-o viabilitate redusă și în natură sunt respinși fără milă de selecția naturală.

Private de culoarea mascată și ieșind în evidență puternic printre rudele lor, animalele albinose se atrag atenție sporită prădători, devenind în primul rând victimele lor, dar prădătorii albinoși nu se pot strecura în liniște asupra victimelor și își pot obține propria hrană. (257 cuvinte)

(După I. Travina)

- - - Informații text pentru prezentare condensată - - -

1 - Printre multe specii de animale se numără albinoși

2 - Motivul albinismului este că melaninele nu sunt produse în organism, iar aceasta este diferența fundamentală dintre albinoși

3 - Există multe mituri și legende despre albinoși, în care aceștia sunt înzestrați cu proprietăți unice

4 - O culoare specială determină specificul vieții albinoșilor

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile A1-A7; B1-B9. Pentru fiecare sarcină A1-A7 se dau 4 răspunsuri, dintre care doar unul este corect.

(1) Cât de diferite în funcție de vârstă sunt impresiile a ceea ce se citește, se aude și se vede!

(2) Îmi amintesc că am fost dusă la circ în copilărie. (3) Câtă bucurie și plăcere!

(4) În tinerețe, l-am vizitat și des: am fost atras acolo de grația mișcărilor călăreților, de curajul acrobaților, de triumful dresajului animalelor de coroana creației - omul...

(5) Au venit ani mai maturi - am mers ocazional și doar accidental la circ.

(6) Acum nu merg deloc acolo. (7) De ce?

(8) Îmi amintesc că ultima dată când am fost acolo, mi-au venit gânduri foarte ciudate...

(9) O cușcă uriașă de fier a fost adusă în arenă pe roți. (10) În ea, trei tineri lei africani au mers repede înainte și înapoi, scotând un mârâit plictisitor, scuturându-și coama și scânteind cu ochii. (11) Păreau să raționeze cu ei înșiși și, din tonul variat al mârâitului lor, mi s-a părut că aceste raționamente erau pe subiecte diferite.

(12) Unul a spus:

(13) - Cine îndrăznește să-mi ordone? (14) În fața cui să-mi plec capul și asupra cui să nu-mi las ghearele? (15) Voi sparge toate încuietorile, voi alerga prin spații nemăsurate și voi ajunge în îndepărtata mea patrie - un deșert liniștit. (16) Acolo unde gazelele, pe care le mănânc, beau lângă pârâu, unde îmi potolesc și setea, mă așteaptă tinerele frumoase, cu părul mătăsos, cu ochii aprinși de foc verde, pe nisip fierbinte. (17) Voi scoate un strigăt de iubire de bucurie, iar cea care mă iubește îmi va răspunde chemării. (18) Vom merge cu ea prin deșertul întins, pârjolit de soare, fericiți, liberi.

(19) Un altul a făcut alte planuri pe un ton mai ascuțit:

(20) - Cine se gândește să mă supună? (21) În fața cui se vor pleca mândria mea? (22) Acum voi apuca barele și broaștele cu dinții și le voi roade mai ușor decât un copil sparge nuci. (23) Dar nu mă voi retrage în tăcere și în pace, ci voi fugi în cetățile în care frații mei lâncezesc în robie, unde îndrăznesc să le defileze pentru distracție. (24) Voi distruge toate cuștile și voi elibera prizonierii nefericiți. (25) Vom fi zeci, sute, mii și numai când nu va fi un singur leu în închisoare pe tot globul, mă voi întoarce în țările mele natale, așa cum se cuvine unui rege învingător.

(26) Al treilea a visat la altceva:

(27) - Să nu încerce să mă înrobească! (28) Cu o singură lovitură din laba mea puternică, voi sparge în bucăți atât copacul, cât și fierul închisorii mele, voi preface totul în așchii și praf. (29) Voi merge în cea mai îndepărtată țară, necunoscută nici oamenilor, nici leilor. (30) Acolo voi trăi singur, contemplând în jurul meu numai spații nemărginite: deșertul, marea și cerul - și, îmbătrânit, voi muri în vederea apusului.

(31) Așa, mi s-a părut, au gândit acești trei lei tineri, prizonieri într-o cușcă care stătea în arenă, când îmblânzitorul a apărut în ușa deschisă rapid. (32) În mâna dreaptă ținea un bici mic, de care nici măcar un câine mic cu greu i-ar fi fost frică.

(33) Dar de îndată ce ei, acești trei lei sălbatic, au văzut-o, s-au oprit din răcnet și, cu coada între picioare, s-au înghesuit în colțul opus al cuștii. (34) Sub leagănul biciului, i-a făcut să sară peste bariere și în inele.

(35) El, îndrăgostit de o leoaică sălbatică, a lins mâinile îmblânzitorului. (36) Cel care a pus la cale să elibereze toți leii, a mușcat, ca un câine bine dresat, pe unul dintre tovarășii săi, care a întârziat să dea o labă și care visa să moară, contemplând la apusul soarelui, a tremurat peste tot cu un lovitură goală a unui pistol.

(37) Spectacolul s-a încheiat, iar îmblânzitorul, părăsind cușca, le-a aruncat o bucată de carne, iar aceștia, strângând-o în labe, au început să devoreze, aparent mulțumiți, cu o privire stinsă.

(38) Nu este la fel cu oamenii? (39) Acești trei lei nu sunt vise minunate ale tinereții: dragoste pasională, sete de glorie, aspirații înalte? (40) Dar vreau să mănânc... (41) Un îmblânzitor este viața.

(42) Acestea au fost gândurile mele - și am încetat să merg la circ.

(După N. Heinze)

A1 Care dintre următoarele afirmații răspunde la întrebarea: „De ce autorul a încetat să meargă la circ?”

1. Deja a încetat să se mai bucure de acrobați, gimnaste, dresori de animale.
2. La circ, nu a urmărit spectacolul, ci s-a gândit la a lui.
3. A făcut o paralelă între lumea animalelor dresate și lumea oamenilor, iar asta i-a făcut gânduri triste.
4. Nu-i plăceau animalele dresate.

A2 Indicați sensul în care este folosit cuvântul în text "vise"(Propunerea 39).

1. idealuri
2. fantezii
3. principii

A3 Indicați propoziția în care se află mijlocul de expresivitate a vorbirii întrebare retorică.

1. Cine crede că mă supune? În fața cui se va pleca mândria mea?
2. Acum nu merg deloc acolo. De ce?
3. Cât de diferite în funcție de vârstă sunt impresiile a ceea ce se citește, se aude și se vede!
4. Îmi amintesc că ultima dată când am fost acolo, mi-au venit gânduri foarte ciudate...

A4 Specifica eronat hotărâre.

1. În cuvântul UNCHASTNYH (propoziția 24), sunetul consonantic [t] este nepronunțabil.
2. În cuvântul SHOW (propoziția 23), ultimul sunet este [h].
3. În cuvântul ÎNCHISĂRI (propoziţia 28), moliciunea consoanei [p '] în scris este indicată de litera b (semn moale).
4. Există tot atâtea sunete în cuvântul BARRIERS (propoziția 34) câte litere sunt.

A5 Introdu cuvântul cu vocală alternantă fundamental.

1. contempland
2. îmblânzitor
3. deschis
4. impresie

A6În ce cuvânt este ortografia prefixului determinată de faptul că după el se aude un sunet consonantic plictisitor?

1. speriat
2. va răspunde
3. extensiv
4. nelimitat

A7 Care cuvânt are ortografia -HH- determinat de faptul că cuvântul este format dintr-un verb perfectiv?

1. auzit
2. văzut
3. la distanta
4. pustiu

Completați sarcinile B1-B9 pe baza textului pe care l-ați citit. Răspunsurile la sarcinile B1-B9 scrieți în cuvinte sau cifre.

ÎN 1Înlocuiește cuvântul PRIZONIERI din propoziţia 24 ca sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

ÎN 2 Scrieți din propoziția 17-18 o frază în care cuvintele sunt combinate într-un fel contiguitate.

LA 3 Tu scrii baza gramaticală sugestii 10.

LA 4 Printre oferte 12-25 găsiți oferta cu împrejurări deosebite, exprimat prin turnover adverbial. Scrieți numărul acestei oferte.

LA 5În propoziția de mai jos, din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele pentru virgule cuvânt introductiv.

Deci, (1) mi s-a părut, (2) au gândit acești trei lei tineri, (3) prizonieri într-o cușcă, (4) stând în arenă, (5) când îmblânzitorul a apărut în ușa deschisă rapid.

LA 6 Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn teza 31.

LA 7În propoziția de mai jos, din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgulele dintre părți subordonat complex sugestii.

Vom fi zeci de noi, (1) sute, (2) mii, (3) și abia atunci, (4) când nu va fi nici un leu în închisoare pe tot globul, (5) mă voi întoarce la nativul meu. ţări, (6) după cum se cuvine unui rege victorios.

LA 8 Printre propozițiile 1-8, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

LA 9 Printre oferte 20-30 gasiti propoziție compusă cu legătură de subordonare și coordonare. Scrieți numărul acestei oferte.

- - - Răspunsuri - - -

A1-3; A2-1; AZ-1; A4-2; A5-3; A6-1; A7-3.

B1-deținuți; B2-sa mergem impreuna; B3-trei lei au mers; B4-16; B5-1,2; B6-2; B7-4.5.6; B8-8; B9-25.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați sarcina C2 pe o foaie separată.

C2 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog rus Grigory Yakovlevich Solganik: „Cea mai uimitoare și comună dintre mijloacele vizuale și expresive este o metaforă sau o comparație ascunsă”.

Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui G.Ya. Solganika.

O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă text sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Sensul frazei

Metafora este un mijloc figurativ și expresiv bazat pe utilizarea cuvintelor în sens figurat. Transferul metaforic se realizează pe baza asemănării obiectelor și fenomenelor în formă, culoare, scop. Metafora se găsește adesea în vorbire și servește la sporirea expresivității acesteia.

Exemple

Găsiți exemple de transfer metaforic în text și arătați de ce autorul folosește metafora, ce vrea să transmită, ce imagine să deseneze.