Aplicație pe tema animalelor 2 junior. Tema săptămânii este „Animalele de companie

Rezumatul evenimentului deschis GCD pentru aplicații în grupa a 2-a juniori

TEMA: „Prieteni pentru pui”

Scop: realizarea unei aplicații de hârtie folosind tehnica „ruperii”.

Sarcini de program:

Continuați să învățați cum să lucrați cu hârtie folosind tehnica aplicației sparte - îndepărtați bucăți mici de hârtie dintr-o bandă lungă și lipiți-le într-un mozaic într-un contur dat, completați imaginea cu materiale netradiționale - crupe.

Pentru a promova dezvoltarea percepției tactile, formarea abilităților motorii fine ale degetelor, un simț al formei, pentru a fixa culorile primare;

Să cultive independența, inițiativa, acuratețea atunci când lucrezi cu lipici, răbdarea, încrederea în sine; receptivitate, dorința de a ajuta, de a arăta atenție și grijă, în raport cu personajele jocului.

Material: pui de jucărie, pui, magnetofon, fonogramă „Pui”, șevalet.

Rechizite pentru aplicații pentru fiecare copil: o jumătate de coală de carton colorat cu silueta pictată a unui pui și o farfurie, fâșii de hârtie galbenă, lipici, perii de lipici, suporturi pentru perii, șervețele de cârpă, tăvi, cereale în căni, creion, agrafe de rufe.

Integrarea zonelor educaționale.

Dezvoltare artistică și estetică,

dezvoltare cognitiva,

Dezvoltarea socio-comunicativă.

Muncă preliminară:

Joc de rol „Familie”;

Joc didactic„A cui mama?”; "Pune-o in ordine"

Citind fictiune K. Chukovsky „Pui”, V. Suteev „Pui și rățușcă”, poezii și versuri „Puiul a ieșit în grădină”, „Rațele noastre dimineața”

Ghicirea ghicitorilor pe tema „Animalele de companie și păsările”;

Aplicare prin metoda pauzei: „Soare”, „Nor și ploaie”;

Aplicare folosind cereale: "Herringbone"

Joc mobil „Zmeu și găini”;

Joc cu degetele „Vizitarea unui deget mare”

Jocuri pentru dezvoltarea motricității mâinii cu diverse obiecte și materiale

Progresul GCD:

Băieți, salutați oaspeții noștri.

Auzi? Cineva scârțâie și plânge?

Să-l căutăm pe cel care plânge? Cum iti dai seama cine ar putea fi?

Băieți, cine este acesta? Gagică.

Ceea ce este el? Mic, galben, pufos?

Să aflăm ce s-a întâmplat? Întreabă un pui Întrebări ale copiilor (încurajează copiii să se angajeze în dialog)

Ts .: Mama mea a plecat undeva, iar eu m-am plictisit.

V .: Nu-ți face griji, Pui, ne jucăm cu tine cât mama e plecată. Uite ce am! (Acestea sunt agrafe de rufe, dar cum arată? Ciocurile de pui)

Băieți, luați 1 agrafă de rufe roșie și 1 albastră și arătați-i Puiului cum își deschide ciocul și se uită! Să încercăm împreună.

Acum arată cum puii ciugulesc boabele. (cheie-cheie-cheie) - deschideți și închideți agraful de rufe.

Dar puii au văzut un fluture și și-au deschis ciocul surprinși! (ridicați și deschideți larg agraful de rufe -aaa);

Fluturele a zburat și găinile au alergat peste iarbă, sări-săriți-săriți!

Am văzut farfurii mari multicolore și ne-am atașat cu ciocul!

Acum atașați agrafele de rufe albastre la cerc albastru, și roșu - la roșu. Ce s-a întâmplat?

Să le dăm Puiului. Nu va fi atât de trist.

C: Mulțumesc băieți. Dar nu am cu cine să mă joc.

Î: Cum putem ajuta puiul? Avem prieteni pentru tine. Uite!

Pui: Dar puii tăi nu sunt galbeni, nu sunt pufosi.

Educator: Băieți, cum să ajutați puii să devină galbeni și pufosi? Gândi!

Avem hârtie galbenă, lipici.

Să ne ornam puii și să le facem pene pufoase.

Profesorul pune puiul, florile pe masă.

Uite, Chicken, cum vor lucra băieții.

Băieți, haide, stați jos. Uite, în fața ta sunt desene de găini și fâșii de hârtie galbenă. Dintre acestea, puteți face pene pentru găini. Doar fâșiile de hârtie sunt lungi. Și puii sunt mici, penele lor sunt scurte. Ce ar trebui făcut?

Profesorul arată și explică procesul de realizare a lucrării.

(Rupeți hârtia în bucăți mici și puneți-o pe o tavă.

Apoi luăm o perie cu 3 degete deasupra fustei de fier și colectăm lipici chiar pe vârful periei, doar cu o grămadă. Ungem complet modelul puiului de la centru spre margini. Punem pensula pe suport și lipim rapid bucățile de hârtie de-a lungul conturului. Apoi umplem mijlocul. Este important să nu „ieșiți” de pe marginile conturului, astfel încât aplicația să fie îngrijită.. Apăsăm cu un deget. Desenăm un ochi cu un creion). Puiului îi place să ciugulească boabele. Ungem centrul farfuriei cu lipici și stropim cu cereale. Lucrăm cu atenție.

munca independentă a copiilor, asistenta individuala profesor.

Pe măsură ce lucrarea avansează, profesorul le poate oferi copiilor să lipească materiale suplimentare (flori, nori etc.)

Copiii așează lucrările terminate lângă pui, care se bucură de noi prieteni.

Se aude crocâitul unui pui.

Băieți, ascultați, Găina caută puiul. salut pui! Vino sa ne vizitezi! Avem puiul tău. Era plictisit, trist. Ne-am hotărât să-i facem prieteni pui ca să nu se plictisească. Uite ce frumoase sunt. Băieții au muncit din greu!

Găina examinează și laudă:

„Și munca este uimitoare!

E timpul să te laud!

A făcut totul atât de frumos

Ce maestru de minuni! »

Acum hai să ne jucăm. Eu voi fi puiul mama și voi veți fi puii mei.

(Copiii merg în centrul grupului Efectuează mișcări pe muzică.)

Găina a ieșit la plimbare să ciupească iarbă proaspătă,

Și în spatele ei sunt băieții, găinile galbene... Copiii merg, ridică genunchii sus, bat din „aripi”.

„Ko-ko-ko! Nu merge departe”, „Amenință” cu degetul arătător

„Vâslă cu labele, caută boabe!” - aseaza-te si grebla iarba

Au mâncat un gândac gras, mâinile sunt unite în fața lor, arătând „burta”

Râme - întinde-ți brațele în lateral

Au băut un jgheab plin cu apă - își înclină capul, îi ridică, își întind gâtul

Pe cine am ajutat? Ce dispoziție avea puiul la început? Ce acum?

Luând rămas bun de la oaspeți.

Ţintă: Consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor domestice și a puilor acestora.

Sarcini:

1. Educational:

Învață-i pe copii să facă distincția între animalele adulte și puii lor;

Contribuie la educarea expresivității sonore a vorbirii, pronunția onomatopeei.

2. În curs de dezvoltare:

Dezvoltați activitatea de vorbire a copiilor;

Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări, de a ghici ghicitori;

Dezvoltați percepția vizuală și auditivă.

3. Educational:

Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, de a răspunde la întrebări;

Creșteți dragostea și respectul față de animale, dorința de a avea grijă de ele.

"Dezvoltare cognitiva"

Animalele de companie și puii lor.

„Dezvoltarea vorbirii”

Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor.

"Dezvoltarea fizică"

Activitatea motrică a copiilor în joc.

Aplicație.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul GCD în a doua grupă de juniori „Animalele de companie și puii lor”

Ţintă: Consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor domestice și a puilor acestora.

Sarcini:

1. Educational:

Învață-i pe copii să facă distincția între animalele adulte și puii lor;

Contribuie la educarea expresivității sonore a vorbirii, pronunția onomatopeei.

2. Dezvoltare:

Dezvoltați activitatea de vorbire a copiilor;

Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări, de a ghici ghicitori;

Dezvoltați percepția vizuală și auditivă.

3. Educațional:

Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, de a răspunde la întrebări;

Creșteți dragostea și respectul față de animale, dorința de a avea grijă de ele.

Integrarea zonelor educaționale:

"Dezvoltare cognitiva"

Animalele de companie și puii lor.

„Dezvoltarea vorbirii”

Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor.

"Dezvoltarea fizică"

Activitatea motrică a copiilor în joc.

„Dezvoltare artistică și estetică”

Aplicație.

Material: amenajarea pistei și curții, multimedia, atributele animalelor adulte și puii lor (pisici și pisoi, câine și căței, capră și copii), masă interactivă pentru onomatopee, centru muzical, câine de jucărie pentru un moment surpriză, figuri geometrice pentru aplicarea unei cabine pentru un câine (pătrat, triunghi, cerc), adeziv, șervețele, cârpe de ulei.

Muncă preliminară:conversații despre animalele de companie, urmărirea ilustrațiilor pe tema: „Animalele de companie”, desfășurarea de jocuri didactice, în aer liber, observarea animalelor.

progresul GCD

1. Moment organizatoric

Copiii intră în grup. În fața lor se află dispunerea pistei.

Educator: Băieți, uite, avem o cale în fața noastră. Să-l urmăm și să vedem unde ne duce.(Copiii merg de-a lungul potecii și vin la amenajarea curții)

Educator: Aceasta este o curte. Băieți, uitați pe cine vedem aici? (Copiii cheamă pe rând animalele)

Educator: Cum pot fi chemați împreună?

Copii: Animale de companie.

Educator: De ce se numesc animale de companie?

Copii: Ei locuiesc lângă o persoană, oamenii au grijă de ei.

2. Moment surpriză.

Ascuns de macheta curții fermei este un coș cu un cățel înăuntru.

Educator: Băieți, este un coș aici. Să aruncăm o privire la coș și să vedem ce este în el. (Băieții se uită înăuntru și văd un cățeluș)

Educator: Cățelușul mi-a șoptit la ureche că și-a părăsit stăpânul, pentru că. proprietarul nu a vrut să-i construiască o canisa. Hai să-l luăm cu noi. (Lasa catelul acasa)

Educator: Acum hai să stăm pe scaune. Îți voi da ghicitori, iar tu încerci să le ghiciți. (Profesorul face ghicitori – copiii ghicesc. Imagini – răspunsurile apar pe ecranul multimedia)

3. Ghicitori.

1. Botul mustacios,

palton cu dungi,

Adesea se spală, dar cu apă nu se știe. (Pisică) Slide 1

2. Este prieten cu proprietarul,
Gardienii casei
Trăiește sub verandă
Și o coadă inelă. (Câine) slide 2

3. Mooing foame,
Mestecă plin
Tuturor băieților
Dă lapte. (Vacă) Slide 3

4. Peste munți, peste văi,
Există o haină de blană, da un caftan. (Oaie) slide 4

5. Există o barbă, lână și picioare,
Urechi, coadă și coarne.
Deși behăi, nu cânt -
iti dau lapte.
Sunt un nesimțit!
Și mă bat, eu... (Capră) Slide 5

6. Cine are un purcel,
Nu este prins într-o came?
Pe picioare sunt copite.
Mănâncă și bea din jgheab. (Purcel) Slide 6

4. Joc didactic „Cine este copilul?”

Profesorul numește animale adulte, copii - puii lor.

pisică - pisoi

porc - purcel

cal – mânz

câine - cățeluș

vacă - vițel

capră – capră

oaie - miel

5. Jocul mobil „Găsește-ți mama”

Părinții își pun atributele animalelor adulte. Copiii sunt bebelușii lor. O pisică este pisoi, un câine este cățeluș, o capră sunt copii. Pe muzică, copiii se zboară, se joacă. Muzica se oprește, copiii aleargă la mame.

6. Educator: Copii, acum să mergem la masa interactivă și să ne jucămjocul „Cine țipă?”

Câine-woof-woof

pisica miau miau

oaie-albină,

vacă moo,

jug de cai,

purcel-oink-oink.

Fiecare animal este verificat pe masă.

Educator: Știți ce beneficii aduc animalele de companie oamenilor?

7. Jocul didactic „Ce beneficii aduc animalele de companie?)

O pisică prinde șoareci, un câine păzește casa, o vaca este lapte, un cal poartă mărfuri, o capră este lapte, un porc este carne, o oaie este lână.

8. Educator: Băieți, cățelul nostru și-a dat seama că cunoaștem și iubim animalele de companie și ne-a rugat să-i facem o canisa. Mergeți la mamele voastre și împreună cu ele fiecare dintre voi ne veți ajuta cățelul.

Aplicație „cănisa pentru un câine”(da un catelus).

îngrijitor : Bravo, băieți, ați făcut o treabă bună, toată lumea mi-a numit corect animale de companie și puii lor. A ajutat cățelul să-și construiască o casă. El spune mulțumesc. Oferă medalii emoticon.

Lyudmila Tihonova

Rezumatul aplicațiilor în grupa a doua de juniori

pe subiect " Animale de companie

« ceașcă pentru pisoi» .

Sarcini: lipiți corect bolurile lângă pisoi, remediați numele animalele de companie și bebelușii lor, semne distinctive. Dezvoltați orientarea în spațiu. Fixați culorile primare. Exercițiu în onomatopee, imitație de mișcări. Dezvoltarea aparatului articulator ( „Cum mestecă o vaca”, „cum arată câinele dinții”, reglați volumul vocii (cât de mare animalul scoate sunete, dar în copilărie, dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinii; atenție, memorie.

Cultiva interesul pentru aplicatii, receptivitate, empatie față de personaje, acuratețe.

Echipamente: casă pentru câini - căsuță pentru câini, jucărie pentru câini și căței, os de jucărie, jucărie pentru vacă și vițel, covoraș de iarbă artificială, pisică într-un coș, jucărie pisoi, șervețele, lipici, cârpe, o bază cu o imagine pisoi.

Curs scurt de acțiune.

1. Org. Moment (miauna Kitty s-a pierdut căutându-și mama

2. Copiii ajută găsește o mamă pentru un pisoi, întâlni animale de companie, ei întreabă ce mănâncă, ce sunete scot.

3. Arătarea și explicarea etapelor muncii de către educator.

4. Joc cu degetele: „Pisici”

5. Munca independentă a copiilor.

Progresul activității:

1. Org. moment. Profesorul este atent la miaunat pisoi. (Sta la usa Kitty)

îngrijitor: - Băieți, cum vă dați seama ce sa întâmplat cu? pisoi? (Răspunsurile copiilor.)Îl întreabă împreună cu băieții ce sa întâmplat cu el?

2. Kitty pierdut și nu știe unde este mama lui. Profesorul și copiii își caută mama. (Întâlnește diferit animalele de companie și întrebați-le. Animale arată-le bebelușilor, atrage atenția băieților asupra sunetelor pe care le scot puii lor, ce mănâncă, cum arată.)

Băieți, cine este acesta? (arată spre câinele de la cabină). (Raspunsuri)

Cum se numește casa pentru câini? (Raspunsuri).

Câine (exprimat de profesor)întreabă ce s-a întâmplat? Copiii spun că sunt pierduți Kitty Nu este acesta fiul unui câine?

Câine: - Nu, ce ești, cățelușul meu, unde este? Ajutor sună! (Copii ajută, apare un cățeluș de jucărie)

Mulțumesc băieți și știți ce îi place să mestece? (Raspunsuri)

Mai bine întrebi vaca, poate e copilul ei.

îngrijitor: - Ei bine, mulțumesc, cățelușule, tratează-ți copilul aici. (Cățelul mârâie cu un os, copiii își arată dinții, imită un mârâit. (Ei tratează osul. Copiii merg la vaca). (jucărie pe iarbă artificială).

îngrijitor: - Băieți, chiar e o vaca? (răspunsuri după cum este stabilit).

Cum mușcă o vaca? (Răspunsuri, imitație de sunete).

Vaca, nu e copilul tău pierdut?

Nu, acesta nu este copilul meu. Iată copilul meu. Știi cum se numește? (Raspunsuri).

El mormăie așa. (Arată, copiii imită).

Așa e, vițel. Și lui îi place iarba ca mine, o mestecăm așa. (Băieții imită mișcarea).

Pisică: - Iată-te, farsă. Pierdut? (Copiii vorbesc)

Ale mele Pisicuța este un astfel de farsă!

La pisoi intr-o cana

Era mult terci.

Au zburat doi cocoși

Doi cocoși negri au mâncat terci.

Și ei țipă pisoi:

Rotozey tu, rotozey!

Dacă ți-au dat terci,

trebuie să-l mănânci curând!

Pisică: - Kitty supărat și i-a rupt accidental pe al lui ceașcă, în ce va poala laptele acum?.

3. Copiii se oferă să ajute (orb, remiză etc.) Profesorul sugerează să se lipească ceașcă pisoi ca să nu se piardă.

Arătarea și explicarea etapelor muncii de către educator.

4. Joc cu degetele „Pisici”.

Toți pisoii și-au spălat labele,

Așa, așa!

(frecându-se mâinile)

Urechi spălate, burte spălate

Așa, așa!

(frecați urechile cu palmele, apoi stomac)

Și apoi au obosit

Așa, așa!

(pune palmele pe față și freacă ochii cu pumnii)

Dulce dulce a adormit

Așa, așa!

(pune-ți palmele împreună, înclină-ți capul în lateral, punându-l în palme).

5. EducatorÎ: Cum vă începeți munca... (intrebati un copil cu un nivel ridicat, apoi cu unul mediu). Activitatea independentă a copiilor.

Publicații conexe:

Rezumatul lecției „Animalele de companie” pentru grupa a doua de juniori Obiective: Să prezinte copiilor animalele de companie Obiective: Educaționale: Să extindă înțelegerea animalelor de companie și a puiilor lor.

Rezumatul activităților educaționale continue în grupa a doua de juniori „Animale sălbatice și domestice” Rezumat activități educaționale continue în grupa a II-a de juniori „Vrăbii”. Tema: „Animale sălbatice și domestice”. Scop: întărire.

Rezumatul GCD „Animalele de companie” folosind TIC în grupa a doua de juniori Se aude melodia din desenul animat „Luntik și prietenii lui”, profesorul aduce jucăria „Luntik” și un laptop. Vorbește în numele unei jucării. Luntik: Bună.

Rezumat al activităților direct educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori pe tema: „Animalele de companie”. Scop: 1. A îmbogăți.

Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii. Tema: „Animalele de companie”. Scop: Sistematizarea cunoștințelor copiilor pe tema „Animalele de companie”. Sarcini: Activare.

Numire:

Progresul lecției:

Copiii stau pe scaune.

Educator: băieți, astăzi vom vorbi despre animalele care trăiesc cu oamenii și le vom numi animale de companie. Ce animale de companie cunoști? ( profesorul arată imagini cu animale de companie, copiii numesc animalele de companie și puii lor: vacă-vițel, capră-capră, câine-cățel)

Se bate la uşă

Educatoare: băieți, auziți pe cineva bătând.

Profesorul aduce o jucărie pentru câine în grup.

Câine: salut băieți, numele meu este Sharik.

Copii: salut Sharik.

Educator: Sharik, ce s-a întâmplat? De ce ești așa trist?

Câine: Proprietarul meu Petya mi-a dat o mulțime de mingi diferite cu care îmi plăcea foarte mult să mă joc afară când era cald. Dar a venit toamna, s-a făcut frig afară, a suflat un vânt puternic și mi s-au rostogolit pe undeva și acum nu le găsesc. Și nu știu ce să fac.

Educator: Nu fi trist Sharik, eu și băieții te vom ajuta să-i găsești. Chiar băieți?

Copii: da.

Câine: Voi fi foarte fericit dacă mă ajutați.

Ne-am trezit împreună.
O singura data! Două! Trei!
Acum suntem bogați! (Mâinile în lateral.)
Ne punem mâinile la ochi,
Să ne punem picioarele puternice.
Întorcându-se la dreapta, (Întorcându-se la dreapta.)
Să privim maiestuos
Și trebuie să mergeți și la stânga (Virați la stânga.)
Privește de sub palme.
Și la dreapta, și altul (Întoarce-te la dreapta.)
Peste umărul stâng. (Vireaza la stanga.)

Numire: aplicare în grupul mai tânăr grădiniţă.

Copiii merg la mese și se așează. Pe mese sunt: ​​lipici, o pensulă, un șervețel, pânză uleioasă, farfurii în care zac cercuri albastre și galbene, o foaie de hârtie pe care este desenat un câine.

Profesorul scoate mingea.

Educatoare: băieți, uitați ce am găsit?

Copii: minge.

Educator: corect băieți, aceasta este mingea pe care Sharik a pierdut-o. Ce formă are mingea?

Copii: rotunzi.

Educatoare: Bravo. Băieți, fiți atenți la ce este pe mesele voastre?

Educator: tu și cu mine trebuie să găsim mingile rămase. Uite, pe mesele tale în farfurii sunt cercuri de albastru și Culoarea galbena. Cum arată ele?

Copii: pe mingi.

Educator: corect băieți, acestea sunt aceleași mingi pe care le-a pierdut Sharik. Dar pentru ca el să se poată juca cu ele, tu și cu mine trebuie să le lipim pe o bucată de hârtie pe care este desenată Mingea noastră. Le vom lipi cu perii și lipici, care se află în borcane. Pentru a lipi mingea, trebuie să o răsturnăm cu partea din spate, necolorată, să luăm o perie, să o coborâm cu toată grămada într-un borcan cu lipici și să distribuim cu atenție lipiciul pe întreaga bila, dacă există nu este suficient adeziv, trebuie să desenați din nou lipici pe pensulă și să desenați peste tot mingea. Pune peria pe suport. Ridicați mingea și atașați-o pe o bucată de hârtie reversul, iar partea colorată ar trebui să fie îndreptată spre noi. Luați un șervețel în mâini și ștergeți-l ușor peste minge, astfel încât mingea să se lipească de toate părțile.

Copiii fac aplicația.

Educator: Bravo băieți, luați-vă munca și aduceți-mi-o. Uite Sharik, câte din mingile tale am găsit

Sharik: Vă mulțumesc băieți pentru ajutor. Ei bine, este timpul să fug. La revedere!

Educator și copii: La revedere, Sharik.

Educatoare: băieți, cine a venit să ne viziteze? Un câine trăiește cu o persoană, deci ce fel de animal este? Ce am făcut în clasă? Ce culoare aveau bilele? Ce formă? Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție? Bravo baieti, clasa s-a terminat.

Numire: rezumatul lecției de aplicare în grupa a doua de juniori.

Postul: profesor al primului categoria de calificare
Locul de muncă: MKOU „Școala secundară Yandykovskaya” s / p nr. 1
Locație: Regiunea Astrahan, districtul Limansky, satul Yandyki

Rezumatul GCD în al doilea grup de juniori pe tema: „Animalele de companie”

Etapa de căutare organizațională:

Redare: numește animalele domestice și puii lor.
A intelege: că animalele au nevoie de îngrijire umană.
aplica: cunoștințe dobândite în viața de zi cu zi. Răspundeți la întrebări, angajați-vă într-o conversație.