Kognitiivsete protsesside psühholoogia. Vaimsed kognitiivsed protsessid Kognitiivsed protsessid hõlmavad psühholoogiat

Loeng 7. Kognitiivsed vaimsed protsessid

Kognitiivsed vaimsed protsessid on meie maailmaga suhtlemise kanalid. Sissetulev teave konkreetsete nähtuste ja objektide kohta muutub ja muutub pildiks. Kõik inimese teadmised ümbritseva maailma kohta on kognitiivsete vaimsete protsesside abil saadud individuaalsete teadmiste integreerimise tulemus. Igal neist protsessidest on oma eripärad ja oma korraldus. Kuid samal ajal, kulgedes samaaegselt ja harmooniliselt, interakteeruvad need protsessid inimese jaoks märkamatult üksteisega ja loovad selle tulemusena tema jaoks ühtse, tervikliku, pideva pildi objektiivsest maailmast.

1. Tunne- lihtsaim kognitiivne vaimne protsess, mille käigus peegeldub reaalsuse individuaalsed omadused, omadused, aspektid, selle objektid ja nähtused, nendevahelised seosed, aga ka keha sisemised seisundid, mis mõjutavad otseselt inimese meeli. Sensatsioon on meie teadmiste allikas maailmast ja iseendast. Tajumisvõime on olemas kõigil elusorganismidel, millel on närvisüsteem. Teadlikud aistingud on iseloomulikud ainult ajuga elusolenditele. Sensatsioonide peamine roll on tegelikult kiiresti keskmesse tuua närvisüsteem teave nii keha välis- kui ka sisekeskkonna seisundi kohta. Kõik aistingud tekivad stiimulite-ärritajate toimel vastavatele meeleorganitele. Sensatsiooni tekkimiseks on ülimalt oluline, et seda tekitav stiimul saavutaks teatud väärtuse, nn. tundlikkuse absoluutne alumine lävi. Igal aistingutüübil on oma lävi.

Kuid meeleorganitel on omadus kohaneda muutuvate tingimustega, sellega seoses ei ole aistingute läved konstantsed ja on võimelised muutuma ühest keskkonnaseisundist teise liikudes. Seda võimet nimetatakse sensatsiooni kohanemine. Näiteks valgusest pimedasse liikudes muutub silma tundlikkus erinevatele stiimulitele kümnekordselt. Erinevate sensoorsete süsteemide kohanemise kiirus ja täielikkus ei ole samad: puutetundlikkuse ja lõhna korral täheldatakse kõrget kohanemisastet ja valuaistingut täheldatakse madalaimat astet, kuna valu on signaal ohtlikust häirest inimese kehas. keha ja kiire kohanemine valu võib teda surmaga ähvardada.

Inglise füsioloog C. Sherrington pakkus välja aistingute klassifikatsiooni: Eksterotseptiivsed aistingud- ϶ᴛᴏ aistingud, mis tulenevad väliste stiimulite mõjust inimese analüsaatoritele, mis asuvad keha pinnal.

propriotseptiivsed aistingud- ϶ᴛᴏ aistingud, mis peegeldavad inimese kehaosade liikumist ja asendit.

Interotseptiivsed aistingud- ϶ᴛᴏ aistingud, mis peegeldavad inimkeha sisekeskkonna seisundit.

Sensatsioonide tekkimise ajaks asjakohane ja ebaoluline.

Näiteks sidrunist hapu maitse suus, nn ʼʼʼʼʼʼ valu tunne amputeeritud jäsemetes.

Kõigil aistingutel on järgmised omadused omadused:

kvaliteet- aistingute oluline tunnus, mis võimaldab eristada ühte nende tüüpidest teistest (näiteks kuulmis- visuaalsest);

intensiivsusega- aistingute kvantitatiivne tunnus, mille määrab mõjuva stiimuli tugevus;

kestus- aistingute ajaline omadus, mis on määratud stiimuliga kokkupuute aja järgi.

2. Taju- ϶ᴛᴏ objektiivse maailma objektide ja nähtuste terviklik peegeldus nende otsese mõjuga hetkel meeltele. Vaid inimestel ja mõnel loomamaailma kõrgemal esindajal on võime tajuda maailma kujutiste kujul. Koos aistinguprotsessidega tagab taju otsese orienteerumise ümbritsevas maailmas. See hõlmab põhiliste ja kõige olulisemate tunnuste valimist fikseeritud tunnuste kompleksist koos samaaegse tähelepanu kõrvalejuhtimisega ebaolulisest (joonis 9). Erinevalt aistingutest, mis peegeldavad reaalsuse individuaalseid omadusi, loob tajumine reaalsusest tervikliku pildi. Taju on alati subjektiivne, kuna inimesed tajuvad sama infot erinevalt vastavalt võimetele, huvidele, elukogemusele jne.

Vaatleme tajumist kui intellektuaalset protsessi, mis koosneb järjestikustest, omavahel seotud toimingutest, mille käigus otsitakse kujutise moodustamiseks vajalikke ja piisavaid tunnuseid:

‣‣‣ mitmete tunnuste esmane valik kogu infovoost ja otsus, et need kuuluvad ühte konkreetsesse objekti;

‣‣‣ otsima mälust aistingutes lähedaste märkide kompleksi;

‣‣‣ tajutava objekti määramine teatud kategooriasse;

‣‣‣ täiendavate märkide otsimine, mis kinnitavad või kummutavad tehtud otsuse õigsust;

‣‣‣ lõplik järeldus selle kohta, millist objekti tajutakse.

Põhiliseks taju omadused seotud: terviklikkus- osade ja terviku sisemine orgaaniline seos pildil;

objektiivsus- objekti tajub inimene ruumis ja ajas isoleeritud eraldiseisva füüsilise kehana;

üldistus- iga pildi määramine teatud objektide klassile;

püsivus- pildi tajumise suhteline püsivus, objekti parameetrite säilimine, sõltumata selle tajumise tingimustest (kaugus, valgustus jne);

mõtestatus- tajutava objekti olemuse mõistmine tajuprotsessis;

selektiivsus- tajuprotsessis mõne objekti domineeriv valik teistest.

Tajumine toimub väljapoole suunatud(välismaailma objektide ja nähtuste tajumine) ja sisemiselt suunatud(oma seisundite, mõtete, tunnete jms tajumine).

Tekkimisaja järgi on tajumine asjakohane ja ebaoluline.

taju peab olema ekslik(või illusoorne) nagu nägemis- või kuulmisillusioonid.

Taju areng on väga suur tähtsusõppetegevuste jaoks. Arenenud taju aitab kiirelt omastada suuremat infohulka väiksema energiakuluga.

3. Esitamine- ϶ᴛᴏ vaimne protsess, mis peegeldab objekte ja nähtusi, mida praegu ei tajuta, kuid mis on taasloodud varasema kogemuse põhjal. Ideed ei teki iseenesest, vaid praktilise tegevuse tulemusena.

Kuna representatsioonide aluseks on mineviku tajukogemus, siis põhiline representatsioonide klassifikatsioon põhineb aistingute ja tajude tüüpide klassifikatsioonidel.

Peamine vaata atribuute:

killustatus- esitatud pildil puuduvad sageli selle omadused, küljed, osad;

ebastabiilsus(või püsimatus)- mistahes kujutise esitus kaob varem või hiljem inimteadvuse väljast;

varieeruvus- kui inimene rikastub uute kogemuste ja teadmistega, toimub muutus ettekujutustes ümbritseva maailma objektidest.

4. Kujutlusvõime- ϶ᴛᴏ kognitiivne vaimne protsess, mis seisneb inimese poolt tema ideede põhjal uute piltide loomises. Kujutlusvõime on tihedalt seotud inimese emotsionaalsete kogemustega. Kujutlus erineb tajust selle poolest, et selle kujundid ei vasta alati tegelikkusele, need võivad sisaldada suuremal või vähemal määral fantaasia, fiktsiooni elemente. Kujutlusvõime on visuaal-kujundliku mõtlemise alus, mis võimaldab inimesel ilma otsese praktilise sekkumiseta olukorras navigeerida ja probleeme lahendada. See aitab eriti juhtudel, kui praktilised tegevused on kas võimatud, keerulised või sobimatud.

Kujutlustüüpide liigitamisel lähtutakse sellest põhiomadused – tahtejõupingutuse aste ja aktiivsuse aste.

Kujutlusvõime taasloomine avaldub siis, kui inimese jaoks on ülimalt oluline taasluua objekti esitus selle kirjelduse järgi (näiteks geograafiliste kohtade või ajaloosündmuste kirjeldust lugedes, samuti kirjandustegelastega kohtudes).

Unistus- ϶ᴛᴏ kujutlusvõime, mis on suunatud soovitud tulevikule. Unenäos loob inimene alati pildi sellest, mida ta tahab, samas kui loomingulistes piltides ei kehastu alati nende looja soov. Unistus - ϶ᴛᴏ kujutlusvõime protsess, mis ei kuulu loomingulisse tegevusse, st ei vii objektiivse toote kohese ja otsese kättesaamiseni kunstiteose, leiutise, toote vms kujul.

Kujutlusvõime on tihedalt seotud loovusega. loominguline kujutlusvõime Seda iseloomustab asjaolu, et inimene muudab oma ideid ja loob iseseisvalt uue kuvandi - mitte tuttava kujundi järgi, vaid sellest täiesti erineva. Praktilises tegevuses on kujutlusvõime fenomeniga seotud eelkõige kunstilise loovuse protsess juhtudel, kui autorit ei rahulda enam reaalsuse rekonstrueerimine realistlike meetoditega. Ebatavaliste, veidrate, ebarealistlike piltide poole pöördumine võimaldab suurendada kunsti intellektuaalset, emotsionaalset ja moraalset mõju inimesele.

Loomine- ϶ᴛᴏ tegevus, mis loob uusi materiaalseid ja vaimseid väärtusi. Loovus näitab indiviidi vajadust eneseväljenduse, eneseteostuse ja oma loomingulise potentsiaali realiseerimise järele. Psühholoogias on loomingulise tegevuse kriteeriumid:

loov on selline tegevus, mis viib uue tulemuse, uue tooteni;

kuna uus toode (tulemus) tuleb saada juhuslikult, peab uus olema ka toote saamisprotsess ise (uus meetod, tehnika, meetod jne);

loomingulise tegevuse tulemust ei tohiks saada lihtsa loogilise järelduse või teadaoleva algoritmi järgi toiminguga;

loominguline tegevus on reeglina suunatud mitte niivõrd kellegi poolt juba püstitatud probleemi lahendamisele, vaid probleemi iseseisvale nägemusele ja uute, originaalsete lahenduste leidmisele;

loomingulist tegevust iseloomustab tavaliselt lahenduse leidmise hetkele eelnevate emotsionaalsete kogemuste olemasolu;

loominguline tegevus nõuab erilist motivatsiooni.

Analüüsides loovuse olemust, püüdsid G. Lindsay, K. Hull ja R. Thompson välja selgitada, mis takistab loominguliste võimete avaldumist inimeses. Οʜᴎ leidis selle segab loovust mitte ainult teatud võimete ebapiisav areng, vaid ka teatud isiksuseomaduste olemasolu, näiteks:

- kalduvus konformismile, st soov olla nagu teised, mitte erineda enamikust ümbritsevatest inimestest;

- hirm näida loll või naljakas;

- hirm või soovimatus teisi kritiseerida lapsepõlvest saadik tekkinud ettekujutuse tõttu kriitikast kui millestki negatiivsest ja solvavast;

- liigne edevus, s.t täielik rahulolu oma isiksuse üle;

- valitsev kriitiline mõtlemine, s.t. eesmärk on ainult puuduste tuvastamine, mitte nende kõrvaldamise võimaluste leidmine.

5. Mõtlemine- ϶ᴛᴏ kõrgeim kognitiivne protsess, uute teadmiste genereerimine, reaalsuse üldistatud ja kaudne peegeldus inimese poolt selle olulistes seostes ja suhetes. Selle kognitiivse mentaalse protsessi olemus on uute teadmiste genereerimine reaalsuse inimese ümberkujundamise põhjal. See on kõige keerulisem kognitiivne protsess, reaalsuse peegelduse kõrgeim vorm.

subjekti-efektiivne mõtlemine toimub objektidega toimimise ajal, tajudes objekti tegelikkuses.

Visuaalne-kujundlik mõtlemine toimub objektiivsete piltide esitamisel.

abstraktne-loogiline mõtlemine on mõistetega loogiliste operatsioonide tulemus. Mõtlemine kulub motiveeritud ja sihikindel iseloom, kõik mõtteprotsessi toimingud on põhjustatud indiviidi vajadustest, motiividest, huvidest, tema eesmärkidest ja eesmärkidest.

Mõtlemine on alati individuaalselt. See võimaldab mõista materiaalse maailma mustreid, põhjuse-tagajärje seoseid looduses ja ühiskonnaelus.

Vaimse tegevuse allikas on harjutada.

Mõtlemise füsioloogiline alus on refleksi aktiivsus aju.

Erakordselt oluline mõtlemise tunnus - ϶ᴛᴏ on lahutamatu seos kõnega. Me mõtleme alati sõnadega, isegi kui me neid valjusti välja ei räägi.

Aktiivne mõtlemise uurimine on kestnud alates 17. sajandist. Esialgu samastati mõtlemist tegelikult loogikaga. Kõik mõtlemisteooriad võib jagada kahte gruppi: esimesed põhinevad hüpoteesil, et inimesel on kaasasündinud intellektuaalsed võimed, mis elu jooksul ei muutu, teised aga ideel, et vaimsed võimed kujunevad ja arenevad mõju all. elukogemusest.

Põhiliseks vaimsed operatsioonid seotud:

analüüs- peegeldusobjekti tervikliku struktuuri vaimne jaotus koostisosadeks;

süntees- üksikute elementide taasühendamine ühtseks struktuuriks;

võrdlus- sarnasus- ja erinevussuhete loomine;

üldistus- ühiste tunnuste esiletõstmine oluliste omaduste või sarnasuste kombinatsiooni alusel;

abstraktsioon- nähtuse mis tahes külje esiletõstmine, mida tegelikkuses iseseisvana ei eksisteeri;

spetsifikatsioon- tähelepanu hajutamine ühistelt tunnustelt ja konkreetse, indiviidi esiletõstmine, rõhutamine;

süstematiseerimine(või klassifikatsioon)- objektide või nähtuste vaimne jaotus teatud rühmade, alarühmade vahel.

Lisaks ülaltoodud tüüpidele ja toimingutele on olemas mõtlemisprotsessid:

kohtuotsus- konkreetset mõtet sisaldav väide;

järeldus- rida loogiliselt seotud väiteid, mis viivad uute teadmisteni;

mõistete määratlemine- hinnangute süsteem teatud objektide või nähtuste klassi kohta, tuues esile nende levinumad tunnused;

induktsioon- konkreetse otsuse tuletamine üldisest;

mahaarvamine- üldise hinnangu tuletamine konkreetsetest.

Põhikvaliteet mõtlemise omadused need on: iseseisvus, algatusvõime, sügavus, laius, kiirus, originaalsus, kriitilisus jne.

Intellekti mõiste on lahutamatult seotud mõtlemisega.

Intelligentsus- ϶ᴛᴏ kõigi vaimsete võimete kogum, mis annab inimesele võimaluse lahendada erinevaid probleeme. Aastal 1937 ᴦ. D. Wexler (USA) töötas välja intelligentsuse mõõtmise testid. Wexleri järgi on intelligentsus globaalne võime tegutseda arukalt, mõelda ratsionaalselt ja tulla hästi toime eluoludega.

L. Thurstone aastal 1938 ᴦ., uurides intellekti, tõi välja selle peamised komponendid:

lugemisoskus- oskus opereerida arvudega ja sooritada aritmeetilisi tehteid;

verbaalne(verbaalne) paindlikkus- oskus leida õigeid sõnu millegi selgitamiseks;

verbaalne taju- suutlikkus mõista kõne- ja kirjakeelt;

ruumiline orientatsioon- võime ette kujutada erinevaid objekte ruumis;

mälu;

arutlusvõime;

objektide sarnasuste ja erinevuste tajumise kiirus.

Mis määrab intelligentsuse arendamine? Intelligentsust mõjutavad nii pärilikud tegurid kui ka seisund keskkond. Intellekti arengut mõjutavad:

‣‣‣ geneetiline konditsioneerimine - vanematelt saadud päriliku teabe mõju;

‣‣‣ ema füüsiline ja vaimne seisund raseduse ajal;

‣‣‣ kromosoomianomaaliad;

‣‣‣ keskkonnasõbralikud elutingimused;

‣‣‣ lapse toitumise iseärasused;

‣‣‣ perekonna sotsiaalne staatus jne.

Katsed luua ühtne inimintelligentsuse mõõtmise süsteem satuvad paljudele takistustele, kuna intelligentsus hõlmab võimet sooritada täiesti erineva kvaliteediga vaimseid operatsioone. Kõige populaarsem on nn IQ(lühendatult IQ), mis võimaldab teil korreleerida indiviidi intellektuaalsete võimete taset tema vanuse ja kutserühmade keskmiste näitajatega.

Teadlaste seas puudub üksmeel võimaluses saada testide abil intelligentsusele tegelik hinnang, kuna paljud neist ei mõõda mitte niivõrd kaasasündinud intellektuaalseid võimeid, kuivõrd õppeprotsessis omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid.

6. Mneemilised protsessid. Tänapäeval pole psühholoogias ühtset terviklikku mäluteooriat ja mälu fenomeni uurimine jääb üheks keskseks ülesandeks. Mneemiline protsesse ehk mäluprotsesse uurivad erinevad teadused, mis käsitlevad mäluprotsesside füsioloogilisi, biokeemilisi ja psühholoogilisi mehhanisme.

Mälu- ϶ᴛᴏ vorm vaimne peegeldus, mis seisneb minevikukogemuse kinnistamises, säilitamises ja hilisemas reprodutseerimises, võimaldades seda tegevustes taaskasutada või teadvuse sfääri tagasi pöörduda.

Esimeste psühholoogide seas, kes alustasid eksperimentaalsed uuringud mnemoonilised protsessid, oli saksa teadlane G. Ebbinghaus, kes erinevate fraaside päheõppimise protsessi uurides tuletas välja hulga meeldejätmise seaduspärasusi.

Mälu ühendab subjekti mineviku tema oleviku ja tulevikuga – ϶ᴛᴏ vaimse tegevuse alus.

To mälu protsessid sisaldab järgmist:

1) meeldejätmine- selline mäluprotsess, mille tulemusena kinnistatakse uus, sidudes selle eelnevalt omandatud; päheõppimine on alati valikuline – mällu ei talletu kõik, mis meie meeli mõjutab, vaid ainult see, mis inimesele korda läheb või temas huvi ja suurimaid emotsioone äratas;

2) säilitamine– teabe töötlemise ja säilitamise protsess;

3) paljunemine– salvestatud materjali mälust väljavõtmise protsess;

4) unustades- kaua hangitud, harva kasutatud teabest vabanemise protsess.

Üks olulisemaid omadusi on mälu kvaliteet,ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ on tingitud:

meeldejätmise kiirus(teabe mälus säilitamiseks vajalik korduste arv);

kiirust unustades(aeg, mille jooksul salvestatud teave mällu salvestatakse).

Mälutüüpide klassifitseerimisel on mitu alust: tegevuses valitseva vaimse tegevuse olemuse, tegevuse eesmärkide olemuse, teabe kinnistamise ja säilimise kestuse järgi jne.

Erinevat tüüpi mälude töö järgib mõningaid üldisi seadusi.

Mõistmise seadus: mida sügavam on meeldejääva mõistmine, seda kergemini viimane mällu kinnitub.

Huviseadus: huvitavad asjad jäävad kiiremini meelde, sest selleks kulub vähem vaeva.

Paigaldusseadus: meeldejätmine on lihtsam, kui inimene seab endale ülesandeks sisu tajuda ja meelde jätta.

Esmamulje seadus: kuidas heledam kui esimene mulje sellest, mis meelde jääb, seda tugevam ja kiirem on selle meeldejätmine.

Kontekstiseadus: teavet on lihtsam meeles pidada, kui see on korrelatsioonis muude samaaegsete muljetega.

Teadmiste mahu seadus: Mida ulatuslikumad on teadmised konkreetsel teemal, seda lihtsam on sellest teadmiste valdkonnast uut teavet meelde jätta.

Salvestatud teabe mahu seadus: mida suurem on infohulk samaaegseks meeldejätmiseks, seda halvemini see meelde jääb.

Aeglustusseadus: igasugune järgnev meeldejätmine pärsib eelmist.

Seaduse lõpp: inforea alguses ja lõpus öeldu (loetud) jääb paremini meelde, sarja keskpaik halvemini.

Kordamise seadus: kordamine parandab mälu.

Psühholoogias võib seoses mälu uurimisega kohata kahte üksteisega väga sarnast mõistet - ʼʼmnemoonikʼʼ ja ʼʼmnemonikaʼʼ, mille tähendused on erinevad. Mneemiline tähendab ʼʼmäluga seotudʼʼ ja mnemooniline- ʼʼseotud meeldejätmise kunstigaʼʼ, st. mnemoonika- ϶ᴛᴏ meeldejätmise tehnikad.

Mnemoonika ajalugu on juurdunud Vana-Kreeka. Vana-Kreeka mütoloogias räägitakse Mnemosynest, üheksa muusa emast, mälu, mälestuste jumalannast. Mnemoonika sai erilise arengu 19. sajandil. seoses teoreetilise põhjenduse saanud ühinguseadustega. Parema meeldejätmise huvides mitmesugused mnemoonilised tehnikad. Toome näiteid.

Ühendusmeetod: mida rohkem erinevaid assotsiatsioone info talletamisel tekib, seda kergemini info meelde jääb.

Linkimismeetod: info ühendamine ühtseks terviklikuks struktuuriks võtmesõnade, mõistete jms abil.

Koha meetod visuaalsete assotsiatsioonide põhjal; olles selgesti ette kujutanud meeldejätmise teemat, tuleb see vaimselt ühendada kohapildiga, mis on mälust kergesti leitav; Näiteks teatud järjestuses teabe meeldejätmiseks on äärmiselt oluline see osadeks jagada ja iga osa seostada kindla kohaga tuntud järjestuses, näiteks marsruut tööle, töökoha asukoht. mööbel toas, fotode asukoht seinal jne.

Tuntud viis vikerkaarevärvide meeldejätmiseks, kus võtmefraasi iga sõna algustäht on värvi tähistava sõna esimene täht:

juurde iga - juurde punane

jahimees - umbes ulatus

ja teeb - ja kollane

h nat - h roheline

G de- G sinine

Koos läheb – Koos sinine

f asan – f lilla

7. Tähelepanu- ϶ᴛᴏ meelevaldne või tahtmatu orientatsioon ja vaimse tegevuse keskendumine mis tahes tajuobjektile. Tähelepanu olemus ja olemus tekitavad psühholoogias vaidlusi, psühholoogide seas pole selle olemuse osas üksmeelt. Tähelepanu fenomeni seletamise keerukus tuleneb sellest, et seda ei leidu ʼʼpuhtalʼʼ kujul, see on alati ʼʼtähelepanu millelegiʼʼ. Mõned teadlased usuvad, et tähelepanu ei ole iseseisev protsess, vaid on vaid osa mis tahes muust psühholoogilisest protsessist. Teised usuvad, et see on iseseisev protsess, millel on oma omadused. Tõepoolest, ühelt poolt on tähelepanu kaasatud kõikidesse psühholoogilistesse protsessidesse, teisalt on tähelepanul jälgitavad ja mõõdetavad omadused (maht, kontsentratsioon, lülitatavus jne), mis ei ole otseselt seotud teiste kognitiivsete protsessidega.

Tähelepanu on mis tahes tegevuse valdamise vajalik tingimus. See sõltub inimese individuaalsest tüpoloogilisest, vanusest ja muudest omadustest. Arvestades sõltuvust indiviidi aktiivsusest, eristatakse kolme tüüpi tähelepanu.

tahtmatu tähelepanu on tähelepanu lihtsaim vorm. Teda kutsutakse sageli passiivne või sunnitud kuna see tekib ja säilib inimteadvusest sõltumatult.

Suvaline tähelepanu mida juhib teadlik eesmärk, mis on seotud inimese tahtega. Seda nimetatakse ka tahteline, aktiivne või tahtlik.

Post-vabatahtlik tähelepanu on ka sihipärase iseloomuga ja nõuab esialgu tahtejõudu, kuid siis muutub tegevus ise nii huvitavaks, et see praktiliselt ei nõua inimeselt tahtlikke pingutusi tähelepanu hoidmiseks.

Tähelepanul on teatud parameetrid ja tunnused, mis on suuresti inimese võimete ja võimete tunnuseks. To tähelepanu põhiomadused sisaldab tavaliselt järgmist:

kontsentratsioon- ϶ᴛᴏ näitaja, mis näitab teadvuse kontsentratsiooni määra konkreetsele objektile, sellega suhtlemise intensiivsust; tähelepanu koondamine hõlmab inimese kogu psühholoogilise tegevuse ajutise keskuse (fookuse) moodustamist;

intensiivsusega- iseloomustab taju, mõtlemise ja mälu efektiivsust üldiselt;

jätkusuutlikkus- võime säilitada pikka aega kõrget keskendumisvõimet ja tähelepanu intensiivsust; määrab närvisüsteemi tüüp, temperament, motivatsioon (uudsus, vajaduste tähtsus, isiklikud huvid), samuti inimtegevuse välised tingimused;

maht- tähelepanu keskpunktis olevate objektide kvantitatiivne näitaja (täiskasvanu jaoks - 4 kuni 6, lapse jaoks - mitte rohkem kui 1-3); tähelepanu suurus ei sõltu ainult geneetilistest teguritest ja indiviidi lühimälu võimekusest, loevad ka tajutavate objektide omadused ja uuritava professionaalsed oskused;

levitamine- võime keskenduda korraga mitmele objektile; samal ajal moodustuvad mitmed tähelepanufookused (keskmed), mis võimaldab sooritada mitut toimingut või jälgida mitut protsessi korraga, kaotamata neist ühtki tähelepanuväljast;

vahetamine - võime enam-vähem lihtsalt ja üsna kiiresti liikuda ühelt tegevuse liigilt teisele ning keskenduda viimasele.

Loeng 7. Kognitiivsed vaimsed protsessid - mõiste ja liigid. Kategooria "Loeng 7. Kognitiivsed vaimsed protsessid" klassifikatsioon ja tunnused 2017, 2018.

Ära kaota. Liituge ja saate oma e-postiga artikli linki.

kognitiivsed protsessid- Need on vaimsed protsessid, mis tagavad keskkonnast informatsiooni ja teadmiste vastuvõtmise, säilitamise ja taastootmise.

Võime öelda, et kui nad räägivad võimetest, andekusest, geniaalsusest, intelligentsusest ja arengutasemest, mõtlevad nad ennekõike kognitiivsed protsessid. Inimene sünnib nende kalduvustega, kuid elu alguses kasutab ta neid alateadlikult; tulevikus need moodustatakse. Kui ta õpib neid õigesti kasutama ja mis kõige tähtsam - arendab, suudab ta saavutada kõige ambitsioonikamad eesmärgid.

Kognitiivsetel protsessidel on erinevad klassifikatsioonid, enamasti on neid kaheksa. Nende lühikirjeldus:

1. Mälu: see on aja jooksul omandatud kogemuste mäletamise, unustamise ja taasesitamise süsteem. Kognitiivsete protsesside psühholoogias tagab mälu isiksuse terviklikkuse.
2. Tähelepanu: see on taju selektiivne suund millegi poole. Samas ei peeta tähelepanu eraldiseisvaks kognitiivseks protsessiks, vaid pigem teiste omaduseks.
3. Taju: sensoorsed teadmised ümbritseva maailma objektidest, mis on subjektiivselt esitatud otsese, vahetuna. See on väga tihedalt seotud aistingutega, mille kaudu informatsioon siseneb ajju ja on materjaliks tajumise teel töötlemiseks, hindamiseks ja tõlgendamiseks.
4. Mõtlemine: see on võimalus saada teatud teadmisi nähtuste kohta, mida ei ole võimalik tajuda teiste kognitiivsete protsesside abil. See võib olla verbaalne-loogiline, visuaalne-ettevõtlik, praktiline, visuaalne-kujundlik.
5. Kujutlusvõime: inimese võime spontaanselt esile kerkida või meelega tahtlikult luua kujundeid, ideid, ideid objektidest. See on visuaal-kujundliku mõtlemise alus.
6. Kõne: suhtlusprotsess, mis väljendub keelekasutuse kaudu. Inimene suudab keele abil tajuda ja vastu võtta keelekonstruktsioone, luua ja reprodutseerida oma mõtteid.
7. Esitus: võime peegeldada meeles erinevate objektide kvaliteeti. Esinevad kõne-, foneetilised, kuulmis-, intonatsiooni-, muusika- ja visuaalsed esitused.
8. Tundke: inimese võime tunnetada enda ümber konkreetseid nähtusi ja objekte. Võib öelda, et meie teadvus eksisteerib ainult tänu neile. On maitse-, nägemis-, haistmis-, kuulmis- ja kombatavad aistingud (mõned teadlased usuvad siiski, et need on ainult peamised, on ka täiendavaid). Aistingute (meeleorganite) abil saadud info kandub edasi ajju ja mängu tuleb taju.

Meie saidilt leiate palju materjale erinevate kognitiivsete protsesside teooria ja koolituse kohta:

• (arendab ka tähelepanu).
• (treenib kujutlusvõimet, mälu ja esitusvõimet).
• (mõtlemise treenimine).

Kognitiivsete protsesside diagnostika täiskasvanutel ja lastel

Psühhiaatrias on tohutul hulgal kognitiivseid protsesse diagnoosivaid teste ja tehnikaid.

Laste testid võib jagada vanuse järgi:

• Alates 3 kuni 6.
• 7-16.

Testid koolilastele vanuses 3 kuni 6 aastat:

• "Lõika kujundid välja." Visuaal-efektiivse mõtlemise psühhodiagnostika jaoks.
• "Jäta meelde ja punkti". Tähelepanu hulk.
• „Kellel on midagi puudu? ". Laste mõtlemise psühhodiagnostika jaoks.
• "Leia heli." Foneemilise teadlikkuse testimiseks.
• "Jagage rühmadesse." Kujund-loogilise mõtlemise diagnoosimiseks.

Testid lastele vanuses 7 kuni 16 aastat:

• "20 sõna". Hinda meeldejätmise tehnikate arengut.
• "Mõistete võrdlus". Hinda analüütiliste ja sünteetiliste tegevuste läbiviimise võimet.

Täiskasvanute testid:

• "Anagrammid - 2011. Vorm A". Selgitada välja abstrakt-loogilise mõtlemise ja kombinatoorsete võimete sujuvuse tase.
• "Sõnade õppimine A. R. Luria järgi". Mäluprotsesside uurimiseks.
• "Kvantitatiivsed suhted". Loogilise mõtlemise hindamine.
• "Munstenbergi test". Mürakindlus ja tähelepanu selektiivsus.

Olenemata teie kognitiivsete protsesside tasemest peate neid treenima ja ideaalis peate seda pidevalt tegema.

Keskendume igale kognitiivsele protsessile ja uurime, millised mängud ja harjutused selle arendamiseks on olemas. Muidugi on teema täielik avalikustamine ajaveebi artikli mahus võimatu, seega on see ainult põhiteave.

Mälu

Harjutus üks: sõnade päheõppimine.

Lugege järgmist loendit: trummel, tool, vaip, kiri, kork, töövahend, kastrul, maal, vaas, nööpnõel, kott. Võtke 30 sekundit nende meeldejätmiseks. Ärge proovige kasutada mnemoonikat.

Harjutus kaks: mäleta eilset päeva.

Meie mälu halveneb, sest me väga harva püüame meenutada minevikusündmusi ega pea päevikut. Nii et istuge maha vaiksesse kohta ja proovige eilset päeva üksikasjalikult taasluua.

Harjutus kolm: köök.

Proovige praegu meenutada, kuidas teie köök (või mõni muu ruum, mida te hästi tunnete) üksikasjalikult välja näeb.

Tähelepanu

Harjutus üks: Stroopi test.

Vaata pilti ja nimeta värvid, milles iga sõna on kirjutatud.

Harjutus kaks: raadio.

Lülitage sisse laul, millel on palju sõnu. 10 sekundi pärast hakake helitugevust järk-järgult vähendama. Seadke madalaim piir, mille puhul saate ikkagi aru saada, mida öeldakse. Alustage selle laulu uuesti kuulamist. See harjutus võimaldab teil keskenduda ainult temale.

Harjutus kolm: vaatlus.

Otsige Internetist üles pilt tundmatust maalist. Vaata teda üks minut. Sulgege silmad ja proovige seda täpselt reprodutseerida. Avage silmad ja võrrelge tulemusi.

Taju

Harjutus: müra ületamine (taju selektiivsus).

See harjutus nõuab vähemalt nelja inimest. Iga paari liikmed asetsevad üksteisest võimalikult suurel kaugusel (toa nurkadesse). Peale seda hakkavad kõik korraga rääkima. Iga osaleja ülesandeks on vaatamata mürale oma partneriga dialoogi pidada.

Mõtlemine

Harjutus üks: ajukarp.

Valige kolm teemat. See võib olla hiljuti vaadatud filmi süžee, idee, uudis. Nüüd alusta kolme minuti jooksul mediteerimist esimesel teemal. Kui olete lõpetanud, liikuge teise teema juurde, seejärel kolmanda juurde.

Harjutus kaks: leidke põhjus.

Harjutust tuleb teha ettevõttes. Üks inimene sooritab toimingu ainult ühel talle teadaoleval põhjusel ja teine ​​osaleja peab selle ära arvama. Ja nii edasi, kuni kõik esimese osaleja käitumise motiivid on selgunud.

Kujutlusvõime

Harjutus üks: juhuslikud sõnad.

Valige raamatust või ajakirjast kümme juhuslikku sõna. Siduge need kokku, et luua novell, lahjendades neid teiste sõnadega.

Harjutus kaks: idee kaosest.

Võtke paberileht ja asetage sellele juhuslikult mõned punktid. Ühendage need joontega. Milliseid assotsiatsioone kujund tekitab? Milline ta välja näeb? Kaks inimest saavad mängida sama mängu. Üks viigistab, teine ​​arvab ja vastupidi.

Kõne

Need harjutused sobivad 2-6-aastastele lastele.

Harjutus üks: konkreetse tähega algavad sõnad.

Paluge oma lapsel nimetada võimalikult palju sõnu, mis algavad teatud tähega.

Harjutus kaks: otsige tegusõnu.

Valige oma lapsele nimisõnad ("maja", "tee", "auto") ja laske tal valida neile tegusõnad. Näiteks auto – sõidab, aeglustab, pöörab, peatub, kiirendab.

Harjutus kolm: loetu ümberjutustus.

Valige lugu, mis teie lapsele tõenäoliselt huvi pakub. Loe seda. Nüüd kutsu teda teksti ümber jutustama, esita täpsustavaid küsimusi.

Esitus

Ruumilise esituse kujunemiseks ja arendamiseks soovitame võimalikult palju puslesid koguda ja legokonstruktoriga mängida. See tegevus on kasulik nii lapsele ega ole häbiväärne täiskasvanule.

Tundke

Harjutus üks: puu vaatamine (nägemine).

Vaadake aknast välja ja vaadake puud või mõnda muud suurt objekti. Hinda selle kõrgust, ilu, värve. Võrrelge teiste puudega.

Harjutus kaks: võrrelge helisid.

Minge uuesti rõdule ja kuulake helisid. Valige kaks kõige intensiivsemat ja valjemat. Alustage võrdlemist.

Harjutus kolm: maitseelamused.

Kui teil on kahte tüüpi juustu või muud toodet, lõigake see väikesteks tükkideks ja proovige vaheldumisi. Mis vahe on? Leia 5 erinevust.

Soovime teile palju õnne!

3. peatükk. Kognitiivsete protsesside psühholoogia

1. Sensatsioonid ja tajud

Mõelge kognitiivsete protsesside struktuurile, mille abil inimene võtab vastu ja mõistab teavet, kuvab objektiivset maailma, muutes selle oma subjektiivseks pildiks.

Tajutava objekti kujutise konstrueerimise protsessi kirjeldamisel tehakse vahet stiimuli ja tegevuse paradigmal (S.D. Smirnov).

Niisiis, nende kahe läve vahel on tundlikkustsoon, milles retseptorite ergastamine toob kaasa sõnumi edastamise, kuid see ei jõua teadvuseni. Need signaalid sisenevad ajju ja neid töötlevad aju madalamad keskused (alateadvus, alateadlik Taju), mis ei jõua ajukooresse ega taju neid, kuid see kogutud informatsioon võib mõjutada inimese käitumist. Sama alateadliku taju efekt on võimalik, kui kokkupuuteaeg või signaalide vaheline intervall oli alla 0,1 sek ja signaale ei olnud aega teadvuse tasemel töödelda.

Tahtlik ja tahtmatu tajumine

Olenevalt isiksuse tegevuse sihipärasusest jaguneb taju tahtlikuks (vabatahtlikuks) ja tahtmatuks (tahtmatuks).

Tahtmatu (tahtmatu) Taju põhjustavad nii keskkonna objektide omadused (nende heledus, lähedus, ebatavalisus) kui ka nende vastavus indiviidi huvidele. Tahtmatul tajumisel ei ole tegevusel etteantud eesmärki. Selles pole ka tahtlikku tegevust.

AT tahtlik tajumine inimene seab tegevuse eesmärgi, tehes teatud tahtlikke jõupingutusi tekkinud kavatsuse paremaks realiseerimiseks, valib meelevaldselt tajuobjekte.

Inimese ümbritseva reaalsuse tunnetamise protsessis võib Taju muutuda vaatluseks. Vaatlus on tahtliku taju enim arenenud vorm. Vaatluse all mõistetakse sihipärast, süstemaatiliselt läbiviidavat objektide tajumist, mille tundmisest inimene on huvitatud.

Vaatlust iseloomustab indiviidi suur aktiivsus. Inimene ei taju kõike, mis talle silma jäi, vaid toob välja tema jaoks kõige olulisema või huvitavama.

Tajuobjekte eristades korraldab vaatleja Taju nii, et tajuobjektid tema tegevusväljast välja ei libise.

Eesmärgipärase taju süstemaatiline olemus võimaldab jälgida nähtust arengus, märkida selle kvalitatiivseid, kvantitatiivseid ja perioodilisi muutusi. Tänu aktiivse mõtlemise kaasamisele vaatluse käigus eraldatakse peamine teisest, oluline juhuslikust. Mõtlemine aitab tajuobjekte selgelt eristada. Vaatlemine tagab taju seose mõtlemise ja kõnega. Vaatluses Taju, mõtlemine ja kõne ühendatakse üheks vaimse tegevuse protsessiks.

Vaatlusakt paljastab inimese vabatahtliku tähelepanu äärmise stabiilsuse. Tänu sellele saab vaatleja jälgida pikka aega ja vajadusel korrata seda mitu korda. Kui inimene harjutab süstemaatiliselt vaatlust, parandab vaatluskultuuri, siis kujuneb tal välja selline isiksuseomadus nagu vaatlemine.

Vaatlus on võime märgata objektide ja nähtuste iseloomulikke, kuid peeneid jooni. See omandatakse süstemaatiliselt tehes seda, mida armastate, ja on seetõttu seotud inimese professionaalsete huvide arendamisega.

Vaatluse ja vaatluse suhe peegeldab vaimsete protsesside ja isiksuseomaduste vahelist seost. Vaatlus, mis on muutunud indiviidi omaks, ehitab uuesti üles kõigi vaimsete protsesside struktuuri ja sisu.

Taju häire

Terava füüsilise või emotsionaalse ületöötamise korral suureneb mõnikord vastuvõtlikkus tavalistele välistele stiimulitele. Päevavalgus pimestab ootamatult, ümbritsevate objektide värv muutub ebatavaliselt heledaks. Helid on kõrvulukustavad, ukse paugutamine kõlab kui püssipauk, nõude klõbin muutub väljakannatamatuks. Lõhnad tajutakse teravalt, põhjustades tugevat ärritust. Keha puudutavad koed tunduvad karedad. Visioonid võivad olla liikuvad või fikseeritud, muutumatu sisuga (stabiilsed hallutsinatsioonid) ja pidevalt muutuvad mitmesuguste sündmuste kujul, mis toimuvad nagu laval või filmis (stseenilaadsed hallutsinatsioonid). Esinevad üksikud kujutised (üksikud hallutsinatsioonid), objektide osad, kehad (üks silm, pool nägu, kõrv), rahvahulgad, loomaparved, putukad, fantastilised olendid. Sisu visuaalsed hallutsinatsioonid on väga tugeva emotsionaalse mõjuga: võib ehmatada, tekitada õudust või, vastupidi, huvi, imetlust, isegi imetlust. Hallutsineerivat inimest on võimatu veenda, et hallutsinatoorset kujutist pole olemas: "Kuidas sa ei näe, sest siin on koer, punased juuksed, siin see on, siin see on ...". Eeldatakse, et hallutsinatsioonid tekivad aju hüpnootilise paradoksaalse faasi juuresolekul, inhibeeriva seisundi olemasolul ajukoores.

Eraldada pseudohallutsinatsioonid- kui kujutised projitseeritakse mitte välisruumi, vaid siseruumi: "pea sees kõlavad hääled", tajub nägemusi "vaimne silm". pseudohallutsinatsioonid võivad esineda mis tahes sensoorses sfääris: kombatavad, maitsmis-, visuaalsed, kinesteetilised, helilised, kuid igal juhul ei tuvastata neid reaalsete objektidega, kuigi need on selged kujutised, väikseima detailiga, püsivad ja pidevad. pseudohallutsinatsioonid tekivad spontaanselt, sõltumata inimese tahtest ja neid ei saa meelevaldselt muuta ega teadvusest välja visata, need on oma olemuselt "sunnitud".

Pseudohallutsinatsioonide kombinatsiooni võõrandumise sümptomiga "tehtud" ("kellegi tehtud") nimetatakse Kandinski sündroomiks: inimesel on mõjutustunne väljastpoolt. Sellel sündroomil on kolm komponenti:

1. ideeline - "tehtud, vägivaldsed mõtted", on ebameeldiv "sisemise avatuse" tunne;
2. sensoorne - "väljamõeldud aistingud" ("pilte näidatakse sunniviisiliselt ...");
3. mootor - "tehtud liigutused" ("keegi tegutseb käte, jalgade, kehaga, paneb teid imelikult kõndima, midagi tegema ...").

Illusioone, st tegelike asjade või nähtuste ekslikku tajumist, tuleks eristada hallutsinatsioonidest. Ehtsa objekti kohustuslik kohalolek, ehkki seda tajutakse ekslikult, on illusioonide põhitunnus, mis tavaliselt jaguneb efektseteks, verbaalseteks (verbaalseteks) ja pareidoolseteks.

Erinevalt kognitiivsetest protsessidest (taju, mälu, mõtlemine jne) ei ole tähelepanul oma erilist sisu; see avaldub justkui nendes protsessides ja on neist lahutamatu. tähelepanu iseloomustab vaimsete protsesside dünaamikat.

Füsioloogiliselt on see seletatav asjaoluga, et sama stiimuli pikaajalise toime mõjul põhjustab erutus negatiivse induktsiooni seaduse kohaselt pärssimist ajukoore samas piirkonnas, mis viib languseni. tähelepanu stabiilsuses.

Stiimulite ja teabe puudumine on aga ebasoodne tegur. Uuringud on näidanud, et kui inimene on isoleeritud keskkonnast ja oma kehast tulevatest stiimulitest (sensoorne deprivatsioon, kui inimene asetatakse helikindlasse kambrisse, pannakse ette valguskindlad prillid, pannakse sooja vanni, et vähendada naha tundlikkust), siis füüsiliselt normaalne terve mees hakkab üsna kiiresti kogema raskusi oma mõtete kontrollimisel, ta kaotab orientatsiooni ruumis, oma keha ehituses, hakkab hallutsineerima ja nägema õudusunenägusid. Inimesi pärast sellist isolatsiooni uurides täheldasid nad häireid värvi, kuju, suuruse, ruumi, aja tajumisel ja mõnikord kadus taju püsivus.

Kõik see näitab, et normaalseks tajumiseks on vajalik teatud signaalide sissevool väliskeskkonnast. Samal ajal viib signaalide liigne sissevool tajumise täpsuse ja inimese reageerimise vigadele vähenemiseni. Need piirangud mitme sõltumatu signaali samaaegse tajumise võimalusele, mille teave pärineb välis- ja sisekeskkonnast, on seotud tähelepanu peamise omadusega - selle fikseeritud helitugevusega. Tähelepanu hulga oluline tunnus on see, et treeningu ja treeningu ajal on seda raske reguleerida. Kuid siiski saate tähelepanu arendada psühholoogiliste harjutuste abil, näiteks:

1. "Indiaanlaste mängud" tähelepanuvõime arendamiseks: kahele või enamale võistlejale näidatakse lühikese aja jooksul korraga palju objekte, misjärel igaüks eraldi räägib kohtunikule, mida ta nägi, püüdes võimalikult palju objekte loetleda ja üksikasjalikult kirjeldada. Nii saavutas üks mustkunstnik selle, et kiiresti vaateaknast möödudes suutis ta märgata ja kirjeldada kuni 40 objekti.
2. "Kirjutusmasin"- See klassikaline teatriharjutus arendab keskendumisoskust. Igale inimesele antakse tähestikust 1-2 tähte, õpetaja ütleb sõna ja osalejad peavad seda oma kirjutusmasinal koputama. Nad kutsuvad sõna ja plaksutavad, siis plaksutab inimene, kelle tähega sõna algab, siis õpetaja plaks - teine ​​täht, õpilase plaks jne.
3. "Kes kiiresti?" Inimesi julgustatakse võimalikult kiiresti ja täpselt maha kriipsutama mis tahes teksti veerus levinud täht, näiteks "o" või "e". Testi edukust hinnatakse selle sooritamise aja ja tehtud vigade – puuduvate tähtede – järgi: mida väiksem on nende näitajate väärtus, seda suurem on edu. Samal ajal tuleb julgustada edu saavutamist ja tekitada huvi.
   Tähelepanu ümberlülitamise ja jaotamise treenimiseks tuleks ülesannet muuta: tehakse ettepanek tõmmata üks täht vertikaalse joonega ja teine ​​horisontaalse joonega või signaalil vaheldumisi ühe tähe läbikriipsutamine tähega. teise läbikriipsutamine. Aja jooksul võib ülesanne muutuda keerulisemaks. Näiteks kriipsutage üks täht läbi, kriipsutage alla ja kolmas ring ümber.
   Sellise koolituse eesmärk on automaatsusele viidud harjumuspäraste toimingute arendamine, mis on allutatud konkreetsele, selgelt tajutavale eesmärgile. Ülesannete aeg varieerub sõltuvalt vanusest (noorematel kooliõpilastel - kuni 15 minutit, teismelistel - kuni 30 minutit).
4. "Vaatlus" Lapsi kutsutakse üles kirjeldama üksikasjalikult mälu järgi kooliõue, teed kodust kooli – seda, mida nad on sadu kordi näinud. Nooremad õpilased teevad selliseid kirjeldusi suuliselt ja nende klassikaaslased täidavad puuduvad andmed. Teismelised saavad oma kirjeldused üles kirjutada ja neid siis omavahel ja tegelikkusega võrrelda. Selles mängus ilmnevad seosed tähelepanu ja visuaalse mälu vahel.
5. "Korrektsioon" Korraldaja kirjutab paberile mitu lauset koos tähtede vahelejätmisega ja mõne sõna ümberpaigutamisega. Õpilasel on lubatud seda teksti lugeda ainult üks kord, parandades vead kohe värvipliiatsiga. Seejärel annab ta lehe edasi teisele õpilasele, kes parandab ülejäänud vead teist värvi pliiatsiga. Võistlusi on võimalik läbi viia paaris.
6. "Sõrmed" Osalejad istuvad mugavalt toolidel või toolidel, moodustades ringi. Põlvedele asetatud käte sõrmed peaksid olema põimitud, jättes pöidlad vabaks. Käskluse "Start" korral pöörake pöidlaid aeglaselt üksteise ümber ühtlase kiirusega ja samas suunas, veendudes, et need ei puudutaks üksteist. Keskenduge sellele liikumisele. Käskluse "Stopp" peale lõpetage harjutus. Kestus 5-15 minutit. Mõned osalejad kogevad ebatavalisi aistinguid: sõrmede suurenemine või võõrandumine, nende liikumissuuna ilmne muutus. Keegi tunneb tugevat ärritust või ärevust. Need raskused on seotud keskendumisobjekti singulaarsusega.

3.1 Sensatsioon kui kognitiivne protsess

3.2 Taju

3.3 Tähelepanu.

3.4 Mälu

3.5 Mõtlemise tüübid ja protsessid

3.6 Kujutlusvõime

3.7 Kõne roll inimese elus

Vaimsed protsessid, mille abil pilte keskkonda, aga ka kujundeid organismist endast ja selle sisekeskkonnast kognitiivsed vaimsed protsessid. Just kognitiivsed vaimsed protsessid annavad inimesele teadmisi ümbritseva maailma ja iseenda kohta.

Samaaegselt voolates mõjutavad need protsessid üksteisega nii sujuvalt ja meie jaoks nii märkamatult, et igal hetkel tajume ja mõistame maailma mitte kui värvide, varjundite, kujundite, helide, lõhnade hunnikut, millest on vaja aru saada, et kehtestada, mida milleks, ja mitte pildina, mis on kujutatud mingil ekraanil, vaid just meist väljaspool oleva maailmana, mis on täidetud valguse, helide, lõhnade, objektidega, asustatud inimestega, millel on perspektiiv ja selgelt tajutav, aga ka peidetud, antud hetkeplaanis ei tajuta.

Vaatleme nüüd üksikasjalikumalt neid põhilisi kognitiivseid vaimseid protsesse, mis on seotud ümbritseva maailma kujutiste konstrueerimisega.

Tunne kui kognitiivne protsess

Tundke- see on meie meeli otseselt mõjutavate nähtuste ja objektide individuaalsete omaduste peegeldus inimmõistuses.

Meeleelundid on mehhanismid, mille kaudu teavet selle kohta

meid ümbritsev maailm siseneb ajukooresse (CMC). Sensatsioonide abil peamine väliseid märke esemed ja nähtused (värv, kuju, maitse, heli jne), samuti olek siseorganid.

Aistingute füsioloogiline alus on erilise tegevus

närviaparaat - analüsaator. Analüsaator koosneb:

1. Perifeerne osakond või retseptor. Üle kahe tuhande aasta tagasi

Vana-Kreeka teadlane ja mõtleja Aristoteles tuvastas viis retseptorit: nägemine, kuulmine, haistmine, puudutus ja maitse. Retseptorid muudavad välismõju energia närviimpulssiks.

2. Juhtiv aferentne(ajukoorele) ja efferentne

(ajukoorest) närvid, mis ühendavad analüsaatori perifeerset osa selle keskosaga.

3. Kesksed kortikaalsed lõigud (ajuots), kus toimub perifeersetest lõikudest tulevate närviimpulsside töötlemine.

Sensatsioonide tüübid

Aistinguid saab klassifitseerida sõltuvalt antud analüsaatorit mõjutavate stiimulite olemusest ja aistingutest, mis sel juhul tekivad.

W valulikud aistingud on põhjustatud füüsiliste kehade kiirgavate elektromagnetlainete mõjust visuaalsele analüsaatorile.

kuulmisaistingud peegeldavad kehade vibratsioonist tekkivate helilainete mõju.

Lõhnaaistingud tuleneb kokkupuutest analüsaatori perifeersetes otstes limaskestale asetatud lõhnaainetega

nina limaskesta.

Maitseelamused on peegeldus keemilised omadused süljes või vees lahustatud lõhna- ja maitseained.

kombatavad aistingud tuvastatakse välismaailma objektide puudutamisel.

Motoorsed aistingud peegeldavad keha enda liikumist ja asendit ning sisemised tunded- keha sisemine seisund.

Vastavalt retseptorite asukohale võivad kõik loetletud aistingud olla

jagunevad eksterotseptiivseteks, interotseptiivseteks ja propriotseptiivseteks.

Eksterotseptiivne- mis tuleneb väliste stiimulite mõjust keha pinnal paiknevatele retseptoritele: nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitse-, puuteaistingud.

propriotseptiivne- peegeldavad meie keha liigutusi, kuna nende retseptorid

asuvad keha siseorganites ja kudedes ning annavad teavet keha asendi ja selle liigutuste kohta.

Interotseptiivne - sisemised aistingud annavad olekust aimu

siseorganid, nälg, janu, valu jne.

Igasuguste aistingute kvaliteet sõltub sellest analüsaatori tundlikkus

vastavat tüüpi. Meie meeleorganid erinevad üksteisest erineva tundlikkuse poolest nende poolt kuvatavate nähtuste suhtes. Kõrge tundlikkus on omane näiteks visuaalsetele ja kuulmisanalüsaatoritele, samas kui taktiilse analüsaatori tundlikkus on üsna madal.

Eksperimentaalselt määrati kindlaks mis tahes stiimuli minimaalne tugevus, mille toimel ilmneb vaevumärgatav tunne. Seda minimaalset stiimuli tugevust nimetatakse tundlikkuse alumine absoluutne lävi.

Mida madalam see lävi, seda kõrgem analüsaatori tundlikkus. ülemine lävi- see on stiimuli maksimaalne tugevus, millest kõrgemal lakkab ärritus tunda andmast.

Meeleelundid on võimelised muutma oma omadusi, kohanedes muutuvate tingimustega. Seda võimet nimetatakse sensatsiooni kohanemine. Seega visuaalse analüsaatori tundlikkus väheneb järsult intensiivse valgusstimulatsiooni korral, kui inimene siseneb poolpimedast ruumist eredalt valgustatud ruumi. Ja vastupidi, pimedas kohanemisel suureneb silmade tundlikkus:

eredalt valgustatud ruumist pimedas liikudes ei näe inimene alguses midagi ja alles mõne aja pärast hakkab tasapisi eristama teda ümbritsevate objektide piirjooni.

Erinevate sensoorsete süsteemide kohanemise kiirus ja täielikkus ei ole samad: kõrget kohanemisvõimet täheldatakse haistmismeeles (harjute ebameeldiva lõhnaga), puutetundlikkuses (inimene ei märka kiiresti riiete survet kehale ) ning visuaalne ja kuulmine kohanemine toimub palju aeglasemalt. Valuaistingut iseloomustab kõige väiksem kohanemisaste: valu on signaal ohtlikest häiretest organismi talitluses ja on selge, et valuaistingu kiire kohanemine võib teda surmaga ähvardada.

Aistingute koostoime avaldub selles sensibiliseerimine. Erinevalt kohanemisest, mis mõnel juhul on tundlikkuse suurenemine ja teistel, vastupidi, selle vähenemine, on sensibiliseerimine alati tundlikkuse suurenemine. Sageli võib ühe analüsaatori aktiivsuse rikkumise korral täheldada teiste tundlikkuse suurenemist. On omamoodi kompensatsioon: inimene on kaotanud

kuulmine, kuid tema nägemine ja teiste analüsaatorite tegevus on teravnenud. Lisaks saab sensibiliseerimist saavutada ka spetsiaalsete harjutuste tulemusena.

Taju

Taju- see on reaalsuse objektide ja nähtuste peegeldamise protsess kõigis nende omadustes ja aspektides, mis mõjutavad otseselt meeli.

Laua taha istudes näeme selle värvi, ristkülikukujulist kuju, tunneme puidu kõvadust, siledat pinda, st aistingu kaudu määrame laua omadused.

Samal ajal on meil koolilauast terviklik pilt koos kõigi selle omadustega - disain, värv, materjali kõvadus jne. Võib öelda, et taju väljendub kujundlike aistingute kogum. Samas ei ole see taandatud üksikute aistingute summaks, vaid esindab sensoorse tunnetuse kvalitatiivselt uut etappi, millel on sellised olemuslikud tunnused nagu objektiivsus, terviklikkus, struktuur, püsivus, tähenduslikkus.

Tajuomadused

objektiivsus taju on määratletud kui välismaailmast saadud teabe suhet selle maailma objektidega. Me ei näe mitte ainult valget, vaid valget lund, Valge lill, valge kittel, kuuleme inimhääle hääli, lindude laulu, tajume kommide maitset jne. Seega tekib objektiivsus vaid siis, kui analüsaatorid suhtlevad objektide endiga.

Terviklikkus ja lahutamatult seotud struktuur taju tähendab, et normaalse inimese psüühika on häälestatud tajuma täpselt objekte, mitte üksikuid jooni, laike jne.

püsivus esineb objektide omaduste tajumise sõltumatus tingimustest, milles see tajumine toimub.

Tänu sellele omadusele tajub inimene ümbritsevat

objektide kuju, suurus, värvus jne suhteliselt muutumatuna. Õppejõud näeb kõigi kuulajaskonnas istujate nägusid ligikaudu ühesuuruses, kuigi viimastes laudades olevate tudengite näokujutised peaksid olema palju väiksemad kui istujatel. esimestes ridades. Huvitav fakt, millest mägironijad teatasid. Tuleb välja, et nemad

algul näevad nad maas olevaid inimesi ja masinaid väga väikestena, kuid peagi taastub püsivus ja kõiki objekte tajutakse sellisena, nagu nad olema peaksid ehk normaalse suurusega.

Objekti tajumine on sellega tihedalt seotud mõtestatus sellest aru saades

üksused. Teisisõnu hõlmab tajumine alati välismaailma objektide ja nähtuste kohta meeltega saadud andmete mõningast tõlgendamist. Tajumisel on alati figuur ja taust, kuigi objektid võivad olla väga erinevad, ka need, mis ei ole jaotatud figuuriks ja taustaks. Lisaks saavad nad kohta vahetada. Sellest lähtuvad mitmed visuaalsed illusioonid ja nn mitmetähenduslikud joonistused, kus vaheldumisi tajutakse kas figuuri või tausta. (joonis "kaks vaasi")

Näeme kas kahte profiili või ühte vaasi. Nähes mõlemat korraga

kujundid on võimatud. Ühte neist tajutakse vaid taustana. Sellel joonisel on tajuobjekti valik seotud selle mõistmisega.

Taju sõltuvus sisust vaimne elu isik on nimetatud apperceptions. Tänu appertseptsioonile on võimalik kontrollida tajuprotsessi, luues teatud hoiakuid taju suhtes. Uuringud on näidanud, et suhtumine võib isegi määrata inimese pikkuse tajumise. Niisiis tutvustati sama inimest ühe ülikooli erinevatele üliõpilasrühmadele, kuid iga kord määrati talle uued tiitlid ja tiitlid. Kui seda inimest õpilasena tutvustati, määrati tema pikkuseks keskmiselt 171 cm; kui ta nimetati osakonna assistendiks

psühholoogia, tema pikkus tõusis 176 cm-ni; "dotsendi" tiitliga ületas tema pikkus 180 cm; ja professori pikkuseks sai 184 cm.

Taju häire

Terava füüsilise või emotsionaalse ületöötamise korral suureneb mõnikord vastuvõtlikkus tavalistele välistele stiimulitele. Päevavalgus pimestab ootamatult, ümbritsevate objektide värv muutub ebatavaliselt heledaks. Helid on kõrvulukustavad, ukse paugutamine kõlab nagu pauk, lõhnad on tajutavad teravalt ja häirivalt. Neid tajumuutusi nimetatakse hüperesteesiaks. Vastupidine seisund on hüpoesteesia, mis väljendub vastuvõtlikkuse vähenemises välistele stiimulitele ja on seotud vaimse väsimusega.

hallutsinatsioonid- need on arusaamad, mis tekkisid ilma reaalse objekti olemasoluta (nägemused, kummitused, väljamõeldud helid, hääled, lõhnad). Hallutsinatsioonid on tingitud asjaolust, et taju on küllastunud mitte väliste tegelike muljete, vaid sisemiste piltidega. Inimesed, kes on hallutsinatsioonis, pigem näevad, kuulevad, haistavad, kui kujutlevad või kujutlevad. Hallutsinaatori jaoks kehtivad subjektiivsed sensoorsed aistingud samamoodi kui need, mis tulevad objektiivsest maailmast.

tuleb eristada hallutsinatsioonidest illusioonid, st. tegelike asjade või nähtuste ekslik tajumine. Ehtsa objekti kohustuslik kohalolek, ehkki seda tajutakse ekslikult, on illusioonide põhitunnuseks Illusioonid võivad olla afektiivsed, verbaalsed (verbaalsed), pareidoolsed.

afektiivne(afekt – lühiajaline, tugev emotsionaalne erutus) illusioonid on enamasti põhjustatud hirmust või ärevast depressiivsest meeleolust. Sellises olekus võivad isegi riidepuul rippuvad riided tunduda röövlina.

Verbaalsed illusioonid seisnevad teiste tegelike vestluste sisu vales tajumises; inimesele tundub, et need vestlused sisaldavad vihjeid mõnele tema ebasündsale teole, kiusamisele, varjatud ähvardustele tema vastu.

Väga huvitavad ja indikatiivsed on pareidoolsed illusioonid, mis on tavaliselt põhjustatud vaimse tegevuse toonuse langusest, üldisest passiivsusest. Tavalisi mustreid tapeedil, pragusid laes, erinevaid chiaroscuro tajutakse eredate piltidena, fantastilisi koletisi.

Tuntumad visuaalse taju illusioonid, nn geomeetrilised illusioonid. Enamikku geomeetrilisi illusioone võib vaadelda kui moonutust suurusjärgu tajumisel või moonutust joonte suuna tajumisel. Segmendi pikkuse illusiooni näide on Muller-Lyeri illusioon: kaks joont võrdse pikkusega, millest üks lõpeb koonduvate ja teine ​​lahknevate kiiludega, tajub inimene pikkuselt ebavõrdsena (joonista tahvlile). Samas on illusiooni mõju nii stabiilne, et see tekib isegi siis, kui inimene teab selle tekkimise põhjust.

Tähelepanu

Igasugune inimtegevus nõuab keskendumist ja suunamist, see tähendab tähelepanu - kõigi vaimsete protsesside kulgemise kõige olulisemat tingimust inimeses.

Tähelepanu nimetatakse vaimse tegevuse fookuseks reaalsuse teatud objektidele või nähtustele, samal ajal abstraheeritakse kõigest muust. Tähelepanu on reaalsusobjekti või -nähtuse valimine paljudest teistest inimest ümbritsevast.

Tähelepanu tüübid

Tähelepanu võib olla tahtmatu (tahtmatu) või vabatahtlik (tahtlik).

tahtmatu tähelepanu tekib ilma igasuguse kavatsuseta ja eelnevata

seatud eesmärk. Seda põhjustavad inimesele mõjuvate stiimulite omadused, näiteks stiimuli tugevus (tugev heli või ere valgus); stiimuli kontrastsus (väikeste seas suur objekt, tumedate seas hele); stiimuli olulisus antud inimesele (näiteks lapse nutt emale keset kära) jne.

Kuid tahtmatu tähelepanu inimesel sõltub suuresti ka seisundist ja enesetundest, tujust ja tunnetest, ootustest ja unistustest, vajadustest ja huvidest.

Suvaline tähelepanu tekib tahtlikult, teadvustatuna

seatud eesmärk. See tekib inimesel ja areneb sünnitusprotsessis, kuna ilma selleta pole töötegevust võimalik teostada ja säilitada. Selline tähelepanu on võimalik selge eesmärgi seadmise, reaalsete ülesannete, huvi, moraalse toe, materiaalse varustuse, juhtkonna ja teiste toetusega. Lisaks sõltub vabatahtliku tähelepanu säilitamine kohuse- ja kohustusteadlikkusest; teostatavate tegevuste eesmärgi ja eesmärkide mõistmine; huvide jätkusuutlikkus; harjumuspärased töötingimused; kättesaadavus soodsad tingimused tegevuse sooritamiseks.

Mõned psühholoogid eristavad ka post-vabatahtlikku tähelepanu, mis ühendab mõningaid vabatahtliku ja tahtmatu tähelepanu tunnuseid.

Tähelepanul on mõned tunnused, mis avalduvad erinevatel inimestel erineval määral. Niisiis, omadused:

1. Keskendumine(koondumine) - objekti valik teadvuse ja sellele tähelepanu suunamise järgi.

2. Jätkusuutlikkus- suurem vastupanu segajatele, mille tõttu inimene kaua aega võib olla keskendunud mõnele objektile või tegevusele.

3. Intensiivsus- kvaliteet, mis määrab taju tõhususe,

mõtlemine, mälu ja teadvuse selgus üldiselt.

4. tähelepanu kestvus- samaaegselt tajutavate objektide arv (täiskasvanu jaoks - 4 kuni 6 objekti, lapse jaoks - mitte rohkem kui 2 - 3).

5. Levitamine- võimalus korraga jälgida mitut objekti või sooritada erinevaid toiminguid.

6. Vahetamine- teadlik tähelepanu suunamine uuele objektile.

Mälu

Kõik, mis meie psüühikas toimub, teatud mõttes jääb sellesse. Mõnikord igavesti. Mineviku jäljena, selle märgina, kuvandina.

Mälu on meeldejätmise, säilitamise ja järgnevad protsessid

isiku poolt oma kogemuse reprodutseerimine.

Oskus pidevalt infot koguda on kõige olulisem omadus psüühika, on oma olemuselt universaalne ja realiseerub paljudel juhtudel automaatselt, peaaegu alateadlikult. Näitena võib tuua tõestisündinud loo, mis on saanud psühholoogia klassikaks. Täiesti kirjaoskamatu naine jäi haigeks ja karjus oma deliiriumis ladina- ja kreekakeelseid ütlusi, mille tähendust ta selgelt ei mõistnud. Selgus, et lapsepõlves teenis ta pastori juures, kellele meeldis iidsete klassikute tsitaate valjult pähe õppida. Naisele jäid nad tahes-tahtmata igaveseks meelde, mida ta enne haigust ei kahtlustanudki.

Kõigil elusolenditel on mälu. Aju mitte ainult ei salvesta meie teadmisi ümbritseva maailma kohta mällu, vaid tal on ka võime neid teadmisi meie nõudmisel reprodutseerida, luua sündmuste vahel assotsiatiivne seos, kuna nii mälu kui ka assotsiatsioonid on omavahel tihedalt seotud.

Mälu tüübid :

mootor (mootor)- avaldub meeldejätmises ja reprodutseerimises

liigutused ja nende süsteemid (see on aluseks kehalise osavuse, töö-, spordi-, kõndimis-, kirjutamisoskuste arengule ja kujunemisele).

emotsionaalne– see on reaktsioon kogetud tunnetele (näiteks positiivsed ja negatiivsed tunded ei kao jäljetult, vaid jäävad meelde ja taastoodetakse); see mõjutab isiksuse kujunemist ja võimaldab reguleerida oma käitumist sõltuvalt varem kogetud tunnetest.

kujundlik- varem tajutud kujutiste säilitamine ja reprodutseerimine

reaalsuse objektid ja nähtused; see on visuaalne, kuuldav, kombatav, haistmis-, maitse-; saavutab kõrgeima arengu kunstnike, muusikute, kirjanike, maitsjate seas, kui objekti reprodutseerimise täpsus sõltub selle mällu jäädvustusest;

verbaalne-loogiline (verbaalne)- ainult inimesele omane kõrgeim mäluvorm, väljendub mõtete, sõnade ja väljendite meeldejätmises ja taasesitamises. Tema abiga moodustub inimintellekti infobaas.

meelevaldne ja tahtmatu; nende erinevus meeldejätmise ja reprodutseerimise eesmärkides ja meetodites (näiteks vabatahtlik mälu on aktiivne siis, kui on seatud erieesmärk – mäletada ja selleks rakendatakse teadlikult tahtlikke jõupingutusi; tahtmatu mälu on sagedamini siis, kui selline erieesmärk on seatud pole seadistatud ja see protsess on passiivne, ilma tahteta).

Materjali päheõppimise aja järgi jaguneb mälu kaheks lühiajaline

pikaajaline, operatiivne ja vahepealne. Igasugune teave siseneb esmalt lühiajalisse mällu, mis tagab, et üks kord esitatud teave jääb meelde. lühikest aega(5 - 7 minutit), mille järel võib teabe täielikult unustada või pikaajalisele mällu üle kanda, kuid seda korratakse 1 - 2 korda.

lühiajaline mälu(KP) on piiratud mahuga, singliga

KP-s olev esitlus sisaldab keskmiselt 7 ± 2 ühikut informatsiooni. See on inimese mälu maagiline valem, st keskmiselt suudab inimene korraga meeles pidada 5–9 sõna, numbreid, numbreid, kujundeid, pilte jne. Peaasi, et neid "elemente" oleks rohkem informatsiooniliselt küllastunud rühmitamiseks, numbrite, sõnade ühendamiseks ühtseks terviklikuks "pildiks". Lühiajalise mälu maht on inimestel erinev.

Seda saab kasutada treeningu edu ennustamiseks, kasutades valemit:

AP/2 + 1 ulatus = prognoositav akadeemiline hinne.

pikaajaline mälu(DP) pakub teabe pikaajalist säilitamist.

Seda on kahte tüüpi:

1. Teadliku juurdepääsuga DP (st isik saab vabatahtlikult välja võtta,

tuletage meelde asjakohast teavet).

2. DP on suletud (looduslikes tingimustes inimesel pole sellele ligipääsu, vaid ainult hüpnoosiga, ajuosade ärrituse korral pääseb ta sellele ligi ja värskendab pilte, kogemusi, pilte kogu oma elust kõigis üksikasjades) .

RAM avaldub täitmise ja hoolduse käigus

teatud tegevus, mis tekib nii KP-st kui DP-st tuleva, toimingute sooritamiseks vajaliku informatsiooni säilimise tõttu.

Vahemälu tagab teabe säilimise ajal

mitu tundi. See koguneb päeva jooksul ja öise une aja annab keha vahemälu puhastamiseks, viimase päeva jooksul saadud teabe kategoriseerimiseks ja pikaajaliseks mäluks tõlkimiseks. Pärast und on vahemälu taas valmis uue teabe vastuvõtmiseks. Inimesel, kes magab vähem kui kolm tundi ööpäevas, ei jõua vahemälu tühjendamiseks, mistõttu on häiritud vaimsete, arvutuslike toimingute sooritamine,

tähelepanu, lühimälu vähenemine, vead ilmnevad kõnes, tegudes.

Teadliku juurdepääsuga pikaajalist mälu iseloomustab unustamise muster: unustatakse kõik ebavajalik, teisejärguline, aga ka teatud protsent vajalikust informatsioonist. Unustamise vähendamiseks tuleb teha mitmeid toiminguid.

Esiteks, mõista, mõista teavet (mehaaniliselt õpitud, kuid mitte täielikult aru saada, see ununeb kiiresti ja peaaegu täielikult - unustades kõvera 1a (joon. 2.6).

Teiseks korrake teavet (esimene kordamine on vajalik 40 minutit pärast meeldejätmist, kuna tunni pärast jääb mällu ainult 50% mehaaniliselt meelde jäetud teabest). Esimestel päevadel pärast meeldejätmist on vaja seda sagedamini korrata, sest sel perioodil on unustamise kaod maksimaalsed. Parem on käituda nii: esimesel päeval - 2-3 kordust, teisel - 1-2, kolmandast seitsmendani - üks kordus, pärast seda

- üks kordus intervalliga 7-10 päeva. Pidage meeles, et 30 kordust kuus on tõhusam kui 100 kordust päevas. Seetõttu on süstemaatiline, ilma ülekoormuseta õppimine, päheõppimine väikeste portsjonitena semestri jooksul perioodiliste kordustega 10 päeva pärast palju tõhusam kui suure hulga teabe kontsentreeritud meeldejätmine lühikese seansi jooksul, põhjustades vaimset ja vaimset ülekoormust ning viies peaaegu täieliku. info unustamine nädal pärast seanssi.

Riis. 2.6.

Peamine mälu protsessid- meeldejätmine, äratundmine, reprodutseerimine,

mäletamine ja järelikult ka unustamine.

meeldejätmine– (sellega algab mälu tegevus), fikseerides kujutlusi ja muljeid, mis tekivad meeles reaalsuse objektide ja nähtuste mõjul aistimise ja tajumise protsessis. See võib olla tahtmatu (tahtmatu) või tahtlik (suvaline).

Tunnustamine– varem tajutud objekti uuesti tajumine.

Taasesitus- mällu salvestatud kujutised realiseeritakse (elustatakse) ilma teatud objektide sekundaarsele tajumisele tuginemata,

st kujutis (objekt) taaselustub selle puudumisel. See on vabatahtlik ja tahtmatu.

Mäletamine– enamus aktiivne vorm taasesitus seotud

aju pinge ja nõuab teatud tahtlikke jõupingutusi. Edukamalt õnnestub, kui fakti ei reprodutseerita eraldiseisvana, vaid seotuna teiste mällu säilinud faktide, sündmuste, asjaolude ja tegudega (näiteks kadunud raamatu meenutamist seostatakse alati sellega, kus inimene enne oli ja reprodutseerib järjestuse sündmustest, mis muudab selle protsessi lihtsamaks).

Unustamine– mälus oleva järkjärgulise (aja jooksul) kadumise protsess. See võib olla täis, osaline, pikk, lühike, ajutine. Tuleb meeles pidada, et unustamise protsess kulgeb ebaühtlaselt: alguses kiiremini, siis aeglasemalt.

Mälu efektiivsus sõltub paljudest tingimustest, sealhulgas:

1. Meeldejäämise eesmärgid (kui kindlalt, kui kaua inimene soovib mäletada).

Kui eksami sooritamiseks on eesmärk õppida, siis varsti pärast seda ununeb palju. Kui eesmärk on õppida kaua, siis tuleviku jaoks ametialane tegevus, teave on vähe unustatud.

2. Meeldejätmise tehnikad. Need on sellised:

Mehaaniline sõnasõnaline kordamine. Töökorras mehaaniline

mälu, palju pingutust, aega kulutatakse ja tulemused on madalad. Mehaaniline

mälu põhineb materjali kordamisel ilma mõistmiseta;

Loogiline ümberjutustus, mis sisaldab: materjali loogilist mõistmist, süstematiseerimist, info põhiliste loogiliste komponentide esiletoomist, oma sõnadega ümberjutustamist. Loogiline mälu (semantiline) töötab. See põhineb semantiliste seoste loomisel päheõpitavas materjalis.

Loogiline mälu on 20 korda tõhusam kui mehaaniline mälu;

Kujundliku meeldejätmise tehnikad (teabe tõlkimine kujutisteks, graafikaks,

diagrammid, pildid). Sel juhul on tegemist kujundliku mäluga. Ta juhtub

erinevad tüübid: visuaalne, kuuldav, motoorne, maitse,

kombatav, haistmisvõimeline, emotsionaalne.

Meeldejätmise mnemotehnilised meetodid(et oleks lihtsam meelde jätta). Nende hulgas:

1. Semantiliste fraaside moodustamine meeldejäetud teabe algustähtedest ("Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub" - spektri värvide jada kohta: punane, oranž jne).

2. Rütmiseerimine - teabe tõlkimine luuletusteks, lauludeks, seotud ridadeks

teatud rütm või riim.

3. Pikkade terminite meeldejätmine konsonantsõnade abil (näiteks võõrterminite puhul otsitakse sarnase kõlaga venekeelseid sõnu; seega kasutatakse meditsiiniliste mõistete "supinatsioon" ja "pronatsioon" meelespidamiseks konsonanti. koomiline fraas "supp veetud ja maha valatud").

4. Erksate, ebatavaliste piltide, piltide leidmine, mis on seotud teabega, mida on vaja meelde jätta "kimbu meetodil". Näiteks peame meeles pidama sõnade komplekti: pliiats, prillid, lühter, tool, täht, mardikas. Seda on lihtne teha, kui kujutate neid ette ereda, fantastilise multifilmi "tegelastena", kus "prillidega" - "pliiatsiga" - sihvakas dändi läheneb lihavale daamile, "lühtrile", mille juures "tool" näeb mänguliselt välja, mille polstril sädelevad "tähed". Selline väljamõeldud multikas

seda on raske unustada või segadusse ajada. Selle meetodi abil meeldejätmise tõhususe suurendamiseks peaksite proportsioone oluliselt moonutama (tohutu "viga"); esitada esemed sisse aktiivne tegevus("pliiats" sobib); suurendada esemete arvu (sadu "tähti"); vahetage objektide funktsioonid ("tool" "lühtriks"). Proovige sel viisil sõnade loendit meelde jätta, kulutades igaühele 3 sekundit: muru, maja, paabulind, kleit, prillid, kirjaklamber, nael, liim. Hallatud?

5. Visualiseerimismeetod: kujundlikult, mõttes kujutada erinevates detailides

("vaata") päheõpitud teavet.

6. Cicero meetod. Kujutage ette, et kõnnite oma toas ringi, kus kõik on teile tuttav. Korraldage teave, mida peate ruumis liikudes vaimselt meeles pidama. Saate kõik uuesti meelde jätta, kujutledes oma tuba - kõik on kohtades, kuhu te selle eelmise ümbersõidu ajal asetasite.

7. Numbrite, numbrite meeldejätmisel saate kasutada järgmisi võtteid:

Tuvastage aritmeetiline seos arvude rühmade vahel:

näiteks telefoninumbril 35-89-54 on sõltuvus 89 = 35 + 54;

Valige tuttavad numbrid: näiteks numbril 859314 valige 85 - aasta

venna sünd, 314 - numbri "pi" esimesed numbrid jne;

"konksu meetod" - numbrite asendamine piltidega: näiteks 0 on ring, 1 on pliiats,

2 - luik, 3 - hark, 4 - puri, 5 - täht, 6 - mardikas, 7 - võllapuu, 8 - liiv

tundi jne. Saate asendada numbreid tähtede ja sõnadega. Näiteks asendamine

numbrid 1, 2, 3, 8 koos viimaste kaashäälikutega nende numbrite nimes: 1 - üks - H, 2 - kaks - B, 3 - kolm - R. Ja asendage numbrid 4.5, 6, 7.9 alguskonsonantidega nende nimel: 4 - H, 5 - P, 6 - W, 7 - S, 9 - D.

Mõtlemise tüübid ja protsessid

Mõtlemine- see on vaimse refleksiooni kõige üldistatum ja kaudsem vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatavate objektide vahel. Eraldada erinevad tüübid mõtlemine.

Visuaalne tegevusmõtlemine tugineb objektide otsesele tajumisele, olukorra tegelikule muutumisele objektidega toimimise protsessis.

Visuaal-kujundlik mõtlemine iseloomustab toetumine esitustele ja kujutistele. Selle funktsioonid on seotud olukordade ja nendes toimuvate muutuste kujutamisega, mida inimene soovib oma tegevuse tulemusena saavutada, mis muudab olukorda. Selle väga oluline omadus on ebatavaliste, uskumatute objektide ja nende omaduste kombinatsioonide koostamine.

Vastupidiselt visuaal-efektiivsele on siin olukord muutunud ainult pildi mõttes.

Verbaalne-loogiline mõtlemine- omamoodi mõtlemine, mis viiakse läbi mõistetega loogiliste operatsioonide abil. See moodustub pikema aja jooksul (7-8 kuni 18-20 aastat) mõistete ja loogiliste toimingute omandamise protsessis koolituse käigus. Samuti on olemas teoreetiline ja praktiline, intuitiivne ja analüütiline, realistlik ja autistlik, produktiivne ja reproduktiivne mõtlemine.

teoreetiline ja praktiline mõtlemine erineb lahendatavate ülesannete tüübi ning sellest tulenevate struktuursete ja dünaamiliste tunnuste poolest. Teoreetiline on seaduste, reeglite tundmine. Praktilise mõtlemise põhiülesanne on ette valmistada tegelikkuse füüsiline transformatsioon: eesmärgi seadmine, plaani, projekti, skeemi loomine. Praktiline mõtlemine annab väga piiratud võimalused hüpoteeside kontrollimiseks muudab see kõik mõnikord keerulisemaks kui teoreetiline.

Samuti jagatud intuitiivne ja analüütiline (loogiline) mõtlemine. Sel juhul põhinevad need tavaliselt kolmel märgil: ajaline (protsessi aeg), struktuurne (etappideks jagunemine), voolutase (teadvus või teadvusetus).

Analüütiline mõtlemine on õigeaegselt kasutusele võetud, sellel on selgelt määratletud etapid, see on inimmõistuses esindatud. Intuitiivset mõtlemist iseloomustab voolu kiirus, selgelt määratletud etappide puudumine ja see on minimaalselt teadlik.

realistlik mõtlemine on suunatud peamiselt välismaailmale, mida reguleerivad loogilised seadused ja autistlik seotud inimese soovide elluviimisega (mis meist ei olnud soovmõtlemine). Mõnikord kasutatakse seda terminit egotsentriline mõtlemine, seda iseloomustab suutmatus aktsepteerida teise inimese seisukohta.

Oluline on eristada produktiivne (loominguline) ja reproduktiivne (sigimine) mõtlemine, mis põhineb vaimse tegevuse tulemuse uudsuse astmel.

Probleemi lahendamise mõtteprotsessi struktuuri saab kujutada järgmiselt:

1. Probleemse olukorra teadvustamine.

2. Probleemi avaldus.

3. Otsinguala piirang.

4. Hüpoteesi püstitamine.

5. Hüpoteesi kontrollimine.

6. Tegevuste ja tulemuste hindamine.

Eraldada põhilised vaimsed operatsioonid: analüüs, võrdlus, süntees,

üldistus, abstraktsioon jne:

analüüs on vaimne operatsioon keerulise objekti jagamiseks

selle koostisosad või omadused;

võrdlus- vaimne operatsioon, mis põhineb objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamisel;

süntees- vaimne operatsioon, mis võimaldab ühes protsessis vaimselt liikuda osadest tervikuni;

üldistus- esemete ja nähtuste mõtteline seostamine nende ühise ja

olulised omadused;

abstraktsioon( distraction ) on vaimne operatsioon, mis põhineb

subjekti oluliste omaduste ja seoste esiletõstmine ning teistest abstraheerimine,

tähtsusetu.

Loogilise mõtlemise peamised vormid on mõiste, otsus, järeldus.

kontseptsioon- mõttevorm, mis peegeldab olulisi omadusi, seoseid ja

objektide ja nähtuste suhe, mida väljendab sõna või sõnarühm. Mõisted võivad olla üldised ja üksikud, konkreetsed ja abstraktsed.

Kohtuotsus- mõtteviis, mis peegeldab objektide ja nähtuste vahelisi suhteid; millegi kinnitamine või eitamine. Kohtuotsused on tõesed ja valed.

järeldus- mõtlemisvorm, mille puhul tehakse teatud järeldus mitme hinnangu alusel. On induktiivseid, deduktiivseid ja analoogseid järeldusi. Induktsioon- loogiline järeldus konkreetselt üldisele mõtlemise protsessis.

Mahaarvamine- loogiline järeldus mõtlemisprotsessis üldisest konkreetseni. Analoogia- loogiline järeldus konkreetselt konkreetsele mõtlemise protsessis (mõnede sarnasuse elementide põhjal).

Inimeste vaimse aktiivsuse individuaalsed erinevused on seotud selliste mõtlemisomadustega nagu mõtlemise laius, sügavus ja sõltumatus, mõtlemise paindlikkus, mõistuse kiirus ja kriitilisus.

Mõtlemise aktiveerimise viisid. Nüüd vaatame, kuidas saame

soodustada mõtlemise arengut.

Kõigepealt tuleb märkida iseorganiseerumise erilist rolli, vaimse tegevuse meetodite ja reeglite teadvustamist. Inimene peab juhtima ka selliseid mõtlemise etappe nagu ülesande püstitamine, optimaalse motivatsiooni loomine, tahtmatute assotsiatsioonide suuna reguleerimine, nii kujundlike kui ka sümboolsete komponentide kaasamine, kontseptuaalse mõtlemise eeliste kasutamine ning liigse kriitilisuse vähendamine tulemuse hindamisel. . Kõik see

võimaldab mõtteprotsessi aktiveerida, seda tõhusamaks muuta. Entusiasm, huvi probleemi vastu, optimaalne motivatsioon on mõtlemise produktiivsuse kõige olulisemad tegurid.

Edukat mõtteprotsessi takistavad mitmed tegurid: inerts,

stereotüüpne mõtlemine; liigne pühendumus tuttavate lahendusmeetodite kasutamisele, mistõttu on raske probleemile uutmoodi vaadata; hirm eksimise ees, hirm kriitika ees, hirm "rumalaks osutuda", liigne kriitilisus oma otsuste suhtes; vaimne ja lihaspinge jne.

Kujutlusvõime

Koos taju, mälu ja mõtlemisega mängib inimtegevuses olulist rolli kujutlusvõime. Ümbritseva maailma peegeldamise käigus loob inimene koos tajuga sellest, mis teda hetkel mõjutab, või visuaalse esitusega sellest, mis teda varem on mõjutanud, uusi kujundeid.

Kujutlusvõime on vaimne protsess millegi uue loomiseks pildi kujul,

ideid või ideid. Inimene võib vaimselt ette kujutada seda, mida ta varem ei tajunud või ei teinud, tal võib olla kujutisi objektidest ja nähtustest, millega ta varem kokku ei puutunud. Kujutlusvõime on omane ainult inimesele ja on tema jaoks vajalik tingimus töötegevus. Kujutlusvõime on alati teatud kõrvalekalle

tegelikkus. Kuid igal juhul on selle allikaks objektiivne reaalsus.

Kujutlusvõime tüübid

Kujutlusvõimet on mitut tüüpi, millest peamised on -

passiivne ja aktiivne.

Passiivne jaguneb omakorda meelevaldne

(unenägu, unenäod) ja tahtmatu(hüpnootiline seisund, fantaasia unenägudes).

aktiivne kujutlusvõime alati suunatud loomingulise või isikliku probleemi lahendamisele. Inimene opereerib teatud piirkonnas fragmentide, konkreetse teabe ühikutega, kombineerides neid mitmel viisil.

Kujutlusvõime taasloomine -üks aktiivne, kui see juhtub

väljastpoolt tajutavale stimulatsioonile vastavate uute kujundite, esituste konstrueerimine verbaalsete sõnumite, diagrammide, tinglike kujundite, märkide jms kujul.

Vaatamata sellele, et selle tooted on täiesti uued, varem mitte

inimese poolt tajutavad pildid, põhineb see varasemal kogemusel.

ennetav kujutlusvõime aluseks on väga oluline inimvõime: ette näha tulevikusündmusi, ette näha oma tegevuse tulemusi jne. noorem mees, seda tugevam ja heledam on tema kujutlusvõime kaugusele orienteeritud. Eakatel ja vanadel inimestel on kujutlusvõime rohkem seotud minevikusündmustega.

loominguline kujutlusvõime- omamoodi kujutlusvõime, kui inimene loob iseseisvalt uusi pilte ja ideid, mis on väärtuslikud teistele inimestele või kogu ühiskonnale ja mis kehastatakse (“kristalliseeritakse”) konkreetseteks algupärasteks tegevusproduktideks. Loominguline kujutlusvõime on igat tüüpi inimese loomingulise tegevuse vajalik komponent ja alus.

passiivne kujutlusvõime alluvad sisemistele, subjektiivsetele teguritele.

Sellise passiivse kujutlusvõime protsessis täidetakse mis tahes vajaduse või soovi ebareaalne, kujuteldav rahuldamine. See erineb realistlikust mõtlemisest, mis on suunatud vajaduste tegelikule, mitte väljamõeldud rahuldamisele. Passiivne kujutlusvõime hõlmab fantaasiat – omamoodi kujutlusvõimet, mis annab kujutlusi, mis tegelikkusele palju ei vasta. Unenäod on fantaasia, mis on seotud soovide, enamasti mõnevõrra idealiseeritud tulevikuga.

Unenägu erineb unenäost selle poolest, et on realistlikum ja reaalsusega rohkem seotud. Unenäod on passiivsed ja tahtmatud kujutlusvormid, mis peegeldavad paljusid inimese elutähtsaid vajadusi.

4.1 Tähelepanu

4.2 Enesetunne

4.3 Taju

4.4 Mälu

4.5 Mõtlemine

4.6 Kujutlusvõime

4.1. Inimene tunneb ümbritsevat maailma tähelepanu, aistingute, taju, mälu, mõtlemise ja kujutlusvõime abil. Kõik need kognitiivsed protsessid annavad teadmisi ümbritseva maailma teatud omadustest.

1. Tähelepanu orienteerumis-otsingu protsessina suunab ja fokusseerib teadvust teatud reaalsuse objektidele, abstraheerides samal ajal teistest, määrab selektiivsuse, meelte kaudu tuleva info valiku.

Tähelepanu on seotud mitmete ajustruktuuride, eeskätt retikulaarformatsiooni ja tähelepanu neuronite aktiivsusega, mis paiknevad peamiselt ajukoore otsmikusagaras. Tähelepanu füsioloogiliseks aluseks on tinglikult orienteeruv refleks “Mis see on?” (I.P. Pavlov) Ukhtomsky A. A. - erutuse domineeriv fookus ajukoores.

Omadused tähelepanu :

maht- samaaegselt tähelepanuväljas olevate objektide arvu näitaja (täiskasvanu jaoks on see keskmiselt võrdne viie kuni seitsme objektiga);

jätkusuutlikkus- tähelepanule iseloomulik aeg, tähelepanu intensiivsuse säilitamise kestuse näitaja;

kontsentratsioon-teadvuse objektile keskendumise astme indikaator;

levitamine- võime hoida tähelepanu korraga mitmel objektil, mis võimaldab teha mitut toimingut korraga, hoides neid tähelepanuväljas;

ümberlülitamine- ühelt tegevuse liigilt teisele ülemineku kiiruse näitaja;

objektiivsus- võime jaotada teatud signaalide komplekse vastavalt hoiakutele ja isiklikule tähtsusele; näiteks muusikat kuulates ei pööra inimene tähelepanu teistele helidele.

Sõltuvalt esinemistingimustest on erinevaid tähelepanu tüübid.

Tähelepanu tüübid

Tähelepanu on eduka inimtegevuse vajalik tingimus. Seetõttu on oluline arendada tähelepanu juhtimise oskusi. Samas tuleks arvestada tähelepanu köitvad tegurid:

ärrituse olemus (uudsus, kontrastsus, füüsilised omadused - objekti suurus jne);

stiimuli suhtumine vajadustesse (see, mis inimese jaoks on oluline, vastab rohkem tema vajadustele, tõmbab tema tähelepanu eelkõige).

Tähelepanu säilitamiseks tuleb ka neutraliseerida tegurid, mis vähendavad tema jätkusuutlikkus:

tehtud toimingute monotoonsus ja stereotüüpsus;

monotoonsus ja teabe ebapiisav (liigsus).

Niisiis korraldab tähelepanu erilisel viisil tegelikkuse vaimse peegelduse protsesse, mille esmane vorm on tunne- psüühiline protsess, mis peegeldab ümbritseva maailma objektide ja nähtuste individuaalseid omadusi.

4.2 Tegelikult on aistingud inimelu käigus tekkivate stiimulite töötlemise saadused kesknärvisüsteemi (ja eelkõige ajukoore) poolt.

Anatoomilist ja füsioloogilist aparaati, mis on mõeldud selliste stiimulite vastuvõtmiseks ja töötlemiseks, nimetas I. Pavlov analüsaator.

Iga analüsaator koosneb järgmistest organitest:

retseptor(sensoorne organ) - sensoorsed rakud "häälestatud" vastu võtma teatud stiimuleid (kuulmis-, maitsmis- jne) ja muundavad nende mõju elektrokeemilisteks impulssideks;

närvi (juhtivuse) teed, nende impulsside edastamine kesknärvisüsteemile;

analüsaatori keskus- spetsialiseeritud piirkond ajukoores, kus impulsid "dekodeeritakse", füsioloogiline protsess muutub vaimseks (aistingud) ja inimene mõistab, et ta on mõjutatud - müra, lõhn, kuumus jne.

Seal on järgmised aistingute tüübid:

väline (eksterotseptiivne), mis tulenevad stiimulite mõjust keha välispinnal paiknevatele retseptoritele - visuaalsetele (inimpsüühika toimimiseks kõige olulisematele), kuulmis-, kombamis-, haistmis- ja maitsetundlikkusele;

Orgaaniline (intertseptiivne), kehas toimuvast märku andmine (valu, nälja-, janutunne jne);

Kinesteetiline (propriotseptiivne) mille abil saab aju infot erinevate kehaosade asendi ja liikumise kohta; nende retseptorid asuvad lihastes ja kõõlustes.

Numbri juurde sensatsioonid seotud:

a) kohanemine - meeleelundite (silmad, kuulmisanalüsaatorid jne) kohanemine mõjuvate stiimulite tugevusega. See võib väljenduda tundlikkuse täieliku kadumisena pikaajalise stiimuliga kokkupuute tagajärjel või tundlikkuse suurenemisena või vähenemisena ärritava aine mõjul;

b) sensibiliseerimine - analüsaatorite tundlikkuse suurenemine, mis on tingitud ajukoore erutuvuse suurenemisest teiste analüsaatorite samaaegse tegevuse mõjul. Näiteks aitab rütmitunne kaasa luu- ja lihaskonna tundlikkuse suurenemisele. Seda saab arendada ka spetsiaalsete harjutuste abil (muusikutele - kuulmistundlikkus, maitsjatele - haistmis- ja maitsmistundlikkus jne);

sisse) interaktsiooni aistingud - saab illustreerida akadeemik P. P. Lazarevi uuringutega, kes avastasid, et silmade valgustus muudab kuuldavad helid valjemaks. Heli stimulatsioon (näiteks vile) võib halvendada visuaalset aistingut, suurendades selle tundlikkust valgusstiimulitele.

d) kontrasti nähtus – sama stiimuli erinev tunnetamine sõltuvalt kogemusest või teise stiimuli samaaegsest toimest. Nõrgad stiimulid suurendavad tundlikkust teistele samaaegselt mõjuvatele stiimulitele ja tugevad vähendavad seda;

e) järjestikused kujutised - aistingute jätkumine pärast stiimuli lakkamist.

E) sünesteesia- (kreeka keelest - liigesetunne) analüsaatorite suurenenud interaktsioon võib viia selleni, et ühe stiimuli mõjul võivad tekkida teisele iseloomulikud täiendavad aistingud. Näiteks muusika võib tekitada värviaistinguid, mõned värvid võivad tekitada jaheduse või soojuse aistinguid.Ühte erakordselt väljendunud sünesteesiaga katsealust, kuulsat mnemonisti Sh., uuris üksikasjalikult A. R. Luria.

4.3. Meelte abil toimuva teabe töötlemise tulemusena liidetakse üksikud aistingud objektide ja keskkonnanähtuste terviklikeks kujutisteks. Nende piltide loomise protsessi nimetatakse taju.

Taju on objektiivse maailma objektide ja nähtuste terviklik peegeldus koos nende otsese mõjuga antud hetkel meeltele.

Taju füsioloogiline alus on ajukoore analüsaatorite süsteemi kompleksne tegevus, mis võrdleb erinevat tüüpi sissetulevaid aistinguid.

Võrreldes aistingutega on taju aju analüütilise ja sünteetilise aktiivsuse kõrgem vorm, ilma milleta on mõjuva stiimuli olemuse sisukas mõistmine võimatu. Just see tagab tajuobjekti valiku, mille alusel viiakse läbi selle kõigi omaduste süntees terviklikus pildis.

Tajumise tüübid:

1. Olenevalt eesmärgist: tahtlik (teadliku eesmärgi ja tahteliste pingutuste alusel) ja tahtmatu.

2. Olenevalt organisatsiooni olemasolust: organiseeritud (olenevalt teisest signaalisüsteemist on need eesmärgipärased, süsteemsed) ja organiseerimata.

3. Olenevalt peegelduse vormist:

Ajataju on objektiivse reaalsuse, elunähtuste kiiruse ja järjestuse peegeldus, mis põhineb erutuse ja pärssimise rütmilisel muutumisel.

Liikumise tajumine on peegeldus ajas, objektide või vaatleja enda asendi muutumine ruumis.

Liikumist jälgides tajuge: iseloomu, kuju, amplituudi, suunda, kiirust, kestust ja kiirendust.

Ruumi tajumine on kuju, suuruse, mahu, objektide tajumine. nende vaheline kaugus nende suhtelisest asukohast, kaugusest ja suunast, milles nad asuvad.

Taju peamised omadused on:

püsivus- tajukujundi muutumatus muutuvates füüsilistes tingimustes; näiteks tuttavate esemete värvi ja kuju tajutakse vaatlemistingimustest sõltumata ühtemoodi; tänu sellele suudab inimene tajuda ja tunnetada stabiilsete asjade maailma, mis säilitavad oma põhijooned vähimagi muutusega, näiteks valgustatus või tajutava objekti kaugus;

objektiivsus- välismaailma tajumine mitte üksteisega mitteseotud aistingute komplekti, vaid ruumis isoleeritud objektide kujul; samal ajal jaguneb tajutav reaalsus kaheks kihiks - objekti kujutis (kuju) ja objekti ümbritseva ruumi kujutis (taust); huvitav on see, et olenevalt inimese varasemast kogemusest paistavad figuuri ja taustana esile erinevad objektid; sellist sõltuvust inimese vaimse tegevuse sisust nimetatakse appertseptsioon;

terviklikkus- tajutava kujutise sõltumatus moonutustest ja selle komponentide asendamisest; näiteks on võimalik säilitada portree sarnasus, kujutades inimest nii löökide kui punktiirjoonte ja muude elementidega; figuuride ja nende osade tajumine mitte eraldi, vaid terviklike kujutiste kujul võimaldab selgitada mõningaid taju illusioone, näiteks noole illusiooni;

(esimese noole keskmise osa pikkus tundub olevat suurem kui teise pikkus; seletatav paigaldusega: kui tervik on suurem, siis on ka selle osad suuremad)

üldistus- objekti õige identifitseerimise võimalus ja selle määramine teatud klassi, sõltumata selle individuaalsetest omadustest; seega võime tabeli sellisena ära tunda, olenemata selle kujust, suurusest jne; lugeda mis tahes teksti, olenemata fondi või käekirja omadustest. Need omadused ei ole kaasasündinud ja arenevad kogu elu jooksul.

Selektiivsus- See on inimese võime tajuda ainult neid objekte, mis talle kõige rohkem huvi pakuvad.

Adekvaatse taju (ja üldse sensoorsete tunnetusvormide) kujunemise tingimused on inimtegevus, tagasiside loomine praktilises interaktsioonis välismaailmaga, väljastpoolt tuleva teabe teatud miinimumi ja harjumuspärase struktureerimise tagamine.

Neid tingimusi ja omadusi peab inimene arvestama taju, vaatluse (õppides mitte ainult vaatama, vaid ka nägema, mitte ainult kuulama, vaid ka kuulma jne) arendamisel vaatluse tulemusena - ümbritseva maailma objektide ja nähtuste tahtlik, planeeritud tajumine.

4.4. Tajumisprotsessis tekkinud kujundeid säilitab ja võimaldab tulevikus nende kallal töötada inimese mälu – minevikukogemuse jäädvustamise, säilitamise ja taastamise protsess. See põhineb aju omadusel säilitada välismõjude jälgi, aga ka keha seest tulevaid mõjusid.

Mälu füsioloogiliseks aluseks on endiste närviprotsesside jäljed, mis on talletatud ajupoolkerade ajukoores. Närvisüsteemi plastilisuse tulemusena ei möödu ükski protsess närvikoe jaoks jäljetult, jättes sellesse jälje funktsionaalsete muutuste näol. Edaspidi hõlbustab see närviprotsesside kulgu nende kordumisel Viimase 30 aasta jooksul on tehtud uuringuid, mis on näidanud, et jälgede jäljendamine, säilimine ja taastootmine on seotud sügavate biokeemiliste protsessidega, eelkõige RNA modifikatsiooniga. ja et mälujälgi saab üle kanda humoraalsel, biokeemilisel viisil. Intensiivselt hakati uurima ergastuse nn reverberatsiooniprotsesse, mida hakati pidama mälu füsioloogiliseks substraadiks. Ilmunud on uuringud, mis on püüdnud eraldada ajupiirkonnad, mis on vajalikud jälgede säilitamiseks, ja neuroloogilised mehhanismid, mis on aluseks mäletamisele ja unustamisele.

Mälutüüpide klassifitseerimisel on mitu peamist lähenemisviisi:

1) tegevuses valitseva vaimse tegevuse iseloomu järgi jaguneb mälu:

mootor;

emotsionaalne;

kujundlik;

verbaalne-loogiline;

2) tegevuse eesmärkide olemusest lähtuvalt:

tahtmatu;

meelevaldne;

3) materjali konsolideerimise ja säilimise kestuse järgi (seoses selle rolli ja kohaga tegevuses):

lühiajaline;

pikaajaline;

töökorras.

4) meeldejätmise tähenduslikkuse aste (mehaaniline, loogiline või semantiline mälu).

Neid on mitu mälu tasemed sõltuvalt teabe salvestamise kestusest:

hetkeline (sensoorne) mälu - salvestab 0,3-1,0 s retseptorite tasemel teavet selle kohta, kuidas maailma tajutakse; eriti oluline on silmapilkne visuaalne (ikooniline) mälu, mis, säilitades pilte silmade sulgemise ajaks pilgutamise ja muude liigutuste ajal, annab ühtse maailmataju; ikoonilise mälu abil saab inimene palju rohkem teavet, kui ta suudab hiljem taastoota; seda fakti kasutatakse tuntud nähtuse "25. kaader", kui montaaži käigus kleebitakse filmi iga 25. kaader koos teabega, mis koguneb järk-järgult, nagu uuringud on näidanud, alateadvuses;

lühimälu - tagab meeltest tuleva info kiire salvestamise ja töötlemise piiratud portsjonitena (7 + 2 struktuuriüksust);

vahemälu - salvestab teavet mitu tundi ja on palju suurema mahutavusega kui lühiajaline mälu; Huvitav hüpotees on see, et öise une perioodil siseneb teave väikeste portsjonitena (7 + 2 ühikut) lühiajalisse mällu, kus seda töödeldakse (staadiumis " aeglane uni") ja säilitatakse edasiseks töötlemiseks ("REM-une" staadiumis);

pikaajaline mälu - salvestab teavet kogu inimese elu jooksul ja sellel on piiramatu maht; Samal ajal peetakse kordamist peamiseks mehhanismiks teabe edastamisel lühiajalisest mälust pikaajalisse mällu.

mälu protsessid.

1. Meeldeõppimine on saadud vormide kinnistumine inimese teadvusesse, mis on vajalikud uute teadmiste, kogemuste, käitumisvormidega rikastumiseks.Mälejätmise produktiivsus oleneb ka sellest, kuidas päheõppimine toimub: üldiselt või osadena. Psühholoogias on suure hulga materjali meeldejätmiseks kolm võimalust: terviklik, osaline ja kombineeritud. Esimene meetod (terviklik) seisneb selles, et materjali (teksti, luuletust jne) loetakse algusest lõpuni mitu korda kuni täieliku assimilatsioonini. Teisel meetodil (osaline) jagatakse materjal osadeks ja iga osa jäetakse eraldi meelde. Esiteks loetakse üks osa mitu korda läbi, siis teine, siis kolmas jne. Kombineeritud meetod on tervikliku ja osalise kombinatsioon. Materjal loetakse esmalt tervikuna üks või mitu korda, olenevalt mahust ja iseloomust, seejärel tõstetakse rasked lõigud eraldi esile ja jäetakse pähe, misjärel loetakse kogu tekst uuesti tervikuna läbi. Kui materjal, näiteks poeetiline tekst, on mahult suur, siis jagatakse see stroofideks, loogiliselt terviklikeks osadeks ja päheõppimine toimub nii: esiteks loetakse tekst algusest lõpuni läbi üks või kaks korda, selle üldine. tähendus selgitatakse, seejärel õpitakse iga osa pähe, misjärel loetakse materjal uuesti tervikuna läbi.

2. Säilitamine on omandatud teadmiste säilitamine mälus pikka aega.

3. Paljundamine on psüühika varem fikseeritud sisu aktiveerimine.

4. Äratundmine on psüühika nähtus, mis võimaldab mäluprotsessil tõhusamalt toimida. Tekib uuesti tajumise protsessis.

5. Unustamine väljendub suutmatuses taastada varem tajutud teavet. Unustamise füsioloogiline alus on teatud tüüpi kortikaalne pärssimine, mis segab ajutiste närviühenduste realiseerumist. Enamasti on see niinimetatud väljasuremise pärssimine, mis areneb tugevduse puudumisel.

Tuleb märkida, et unustamine kulgeb aja jooksul ebaühtlaselt. Suurim materjali kadu toimub kohe pärast selle tajumist ja edaspidi läheb unustamine aeglasemalt. Näiteks näitasid Ebbinghausi katsed, et tund pärast 13 mõttetu silbi õppimist ulatub unustamine 56%-ni, kuid edaspidi läheb see aeglasemalt. Pealegi on sama muster omane tähendusliku materjali unustamisele. Unustamise protsessi saab aga aeglustada. Selleks on vaja tajutava materjali kordamine õigeaegselt korraldada, ilma seda tööd pikka aega edasi lükkamata.

Kuigi mälu sõltub paljudest teguritest (närvisüsteemi iseärasused, keskkond, tegevuse iseloom, hoiakud, isiksuseomadused), on selle parandamiseks levinud viis – produktiivsete meeldejätmistehnikate valdamine.

R. Granovskaja jagab produktiivse meeldejätmise meetodid kahte rühma:

põhineb kunstlike loogiliste seoste sissetoomisel väljastpoolt päheõpitavasse materjali (mnemotehnikad);

põhineb loogiliste seoste tuvastamisel päheõpitavas materjalis.

Mnemoonilised tehnikad (kreeka keelest tpetotkop - meeldejätmise kunst) põhinevad assotsiatiivsete seoste moodustamisel meeldejäetud ja võrdlusseeria elementide vahel. Tuntud objektid võivad toimida võrdlusreana (ruumide asukoht korteris, majad tänaval); visuaalsed pildid; sõnad, mis on organiseeritud tähendusrikkaks fraasiks.

Seega, et meeles pidada värvide järjekorda spektris, kasutatakse fraasi "Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub", milles iga sõna esimesed tähed on samaaegselt spektri vastava värvi esitähed. Telefoninumbrid õpitakse pähe sidudes need tuntud sündmuste kuupäevadega või jagades need teatud rütmilises struktuuris osadeks.

Meetodid, mis põhinevad päheõpitavas materjalis loogiliste seoste tuvastamisel, hõlmavad mitmeid loogilisi operatsioone: semantiline rühmitamine (materjali osadeks jagamine), semantiliste tugipunktide esiletõstmine (igale valitud osale nime andmine), plaani koostamine. Lisaks on leitud, et materjali meeldejätmine paraneb, kui see kaasatakse jõulise tegevuse juurde. Seetõttu, muide, on parem materjal läbi lugeda ja mitu korda ümber jutustada, kui lihtsalt mitu korda ilma ümberjutustamata läbi lugeda.

Meeldejätmise kvaliteet sõltub ka korduste arvust. Soovitav on teavet korrata teatud ajavahemike järel - 15-20 minuti pärast, 8-9 ja 24 tunni pärast.

Sama oluline on luua positiivne emotsionaalne taust ja seadistus (eneseõpetuse vormis) pikaajaliseks meeldejätmiseks.

Niisiis salvestatakse ja töödeldakse mälus välismaailma kujutisi, tekivad sekundaarsed kujutised - esitused, mis annavad hiljem võimaluse tajutavat teavet üldistada, tuua esile selles loogilisi seoseid. Selle eest vastutab mõtlemine – vaimse refleksiooni kõrgeim vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatavate objektide ja nähtuste vahel.

4.5.Mõtlemise aluseks on ajukoore kompleksne analüütiline ja sünteetiline aktiivsus.

Mõtlemine- see on vaimse refleksiooni kõige üldistatum ja vahendatud vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatavate objektide vahel.

Otsene, meeleline teadmine objektidest ja nähtustest aistingutes ja tajudes asendub mõtlemises loogilise teadmisega: jälgides mõnda nähtust, hindame teisi, mis on nendega teatud viisil seotud. Seega avab mõtlemine tee uute teadmiste saamiseks, paljastades asjade varjatud omadused, sealhulgas need, mis on üldiselt inimmeeltele kättesaamatud. Näiteks röntgenikiirgus avastati nende mõju järgi fotoplaadile.

Mõtlemise füsioloogiline alus on esimese ja teise signaalisüsteemi koostoime ajukoore töös. Juhtroll kuulub teisele signaalisüsteemile - kortikaalsetele seostele, mis annavad sõnade, mõistete, kategooriate ja neile vastavate kujundite põhjal reaalsuse peegelduse.

Mõtlemisprotsessi elluviimisse on kaasatud kõik ajukoore osad. Tänu nende vastasmõjule tekivad analüsaatorite ajuotsad keerukad ajalised seosed ja seosed (assotsiatsioonid). Lisaks eristatakse, täpsustatakse, konsolideeritakse ja neist saab uus füsioloogiline alus täpsemate teadmiste saamiseks välismaailma kohta. Nende vaimsete toimingute teostamise tagavad aju funktsionaalselt integreeritud neuronite (närvikoodide) süsteemid, mis vastutavad konkreetsete vaimsete operatsioonide sooritamise eest.

Peaminemõtlemise omadused:

abstraktsioon, mis seisneb selles, et mis tahes nähtustele mõeldes eristame neist ainult need märgid, mis on olulised probleemi lahendamiseks, eemaldudes ebaolulistest;

üldistus, mis tähendab oluliste, oluliste tunnuste esiletõstmise tulemusena mõtte koondumist üldisele, mis iseloomustab terveid nähtuste klasse.

Mõtlemisprotsess ise areneb selliste abil teatud järjekorras toimingud:

võrdlus - objektide ja nähtuste valitud tunnuste võrdlemine sarnaste ja erinevate omaduste leidmiseks;

analüüs (kreeka keelest - lagunemine, tükeldamine) - objekti või nähtuse vaimne tükeldamine osadeks, selle teatud elementide, omaduste, seoste eraldamine;

süntees (kreeka keelest - ühendus, kompositsioon) - terviku vaimne taasühendamine osadest, objektide või nähtuste erinevate külgede, elementide või nähtuste ühendamine ühtseks tervikuks;

abstraktsioon (lat. - distraction) - oluliste omaduste, objektide või nähtuste märkide vaimne isoleerimine, samal ajal abstraheerides mitteolulistest;

üldistus - objektide või nähtuste vaimne liit nende ühiste oluliste tunnuste järgi;

Konkreetsus - vaimne üleminek üldisest ainsusesse, tuvastatud mustrite kasutamine konkreetsetes näidetes.

Mõtlemine opereerib elementaarsete (kujund, esitus) ja loogiliste mõtlemisvormidega. Viimaste hulka kuuluvad:

mõiste - mõttevorm, mis peegeldab esemete või nähtuste olulisi omadusi, seoseid ja suhteid, mida väljendatakse sõna või sõnarühmaga;

otsustus - mõtteviis, mis sisaldab objektide ja nähtuste vahelise seose kinnitamist või eitamist;

järeldamine - mõtteviis, mille puhul tuletatakse mitme otsuse põhjal uus otsus.

Eraldage selline mõtlemise tüübid:

1. Materjali teisendamise meetodi järgi: visuaal-efektiivne, teostatakse praktiliste toimingute käigus konkreetsete objektidega; visuaalne-kujundlik, mis hõlmab kujutiste ja esituste toimimist; verbaalne-loogiline (abstraktne), loogiliste mõtlemisvormidega opereeriv.

2. Lahendatavate ülesannete tüübi järgi: teoreetiline - praktiline.

3. Vastavalt kasutuselevõtu astmele: diskursiivne, st loogikal põhinev ja intuitiivne.

4. Uudsuse astme järgi: paljunemisvõimeline (teadaoleval viisil) ja produktiivne.

5. Üldistuste olemuse järgi: empiiriline (igapäevane) ja teaduslik (teoreetiline).

6. Seoses reaalse ja sisemaailmaga: realistlik ja autistlik.

Kõik inimmõtlemise tüübid on lahutamatult seotud kõnega - mõtete sõnastamise ja keele kaudu edastamise protsessiga. Kõnes tekivad seosed sõnade tähenduste vahel, seetõttu on see ainuvõimalik verbaal-loogilise mõtlemise vorm. Uuringud on näidanud, et ühtki keerulist mõtet ei saa väljendada ilma sisekõneta, mille ilminguid elektrilahenduste näol saab registreerida spetsiaalsete seadmetega. Sarnased elektrilahendused registreeritakse ka kõnevälise mõtlemise puhul.

Mõtlemise arendamine on võimalik ennekõike vaimse tegevuse seaduste teadvustamise tingimusel. Vaimse tegevuse produktiivsus suurendab selliste mõtlemisomaduste arengut nagu iseseisvus, meele sügavus, kriitilisus, meele laius jne.

Kui mõtlemine toimib peamiselt mõistetega, siis kujutlus (vaimse refleksiooni vorm, mis seisneb uute kujundite loomises varem tajutute põhjal) toimib representatsioonidega.

See on üldiselt aktsepteeritud mõtlemise vahendid ilmuvad vaimsele analüüsile allutatud objektide ja nähtuste kujutised ja sõnalised nimetused. Esimene neist võimaldab oluliselt tõsta mõtlemisprotsessi produktiivsust (näiteks maletajad), kuid enamiku inimeste jaoks toimib kõne siiski selle juhtiva vahendina.

Kõne - objektiivse reaalsuse peegeldamine keeleliste või muude mõtlemises kasutatavate sümbolite kujul ja nende edasine heliline või kirjalik taasesitamine. Järelikult täidab kõne vaimse protsessina kahte põhifunktsiooni - määramine (mõtlemisel) ja suhtlemine (keelekasutuse kaudu teabe vahetamisel teiste inimestega). See on ainult inimese omand.

Kõne füsioloogiline alus on ajukoore vastavate osade seos ühelt poolt mõtteprotsessidega, teisalt aga heliaparaadi neurofüsioloogilise aktiivsusega.

Kõne füsioloogiliste aluste üksikasjalikum käsitlemine nõuab kõige keerulisema konditsioneeritud reflekside süsteemi mõistmist. See põhineb teisel signaalisüsteemil, mille tingimuslikeks stiimuliteks on sõnad nende kõlalises või kujundlikus vormis. Olles algselt neutraalsed stiimulid, muutuvad nad tinglikult verbaalseks nende taaskombinatsiooni käigus esmaste signaalidega, mis moodustavad kujutlusi konkreetsetest objektidest ja nähtustest meeles. Selle tulemusena omandavad nad semantilise tähenduse, muutuvad signaalideks otsestest stiimulitest, millega neid varem kombineeriti.

Mõtlemises kui vaimses kognitiivses protsessis kaks kõne tüüp: märk (kujundlik), kasutades objektiivse maailma objektide ja nähtuste märke ja kujutisi ning verbaalne-loogiline, realiseerides loogilist arutlust vaimsetes operatsioonides, kasutades teatud objekte ja nähtusi tähistavaid sõnu. Samas arvatakse, et viipekõne produktiivsus mõtlemises on kordades suurem kui verbaalsel-loogilisel.

Suhtlemisel on kõnetüübid palju mitmekesisemad. Siin on välis- ja sisekõne, kirjalik ja suuline, dialoogiline ja monoloog, kontekstuaalne ja situatsiooniline jne.

Kõne kui mõtlemisvahendi kvaliteeti on tavaks hinnata selle järgi põhijooned: sisu (selles väljendatud mõtete orientatsioon) ja järjepidevus (objektiivse ja subjektiivse maailma objektide ja nähtuste verbaalsete ja kujundlike tähistuste kasutamise loogilisus selles).

Kõne, mis osaleb aktiivselt inimese mõtlemisprotsessis, toimib samal ajal justkui vaimsete kognitiivsete protsesside kui terviku toimimise kvaliteedi välise väljendusena. Selle omadusi, aga ka teiste kognitiivsete protsesside omadusi mõjutab oluliselt inimese vaimse tegevuse emotsionaal-tahtelise sfääriga seotud suhteliselt sõltumatu psüühiliste protsesside rühm, mis on moodustatud vaimsete emotsionaal-tahtlike protsesside alusel.

4.6.Kujutlusvõime keskmes peitub ajukoores juba väljakujunenud närviühenduste uute kombinatsioonide moodustumise protsess. Tänu sellele võimaldab kujutlusvõime ennustada tegevuse lõpptulemust ning tagab ka käitumisprogrammi loomise juhtudel, kui probleemset olukorda iseloomustab ebakindlus.

Nagu esitlusprotsessis, füsioloogiline alus kujutlusvõime on ühendus ajukoore neuronite vahel. Kujuneb see aga mitte tajutava materjali põhjal, vaid juba tähendusliku kogemuse ja teadmiste kasutamisega. Selle keerulise vaimse tegevuse tulemusena tekivad uued minevikukogemuses tekkinud ajutiste seoste kombinatsioonid, mis pole varem reaalses tajuprotsessis aset leidnud ja mis moodustavad kujutluspiltide aluse.

Kujutlustehnikad on järgmised:

Aglutinatsioon (ladina keelest - liimimiseks) - kombinatsioon, erinevate objektide üksikute elementide või osade liitmine üheks pildiks;

rõhutamine - üksikute tunnuste, objekti osade suurenemine või vähenemine;

skematiseerimine - erinevate objektide sarnasuste rõhutamine ja nende erinevuste tasandamine (näiteks mustrites ja ornamentides);

tüpiseerimine - olemusliku esiletõstmine, homogeensetes kujundites kordamine, üldistatud, tüüpiliste kujundite loomine.

hüperboliseerimine on objekti liialdamine või vähendamine võrreldes tegeliku objektiga.

Sõltuvalt inimtegevuse astmest on olemas järgmist tüüpi kujutlusvõimet:

passiivne, mis võib olla tahtlik (unenäod – kujutluspildid fantaasiast, tahtlikult tekitatud, kuid mitte elluviimist eeldavad) ja tahtmatud (unenäod, hallutsinatsioonid jne);

aktiivne, mis jaguneb loovaks (kujundite loomine teiste inimeste sõnadest, kirjalike ja materiaalsete dokumentide põhjal) ja loominguliseks (uue, originaalse kujundi loomine).

Eriline kujutlusvõime on unistus kui kujund ihaldatud tulevikust. Sõltuvalt teostumise võimalusest võib unenägu olla reaalne või ebareaalne. Ebareaalne unenägu sulgeb inimese endasse sisemaailma, ei lase end inimesena realiseerida. Tõeline unistus on vajalik tingimus inimese loomingulise potentsiaali realiseerimiseks.

Kujutlusvõime ja loovus kui uute, originaalsete toodete ja ideede loomise protsess on lahutamatult seotud. Vastavalt uudsuse ja originaalsuse astmele eristada loovat ja loomingulist kujutlusvõimet.

Vaatamata kujutlusvõime piltide ebatavalisele originaalsusele, toimub loominguline kujutlusvõime teatud mustrite ja tehnikate järgi. Selle põhjal töötatakse välja teooria ja meetodid loominguliste probleemide lahendamiseks, samuti meetodid loominguliste ideede otsimise tõhustamiseks, mis hõlmavad peamiselt:

"ajujahi" (brainstorming) meetod, mis seisneb stereotüüpsete otsustusvormide ületamises ideede kaudu, hindamata neid õigeks või valeks (selline hinnang antakse hiljem, ootuses, et väljaöeldud ideede hulgas on mitu mis sisaldavad edukaid lahendusi);

fookusobjektide meetod, mis hõlmab juhuslikult valitud objektide tunnuste ülekandmist uuritavale objektile (fokaal), et saada ebatavalisi kombinatsioone, mis suudavad ületada psühholoogilist inertsust (näiteks kui kotkas võetakse juhusliku objektina ja fookusobjektiks võetakse pliiats, saadakse "tiivulise pliiatsi" tüüpi kombinatsioon jne, mida arendades võib mõnikord tulla originaalseid ideid); meetod kontrollküsimused, mis hõlmab juhtküsimuste kasutamist, nagu "Ja kui teete vastupidist?" ja jne.