Psicología de los procesos cognitivos. Procesos cognitivos mentales En psicología se hace referencia a los procesos cognitivos.

Lección 7. Procesos mentales cognitivos

Los procesos mentales cognitivos son los canales de nuestra comunicación con el mundo. La información entrante sobre fenómenos y objetos específicos sufre cambios y se convierte en una imagen. Todo el conocimiento humano sobre el mundo circundante es el resultado de la integración del conocimiento individual obtenido con la ayuda de procesos mentales cognitivos. Cada uno de estos procesos tiene sus propias características y su propia organización. Pero al mismo tiempo, al proceder de manera simultánea y armoniosa, estos procesos interactúan imperceptiblemente entre sí y, como resultado, crean para él una imagen única, integral y continua del mundo objetivo.

1. sentimiento- el proceso mental cognitivo más simple, durante el cual hay un reflejo de las propiedades individuales, cualidades, aspectos de la realidad, sus objetos y fenómenos, las conexiones entre ellos, así como los estados internos del cuerpo que afectan directamente los sentidos humanos. La sensación es la fuente de nuestro conocimiento del mundo y de nosotros mismos. La capacidad de sentir está presente en todos los organismos vivos que tienen un sistema nervioso. Las sensaciones conscientes son características sólo de los seres vivos con cerebro. El papel principal de las sensaciones es, de hecho, llevar rápidamente al centro sistema nervioso información sobre el estado del medio externo e interno del cuerpo. Todas las sensaciones surgen como resultado de la acción de estímulos-irritantes en los órganos de los sentidos correspondientes. Para que surja una sensación es sumamente importante que el estímulo que la provoca alcance un cierto valor, llamado absoluto umbral más bajo de sensación. Cada tipo de sensación tiene sus propios umbrales.

Pero los órganos de los sentidos tienen la propiedad de adaptarse a las condiciones cambiantes, en relación con esto, los umbrales de las sensaciones no son constantes y pueden cambiar al pasar de una condición ambiental a otra. Esta habilidad se llama adaptación de sensaciones. Por ejemplo, al pasar de la luz a la oscuridad, la sensibilidad del ojo a diversos estímulos se multiplica por diez. La velocidad y la integridad de la adaptación de varios sistemas sensoriales no es la misma: en las sensaciones táctiles, con el olfato, se observa un alto grado de adaptación, y el grado más bajo se observa con las sensaciones de dolor, ya que el dolor es una señal de un trastorno peligroso en el organismo y una rápida adaptación dolor podría amenazarlo de muerte.

El fisiólogo inglés C. Sherrington propuso una clasificación de las sensaciones: Sensaciones exteroceptivas- ϶ᴛᴏ sensaciones derivadas de la influencia de estímulos externos en analizadores humanos ubicados en la superficie del cuerpo.

sensaciones propioceptivas- ϶ᴛᴏ sensaciones que reflejan el movimiento y la posición de partes del cuerpo humano.

Sensaciones interoceptivas- ϶ᴛᴏ sensaciones que reflejan el estado del entorno interno del cuerpo humano.

En el momento en que se producen las sensaciones importante y irrelevante.

Por ejemplo, un sabor agrio en la boca de un limón, una sensación del llamado dolor ʼʼʼʼʼʼ en una extremidad amputada.

Todas las sensaciones tienen lo siguiente características:

calidad- una característica esencial de las sensaciones, que permite distinguir uno de sus tipos de otros (por ejemplo, auditivo de visual);

intensidad- una característica cuantitativa de las sensaciones, que está determinada por la fuerza del estímulo que actúa;

duración- la característica temporal de las sensaciones, determinada por el tiempo de exposición al estímulo.

2. Percepción- ϶ᴛᴏ una reflexión holística de objetos y fenómenos del mundo objetivo con su impacto directo en el momento sobre los sentidos. Solo los humanos y algunos representantes superiores del mundo animal tienen la capacidad de percibir el mundo en forma de imágenes. Junto con los procesos de sensación, la percepción proporciona una orientación directa en el mundo circundante. Implica la selección de las características básicas y más significativas del complejo de características fijas con abstracción simultánea de las no esenciales (Fig. 9). A diferencia de las sensaciones, que reflejan cualidades individuales de la realidad, la percepción crea una imagen integral de la realidad. La percepción siempre es subjetiva, ya que las personas perciben la misma información de manera diferente en función de sus habilidades, intereses, experiencias de vida, etc.

Consideremos la percepción como un proceso intelectual de actos sucesivos e interrelacionados de búsqueda de características necesarias y suficientes para la formación de una imagen:

‣‣‣ selección primaria de una serie de características de todo el flujo de información y la decisión de que pertenecen a un objeto específico;

‣‣‣ buscar en la memoria un complejo de signos cercanos en sensaciones;

‣‣‣ asignación del objeto percibido a una determinada categoría;

‣‣‣ buscar signos adicionales que confirmen o refuten la exactitud de la decisión tomada;

‣‣‣ conclusión final sobre qué objeto se percibe.

a la principal propiedades de la percepcion relatar: integridad- interconexión orgánica interna de las partes y el todo en la imagen;

objetividad- un objeto es percibido por una persona como un cuerpo físico separado aislado en el espacio y el tiempo;

generalidad- asignación de cada imagen a una determinada clase de objetos;

constancia- la constancia relativa de la percepción de la imagen, la preservación del objeto de sus parámetros, independientemente de las condiciones de su percepción (distancia, iluminación, etc.);

significado- comprender la esencia del objeto percibido en el proceso de percepción;

selectividad- selección preferencial de unos objetos sobre otros en el proceso de percepción.

La percepción sucede dirigido hacia afuera(percepción de objetos y fenómenos del mundo exterior) y dirigido internamente(percepción de los propios estados, pensamientos, sentimientos, etc.).

Según el tiempo de ocurrencia, la percepción es importante y irrelevante.

la percepción debe ser erróneo(o ilusorio) como ilusiones visuales o auditivas.

El desarrollo de la percepción es muy gran importancia para actividades de aprendizaje. La percepción desarrollada ayuda a asimilar rápidamente una mayor cantidad de información con un menor grado de gasto energético.

3. Sumisión- ϶ᴛᴏ el proceso mental de reflejar objetos y fenómenos que no se perciben actualmente, pero que se recrean sobre la base de la experiencia previa. Las ideas no surgen por sí mismas, sino como resultado de la actividad práctica.

Dado que la base de las representaciones es la experiencia perceptiva pasada, la clasificación principal de las representaciones se basa en clasificaciones de tipos de sensaciones y percepciones.

Principal ver propiedades:

fragmentación- en la imagen presentada, cualquiera de sus características, lados, partes a menudo están ausentes;

inestabilidad(o impermanencia)- la representación de cualquier imagen tarde o temprano desaparece del campo de la conciencia humana;

variabilidad- cuando una persona se enriquece con nuevas experiencias y conocimientos, hay un cambio en las ideas sobre los objetos del mundo circundante.

4. Imaginación- ϶ᴛᴏ proceso mental cognitivo, que consiste en la creación de nuevas imágenes por parte de una persona a partir de sus ideas. La imaginación está estrechamente relacionada con las experiencias emocionales de una persona. La imaginación se diferencia de la percepción en que sus imágenes no siempre corresponden a la realidad, pueden contener, en mayor o menor medida, elementos de fantasía, ficción. La imaginación es la base del pensamiento visual-figurativo, que permite a una persona navegar por la situación y resolver problemas sin una intervención práctica directa. Ayuda especialmente en los casos en que las acciones prácticas son imposibles, difíciles o inapropiadas.

A la hora de clasificar los tipos de imaginación, se parte de caracteristicas basicas – grado de esfuerzo volitivo y grado de actividad

recreando la imaginación se manifiesta cuando es extremadamente importante para una persona recrear la representación de un objeto de acuerdo con su descripción (por ejemplo, al leer una descripción de lugares geográficos o eventos históricos, así como al encontrarse con personajes literarios).

Sueño- ϶ᴛᴏ imaginación dirigida al futuro deseado. En un sueño, una persona siempre crea una imagen de lo que desea, mientras que en las imágenes creativas no siempre se materializa el deseo de su creador. Sueño - ϶ᴛᴏ el proceso de imaginación, no incluido en la actividad creativa, es decir, que no conduce a la recepción inmediata y directa de un producto objetivo en forma de obra de arte, invención, producto, etc.

La imaginación está íntimamente relacionada con la creatividad. imaginación creativa Se caracteriza por el hecho de que una persona transforma sus ideas y crea de forma independiente una nueva imagen, no de acuerdo con una imagen familiar, sino completamente diferente de ella. En la actividad práctica, el proceso de creación artística está relacionado, en primer lugar, con el fenómeno de la imaginación en aquellos casos en que el autor ya no está satisfecho con la reconstrucción de la realidad por métodos realistas. Pasar a imágenes inusuales, extrañas y poco realistas permite mejorar el impacto intelectual, emocional y moral del arte en una persona.

Creación- ϶ᴛᴏ actividad generadora de nuevos valores materiales y espirituales. La creatividad revela la necesidad del individuo de autoexpresión, autorrealización y realización de su potencial creativo. En psicología hay criterios de actividad creativa:

creativo es una actividad que conduce a un nuevo resultado, un nuevo producto;

como un nuevo producto (resultado) debe obtenerse por casualidad, el proceso mismo de obtención de un producto (un nuevo método, técnica, método, etc.) también debe ser nuevo;

el resultado de la actividad creativa no debe obtenerse utilizando una simple conclusión o acción lógica según un algoritmo conocido;

la actividad creativa, por regla general, está dirigida no tanto a resolver un problema ya planteado por alguien, sino a una visión independiente del problema y la definición de soluciones nuevas y originales;

la actividad creativa suele caracterizarse por la presencia de experiencias emocionales que preceden al momento de encontrar una solución;

la actividad creativa requiere una motivación especial.

Al analizar la naturaleza de la creatividad, G. Lindsay, K. Hull y R. Thompson intentaron descubrir qué obstaculiza la manifestación de las habilidades creativas en los humanos. Οʜᴎ descubrió que interfiere con la creatividad no solo el desarrollo insuficiente de ciertas habilidades, sino también la presencia de ciertos rasgos de personalidad, por ejemplo:

- una tendencia al conformismo, es decir, el deseo de ser como los demás, de no diferir de la mayoría de las personas que nos rodean;

- Miedo a parecer estúpido o gracioso;

- miedo o falta de voluntad para criticar a los demás debido a la idea formada desde la infancia sobre la crítica como algo negativo y ofensivo;

- presunción excesiva, es decir, completa satisfacción con la propia personalidad;

- el pensamiento crítico imperante, es decir, dirigido únicamente a identificar las carencias, y no a encontrar formas de erradicarlas.

5. Pensando- ϶ᴛᴏ el proceso cognitivo superior, la generación de nuevos conocimientos, un reflejo generalizado e indirecto de la realidad por parte de una persona en sus conexiones y relaciones esenciales. La esencia de este proceso mental cognitivo es la generación de nuevos conocimientos sobre la base de la transformación humana de la realidad. Este es el proceso cognitivo más complejo, la forma más elevada de reflexión de la realidad.

sujeto-efectivo el pensamiento se lleva a cabo durante acciones con objetos con percepción directa del objeto en la realidad.

Visual-figurativo el pensamiento se produce cuando se presentan imágenes objetivas.

abstracto-lógico el pensamiento es el resultado de operaciones lógicas con conceptos. el pensamiento viste motivado y naturaleza intencionada, todas las operaciones del proceso de pensamiento son causadas por las necesidades, motivos, intereses del individuo, sus metas y objetivos.

Pensar es siempre individualmente. Hace posible comprender los patrones del mundo material, las relaciones de causa y efecto en la naturaleza y la vida social.

La fuente de la actividad mental es práctica.

La base fisiológica del pensamiento es actividad refleja cerebro.

Una característica excepcionalmente importante del pensamiento: ϶ᴛᴏ es inseparable conexión con el habla. Siempre pensamos en palabras, incluso si no las pronunciamos en voz alta.

La investigación activa sobre el pensamiento ha estado ocurriendo desde el siglo XVII. Inicialmente, el pensamiento se identificaba en realidad con la lógica. Todas las teorías del pensamiento se pueden dividir en dos grupos: las primeras se basan en la hipótesis de que una persona tiene habilidades intelectuales innatas que no cambian a lo largo de la vida, las segundas en la idea de que las habilidades mentales se forman y desarrollan bajo la influencia de experiencia de vida.

a la principal operaciones mentales relatar:

análisis- división mental de la estructura integral del objeto de reflexión en sus elementos constituyentes;

síntesis- reunificación de elementos individuales en una estructura coherente;

comparación- establecer relaciones de semejanza y diferencia;

generalización– identificación de características comunes basadas en la combinación de propiedades esenciales o similitudes;

abstracción- la asignación de cualquier lado del fenómeno, que en realidad no existe como uno independiente;

especificación- distracción de las características comunes y resaltado, enfatizando lo particular, único;

sistematización(o clasificación)- distribución mental de objetos o fenómenos en ciertos grupos, subgrupos.

Además de los tipos y operaciones mencionados anteriormente, existen procesos de pensamiento:

juicio- una declaración que contiene un pensamiento específico;

inferencia- una serie de declaraciones lógicamente conectadas que conducen a nuevos conocimientos;

definición de conceptos- un sistema de juicios sobre una cierta clase de objetos o fenómenos, destacando sus características más comunes;

inducción- derivación de un juicio particular de uno general;

deducción- la derivación de un juicio general a partir de los particulares.

Calidad básica caracteristicas de pensamiento estos son: independencia, iniciativa, profundidad, amplitud, rapidez, originalidad, criticidad, etc.

El concepto de inteligencia está indisolublemente ligado al pensamiento.

Inteligencia- ϶ᴛᴏ la totalidad de todas las habilidades mentales que brindan a una persona la oportunidad de resolver varios problemas. En 1937 ᴦ. D. Wexler (EE. UU.) desarrolló pruebas para medir la inteligencia. Según Wexler, la inteligencia es la capacidad global de actuar inteligentemente, pensar racionalmente y afrontar bien las circunstancias de la vida.

L. Thurstone en 1938 ᴦ., explorando el intelecto, destacó sus componentes principales:

capacidad de conteo- la capacidad de operar con números y realizar operaciones aritméticas;

verbal(verbal) flexibilidad- la capacidad de encontrar las palabras adecuadas para explicar algo;

percepción verbal- capacidad para comprender el lenguaje hablado y escrito;

Orientación espacial- la capacidad de imaginar varios objetos en el espacio;

memoria;

capacidad de razonamiento;

la velocidad de percepción de similitudes y diferencias entre objetos.

lo que determina desarrollo de la inteligencia? La inteligencia se ve afectada tanto por factores hereditarios como por estados. ambiente. El desarrollo de la inteligencia está influenciado por:

‣‣‣ condicionamiento genético - la influencia de la información hereditaria recibida de los padres;

‣‣‣ el estado físico y mental de la madre durante el embarazo;

‣‣‣ anomalías cromosómicas;

‣‣‣ condiciones ambientales de vida;

‣‣‣ características de la alimentación del niño;

‣‣‣ estatus social de la familia, etc.

Los intentos de crear un sistema unificado de ʼʼmedidaʼʼ de la inteligencia humana tropiezan con muchos obstáculos, ya que la inteligencia incluye la capacidad de realizar operaciones mentales de calidad completamente diferente. El más popular es el llamado CI(abreviado como IQ), que le permite correlacionar el nivel de capacidades intelectuales de un individuo con los indicadores promedio de su edad y grupos profesionales.

No existe consenso entre los científicos sobre la posibilidad de obtener una valoración real de la inteligencia mediante tests, ya que muchos de ellos miden no tanto las capacidades intelectuales innatas como los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el proceso de aprendizaje.

6. Procesos mnémicos. Hoy en psicología no existe una teoría única y completa de la memoria, y el estudio del fenómeno de la memoria sigue siendo una de las tareas centrales. mnémico Los procesos, o procesos de la memoria, son estudiados por diversas ciencias que consideran los mecanismos fisiológicos, bioquímicos y psicológicos de los procesos de la memoria.

Memoria- forma ϶ᴛᴏ reflexión mental, que consiste en la consolidación, conservación y posterior reproducción de la experiencia pasada, posibilitando su reutilización en actividades o retorno a la esfera de la conciencia.

Entre los primeros psicólogos que comenzaron Estudios experimentales procesos mnemotécnicos, fue el científico alemán G. Ebbinghaus, quien, investigando el proceso de memorización de diferentes frases, dedujo una serie de leyes de memorización.

La memoria conecta el pasado del sujeto con su presente y futuro - ϶ᴛᴏ la base de la actividad mental.

A procesos de memoria Incluya lo siguiente:

1) memorización- tal proceso de memoria, como resultado del cual lo nuevo se consolida al vincularlo con lo adquirido previamente; la memorización siempre es selectiva: no todo lo que afecta nuestros sentidos se almacena en la memoria, sino solo lo que le importa a una persona o despertó su interés y sus mayores emociones;

2) preservación– el proceso de procesamiento y retención de información;

3) reproducción– el proceso de recuperar material almacenado de la memoria;

4) olvidando- el proceso de deshacerse de información obtenida durante mucho tiempo y rara vez utilizada.

Una de las características más importantes es calidad de la memoria,ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ se debe a:

velocidad de memorización(número de repeticiones necesarias para retener la información en la memoria);

olvidando la velocidad(el tiempo durante el cual la información memorizada se almacena en la memoria).

Hay varios motivos para clasificar los tipos de memoria: según la naturaleza de la actividad mental que prevalece en la actividad, según la naturaleza de los objetivos de la actividad, según la duración de la consolidación y conservación de la información, etc.

El trabajo de los diferentes tipos de memoria obedece a unas leyes generales.

La Ley del Entendimiento: cuanto más profunda es la comprensión de lo que se recuerda, más fácilmente se fija en la memoria.

Ley de interés: las cosas interesantes se recuerdan más rápido porque se dedica menos esfuerzo a ello.

Ley de instalación: la memorización es más fácil si una persona se propone a sí misma la tarea de percibir el contenido y recordarlo.

Ley de la primera impresión: cómo más brillante que el primero la impresión de lo que se recuerda, más fuerte y rápida es su memorización.

Ley de contexto: la información es más fácil de recordar si se correlaciona con otras impresiones simultáneas.

La ley del volumen de conocimiento: cuanto más extenso es el conocimiento sobre un tema en particular, más fácil es recordar nueva información de esta área de conocimiento.

La ley del volumen de información almacenada: cuanto mayor es la cantidad de información para la memorización simultánea, peor se recuerda.

Ley de desaceleración: cualquier memorización posterior inhibe la anterior.

Fin de la ley: lo que se dice (lee) al principio y al final de una serie de información se recuerda mejor, a la mitad de la serie se recuerda peor.

La ley de la repetición: la repetición mejora la memoria.

En psicología, en relación con el estudio de la memoria, uno puede encontrar dos términos que son muy similares entre sí: ʼʼmnemónicoʼʼ y ʼʼmnemónicoʼʼ, cuyos significados son diferentes. mnémico significa ʼʼperteneciente a la memoriaʼʼ, y mnemotécnico- ʼʼrelacionado con el arte de la memorizaciónʼʼ, i.e. mnemotécnica- Técnicas de memorización ϶ᴛᴏ.

La historia de la mnemotécnica tiene sus raíces en Antigua Grecia. La mitología griega antigua habla de Mnemosyne, la madre de las nueve musas, la diosa de la memoria, los recuerdos. La mnemotécnica recibió un desarrollo especial en el siglo XIX. en relación con las leyes de asociaciones que han recibido justificación teórica. Para una mejor memorización, varios técnicas mnemotécnicas. Demos ejemplos.

Método de asociación: Cuantas más asociaciones surgen al almacenar información, más fácil se recuerda la información.

Método de enlace: combinar información en una estructura única e integral con la ayuda de palabras clave, conceptos, etc.

Método de lugar basado en asociaciones visuales; habiendo imaginado claramente el tema de la memorización, uno debe combinarlo mentalmente con la imagen del lugar, que se recupera fácilmente de la memoria; por ejemplo, para recordar información en una determinada secuencia, es fundamental descomponerla en partes y asociar cada parte con un lugar determinado en una secuencia conocida, por ejemplo, la ruta al trabajo, la disposición de los muebles en la habitación, la disposición de las fotografías en la pared, etc.

Una forma muy conocida de recordar los colores del arco iris, donde la letra inicial de cada palabra de la frase clave es la primera letra de la palabra que denota el color:

a cada - a rojo

cazador - sobre rango

y lo hace - y amarillo

h natural - h eleny

GRAMO Delaware- GRAMO azul

Con va- Con azul

F azán - f violeta

7. Atención- ϶ᴛᴏ orientación y concentración arbitraria o involuntaria de la actividad mental en algún objeto de percepción. La naturaleza y esencia de la atención causa controversia en la ciencia psicológica, no hay consenso entre los psicólogos con respecto a su esencia. La complejidad de explicar el fenómeno de la atención se debe a que no se encuentra en una forma ʼʼpuraʼʼ, siempre es ʼʼatención a algoʼʼ. Algunos científicos creen que la atención no es un proceso independiente, sino solo una parte de cualquier otro proceso psicológico. Otros creen que este es un proceso independiente que tiene sus propias características. En efecto, por un lado, la atención está incluida en todos los procesos psicológicos, por otro lado, la atención tiene características observables y medibles (volumen, concentración, conmutabilidad, etc.), que no están directamente relacionadas con otros procesos cognitivos.

La atención es una condición necesaria para dominar cualquier tipo de actividad. Depende de la tipología individual, la edad y otras características de una persona. Dada la dependencia de la actividad del individuo, se distinguen tres tipos de atención.

atención involuntaria es la forma más simple de atención. A menudo se le llama pasivo o forzado ya que surge y se mantiene independientemente de la conciencia humana.

atención arbitraria controlado por un propósito consciente, conectado con la voluntad del hombre. También es llamado volitivo, activo o adrede.

Atención posvoluntaria también tiene un carácter intencional e inicialmente requiere esfuerzos volitivos, pero luego la actividad en sí misma se vuelve tan interesante que prácticamente no requiere esfuerzos volitivos de una persona para mantener la atención.

La atención tiene ciertos parámetros y características, que son en gran medida una característica de las habilidades y capacidades humanas. A propiedades basicas de la atencion suelen incluir lo siguiente:

concentración- ϶ᴛᴏ indicador del grado de concentración de la conciencia en un determinado objeto, la intensidad de la conexión con él; la concentración de atención implica la formación de un centro temporal (foco) de toda la actividad psicológica de una persona;

intensidad- caracteriza la eficiencia de la percepción, el pensamiento y la memoria en general;

sustentabilidad- la capacidad de mantener altos niveles de concentración e intensidad de atención durante mucho tiempo; determinado por el tipo de sistema nervioso, temperamento, motivación (novedad, importancia de las necesidades, intereses personales), así como las condiciones externas de la actividad humana;

volumen- un indicador cuantitativo de los objetos que están en el foco de atención (para un adulto, de 4 a 6, para un niño, no más de 1-3); la cantidad de atención depende no solo de factores genéticos y de las capacidades de la memoria a corto plazo del individuo, también importan las características de los objetos percibidos y las habilidades profesionales del sujeto;

distribución- la capacidad de enfocar varios objetos al mismo tiempo; al mismo tiempo, se forman varios focos (centros) de atención, lo que permite realizar varias acciones o monitorear varios procesos al mismo tiempo sin perder ninguno de ellos del campo de atención;

conmutación - la capacidad de pasar con mayor o menor facilidad y bastante rapidez de un tipo de actividad a otra y centrarse en esta última.

Lección 7. Procesos mentales cognitivos: el concepto y los tipos. Clasificación y características de la categoría "Lección 7. Procesos mentales cognitivos" 2017, 2018.

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procesos cognitivos- Son procesos mentales que aseguran la recepción, almacenamiento y reproducción de información y conocimiento del entorno.

Podemos decir que cuando hablan de habilidades, talento, genialidad, inteligencia y nivel de desarrollo, se refieren, en primer lugar, a procesos cognitivos. Una persona nace con estas inclinaciones, pero al principio de la vida las usa inconscientemente; en el futuro, se forman. Si aprende a usarlos correctamente y, lo que es más importante, a desarrollarlos, podrá alcanzar las metas más ambiciosas.

Existen diferentes clasificaciones de procesos cognitivos, la mayoría de las veces hay ocho de ellos. Breve descripción de ellos:

1. Memoria: es un sistema de recordar, olvidar y reproducir la experiencia adquirida a lo largo del tiempo. En la psicología de los procesos cognitivos, la memoria asegura la integridad de la personalidad.
2. Atención: es la dirección selectiva de la percepción hacia algo. Al mismo tiempo, la atención no se considera un proceso cognitivo separado, sino una propiedad de los demás.
3. Percepción: conocimiento sensorial de los objetos del mundo circundante, presentado subjetivamente como directo, inmediato. Está muy relacionado con las sensaciones, a través de las cuales la información ingresa al cerebro y es el material para el procesamiento, evaluación e interpretación de la percepción.
4. Pensamiento: esta es una oportunidad para adquirir cierto conocimiento sobre fenómenos que no pueden ser percibidos con la ayuda de otros procesos cognitivos. Puede ser verbal-lógico, visual-empresarial, práctico, visual-figurativo.
5. Imaginación: la capacidad de una persona para surgir espontáneamente o construir deliberadamente imágenes, ideas, ideas de objetos en la mente. Es la base del pensamiento visual-figurativo.
6. Discurso: el proceso de comunicación, que se manifiesta a través del uso del lenguaje. Una persona es capaz de percibir y aceptar construcciones del lenguaje, crear y reproducir sus pensamientos con la ayuda del lenguaje.
7. Actuación: la capacidad de reflejar en la mente la calidad de varios objetos. Hay representaciones del habla, fonéticas, auditivas, entonacionales, musicales y visuales.
8. Sentir: la capacidad de una persona para sentir fenómenos y objetos específicos a su alrededor. Nuestra conciencia, se podría decir, existe sólo gracias a ellos. Hay sensaciones gustativas, visuales, olfativas, auditivas y táctiles (sin embargo, algunos científicos creen que estas son solo las principales, también hay otras adicionales). La información recibida con la ayuda de las sensaciones (órganos de los sentidos) se transmite al cerebro y entra en juego la percepción.

En nuestro sitio puede encontrar una gran cantidad de materiales sobre la teoría y el entrenamiento de varios procesos cognitivos:

• (también desarrolla la atención).
• (entrena la imaginación, la memoria y la representación).
• (entrenamiento del pensamiento).

Diagnóstico de procesos cognitivos en adultos y niños.

En psiquiatría, existe una gran cantidad de pruebas y técnicas que diagnostican procesos cognitivos.

Las pruebas de los niños se pueden dividir por edad:

• Del 3 al 6.
• De 7 a 16.

Pruebas para escolares de 3 a 6 años:

• "Recorta las formas". Para el psicodiagnóstico del pensamiento visual-efectivo.
• "Recordar y punto". La cantidad de atención.
• “¿A quién le falta algo? ". Para el psicodiagnóstico del pensamiento infantil.
• "Encuentra el sonido". Para probar la conciencia fonémica.
• "Divídanse en grupos". Para el diagnóstico del pensamiento figurativo-lógico.

Pruebas para niños de 7 a 16 años:

• "20 palabras". Evaluar el desarrollo de técnicas de memorización.
• "Comparación de conceptos". Evaluar la capacidad para realizar actividades de análisis y síntesis.

Pruebas para adultos:

• "Anagramas - 2011. Formulario A". Identificar el nivel de fluidez del pensamiento lógico-abstracto y las habilidades combinatorias.
• "Aprendiendo palabras según A. R. Luria". Para el estudio de los procesos de memoria.
• "Relaciones Cuantitativas". Evaluar el pensamiento lógico.
• "Prueba de Munstenberg". Inmunidad al ruido y selectividad de atención.

Sea cual sea el nivel de sus procesos cognitivos, debe entrenarlos, e idealmente necesita hacer esto constantemente.

Centrémonos en cada proceso cognitivo y averigüemos qué juegos y ejercicios existen para desarrollarlo. Por supuesto, una divulgación completa del tema en el volumen de un artículo para un blog es imposible, por lo que esta es solo información básica.

Memoria

Ejercicio uno: memorización de palabras.

Lea la siguiente lista: tambor, silla, alfombra, carta, corcho, implemento, cacerola, pintura, jarrón, alfiler, bolsa. Tómese 30 segundos para memorizarlos. No intentes usar mnemotécnicos.

ejercicio dos: recuerdas ayer.

Nuestra memoria se deteriora porque rara vez tratamos de recordar eventos pasados ​​y no llevamos un diario. Así que siéntate en un lugar tranquilo e intenta recrear con gran detalle el día de ayer.

ejercicio tres: cocina.

En este momento, trate de recordar cómo se ve su cocina (o cualquier otra habitación que conozca bien) en detalle.

Atención

Ejercicio uno: Prueba de Stroop.

Observa la imagen y nombra los colores en los que está escrita cada palabra.

ejercicio dos: radio.

Pon una canción que tenga muchas palabras. Después de 10 segundos, comience a reducir gradualmente el volumen. Establezca el límite más bajo en el que aún pueda distinguir lo que se dice. Empieza a escuchar esta canción de nuevo. Este ejercicio te permitirá concentrarte solo en ella.

ejercicio tres: observación.

Encuentra una imagen de una pintura desconocida en Internet. Mírala por un minuto. Cierra los ojos e intenta reproducirlo exactamente. Abre los ojos y compara los resultados.

Percepción

Un ejercicio: superación del ruido (selectividad de la percepción).

Este ejercicio requerirá al menos cuatro personas. Los miembros de cada pareja se colocan entre sí a la máxima distancia posible (en las esquinas de la habitación). Después de eso, todos comienzan a hablar al mismo tiempo. La tarea de cada participante es mantener un diálogo con su pareja, a pesar del ruido.

Pensamiento

Ejercicio uno: caja de cerebro.

Elija cualquiera de los tres temas. Esta puede ser la trama de una película vista recientemente, una idea, una noticia. Ahora empieza a meditar sobre el primer tema durante tres minutos. Cuando haya terminado, pase al segundo tema, luego al tercero.

ejercicio dos: encontrar la razón.

El ejercicio debe realizarse en una empresa. Una persona realiza una acción por una sola razón que conoce, y el segundo participante debe adivinarla. Y así sucesivamente hasta que se aclaren todos los motivos de la conducta del primer participante.

Imaginación

Ejercicio uno: palabras aleatorias.

Elige diez palabras al azar de un libro o revista. Átelos para hacer una historia corta, diluyéndolos con otras palabras.

ejercicio dos: idea del caos.

Tome una hoja de papel y coloque al azar algunos puntos en ella. Conéctelos con líneas. ¿Qué asociaciones evoca la figura? ¿Cómo es ella? Dos personas pueden jugar el mismo juego. Uno dibuja, el segundo adivina y viceversa.

Discurso

Estos ejercicios son adecuados para un niño de 2 a 6 años.

Ejercicio uno: palabras que comienzan con una determinada letra.

Pídale a su hijo que nombre tantas palabras que comiencen con una determinada letra como sea posible.

ejercicio dos: búsqueda de verbos.

Elija sustantivos para su hijo ("casa", "carretera", "coche") y déjelo elegir verbos para ellos. Por ejemplo, un automóvil: viaja, reduce la velocidad, gira, se detiene, acelera.

ejercicio tres: un recuento de lo que se leyó.

Elija una historia que probablemente sea de interés para su hijo. Léalo. Ahora invítelo a volver a contar el texto, haga preguntas aclaratorias.

Actuación

Para la formación y el desarrollo de la representación espacial, le recomendamos que recopile los rompecabezas tanto como sea posible y juegue con el constructor Lego. Esta actividad es útil tanto para un niño como para un adulto no es vergonzosa.

Sentir

Ejercicio uno: mirar un árbol (sensación visual).

Mira por la ventana y observa un árbol o cualquier otro objeto grande. Aprecia su altura, belleza, colores. Comparar con otros árboles.

ejercicio dos: comparar sonidos.

Sal de nuevo al balcón y escucha los sonidos. Elija los dos más intensos y ruidosos. Empieza a comparar.

ejercicio tres: sensaciones gustativas.

Si tiene dos tipos de queso u otro producto, córtelo en trozos pequeños y pruebe alternativamente. ¿Cuál es la diferencia? Encuentra 5 diferencias.

Te deseamos buena suerte!

Capítulo 3. Psicología de los procesos cognitivos.

1. Sensaciones y percepciones

Considere la estructura de los procesos cognitivos por los cuales una persona recibe y comprende información, muestra el mundo objetivo, transformándolo en su imagen subjetiva.

Al describir el proceso de construcción de una imagen de un objeto percibido, se hace una distinción entre el paradigma del estímulo y el de la actividad (S.D. Smirnov).

Así pues, entre estos dos umbrales existe una zona de sensibilidad en la que la excitación de los receptores conlleva la transmisión de un mensaje, pero no llega a la conciencia. Estas señales ingresan al cerebro y son procesadas por los centros inferiores del cerebro (percepción subconsciente, subliminal), sin llegar a la corteza cerebral y sin ser percibidas por una persona, pero esta información acumulada puede influir en el comportamiento de una persona. El mismo efecto de la percepción subconsciente es posible si el tiempo de exposición o el intervalo entre las señales fue inferior a 0,1 segundos y las señales no tuvieron tiempo de procesarse en el nivel de la conciencia.

Percepción intencional y no intencional

Dependiendo de la naturaleza intencional de la actividad de la personalidad, la percepción se divide en intencional (voluntaria) y no intencional (involuntaria).

Involuntario (involuntario) La percepción es causada tanto por las características de los objetos del entorno (su brillo, proximidad, inusualidad) como por su correspondencia con los intereses del individuo. En la percepción no intencional, no hay un objetivo predeterminado de actividad. Tampoco hay actividad volitiva en él.

A percepción intencional una persona establece el objetivo de la actividad, haciendo ciertos esfuerzos volitivos para la mejor realización de la intención que ha surgido, elige arbitrariamente los objetos de percepción.

En el proceso de conocimiento humano de la realidad circundante, la percepción puede convertirse en observación. La observación es la forma más desarrollada de percepción intencional. La observación se entiende como una Percepción intencional, sistemáticamente realizada de objetos, en cuyo conocimiento una persona está interesada.

La observación se caracteriza por una gran actividad del individuo. Una persona no percibe todo lo que le llamó la atención, sino que destaca lo más importante o interesante para él.

Al diferenciar los objetos de percepción, el observador organiza la Percepción de tal manera que los objetos de percepción no se escapen del campo de su actividad.

La naturaleza sistemática de la percepción intencional hace posible rastrear el fenómeno en desarrollo, notar sus cambios cualitativos, cuantitativos y periódicos. Gracias a la inclusión del pensamiento activo en el curso de la observación, lo principal se separa de lo secundario, lo importante de lo accidental. El pensamiento ayuda a diferenciar claramente los objetos de percepción. La observación asegura la conexión de la percepción con el pensamiento y el habla. En la observación, la percepción, el pensamiento y el habla se combinan en un solo proceso de actividad mental.

El acto de observación revela la extrema estabilidad de la atención voluntaria de una persona. Gracias a esto, el observador puede observar durante mucho tiempo y, si es necesario, repetirlo varias veces. Si una persona se ejercita sistemáticamente en la observación, mejora la cultura de la observación, entonces desarrolla un rasgo de personalidad como la observación.

La observación es la capacidad de notar los rasgos característicos, pero sutiles, de los objetos y fenómenos. Se adquiere en el proceso de hacer sistemáticamente lo que se ama y por tanto se asocia al desarrollo de los intereses profesionales del individuo.

La relación de observación y observación refleja la relación entre los procesos mentales y los rasgos de personalidad. La observación, que se ha convertido en una propiedad del individuo, reconstruye tanto la estructura como el contenido de todos los procesos mentales.

Alteración de la percepción

Con un fuerte exceso de trabajo físico o emocional, a veces hay un aumento en la susceptibilidad a los estímulos externos ordinarios. La luz del día ciega repentinamente, el color de los objetos circundantes se vuelve inusualmente brillante. Los sonidos son ensordecedores, el portazo suena como un disparo, el ruido de los platos se vuelve insoportable. Los olores se perciben de forma aguda, causando irritación severa. Los tejidos que tocan el cuerpo parecen ásperos. Las visiones pueden ser móviles o fijas, de contenido inmutable (alucinaciones estables) y en constante cambio en forma de una variedad de eventos que se desarrollan como en el escenario o en una película (alucinaciones similares a escenas). Hay imágenes únicas (alucinaciones únicas), partes de objetos, cuerpos (un ojo, la mitad de la cara, una oreja), multitudes de personas, bandadas de animales, insectos, criaturas fantásticas. Contenido alucinaciones visuales tiene un impacto emocional muy fuerte: puede asustar, causar horror o, por el contrario, interés, admiración, incluso admiración. Es imposible convencer a un alucinado de que la imagen alucinatoria no existe: “Cómo no puedes ver, porque aquí hay un perro, pelirrojo, aquí está, aquí está…”. Se supone que las alucinaciones ocurren en presencia de una fase paradójica hipnótica del cerebro, en presencia de un estado inhibitorio en la corteza cerebral.

Asignar pseudoalucinaciones- cuando las imágenes no se proyectan en el espacio externo, sino en el espacio interno: "las voces suenan dentro de la cabeza", las visiones son percibidas por el "ojo mental". Las pseudoalucinaciones pueden ser en cualquier ámbito sensorial: táctil, gustativo, visual, kinestésico, sonoro, pero en todo caso no se identifican con objetos reales, aunque son imágenes claras, en el más mínimo detalle, persistentes y continuas. las pseudoalucinaciones surgen espontáneamente, independientemente de la voluntad de la persona y no se pueden cambiar o expulsar arbitrariamente de la conciencia, tienen el carácter de "imposición".

La combinación de pseudoalucinaciones con un síntoma de alienación, "hecho" ("hecho por alguien") se llama síndrome de Kandinsky: una persona tiene un sentimiento de influencia desde el exterior. Hay 3 componentes de este síndrome:

1. ideacional: "pensamientos hechos y violentos", hay una sensación desagradable de "apertura interna";
2. sensorial - "sensaciones inventadas" ("las imágenes se muestran a la fuerza ...");
3. motor - "movimientos hechos" ("alguien actúa con brazos, piernas, cuerpo, te hace caminar de forma extraña, hacer algo ...").

Las ilusiones, es decir, las percepciones erróneas de cosas o fenómenos reales, deben distinguirse de las alucinaciones. La presencia obligatoria de un objeto genuino, aunque se perciba erróneamente, es la principal característica de las ilusiones, generalmente divididas en efectivas, verbales (verbales) y pareidólicas.

A diferencia de los procesos cognitivos (percepción, memoria, pensamiento, etc.), la atención no tiene un contenido especial propio; se manifiesta, por así decirlo, dentro de estos procesos y es inseparable de ellos. la atención caracteriza la dinámica de los procesos mentales.

Fisiológicamente, esto se explica por el hecho de que bajo la influencia de una acción prolongada del mismo estímulo, la excitación, de acuerdo con la ley de inducción negativa, provoca una inhibición en la misma área de la corteza, lo que conduce a una disminución en la estabilidad de la atención.

Sin embargo, la falta de estímulos e información es un factor desfavorable. Los estudios han demostrado que cuando una persona está aislada de los estímulos que provienen del medio ambiente y de su propio cuerpo (privación sensorial, cuando se coloca a una persona en una cámara insonorizada, se le colocan anteojos a prueba de luz, se le coloca en un baño tibio para reducir la sensibilidad de la piel), entonces físicamente normal hombre saludable con bastante rapidez comienza a experimentar dificultades para controlar sus pensamientos, pierde la orientación en el espacio, en la estructura de su propio cuerpo, comienza a alucinar y tener pesadillas. Al examinar a las personas después de tal aislamiento, observaron alteraciones en la percepción del color, la forma, el tamaño, el espacio, el tiempo y, a veces, se perdió la constancia de la percepción.

Todo esto indica que una cierta afluencia de señales del entorno externo es necesaria para una percepción normal. Al mismo tiempo, una afluencia excesiva de señales conduce a una disminución en la precisión de la percepción y la respuesta humana a los errores. Estas restricciones a la posibilidad de percepción simultánea de varias señales independientes, cuya información proviene del entorno externo e interno, están asociadas con la característica principal de la atención: su volumen fijo. Una característica importante de la cantidad de atención es que es difícil de regular durante el entrenamiento y el entrenamiento. Pero aún así, puedes desarrollar la atención con la ayuda de ejercicios psicológicos, por ejemplo:

1. "Juegos de los indios" para el desarrollo de la capacidad de atención: a dos o más competidores se les muestran muchos objetos a la vez por un corto tiempo, después de lo cual cada uno le dice al juez por separado lo que vio, tratando de enumerar y describir en detalle tantos objetos como sea posible. Así, un mago logró que, pasando rápidamente por el escaparate, pudiera notar y describir hasta 40 objetos.
2. "Máquina de escribir"- Este clásico ejercicio teatral desarrolla habilidades de concentración. A cada persona se le dan 1-2 letras del alfabeto, el maestro dice la palabra y los participantes tienen que "tocarla" en su máquina de escribir. Llaman la palabra y aplauden, luego la persona con cuya letra comienza la palabra aplauden, luego el aplauso del maestro: la segunda letra, el aplauso del estudiante, etc.
3. "¿Quién rápidamente?" Se alienta a las personas a tachar una letra común en una columna de cualquier texto de la manera más rápida y precisa posible, como "o" o "e". El éxito de la prueba se evalúa por el tiempo de su ejecución y el número de errores cometidos - letras faltantes: cuanto menor sea el valor de estos indicadores, mayor será el éxito. Al mismo tiempo, se debe fomentar el éxito y estimular el interés.
   Para entrenar el cambio y la distribución de la atención, se debe cambiar la tarea: se propone tachar una letra con una línea vertical y la otra con una horizontal o, en una señal, alternar el tachado de una letra con la tachado de otro. Con el tiempo, la tarea puede volverse más difícil. Por ejemplo, tacha una letra, subraya otra y encierra en un círculo la tercera.
   El objetivo de tal entrenamiento es el desarrollo de acciones habituales llevadas a la automaticidad, subordinadas a un objetivo específico claramente percibido. El tiempo de las tareas varía según la edad (escolares más jóvenes: hasta 15 minutos, adolescentes: hasta 30 minutos).
4. "Observación" Se invita a los niños a describir en detalle el patio de la escuela de memoria, el camino de la casa a la escuela, algo que han visto cientos de veces. Los estudiantes más jóvenes hacen tales descripciones oralmente y sus compañeros completan los detalles que faltan. Los adolescentes pueden escribir sus descripciones y luego compararlas entre sí y con la realidad. En este juego se revelan las conexiones entre la atención y la memoria visual.
5. "Corrección de pruebas" El facilitador escribe varias oraciones en una hoja de papel saltando y reordenando letras en algunas palabras. El estudiante puede leer este texto una sola vez, corrigiendo inmediatamente los errores con un lápiz de color. Luego pasa la hoja al segundo alumno, quien corrige los errores restantes con un lápiz de otro color. Es posible realizar competiciones en parejas.
6. "Dedos" Los participantes se sientan cómodamente en sillas o sillones, formando un círculo. Los dedos de las manos colocadas sobre las rodillas deben estar entrelazados, dejando libres los pulgares. En el comando "Comenzar", gire lentamente los pulgares uno alrededor del otro a una velocidad constante y en la misma dirección, asegurándose de que no se toquen entre sí. Enfócate en este movimiento. A la orden "Stop" detenga el ejercicio. Duración 5-15 minutos. Algunos participantes experimentan sensaciones inusuales: agrandamiento o alienación de los dedos, un cambio aparente en la dirección de su movimiento. Alguien sentirá una intensa irritación o ansiedad. Estas dificultades están conectadas con la singularidad del objeto de concentración.

3.1 La sensación como proceso cognitivo

3.2 Percepción

3.3 Atención.

3.4 Memoria

3.5 Tipos y procesos de pensamiento

3.6 Imaginación

3.7 El papel del habla en la vida humana

Los procesos mentales por los cuales imágenes entorno, así como las imágenes del propio organismo y su entorno interno, se denominan procesos mentales cognitivos. Son los procesos mentales cognitivos los que le brindan a una persona conocimiento sobre el mundo que lo rodea y sobre sí mismo.

Fluyendo simultáneamente, estos procesos interactúan entre sí de manera tan suave e imperceptible para nosotros que en cada momento percibimos y entendemos el mundo no como un montón de colores, matices, formas, sonidos, olores, que necesitan ser entendidos para poder establecer qué qué, y no como una imagen representada en alguna pantalla, sino precisamente como un mundo fuera de nosotros, lleno de luz, sonidos, olores, objetos, habitado por personas, que tiene una perspectiva y se percibe claramente, así como oculto, no percibido en el plan de momento dado.

Consideremos ahora con más detalle los procesos mentales cognitivos básicos que intervienen en la construcción de imágenes del mundo circundante.

Sentir como un proceso cognitivo

Sentir- este es un reflejo en la mente humana de las propiedades individuales de los fenómenos y objetos que afectan directamente a nuestros sentidos.

Los órganos de los sentidos son los mecanismos por los cuales la información sobre

el mundo que nos rodea entra en la corteza cerebral (CMC). Con la ayuda de las sensaciones, el principal signos externos objetos y fenómenos (color, forma, sabor, sonido, etc.), así como el estado órganos internos.

La base fisiológica de las sensaciones. es la actividad de un especial

aparato nervioso - analizador. El analizador consta de:

1. departamento periférico, o receptor. Hace más de dos mil años

El científico y pensador griego antiguo Aristóteles identificó cinco receptores: vista, oído, olfato, tacto y gusto. Los receptores convierten la energía de la influencia externa en un impulso nervioso.

2. Conductivo aferente(a la corteza cerebral) y eferente

(de la corteza cerebral) nervios que conectan la sección periférica del analizador con su sección central.

3. Las secciones corticales centrales (extremo cerebral), donde tiene lugar el procesamiento de los impulsos nerviosos provenientes de las secciones periféricas.

Tipos de sensaciones

Las sensaciones se pueden clasificar según la naturaleza de los estímulos que afectan a un determinado analizador y las sensaciones que surgen en este caso.

Z sensaciones dolorosas son causados ​​por la influencia de las ondas electromagnéticas emitidas por los cuerpos físicos en el analizador visual.

sensaciones auditivas reflejan el efecto de las ondas sonoras creadas por la vibración de los cuerpos.

Sensaciones olfativas es el resultado de la exposición a sustancias olorosas en las terminaciones periféricas del analizador, incrustadas en la mucosa

revestimiento de la nariz.

Sensaciones gustativas son un reflejo propiedades químicas Sustancias aromatizantes disueltas en saliva o agua.

sensaciones táctiles se detectan al tocar objetos del mundo exterior.

Sensaciones motoras reflejan el movimiento y la posición del propio cuerpo, y sentimientos internos- el estado interno del cuerpo.

De acuerdo con la ubicación de los receptores, todas las sensaciones enumeradas pueden ser

subdividido en exteroceptivo, interoceptivo y propioceptivo.

exteroceptivo- que surge del impacto de estímulos externos en los receptores ubicados en la superficie del cuerpo: sensaciones visuales, auditivas, olfativas, gustativas, táctiles.

propioceptivo- reflejan los movimientos de nuestro cuerpo, ya que sus receptores

ubicados en los órganos y tejidos internos del cuerpo y brindan información sobre la posición del cuerpo y sus movimientos.

interoceptivo - sensaciones internas dan una idea del estado

órganos internos, hambre, sed, dolor, etc.

La calidad de las sensaciones de todo tipo depende de sensibilidad del analizador

el tipo correspondiente. Nuestros órganos de los sentidos difieren entre sí en diversos grados de sensibilidad a los fenómenos que muestran. La alta sensibilidad es inherente, por ejemplo, a los analizadores visuales y auditivos, mientras que la sensibilidad del analizador táctil es bastante baja.

Experimentalmente, se estableció la fuerza mínima de cualquier estímulo, bajo cuya acción aparece una sensación apenas perceptible. Esta fuerza de estímulo mínima se llama umbral de sensibilidad absoluta inferior.

Cuanto menor sea este umbral, mayor sensibilidad del analizador. umbral superior- esta es la fuerza máxima del estímulo, por encima de la cual la irritación deja de sentirse.

Los órganos de los sentidos pueden cambiar sus características, adaptándose a las condiciones cambiantes. Esta habilidad se llama adaptación de sensaciones. Por lo tanto, la sensibilidad del analizador visual disminuye drásticamente con la estimulación de luz intensa, cuando una persona ingresa a un espacio muy iluminado desde una habitación semioscura. Por el contrario, con la adaptación a la oscuridad, la sensibilidad de los ojos aumenta:

cuando se mueve de una habitación bien iluminada en la oscuridad, una persona al principio no ve nada, y solo después de un tiempo comienza a distinguir gradualmente los contornos de los objetos que lo rodean.

La velocidad y la integridad de la adaptación de varios sistemas sensoriales no son las mismas: se nota una alta adaptabilidad en el sentido del olfato (te acostumbras a un olor desagradable), en las sensaciones táctiles (una persona deja de notar rápidamente la presión de la ropa sobre el cuerpo ), y la adaptación visual y auditiva ocurre mucho más lentamente. Las sensaciones de dolor se distinguen por el menor grado de adaptación: el dolor es una señal de perturbaciones peligrosas en el funcionamiento del cuerpo, y está claro que una adaptación rápida de las sensaciones de dolor podría amenazarlo con la muerte.

La interacción de las sensaciones se manifiesta en sensibilización. A diferencia de la adaptación, que en unos casos es un aumento de la sensibilidad, y en otros, por el contrario, su disminución, la sensibilización es siempre un aumento de la sensibilidad. A menudo, en caso de violación de la actividad de uno de los analizadores, se puede observar un aumento en la sensibilidad de los demás. Hay una especie de compensación: una persona ha perdido

oído, pero su vista y la acción de otros analizadores se agudizan. Además, la sensibilización también se puede lograr como resultado de ejercicios especiales.

Percepción

Percepción- este es el proceso de reflejar objetos y fenómenos de la realidad en toda la variedad de sus propiedades y aspectos que afectan directamente a los sentidos.

Sentados en un escritorio, vemos su color, forma rectangular, sentimos la dureza de la madera, la superficie lisa, es decir, a través de la sensación determinamos las propiedades del escritorio.

Al mismo tiempo, tenemos una imagen holística del pupitre escolar con todas sus propiedades: diseño, color, dureza del material, etc. Podemos decir que la percepción se expresa mediante un conjunto de sensaciones figurativas. Al mismo tiempo, no se reduce a la suma de sensaciones individuales, sino que representa una etapa cualitativamente nueva de la cognición sensorial con características inherentes tales como objetividad, integridad, estructura, constancia, significado.

Propiedades perceptivas

objetividad la percepción se define como la relación de la información recibida del mundo exterior con los objetos de este mundo. Vemos no solo blanco, sino nieve blanca, flor blanca, una bata blanca, escuchamos los sonidos de una voz humana, el canto de los pájaros, percibimos el sabor de los dulces, etc. Entonces, la objetividad se forma solo cuando los analizadores interactúan con los objetos mismos.

Integridad e indisolublemente unida estructura las percepciones significan que la psique de una persona normal está sintonizada con la percepción de los objetos, y no con líneas, puntos, etc. individuales.

constancia hay una independencia de la percepción de las propiedades de los objetos de las condiciones en las que se produce esta percepción.

Debido a esta propiedad, una persona percibe el entorno

objetos relativamente constantes en forma, tamaño, color, etc. El profesor ve las caras de todos los que están sentados en la audiencia aproximadamente del mismo tamaño, aunque las imágenes de las caras de los estudiantes en los últimos pupitres deben ser mucho más pequeñas que las de los que están sentados. en las primeras filas. Un dato interesante relatado por los escaladores. resulta que ellos

al principio ven a las personas y máquinas en el suelo como muy pequeñas, pero pronto se recupera la constancia y todos los objetos se perciben como deben ser, es decir, de tamaño normal.

La percepción de un objeto está íntimamente relacionada con su significado entenderlo

entidades. En otras palabras, la percepción siempre involucra alguna interpretación de los datos recibidos por los sentidos acerca de los objetos y fenómenos del mundo externo. En la percepción siempre hay una figura y un fondo, aunque los objetos pueden ser muy diferentes, incluidos los que no se dividen en figura y fondo. Además, pueden cambiar de lugar. Muchas ilusiones visuales y los llamados dibujos ambiguos se basan en esto, en los que se percibe alternativamente la figura o el fondo. (dibujo "dos jarrones")

Vemos dos perfiles o un jarrón. Ver los dos al mismo tiempo

formas es imposible. Uno de ellos se percibe solo como un fondo. En esta figura, la selección del objeto de percepción está asociada a su comprensión.

Dependencia de la percepción del contenido. vida psíquica persona se nombra apercepciones Gracias a la apercepción, es posible controlar el proceso de percepción, creando ciertas actitudes hacia la percepción. Los estudios han demostrado que la actitud puede incluso determinar la percepción de la altura de una persona. Entonces, la misma persona fue presentada a diferentes grupos de estudiantes de una de las universidades, pero cada vez se le asignaron nuevos títulos y títulos. Cuando esta persona fue presentada como estudiante, se determinó que su altura era de 171 cm en promedio; cuando fue nombrado asistente del departamento

psicología, su altura aumentó a 176 cm; con el título de "profesor asociado" su altura superaba los 180 cm; y la altura del profesor se convirtió en 184 cm.

Alteración de la percepción

Con un fuerte exceso de trabajo físico o emocional, a veces hay un aumento en la susceptibilidad a los estímulos externos ordinarios. La luz del día ciega repentinamente, el color de los objetos circundantes se vuelve inusualmente brillante. Los sonidos son ensordecedores, el portazo suena como un disparo, los olores se perciben de forma aguda y molesta. Estos cambios en la percepción se denominan hiperestesia. El estado opuesto es la hipoestesia, que se expresa en una disminución de la susceptibilidad a los estímulos externos y se asocia con fatiga mental.

alucinaciones- estas son percepciones que surgieron sin la presencia de un objeto real (visiones, fantasmas, sonidos imaginarios, voces, olores). Las alucinaciones son una consecuencia del hecho de que la percepción está saturada no con impresiones reales externas, sino con imágenes internas. Las personas que están alucinando en realidad ven, oyen, huelen, en lugar de imaginar o imaginar. Para el alucinador, las sensaciones sensoriales subjetivas son tan válidas como las que provienen del mundo objetivo.

debe distinguirse de las alucinaciones ilusiones, es decir. Percepción errónea de cosas o fenómenos reales. La presencia obligatoria de un objeto genuino, aunque percibido erróneamente, es la principal característica de las ilusiones.Las ilusiones pueden ser afectivas, verbales (verbales), pareidólicas.

afectivo(afecto - excitación emocional fuerte a corto plazo) Las ilusiones son causadas con mayor frecuencia por el miedo o el estado de ánimo ansioso y depresivo. En este estado, incluso la ropa colgada en una percha puede parecer un ladrón.

Las ilusiones verbales consisten en una falsa percepción del contenido de las conversaciones reales de los demás; a una persona le parece que estas conversaciones contienen alusiones a algunos de sus actos indecorosos, intimidación, amenazas ocultas en su contra.

Muy interesantes e indicativas son las ilusiones pareidólicas, generalmente provocadas por una disminución del tono de la actividad mental, por la pasividad general. Los patrones habituales en el papel tapiz, las grietas en el techo, varios claroscuros se perciben como imágenes brillantes, monstruos fantásticos.

Las ilusiones más conocidas de la percepción visual, las llamadas ilusiones geométricas. La mayoría de las ilusiones geométricas pueden verse como una distorsión en la percepción de la magnitud o como una distorsión en la percepción de la dirección de las líneas. Un ejemplo de una ilusión de longitud de segmento es la ilusión de Muller-Lyer: dos líneas misma longitud, uno de los cuales termina en convergencia y el otro en cuñas divergentes, son percibidos por una persona como de diferente longitud (dibuje en la pizarra). Al mismo tiempo, el efecto de la ilusión es tan estable que ocurre incluso si una persona conoce el motivo de su aparición.

Atención

Cualquier actividad humana requiere concentración y dirección, es decir, atención, la condición más importante para el flujo de todos los procesos mentales en una persona.

Atención Llamado el foco de la actividad mental en ciertos objetos o fenómenos de la realidad, mientras se abstrae de todo lo demás. La atención es la selección de un objeto o fenómeno de la realidad entre muchos otros que rodean a una persona.

tipos de atencion

La atención puede ser involuntaria (no intencional) o voluntaria (intencional).

atención involuntaria surge sin ninguna intención y sin previa

la meta establecida. Es causado por las características de los estímulos que actúan sobre una persona, por ejemplo, la fuerza del estímulo (sonido fuerte o luz brillante); contraste del estímulo (un objeto grande entre los pequeños, la luz entre los oscuros); el significado del estímulo para una determinada persona (por ejemplo, el llanto de un niño por una madre en medio del ruido), etc.

Pero la atención involuntaria en una persona también depende en gran medida del estado y bienestar, estado de ánimo y sentimientos, expectativas y sueños, necesidades e intereses.

atención arbitraria Surge intencionalmente, como resultado de la conciencia.

la meta establecida. Surge en una persona y se desarrolla en el proceso de trabajo, ya que sin él es imposible realizar y mantener la actividad laboral. Tal atención es posible con un claro establecimiento de metas, tareas reales, interés, apoyo moral, equipo material, apoyo de la gerencia y otros. Además, el mantenimiento de la atención voluntaria depende de la conciencia del deber y del deber; comprender el propósito y los objetivos de las actividades realizadas; sostenibilidad de los intereses; condiciones habituales de trabajo; disponibilidad condiciones favorables para realizar la actividad.

Algunos psicólogos también distinguen la atención posvoluntaria, que combina algunas características de la atención voluntaria e involuntaria.

La atención tiene algunas características que se manifiestan en diferentes grados en diferentes personas. Asi que, propiedades:

1. Concentración(concentración) - la selección por la conciencia de un objeto y la dirección de la atención hacia él.

2. Sustentabilidad- mayor resistencia a las distracciones, por lo que una persona largo tiempo puede estar enfocado en algún objeto o acción.

3. Intensidad- la cualidad que determina la eficacia de la percepción,

pensamiento, memoria y claridad de conciencia en general.

4. capacidad de atención- la cantidad de objetos percibidos simultáneamente (para un adulto, de 4 a 6 objetos, para un niño, no más de 2 a 3).

5. Distribución- la capacidad de monitorear simultáneamente varios objetos o realizar varias acciones.

6. Traspuesta- Desplazamiento consciente de la atención a un nuevo objeto.

Memoria

Todo lo que sucede en nuestra psique, en cierto sentido, permanece en ella. A veces para siempre. Como huella del pasado, su signo, imagen.

La memoria es el proceso de memorización, preservación y posterior

reproducción por el individuo de su experiencia.

La capacidad de acumular información constantemente es la característica más importante psique, es de naturaleza universal y en muchos casos se realiza de forma automática, casi inconsciente. Como ejemplo, podemos citar una historia real que se ha convertido en un clásico de la psicología. Una mujer completamente analfabeta enfermó y en su delirio gritó dichos latinos y griegos, cuyo significado claramente no entendió. Resultó que en su infancia sirvió con un pastor al que le gustaba memorizar en voz alta citas de los clásicos antiguos. La mujer involuntariamente los recordaba para siempre, cosa que no sospechaba antes de la enfermedad.

Todos los seres vivos tienen memoria. El cerebro no solo almacena en la memoria nuestro conocimiento sobre el mundo que nos rodea, sino que también tiene la capacidad de reproducir este conocimiento a petición nuestra, para establecer una conexión asociativa entre eventos, ya que tanto la memoria como las asociaciones están íntimamente relacionadas.

tipos de memoria :

motor (motor)- se manifiesta en la memorización y la reproducción

movimientos y sus sistemas (subyace al desarrollo y formación de la destreza física, destreza en el trabajo, deportes, caminar, escribir).

emocional– es una reacción a los sentimientos experimentados (por ejemplo, los sentimientos positivos y negativos no desaparecen sin dejar rastro, sino que se recuerdan y reproducen); afecta la formación de la personalidad y le permite regular su comportamiento en función de los sentimientos experimentados previamente.

figurativo- preservación y reproducción de imágenes previamente percibidas

objetos y fenómenos de la realidad; es visual, auditivo, táctil, olfativo, gustativo; alcanza el más alto desarrollo entre artistas, músicos, escritores, catadores, cuando la exactitud de la reproducción de un objeto depende de su fijación en la memoria;

verbal-lógico (verbal)- la forma más alta de memoria inherente solo al hombre, expresada en la memorización y reproducción de pensamientos, palabras y expresiones. Con su ayuda, se forma la base de información del intelecto humano.

arbitrario e involuntario; su diferencia en los propósitos y métodos de memorización y reproducción (por ejemplo, la memoria voluntaria está activa cuando se establece un objetivo especial: recordar, y los esfuerzos volitivos se aplican conscientemente para esto; y la memoria involuntaria es más frecuente cuando se trata de un objetivo especial). no fijado, y este proceso es pasivo, sin volición).

De acuerdo con el momento de memorizar el material, la memoria se divide en término corto

largo plazo, operativos e intermedios. Cualquier información ingresa primero a la memoria a corto plazo, lo que asegura que la información presentada una vez sea recordada. un tiempo corto(5 a 7 minutos), después de lo cual la información puede olvidarse por completo o transferirse a la memoria a largo plazo, pero sujeta a una repetición de 1 a 2 veces.

memoria de corto plazo(KP) tiene un volumen limitado, con un solo

La presentación en el CP contiene un promedio de 7 ± 2 unidades de información. Esta es la fórmula mágica de la memoria humana, es decir, en promedio, en un momento dado, una persona puede recordar de 5 a 9 palabras, números, números, figuras, imágenes, etc. Lo principal es asegurarse de que estos "elementos" sean más saturado de información para agrupar, combinar números, palabras en una sola "imagen" holística. La cantidad de memoria a corto plazo varía de persona a persona.

Se puede utilizar para predecir el éxito del entrenamiento, recurriendo a la fórmula:

Alcance de CP/2 + 1 = calificación académica prevista.

memoria a largo plazo(DP) proporciona almacenamiento de información a largo plazo.

Es de dos tipos:

1. DP con acceso consciente (es decir, una persona puede extraer voluntariamente,

recordar la información relevante).

2. DP está cerrado (una persona en condiciones naturales no tiene acceso a él, pero solo con hipnosis, con irritación de partes del cerebro, puede acceder y actualizar imágenes, experiencias, imágenes de toda su vida con todos los detalles) .

RAM manifestado en el curso de la ejecución y mantenimiento

una determinada actividad, que ocurre debido a la preservación de información proveniente tanto del CP como del DP, necesaria para la realización de acciones.

memoria intermedia asegura la preservación de la información durante

varias horas. Se acumula durante el día, y el cuerpo asigna la hora del sueño nocturno para borrar la memoria intermedia, categorizar la información recibida durante el día anterior y traducirla a la memoria a largo plazo. Después del sueño, la memoria intermedia vuelve a estar lista para recibir nueva información. En una persona que duerme menos de tres horas al día, la memoria intermedia no tiene tiempo para borrarse, como resultado, se interrumpe el desempeño de las operaciones computacionales mentales,

atención, disminución de la memoria a corto plazo, aparecen errores en el habla, en las acciones.

La memoria a largo plazo con acceso consciente se caracteriza por el patrón de olvido: se olvida todo lo innecesario, lo secundario, así como cierto porcentaje de la información necesaria. Para reducir el olvido, se deben realizar una serie de operaciones.

Primero, comprenda, comprenda la información (mecánicamente aprendida, pero no completamente comprendida, se olvida rápida y casi por completo, olvidando la curva 1a (Fig. 2.6).

En segundo lugar, repita la información (la primera repetición es necesaria 40 minutos después de la memorización, ya que después de una hora solo queda en la memoria el 50% de la información memorizada mecánicamente). Es necesario repetir más a menudo en los primeros días después de la memorización, porque durante este período las pérdidas por olvido son máximas. Es mejor actuar así: el primer día - 2 - 3 repeticiones, el segundo - 1 - 2, del tercero al séptimo - una repetición cada uno, después de eso

- una repetición con un intervalo de 7 - 10 días. Recuerda que 30 repeticiones en un mes son más efectivas que 100 repeticiones en un día. Por lo tanto, el estudio sistemático, sin sobrecarga, la memorización en pequeñas porciones durante el semestre con repeticiones periódicas después de 10 días es mucho más efectivo que la memorización concentrada de una gran cantidad de información en una sesión corta, lo que provoca una sobrecarga mental y mental y conduce a casi completa olvido de información una semana después de la sesión. .

Arroz. 2.6.

Principal procesos de memoria- memorización, reconocimiento, reproducción,

recordar y, en consecuencia, olvidar.

memorización– (con él comienza la actividad de la memoria), fijando las imágenes e impresiones que surgen en la mente bajo la influencia de objetos y fenómenos de la realidad en el proceso de sensación y percepción. Puede ser no intencional (involuntario) o intencional (arbitrario).

Reconocimiento– re-percepción de un objeto que fue percibido previamente.

Reproducción- las imágenes fijadas en la memoria se actualizan (reviven) sin depender de la percepción secundaria de ciertos objetos,

es decir, la imagen (objeto) revive en su ausencia. Es voluntario e involuntario.

Remembranza– la mayoría forma activa reproducción relacionada con

tensión del cerebro y que requieren ciertos esfuerzos volitivos. Tendrá más éxito si el hecho no se reproduce de forma aislada, sino en conexión con otros hechos, eventos, circunstancias y acciones conservadas en la memoria (por ejemplo, recordar un libro perdido siempre se asocia con el lugar donde estuvo la persona antes y reproduce la secuencia). de eventos, lo que facilita este proceso).

olvidando– el proceso de desaparición gradual (a lo largo del tiempo) de lo que estaba en la memoria. Puede ser completo, parcial, largo, corto, temporal. Debe recordarse que el proceso de olvido procede de manera desigual: al principio más rápido, luego más lento.

Eficiencia de la memoria depende de una serie de condiciones, estas incluyen:

1. Objetivos de la memorización (con qué firmeza, cuánto tiempo quiere recordar una persona).

Si el objetivo es aprender para aprobar el examen, poco después se olvidará mucho. Si el objetivo es aprender durante mucho tiempo, para el futuro. actividad profesional, la información es poco olvidada.

2. Técnicas de memorización. Son así:

Repetición literal mecánica. trabajo mecanico

memoria, mucho esfuerzo, se gasta tiempo, y los resultados son bajos. Mecánico

la memoria se basa en la repetición de material sin comprensión;

Recuento lógico, que incluye: comprensión lógica del material, sistematización, resaltando los principales componentes lógicos de la información, recuento con sus propias palabras. La memoria lógica (semántica) funciona. Se basa en el establecimiento de conexiones semánticas en el material memorizado.

La memoria lógica es 20 veces más eficiente que la memoria mecánica;

Técnicas de memorización figurativa (traducir información en imágenes, gráficos,

diagramas, imágenes). En este caso, la memoria figurativa está involucrada. ella sucede

diferentes tipos: visual, auditivo, motor-motor, gustativo,

táctil, olfativa, emocional.

Métodos mnemotécnicos de memorización.(para que sea más fácil de recordar). Entre ellos:

1. La formación de frases semánticas a partir de las letras iniciales de la información memorizada ("Todo cazador quiere saber dónde está sentado el faisán" - sobre la secuencia de colores en el espectro: rojo, naranja, etc.).

2. Ritmización - traducción de información en poemas, canciones, líneas relacionadas

determinado ritmo o rima.

3. Memorizar términos largos con la ayuda de palabras consonantes (por ejemplo, para términos extranjeros, buscan palabras rusas que suenen de manera similar; por lo tanto, para recordar los conceptos médicos de "supinación" y "pronación", usan la consonante frase cómica “sopa llevada y derramada”).

4. Encontrar imágenes brillantes e inusuales, imágenes que estén conectadas con la información que debe recordarse mediante el "método del paquete". Por ejemplo, necesitamos recordar un conjunto de palabras: lápiz, anteojos, candelabro, silla, estrella, escarabajo. Esto es fácil de hacer si los imagina como "personajes" de una caricatura brillante y fantástica, donde un dandy delgado con "anteojos" - un "lápiz" - se acerca a una dama regordeta, un "candelabro", en el que una "silla" miradas juguetonas, en cuya tapicería brillan "estrellas". Una caricatura tan ficticia

es difícil de olvidar o confundir. Para aumentar la eficiencia de la memorización con este método, debe distorsionar en gran medida las proporciones (un gran "error"); elementos presentes en acción activa(cabe "lápiz"); aumentar el número de elementos (cientos de "estrellas"); intercambiar las funciones de los objetos ("silla" por "candelabro"). Trate de memorizar una lista de palabras de esta manera, dedicando 3 segundos cada una: hierba, casa, pavo real, vestido, gafas, sujetapapeles, clavo, pegamento. ¿Administrado?

5. Método de visualización: figurativamente, representar mentalmente en diferentes detalles

("ver") la información memorizada.

6. Método de Cicerón. Imagina que estás caminando por tu habitación, donde todo te resulta familiar. Organice la información que necesita recordar mentalmente mientras se mueve por la habitación. Podrá recordar todo nuevamente imaginando su habitación: todo estará en los lugares donde lo colocó durante el "bypass" anterior.

7. Al memorizar números, números, puede usar las siguientes técnicas:

Identificar la relación aritmética entre grupos de números en un número:

por ejemplo, en el número de teléfono 35-89-54 la dependencia es 89 = 35 + 54;

Seleccione números familiares: por ejemplo, en el número 859314, seleccione 85 - el año

el nacimiento de un hermano, 314 - los primeros dígitos del número "pi", etc.;

"método de gancho": reemplazar números con imágenes: por ejemplo, 0 es un círculo, 1 es un lápiz,

2 - cisne, 3 - horca, 4 - vela, 5 - estrella, 6 - escarabajo, 7 - horca, 8 - arena

horas, etc. Puede reemplazar números con letras y palabras. Por ejemplo, reemplazando

números 1, 2, 3, 8 con las últimas consonantes en el nombre de estos números: 1 - uno - H, 2 - dos - B, 3 - tres - R. Y reemplace los números 4.5, 6, 7.9 con las consonantes iniciales en su nombre: 4 - H, 5 - P, 6 - W, 7 - S, 9 - D.

Tipos y procesos de pensamiento.

Pensamiento- esta es la forma más generalizada e indirecta de reflexión mental, estableciendo conexiones y relaciones entre objetos cognoscibles. Asignar diferentes tipos pensando.

Pensamiento de acción visual se basa en la percepción directa de los objetos, la transformación real de la situación en el proceso de acciones con los objetos.

Pensamiento visual-figurativo caracterizada por la confianza en representaciones e imágenes. Sus funciones están asociadas a la representación de situaciones y cambios en las mismas que una persona quiere lograr como resultado de su actividad, que transforma la situación. Su característica muy importante es la compilación de combinaciones inusuales e increíbles de objetos y sus propiedades.

A diferencia de lo visual-efectivo, aquí la situación se transforma sólo en términos de imagen.

pensamiento lógico-verbal- un tipo de pensamiento llevado a cabo con la ayuda de operaciones lógicas con conceptos. Se forma durante un largo período (de 7-8 a 18-20 años) en el proceso de dominar conceptos y operaciones lógicas en el curso del entrenamiento. También hay pensamiento teórico y práctico, intuitivo y analítico, realista y autista, productivo y reproductivo.

teórico y práctico el pensamiento difiere en el tipo de tareas que se resuelven y las características estructurales y dinámicas resultantes. Teórico es el conocimiento de las leyes, de las reglas. La tarea principal del pensamiento práctico es preparar la transformación física de la realidad: establecer una meta, crear un plan, proyecto, esquema. El pensamiento práctico proporciona una muy oportunidades limitadas para probar hipótesis, todo esto lo hace a veces más difícil que teórico.

también compartido intuitivo y analítico (lógico) pensando. En este caso, suelen basarse en tres signos: temporal (tiempo del proceso), estructural (división en etapas), nivel de flujo (consciencia o inconsciencia).

El pensamiento analítico se despliega en el tiempo, tiene etapas claramente definidas, se representa en la mente humana. El pensamiento intuitivo se caracteriza por la velocidad de flujo, la ausencia de etapas claramente definidas y es mínimamente consciente.

realista el pensamiento está dirigido principalmente al mundo exterior, regulado por leyes lógicas, y autista conectado con la realización de los deseos humanos (que de nosotros no hizo ilusiones). A veces se utiliza el término pensamiento egocéntrico, se caracteriza por la incapacidad de aceptar el punto de vista de otra persona.

Es importante distinguir productivo (creativo) y reproductivo (reproductivo) pensamiento basado en el grado de novedad del resultado de la actividad mental.

La estructura del proceso de pensamiento para resolver el problema se puede representar de la siguiente manera:

1. Conciencia de la situación problema.

2. Planteado del problema.

3. Limitación del área de búsqueda.

4. Construcción de una hipótesis.

5. Prueba de la hipótesis.

6. Evaluación de acciones y resultados.

Asignar operaciones mentales basicas: análisis, comparación, síntesis,

generalización, abstracción, etc.:

análisis Es una operación mental de dividir un objeto complejo en

sus partes constituyentes o características;

comparación- una operación mental basada en establecer similitudes y diferencias entre objetos;

síntesis- una operación mental que permite en un solo proceso pasar mentalmente de las partes al todo;

generalización- asociación mental de objetos y fenómenos de acuerdo con su común y

características esenciales;

abstracción(distracción) es una operación mental basada en

destacando las propiedades y conexiones esenciales del sujeto y abstrayendo de otros,

insignificante.

Las principales formas de pensamiento lógico. son un concepto, un juicio, una conclusión.

concepto- una forma de pensar que refleja las propiedades, conexiones y

la relación de objetos y fenómenos, expresada por una palabra o un grupo de palabras. Los conceptos pueden ser generales y singulares, concretos y abstractos.

Juicio- una forma de pensamiento que refleja la relación entre objetos y fenómenos; afirmación o negación de algo. Los juicios son verdaderos y falsos.

inferencia- una forma de pensar en la que se llega a una determinada conclusión sobre la base de varios juicios. Hay inferencias inductivas, deductivas y analógicas. Inducción- una conclusión lógica en el proceso de pensar de lo particular a lo general.

Deducción- una conclusión lógica en el proceso de pensar de lo general a lo particular. Analogía- una conclusión lógica en el proceso de pensar de particular a particular (basado en algunos elementos de similitud).

Las diferencias individuales en la actividad mental de las personas están asociadas con cualidades de pensamiento tales como la amplitud, la profundidad y la independencia del pensamiento, la flexibilidad del pensamiento, la rapidez y la criticidad de la mente.

Maneras de activar el pensamiento. Ahora veamos cómo podemos

promover el desarrollo del pensamiento.

En primer lugar, es necesario señalar el papel especial de la autoorganización, el conocimiento de los métodos y reglas de la actividad mental. Una persona también debe manejar etapas de pensamiento tales como establecer una tarea, crear una motivación óptima, regular la dirección de asociaciones involuntarias, maximizar la inclusión de componentes figurativos y simbólicos, usar las ventajas del pensamiento conceptual y reducir la criticidad excesiva al evaluar el resultado. . Todo esto

te permite activar el proceso de pensamiento, hacerlo más efectivo. El entusiasmo, el interés por el problema, la motivación óptima son los factores más importantes en la productividad del pensamiento.

Una serie de factores impiden un proceso de pensamiento exitoso: inercia,

pensamiento estereotipado; compromiso excesivo con el uso de métodos familiares de resolución, lo que dificulta mirar el problema de una manera nueva; miedo al error, miedo a la crítica, miedo a "resultar estúpido", excesiva criticidad a las propias decisiones; tensión mental y muscular, etc.

Imaginación

Junto con la percepción, la memoria y el pensamiento, la imaginación juega un papel importante en la actividad humana. En el proceso de reflejar el mundo circundante, una persona, junto con la percepción de lo que le afecta en ese momento, o la representación visual de lo que le ha afectado antes, crea nuevas imágenes.

Imaginación es el proceso mental de crear algo nuevo en forma de imagen,

idea o idea. Una persona puede imaginar mentalmente lo que no percibió o no hizo en el pasado, puede tener imágenes de objetos y fenómenos que no había encontrado antes. La imaginación es peculiar sólo del hombre y es una condición necesaria para su actividad laboral. La imaginación es siempre una cierta desviación de

la realidad. Pero en todo caso, su fuente es la realidad objetiva.

tipos de imaginacion

Hay varios tipos de imaginación, los principales son:

pasivo y activo.

Pasivo, a su vez, se divide en arbitrario

(ensoñación, sueños) y involuntario(estado hipnótico, fantasía en sueños).

imaginación activa siempre encaminada a solucionar un problema creativo o personal. Una persona opera con fragmentos, unidades de información específica en un área determinada, combinándolos de varias maneras.

Recreando la imaginación - un tipo de activo cuando sucede

construcción de nuevas imágenes, representaciones de acuerdo con la estimulación percibida desde el exterior en forma de mensajes verbales, diagramas, imágenes condicionales, signos, etc.

A pesar de que sus productos son completamente nuevos, antes no

imágenes percibidas por una persona, se basa en la experiencia previa.

imaginación anticipatoria subyace en una habilidad humana muy importante: anticipar eventos futuros, prever los resultados de las propias acciones, etc. hombre más joven, más fuerte y más brillante se orienta su imaginación a la distancia. En las personas mayores y ancianas, la imaginación está más conectada con los hechos del pasado.

imaginación creativa- un tipo de imaginación, cuando una persona crea de forma independiente nuevas imágenes e ideas que son valiosas para otras personas o para la sociedad en su conjunto, y que se incorporan ("cristalizan") en productos originales específicos de la actividad. La imaginación creativa es un componente necesario y la base de todo tipo de actividad creativa humana.

imaginación pasiva sujeto a factores internos, subjetivos.

En el proceso de tal imaginación pasiva, se lleva a cabo una satisfacción irreal e imaginaria de cualquier necesidad o deseo. Esta es la diferencia con el pensamiento realista, que apunta a la satisfacción real, y no imaginaria, de las necesidades. La imaginación pasiva incluye fantasía, un tipo de imaginación que da imágenes que no se corresponden mucho con la realidad. Los sueños son una fantasía asociada con los deseos, la mayoría de las veces un futuro algo idealizado.

Un sueño se diferencia de un sueño en que es más realista y está más conectado con la realidad. Los sueños son formas de imaginación pasivas e involuntarias que reflejan muchas necesidades humanas vitales.

4.1 Atención

4.2 Sentimiento

4.3 Percepción

4.4 Memoria

4.5 Pensamiento

4.6 Imaginación

4.1. Una persona conoce el mundo que le rodea con la ayuda de la atención, las sensaciones, la percepción, la memoria, el pensamiento y la imaginación. Cada uno de estos procesos cognitivos proporciona conocimiento de ciertas propiedades del mundo circundante.

1. Atención como un proceso de orientación-búsqueda dirige y enfoca la conciencia en ciertos objetos de la realidad mientras que simultáneamente se abstrae de otros, determina la selectividad, la selección de la información que llega a través de los sentidos.

La atención está asociada con la actividad de una serie de estructuras cerebrales, principalmente la formación reticular y las neuronas de atención, ubicadas principalmente en los lóbulos frontales de la corteza cerebral. La base fisiológica de la atención es el reflejo de orientación condicional "¿Qué es?" (I.P. Pavlov) Ukhtomsky A. A. - el foco dominante de excitación en la corteza cerebral.

Propiedades atención :

volumen- un indicador de la cantidad de objetos que se encuentran simultáneamente en el campo de atención (para un adulto, en promedio, es igual a cinco a siete objetos);

sustentabilidad- tiempo característico de la atención, un indicador de la duración del mantenimiento de la intensidad de la atención;

concentración-indicador del grado de concentración de la conciencia sobre el objeto;

distribución- la capacidad de mantener la atención en varios objetos al mismo tiempo, lo que permite realizar varias acciones a la vez, manteniéndolas en el campo de atención;

traspuesta- un indicador de la velocidad de transición de un tipo de actividad a otro;

objetividad- la capacidad de asignar ciertos complejos de señales de acuerdo con las actitudes y el significado personal; por ejemplo, mientras escucha música, una persona no presta atención a otros sonidos.

Dependiendo de las condiciones de ocurrencia, hay varios tipos de atencion.

tipos de atencion

La atención es una condición necesaria para el éxito de la actividad humana. Por lo tanto, es importante desarrollar habilidades de manejo de la atención. Al mismo tiempo, se debe tener en cuenta factores que llaman la atencion:

la naturaleza de la irritación (novedad, contraste, características físicas - el tamaño del objeto, etc.);

la actitud del estímulo ante las necesidades (lo que es importante para una persona está más acorde con sus necesidades, atraerá su atención en primer lugar).

Para mantener la atención, también hay que neutralizar factores que reducen su sustentabilidad:

monotonía y estereotipia de las acciones realizadas;

monotonía e insuficiencia (exceso) de información.

Así, la atención organiza de manera especial los procesos de reflexión mental de la realidad, cuya forma primaria es sentimiento-proceso psíquico de reflexión de las propiedades individuales de los objetos y fenómenos del mundo circundante.

4.2 De hecho, las sensaciones son productos del procesamiento por parte del sistema nervioso central (y principalmente de la corteza cerebral) de estímulos que surgen en el proceso de la vida humana.

El aparato anatómico y fisiológico que sirve para recibir y procesar tales estímulos, I. Pavlov llamó analizador.

Cada analizador consta de los siguientes órganos:

receptor(órgano sensorial) - células sensoriales "sintonizadas" para recibir ciertos estímulos (auditivos, gustativos, etc.) y convertir sus efectos en impulsos electroquímicos;

vías nerviosas (conducción), transmitir estos impulsos al sistema nervioso central;

centro analizador- un área especializada en la corteza cerebral, en la que los impulsos se "descifran", el proceso fisiológico se convierte en mental (sensaciones) y una persona se da cuenta de que está afectada: ruido, olor, calor, etc.

Hay los siguientes tipos de sensaciones:

Externo (exteroceptivo), que surge del impacto de los estímulos en los receptores ubicados en la superficie externa del cuerpo: visual (el más importante para el funcionamiento de la psique humana), auditivo, táctil, olfativo y gustativo;

Orgánica (interoceptiva), señalar lo que está pasando en el cuerpo (sentir dolor, hambre, sed, etc.);

Cinestésico (propioceptivo) con la ayuda de la cual el cerebro recibe información sobre la posición y el movimiento de varias partes del cuerpo; sus receptores se localizan en músculos y tendones.

al numero sensaciones relatar:

a) adaptación - la adaptación de los órganos de los sentidos (ojos, analizadores auditivos, etc.) a la fuerza de los estímulos que actúan. Puede manifestarse como una desaparición completa de la sensación como resultado de una exposición prolongada a un estímulo, o como un aumento o disminución de la sensibilidad bajo la influencia de un irritante;

b) sensibilización: un aumento en la sensibilidad de los analizadores debido a un aumento en la excitabilidad de la corteza cerebral bajo la influencia de la actividad simultánea de otros analizadores. Por ejemplo, la sensación de ritmo contribuye a aumentar la sensibilidad musculoesquelética. También se puede desarrollar con la ayuda de ejercicios especiales (para músicos - sensibilidad auditiva, para catadores - olfativo y gustativo, etc.);

en) Interacción sensaciones - puede ilustrarse con los estudios del académico P.P. Lazarev, quien descubrió que la iluminación ocular hace que los sonidos audibles sean más fuertes. La estimulación sonora (por ejemplo, silbidos) puede exacerbar el trabajo de la sensación visual, aumentando su sensibilidad a los estímulos luminosos.

d) el fenómeno del contraste - una sensación diferente del mismo estímulo dependiendo de la experiencia o la acción simultánea de otro estímulo. Los estímulos débiles aumentan la sensibilidad a otros estímulos que actúan simultáneamente, y los fuertes la disminuyen;

e) imágenes sucesivas: la continuación de las sensaciones después del cese del estímulo.

MI) sinestesia- (del griego - sensación conjunta) una mayor interacción de los analizadores puede llevar al hecho de que bajo la influencia de un estímulo pueden surgir sensaciones adicionales características de otro. Por ejemplo, la música puede causar sensaciones de color, algunos colores pueden causar sensaciones de frialdad o calor Uno de los sujetos con sinestesia excepcionalmente pronunciada, el famoso mnemotécnico Sh., fue estudiado en detalle por A. R. Luria.

4.3. Como resultado del procesamiento de la información por los sentidos, las sensaciones individuales se combinan en imágenes integrales de objetos y fenómenos del entorno. El proceso de creación de estas imágenes se llama percepción.

La percepción es un reflejo holístico de los objetos y fenómenos del mundo objetivo con su impacto directo en un momento dado sobre los sentidos.

La base fisiológica de la percepción. es la actividad compleja del sistema de analizadores de la corteza cerebral, comparando varios tipos de sensaciones entrantes.

Comparada con las sensaciones, la percepción es una forma superior de actividad analítica y sintética del cerebro, sin la cual es imposible una comprensión significativa de la naturaleza del estímulo que actúa. Es lo que asegura la selección del objeto de percepción, sobre la base de la cual se lleva a cabo la síntesis de todas sus propiedades en una imagen holística.

Tipos de percepción:

1. Según el objetivo: intencional (basado en un objetivo consciente y esfuerzos volitivos) y no intencional.

2. Dependiendo de la presencia de una organización: organizada (según el segundo sistema de señales, son intencionales, sistemáticas) y no organizadas.

3. Según la forma de reflexión:

La percepción del tiempo es un reflejo de la realidad objetiva, la velocidad y secuencia de los fenómenos de la vida, basada en el cambio rítmico de la excitación y la inhibición.

La percepción del movimiento es un reflejo en el tiempo, cambios en la posición de los objetos o del propio observador en el espacio.

Observando el movimiento percibimos: carácter, forma, amplitud, dirección, velocidad, duración y aceleración.

La percepción del espacio es la percepción de forma, tamaño, volumen, objetos. la distancia entre ellos de la posición relativa, distancia y dirección en que se encuentran.

Las principales propiedades de la percepción son:

constancia- la inmutabilidad de la imagen de la percepción en condiciones físicas cambiantes; por ejemplo, el color y la forma de los objetos familiares se perciben de la misma manera independientemente de las condiciones de observación; gracias a esto, una persona puede percibir y conocer el mundo de las cosas estables que conservan sus características principales con el más mínimo cambio, por ejemplo, la iluminación o la distancia a un objeto percibido;

objetividad- la percepción del mundo exterior no en forma de un conjunto de sensaciones no relacionadas entre sí, sino en forma de objetos aislados en el espacio; al mismo tiempo, la realidad percibida se divide en dos capas: la imagen del objeto (figura) y la imagen del espacio que rodea al objeto (fondo); es interesante que diferentes objetos se destaquen como figura y fondo dependiendo de la experiencia pasada de la persona; tal dependencia del contenido de la actividad mental humana se llama apercepción;

integridad- independencia de la imagen percibida de la distorsión y sustitución de sus componentes; por ejemplo, es posible preservar la semejanza de un retrato al representar a una persona con trazos y líneas de puntos y otros elementos; la percepción de figuras y sus partes no por separado, sino en forma de imágenes integrales, permite explicar algunas ilusiones de percepción, por ejemplo, la ilusión de una flecha;

(la longitud de la parte media de la primera flecha parece ser mayor que la longitud de la segunda; explicado por la instalación: si el todo es más grande, entonces sus partes también son más grandes)

generalidad- la posibilidad de identificación correcta de un objeto y su asignación a una determinada clase, independientemente de sus características individuales; así, podemos reconocer una mesa como tal, independientemente de su forma, tamaño, etc.; leer cualquier texto, independientemente de las características de la fuente o la escritura a mano. Estas propiedades no son innatas y se desarrollan a lo largo de la vida.

Selectividad- Esta es la capacidad de una persona para percibir solo aquellos objetos que le interesan más.

Las condiciones para la formación de una percepción adecuada (y formas sensoriales de cognición en general) son la actividad humana, el establecimiento de retroalimentación en la interacción práctica con el mundo exterior, la provisión de cierta estructuración mínima y habitual de información proveniente del exterior.

Estas condiciones y propiedades deben ser tenidas en cuenta por una persona en el desarrollo de la percepción, la observación (aprender no solo a mirar, sino también a ver, no solo a escuchar, sino también a oír, etc.) como resultado de la observación: una percepción deliberada y planificada de objetos y fenómenos del mundo circundante.

4.4. Las imágenes que han surgido en el proceso de percepción se conservan y en el futuro se pueden trabajar con ellas gracias a la memoria de una persona: el proceso de capturar, preservar y restaurar la experiencia pasada. Se basa en la propiedad del cerebro de retener rastros de influencias externas, así como influencias provenientes del interior del cuerpo.

La base fisiológica de la memoria son las huellas de procesos nerviosos anteriores almacenados en la corteza cerebral de los hemisferios cerebrales. Como resultado de la plasticidad del sistema nervioso, cualquier proceso no pasa sin dejar rastro para el tejido nervioso, dejando un rastro en forma de cambios funcionales. En el futuro, esto facilitará el curso de los procesos nerviosos durante su repetición.En los últimos 30 años, se han realizado estudios que han demostrado que la impronta, preservación y reproducción de huellas están asociadas con procesos bioquímicos profundos, en particular con la modificación del ARN. , y que las huellas de la memoria pueden transferirse por vía humoral, bioquímica. Se inició una intensa investigación sobre los llamados procesos de excitación de reverberación, que comenzaron a ser considerados como el sustrato fisiológico de la memoria. Han surgido estudios que han intentado aislar las áreas del cerebro necesarias para la retención de rastros y los mecanismos neurológicos subyacentes al recuerdo y el olvido.

Existen varios enfoques principales para la clasificación de los tipos de memoria:

1) según la naturaleza de la actividad mental que prevalece en la actividad, la memoria se divide en:

motor;

emocional;

figurativo;

verbal-lógico;

2) por la naturaleza de los objetivos de la actividad para:

involuntario;

Arbitrario;

3) por la duración de la consolidación y conservación del material (en relación con su papel y lugar en la actividad) en:

término corto;

a largo plazo;

Operacional.

4) el grado de significado de la memorización (memoria mecánica, lógica o semántica)

Hay varios niveles de memoria dependiendo de la duración del almacenamiento de la información:

memoria instantánea (sensorial): almacena información sobre cómo se percibe el mundo a nivel de receptores durante 0,3-1,0 s; de particular importancia es la memoria visual instantánea (icónica), que, al retener imágenes durante el período de cierre de los ojos durante el parpadeo y otros movimientos, proporciona una percepción unificada del mundo; con la ayuda de la memoria icónica, una persona puede recibir mucha más información de la que puede reproducir posteriormente; este hecho se utiliza en el conocido fenómeno del "cuadro 25", cuando, durante la edición, cada cuadro 25 se pega en la película y la información se acumula gradualmente, como lo han demostrado los estudios, en el subconsciente;

memoria a corto plazo: asegura el rápido almacenamiento y procesamiento de la información proveniente de los sentidos en porciones limitadas (7 + 2 unidades estructurales);

memoria intermedia: almacena información durante varias horas y tiene una capacidad mucho mayor que la memoria a corto plazo; Una hipótesis interesante es que durante el período de sueño nocturno, la información en pequeñas porciones (7 + 2 unidades) ingresa a la memoria a corto plazo, donde se procesa (en la etapa " sueño lento") y almacenado para su posterior procesamiento (en la etapa de "sueño REM");

memoria a largo plazo: almacena información a lo largo de la vida de una persona y tiene un volumen ilimitado; Al mismo tiempo, la repetición se considera el principal mecanismo para transferir información de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo.

procesos de memoria.

1. La memorización es la impresión en la mente de una persona de las formas que ha recibido, que son necesarias para enriquecerse con nuevos conocimientos, experiencias, formas de comportamiento.La productividad de la memorización también depende de cómo se lleva a cabo la memorización: en general o en partes. En psicología, existen tres métodos para memorizar una gran cantidad de material: holístico, parcial y combinado. El primer método (holístico) consiste en que el material (texto, poema, etc.) se lee de principio a fin varias veces, hasta su total asimilación. En el segundo método (parcial), el material se divide en partes y cada parte se memoriza por separado. Primero se lee varias veces una parte, luego la segunda, luego la tercera, y así sucesivamente. El método combinado es una combinación de holístico y parcial. El material se lee primero en su totalidad una o varias veces, dependiendo de su volumen y naturaleza, luego los pasajes difíciles se resaltan y memorizan por separado, después de lo cual se vuelve a leer el texto completo en su totalidad. Si el material, por ejemplo, un texto poético, es de gran volumen, entonces se divide en estrofas, partes lógicamente completas, y la memorización ocurre de esta manera: primero, el texto se lee una o dos veces de principio a fin, su se aclara el significado, luego se memoriza cada parte, después de lo cual se vuelve a leer el material en su totalidad.

2. La preservación es la retención de los conocimientos adquiridos en la memoria durante mucho tiempo.

3. La reproducción es la activación del contenido previamente fijado de la psique.

4. El reconocimiento es un fenómeno de la psique que permite que el proceso de la memoria funcione de manera más eficiente. Ocurre en el proceso de re-percepción.

5. El olvido se expresa en la incapacidad de restaurar la información previamente percibida. La base fisiológica del olvido son algunos tipos de inhibición cortical que interfieren con la actualización de las conexiones nerviosas temporales. Muy a menudo, esta es la llamada inhibición de extinción, que se desarrolla en ausencia de refuerzo.

Cabe señalar que el olvido procede de manera desigual con el tiempo. La mayor pérdida de material se produce inmediatamente después de su percepción y, en el futuro, el olvido es más lento. Por ejemplo, los experimentos de Ebbinghaus demostraron que una hora después de aprender 13 sílabas sin sentido, el olvido llega al 56%, pero en el futuro va más lentamente. Además, el mismo patrón es característico del olvido de material significativo. Sin embargo, el proceso de olvido se puede ralentizar. Para hacer esto, es necesario organizar una repetición del material percibido de manera oportuna, sin posponer este trabajo por mucho tiempo.

Aunque la memoria depende de muchos factores (características del sistema nervioso, entorno, naturaleza de la actividad, actitudes, rasgos de personalidad), existe una forma común de mejorarla: dominar técnicas productivas de memorización.

R. Granovskaya divide los métodos de memorización productiva en dos grupos:

basado en la introducción de conexiones lógicas artificiales desde el exterior en el material memorizado (técnicas mnemotécnicas);

basado en la identificación de conexiones lógicas en el material memorizado.

Las técnicas mnemotécnicas (del griego tpetotkop - el arte de memorizar) se basan en la formación de enlaces asociativos entre los elementos de la serie memorizada y de referencia. Los objetos conocidos pueden actuar como una fila de referencia (ubicación de habitaciones en un departamento, casas en la calle); Imágenes visuales; palabras organizadas en una frase significativa.

Entonces, para recordar el orden de los colores en el espectro, se utiliza la frase "Todo cazador quiere saber dónde se sienta el faisán", en la que las primeras letras de cada palabra son simultáneamente las primeras letras del color correspondiente del espectro. Los números de teléfono se memorizan vinculándolos a fechas conocidas de eventos o dividiéndolos en partes en una determinada estructura rítmica.

Las técnicas basadas en la identificación de conexiones lógicas en el material memorizado incluyen una serie de operaciones lógicas: agrupación semántica (descomponer el material en partes), resaltar fortalezas semánticas (dar un nombre a cada parte seleccionada), elaborar un plan. Además, se ha encontrado que la memorización del material mejora si se incluye en una actividad vigorosa. Por lo tanto, dicho sea de paso, es mejor leer el material y volver a contarlo varias veces que simplemente leerlo varias veces sin volver a contarlo.

La calidad de la memorización también depende del número de repeticiones. Es recomendable repetir la información a ciertos intervalos: después de 15-20 minutos, después de 8-9 y 24 horas.

Es igualmente importante crear un entorno emocional positivo y establecer (en forma de autoinstrucción) para la memorización a largo plazo.

Entonces, las imágenes del mundo externo se almacenan y procesan en la memoria, surgen imágenes secundarias: representaciones, que luego brindan la oportunidad de generalizar la información percibida, para resaltar las conexiones lógicas en ella. El pensamiento es responsable de esto: la forma más alta de reflexión mental, que establece conexiones y relaciones entre objetos y fenómenos cognoscibles.

4.5 El pensamiento se basa en la compleja actividad analítica y sintética de la corteza cerebral.

Pensamiento- esta es la forma más generalizada y mediada de reflexión mental, estableciendo conexiones y relaciones entre objetos cognoscibles.

El conocimiento sensorial directo de los objetos y fenómenos en las sensaciones y percepciones es reemplazado en el pensamiento por el conocimiento lógico: observando algunos fenómenos, juzgamos otros que están conectados de cierta manera con ellos. Así, el pensar abre el camino para la obtención de nuevos conocimientos, revelando las propiedades ocultas de las cosas, incluidas aquellas que generalmente son inaccesibles a los sentidos humanos. Por ejemplo, los rayos X se descubrieron por su efecto sobre una placa fotográfica.

La base fisiológica del pensamiento. es la interacción del primer y segundo sistema de señales en el trabajo de la corteza cerebral. El papel principal pertenece al segundo sistema de señales: conexiones corticales, que proporcionan un reflejo de la realidad sobre la base de palabras, conceptos, categorías y sus imágenes correspondientes.

Todas las partes de la corteza cerebral están involucradas en la implementación del proceso de pensamiento. Debido a su interacción, los extremos cerebrales de los analizadores forman conexiones y relaciones temporales complejas (asociaciones). Además, se diferencian, refinan, consolidan y se convierten en una nueva base fisiológica para un conocimiento más preciso sobre el mundo exterior. La realización de estas acciones mentales la proporcionan los sistemas de neuronas funcionalmente integradas (códigos neuronales) del cerebro, que son responsables de la realización de operaciones mentales específicas.

Principalpropiedades del pensamiento:

abstracción, que consiste en el hecho de que, al pensar en cualquier fenómeno, destacamos solo aquellos signos de ellos que son importantes para resolver el problema, distrayéndonos de los que no son importantes;

generalización, que implica, como resultado de resaltar rasgos importantes y esenciales, la concentración del pensamiento en lo general que caracteriza clases enteras de fenómenos.

El proceso de pensar en sí mismo se desarrolla en una cierta secuencia con la ayuda de tales operaciones:

comparación: comparación de las características seleccionadas de objetos y fenómenos para encontrar propiedades similares y diferentes;

análisis (del griego - descomposición, desmembramiento) - el desmembramiento mental de un objeto o fenómeno en partes, la asignación de algunos de sus elementos, propiedades, conexiones;

síntesis (del griego - conexión, composición) - la reunificación mental del todo a partir de partes, la conexión de varios lados, elementos de objetos o fenómenos en un solo todo;

abstracción (del lat. - distracción) - aislamiento mental de propiedades esenciales, signos de objetos o fenómenos mientras se abstrae simultáneamente de los no esenciales;

generalización: una unión mental de objetos o fenómenos de acuerdo con sus características esenciales comunes;

Concretización: una transición mental de lo general a lo singular, el uso de los patrones identificados en ejemplos específicos.

El pensamiento opera con formas de pensamiento elementales (imagen, representación) y lógicas. Estos últimos incluyen:

concepto - una forma de pensamiento que refleja las propiedades, conexiones y relaciones esenciales de objetos o fenómenos, expresada por una palabra o un grupo de palabras;

juicio - una forma de pensamiento que contiene la afirmación o negación de la conexión entre objetos y fenómenos;

inferencia - una forma de pensamiento en la que se deriva un nuevo juicio sobre la base de varios juicios.

Asignar tal tipos de pensamiento:

1. Según el método de transformación material: visual-efectivo, realizado durante acciones prácticas con objetos específicos; visual-figurativo, que involucra la operación de imágenes y representaciones; verbal-lógico (abstracto), operando con formas lógicas de pensamiento.

2. Por el tipo de tareas a resolver: teórico - práctico.

3. Según el grado de despliegue: discursivo, es decir, basado en la lógica e intuitivo.

4. Según el grado de novedad: reproductiva (de forma conocida) y productiva.

5. Por la naturaleza de las generalizaciones: empíricas (cotidianas) y científicas (teóricas).

6. En relación con el mundo real e interno: realista y autista.

Todos los tipos de pensamiento humano están inextricablemente vinculados con el habla, el proceso de formular y transmitir pensamientos a través del lenguaje. En el habla se establecen conexiones entre los significados de las palabras, por lo que es la única forma posible de pensamiento lógico-verbal. Los estudios han demostrado que no se puede expresar un solo pensamiento complejo sin un discurso interno, cuyas manifestaciones en forma de descargas eléctricas se pueden registrar con dispositivos especiales. Descargas eléctricas similares también se registran en tipos de pensamiento sin habla.

El desarrollo del pensamiento es posible, en primer lugar, bajo la condición de conciencia de las leyes de la actividad mental. La productividad de la actividad mental aumenta el desarrollo de cualidades de pensamiento como la independencia, la profundidad mental, la criticidad, la amplitud mental, etc.

Si el pensamiento opera principalmente con conceptos, entonces la imaginación (una forma de reflexión mental, que consiste en la creación de nuevas imágenes a partir de las previamente percibidas) opera con representaciones.

Generalmente se acepta que medios de pensamiento aparecen imágenes y designaciones verbales de objetos y fenómenos que se someten al análisis mental. El primero de estos le permite aumentar significativamente la productividad del proceso de pensamiento (por ejemplo, jugadores de ajedrez), pero para la mayoría de las personas, el habla sigue actuando como su principal medio.

Discurso - el proceso de reflejar la realidad objetiva en forma de símbolos lingüísticos u otros utilizados en el pensamiento, y su subsiguiente reproducción sonora o escrita. En consecuencia, el habla, como proceso mental, realiza dos funciones principales: la designación (en el pensamiento) y la comunicación (al intercambiar información con otras personas mediante el uso del lenguaje). Es propiedad exclusiva del hombre.

La base fisiológica del habla. es la conexión de las secciones correspondientes de la corteza cerebral, por un lado, con los procesos del pensamiento, y por otro lado, con la actividad neurofisiológica del aparato sonoro.

Una consideración más detallada de los fundamentos fisiológicos del habla requiere una comprensión del sistema más complejo de reflejos condicionados. Se basa en el segundo sistema de señales, cuyos estímulos condicionados son palabras en su forma sonora o figurada. Siendo al principio estímulos neutrales, se convierten condicionalmente en habla en el proceso de su recombinación con las señales primarias, que forman imágenes de objetos y fenómenos específicos en la mente. Como resultado, adquieren significado semántico, se convierten en señales de estímulos directos con los que previamente se combinaron.

En el pensamiento, como proceso cognitivo mental, dos tipo de discurso: signo (figurado), usando signos e imágenes de objetos y fenómenos del mundo objetivo, y verbal-lógico, realizando razonamiento lógico en operaciones mentales usando palabras que denotan ciertos objetos y fenómenos. Al mismo tiempo, se cree que la productividad del habla de signos en el pensamiento es muchas veces mayor que la verbal-lógica.

En comunicación, los tipos de discurso son mucho más diversos. Aquí, discurso externo e interno, escrito y oral, dialógico y monólogo, contextual y situacional, etc.

Es costumbre juzgar la calidad del habla, como medio de pensamiento, por su principales características: contenido (orientación de los pensamientos expresados ​​en él) y consistencia (logicidad del uso de designaciones verbales y figurativas de objetos y fenómenos del mundo objetivo y subjetivo en él).

El habla, que participa activamente en el proceso del pensamiento humano, al mismo tiempo, por así decirlo, actúa como una expresión externa de la calidad del funcionamiento de los procesos cognitivos mentales en su conjunto. Sin embargo, sus características, así como las características de otros procesos cognitivos, están significativamente influenciadas por un grupo relativamente independiente de procesos mentales relacionados con la esfera emocional-volitiva de la actividad mental humana, formado sobre la base de procesos mentales emocionales-volitivos.

4.6.En el corazón de la imaginación radica el proceso de formación de nuevas combinaciones de conexiones neuronales ya establecidas en la corteza cerebral. Como resultado, la imaginación permite predecir el resultado final de la actividad y también asegura la creación de un programa de comportamiento en los casos en que la situación problema se caracteriza por la incertidumbre.

Al igual que en el proceso de presentación, base fisiológica la imaginación es la conexión entre las neuronas de la corteza cerebral. Sin embargo, no se forma sobre la base del material percibido, sino con el uso de experiencias y conocimientos ya significativos. Como resultado de esta compleja actividad mental, surgen nuevas combinaciones de conexiones temporales formadas en la experiencia pasada que no han tenido lugar previamente en el proceso real de percepción, que forman la base de las imágenes de la imaginación.

Las técnicas de imaginación son:

Aglutinación (del latín - pegar) - una combinación, una fusión de elementos individuales o partes de varios objetos en una sola imagen;

acentuación: un aumento o disminución de las características individuales, partes de un objeto;

esquematización: enfatizar las similitudes de varios objetos y suavizar sus diferencias (como, por ejemplo, en patrones y adornos);

tipificación - destacando lo esencial, repitiendo en imágenes homogéneas, la creación de imágenes típicas generalizadas.

La hiperbolización es una exageración o reducción de un objeto en comparación con el real.

Dependiendo del grado de actividad humana, hay los siguientes tipos de imaginacion:

pasivo, que pueden ser intencionales (sueños - imágenes de fantasía, provocadas deliberadamente, pero que no implican implementación) y no intencionales (sueños, alucinaciones, etc.);

activo, subdividido en recreativo (creación de imágenes a partir de las palabras de otras personas, sobre la base de documentos escritos y materiales) y creativo (creación de una imagen nueva y original).

Un tipo especial de imaginación es sueño como imagen del futuro deseado. Según el grado de posibilidad de realización, un sueño puede ser real o irreal. Un sueño irreal cierra a una persona en su mundo interior, no te permite realizarte como persona. Un sueño real es una condición necesaria para la realización del potencial creativo de una persona.

La imaginación y la creatividad como proceso de creación de productos e ideas nuevos y originales están indisolublemente unidas. Según el grado de novedad y originalidad distinguir entre imaginación recreativa y creativa.

A pesar de la originalidad inusual de las imágenes de la imaginación, la imaginación creativa se lleva a cabo de acuerdo con ciertos patrones y técnicas. Sobre esta base, se desarrollan una teoría y métodos para resolver problemas creativos, así como métodos para mejorar la búsqueda de ideas creativas, que incluyen principalmente:

el método de "tormenta de ideas" (brainstorming), que consiste en superar formas estereotipadas de toma de decisiones a través de ideas, sin evaluarlas como verdaderas o falsas (dicha evaluación se realiza más tarde, en la expectativa de que entre las ideas expresadas habrá varias que contienen soluciones exitosas);

método de objetos focales, que consiste en transferir las características de objetos seleccionados aleatoriamente al objeto de estudio (focal) para obtener combinaciones inusuales que pueden superar la inercia psicológica (por ejemplo, si se toma un águila como objeto aleatorio y una pluma se toma como objeto focal, se obtiene una combinación del tipo "bolígrafo alado", etc., desarrollando el cual a veces se le pueden ocurrir ideas originales); método preguntas de control, que implica el uso de preguntas capciosas como "¿Y si haces lo contrario?" y etc.