Kuidas kodutööd teha,. Kuidas ülesannet luua

Millegipärast tundub solfedžoteema paljudele liiga keeruline, arusaamatu ja segane. Sellistel juhtudel on eriliseks probleemiks kodutööde täitmine. Miks? Jah, sest kodus jääte igaüks teist, õpilased, tunniga üksi, lihtsalt ei mõista, kuidas käituda nii, et kõik kindlasti õnnestuks.

Kallid sõbrad! Õpime koos sinuga, õpime iseseisvalt ja vigadeta solfedžos kodutöid tegema. Nüüd lugege veidi, mida me teile valmistasime. Muidugi pole siin "retsepte" ega valmis töid. Kuid siin on midagi täiesti erinevat - me käsitleme teie mõtteid, õpime häälestuda tööle mõnuga. Jah, ükskõik milline kodutöö See on töö ja seda on oluline mõista.

Mida tuleb veel tunnis teha?

Siin sa oled ikka veel tunnis, selle lõpp läheneb. Mida peate tegema klassiruumist lahkumata?

Kirjutage võimalikult üksikasjalikult kirjuta kodutööd päevikusse . Ärge lootke oma mälule – kõik lendab peast välja juba 10 minuti pärast. Sa lihtsalt arvad, et mäletad kõike!
Täpsustage, milliseid õpikuid või raamatuid vajate . See ei ole alati vajalik, kuid mõnikord on see asjakohane (näiteks kui teile anti kokkuvõte, ristsõna või aruanne). Kui sul ei ole õiged raamatud koju, siis pärast õppetundi, raiskamata aega ja võimalust saada õpiku koopia, minna raamatukokku.
Kui ülesanne pole selge, siis kohe paluge õpetajal ülesannet teile isiklikult selgitada . Seda küsimust pole vaja häbeneda. Jah, te ei pea kartma küsida, isegi kui õpetaja karjus terve tunni jooksul terve klassi peale. Ta ei tapa sind niikuinii, peamine on viisakalt rääkida. Mida saab öelda? Saate seda teha järgmiselt: "Marja Ivanovna, palun selgitage mulle selle ja sellise ülesannet." Marya Ivanovna võib vastu vaielda: "Mis te siin aru ei saa, pidur? Mida ma selgelt ei öelnud?” või seletage kõike rahulikult. Igal juhul proovige vähemalt! Esimesel juhul saate täpsustada, mis teile täpselt pole selge, või paluda lihtsalt korrata. Võib-olla on põhjus selles, et te ei kuulnud ülesannet täielikult ja ei kirjutanud seda täielikult päevikusse? Vastates Marya Ivanovnale võite esitada ka täpsustavaid küsimusi: „Kas seda tuleb teha kirjalikult või suuliselt? Ja siin on vaja ehitada heli järgi või tonaalsuses? jne. Mida vihasem on Marya Ivanovna, seda rohkem te tema üle võidutsete (kas olete rahulik, kuigi kardate teda?).

Millal teha solfedžo kodutööd?

Tule koju – võimalusel puhka. Millal me oma kodutööd teeme? See võib olla järgmisel päeval pärast õppetundi, see võib olla päev või kaks. Solfedžo kodutööd ei ole soovitatav teha vahetult järgmise tunni päeval, samuti selle päeva eelõhtul enne magamaminekut. Ärge jätke selliseid asju lõppu, määrake oma elus aeg (polchala), mille pühendate solfedžole, ja järgige rangelt režiimi.

Näiteks solfedžotund esmaspäeval kell 10.00. Solfedžo kodutööd teen igal neljapäeval 11.00-11.30 või 11.00-12.00. Ma ei ole nõrk ja ma ei riku reegleid, mille ma enda jaoks välja töötasin.

Mis on solfedžo kodutööd ja kuidas neid teha?

Need on erinevad. Jagame need mitmeks kategooriaks:

1. Numbrite laulmine nootidest ja nende päheõppimine

See on peamine harjutus, mida antakse peaaegu igale õppetunnile. Ülesanded on siin lihtsad: dirigeerida õigesti ja laulda õigeid noote õiges rütmis. Mida treenida? Rütm, kui see on keeruline (kolmikud, punktiirjooned, kuueteistkümnendikud). Intonatsioon, kui on keerulisi pöördeid (need ei saa puududa). Kuidas intonatsiooni kallal töötada? On vaja kindlaks määrata tonaalsus ja sammud, mis on seotud keerulise intonatsiooniga. Teadlikkus nende kohast harmoonias peaks suunama laulmist õiges suunas.

Samuti on kasulik teha intonatsioonianalüüsi. See on siis, kui määrame meloodia liikumissuuna (üles, alla, paigas), liikumisviisi (sujuvad sammud, hüpped, kromatism) või üksikute helide vahelised intervallid. Õpime raske koha eraldi (võtame otse kaks või kolm heli ja kordame, kuni õpime neid lihtsalt ja loomulikult laulma).

Et laulmine oleks väljendusrikas, on vaja kogu helivoog teadlikult jagada motiivideks, fraasideks ja lauseteks. Miks? Jah, sest mis tahes number solfedžokogust on muusikalikirjandusest võetud näide. See on teos, mida lauldakse või mängitakse. Tuleb tunda fragmendi jagunemist semantilisteks osadeks. Tekst, kui see on olemas, võib selles küsimuses aidata. Muusikaliste fraaside piirid langevad kokku poeetiliste fraaside piiridega.

2. Skaalade, intervallide, akordide konstrueerimine võtmes ja heli järgi

See on ka selline töö, mida sageli küsitakse. Tavaline ülesanne eeldab, et see kõik tuleb kirjalikult noodivihikusse üles ehitada ja seejärel ka hääle või mänguga laulda. Näiteks palutakse neil kirjutada ja . Kas sa tead, kuidas see on?

Millegipärast tekitavad need ülesanded kõige suuremat hirmu, kuna seostuvad muusikateooriaga. Jah, need on omavahel ühendatud, mis siis selles halba on? Teilt ei küsita kunagi midagi, mida te tunnis ei käsitlenud. Seetõttu vaadake selle kodutöö tegemiseks oma vihikust - koos reeglite ja klassitööga. Võib-olla on teil seal näiteid? Kindlasti saavad. Lihtsalt korrake seda, mida te klassis tegite. Ja kui mitte? Siis tuleb lihtsalt leida vajalik teoreetiline materjal ja sellest kindlasti aru saada. Ja te ei pea muretsema, et see ei tööta või kulutate palju aega. See selgub ja kulutatud aeg tasub end ära.

Kui jäite vahele mõni õppetund, kus uut teemat selgitati, proovige kasutada vähemalt neid selgitusi, mis on meie veebisaidil. Siin on vaid lühike loetelu teemadest, mille kohta meil juba materjalid on:

Kolm alaealist tüüpi on
Peamised on kolme tüüpi
Kuidas ehitada vesilasi -
Kuidas luua iseloomulikke intervalle -
Kuidas peamisi märke meeles pidada -
Umbes nelja tüüpi triaadi -
Domineeriva seitsmenda akordi kohta -
Sissejuhatavate seitsmenda akordide kohta -

3. Teoreetiline töö - ristsõnad, referaadid, eksamipiletid

Need on kõige huvitavamad ülesanded. Ristsõnad peaksid koosnema terminitest ja nende selgitustest nende hulgast, mis klassis kirja panid. Miks just nii ja mitte teisiti? Sest teie klassikaaslane peaks teie ristsõna lahendama ja ta otsib vastuseid ennekõike oma vihikust. Muidugi, kui tal on peaga kõik korras!

Aruannete osas on parem kirjanduse allikat ja sisu kontrollida koos õpetajaga. Seoses eksamipiletite vastuste koostamisega. Otsime seda alati vihikutest reeglite jaoks või kuhu kirjutasite üles kogu teabe uute teemade kohta. Viimase võimalusena täiendage oma märkmeid meie veebisaidi või Internetist alla laaditud teoreetiliste õpikute abil.

Näiteks on väga hea õpetus- Vakhromeev "Elementaarne muusikateooria". Loomulikult ei ole see mõeldud koolilastele, kuid keskmised koolilapsed saavad seda kasutada. Seal on kõik, mida tudeng vajab, ilma pikema jututa korrastatult ja lühidalt ära öeldud.

4. Loomingulised ülesanded

Siin võivad ülesanded olla väga erinevad. Need on joonistused antud teemal ja loomulikult muusika, laulude, luuletuste koostamine, saate ja teise hääle valimine. Mida öelda? Loomingulisi ülesandeid nimetatakse loominguliseks, sest neis on vaja end kuidagi väljendada. Komponeerige muusikat nii, nagu Jumal hinge paneb. Seda sulle ei õpetatud, eks? Ainus probleem on see, et kõik, mida koostate, peate märkmetega üles kirjutama, nii et ärge valmistage tunniks eriti keerulisi ja pikki kompositsioone - olgu need väikesed ja kerged.

Kuidas teha ristsõna -
Näide valmis solfedžo ristsõnast -
Kuidas kirjutada laulusõnu
Kuidas koostada meloodiat

Miks on vaja kodus solfedžot harjutada?

Te ei vaidle vastu sellele, et solfedžo teema on paljude jaoks omamoodi, kuid märkimisväärne raskus. Elu on nii korraldatud, et solfedžo õppimiseks on ette nähtud vaid üks tund nädalas. Seda on väga vähe, sest absoluutselt kõik lendab nädalaga "õpilaste" eesmärkidest välja.

Kui kodus omandatud teadmisi ei kinnista, muutub õppimine aina raskemaks. Aga kui õpite regulaarselt kodus, kaovad probleemid ainega iseenesest ja kogu teadus muutub teie jaoks tühiseks.

Mida ei tohiks kunagi teha, kuid mõnikord siiski võimalik?

Ärge kunagi lükake vastutust kodutööde eest teisele inimesele – näiteks oma emale. Ära lase vanematel end kodutööde tegemisel aidata. Peate ise hakkama saama. Ärge otsige Internetist valmis vastuseid solfedžo kodutöödele ja ärge jätke abipalve meie veebisaidi kommentaaridesse ega veebisaidile mail.ru vastused. See on häbiväärne! Ärge häbistage!

Mis on võimalik? Kui oled tõesti liiga laisk, võid abi paluda mõnel teadlikul inimesel. Aga abi eest tuleb maksta. Keegi ei lahenda teie enda probleeme niisama!

USA-s peetakse kohustuslikke koosolekuid õpetajatega: vanemad tulevad kooli, tutvuvad õpetajatega, vaatavad, mis ja kuidas. Ühel nendest kohtumistest jagas teise klassi õpilasi õpetav Brandy oma vanematele märkmeid tapva teabega: aasta lõpuni kodutöid ei tehta. Kodus tuleb lõpetada vaid see, mida õpilasel tunnis lõpetada ei jõudnud. Õpetaja soovitas vanematel kasutada vaba aega otstarbekalt: pidada perekondlikke õhtusööke, lugeda kogu perega raamatuid, jalutada rohkem väljas ja minna varem magama.

Ühe õpilase ema pildistas sedelit.

Paljudele meeldis see idee, kui otsustada tohutu meeldimiste ja jagamiste arvu järgi.

Tegelikult pole kodutööd vaja. Sellepärast.

1. Kodutöö on tervisele kahjulik

Sellest räägivad kõik lapsevanemad: üha kasvav akadeemiline koormus ja stressitestid löövad laste tervisele.

Suure koormuse tõttu magavad lapsed vähem. Nad jäävad raamatuid lugema hiljaks ja muretsevad hinnete pärast ning lõpuks on neil probleeme unega. Seos une kestuse, kodutööde koormuse ja unehügieeni vahel Hiina kooliealistel lastel..
Meil on terved koolilapsed. Lühinägelikkus, gastriit, krooniline väsimus, kehahoiaku häired – ilmselt on lapsel sellest osa.

Ehk siis sülitada selle kodutöö ja hinnete peale ning teha midagi kasulikumat?

2. Kodutöö võtab aega

Tänapäeval on lapsed rohkem hõivatud kui kunagi varem, ütleb Bostoni kolledži professor Peter Gray. Nad veedavad liiga palju aega koolis, siis jooksevad juhendajate juurde, keeravad tagasiteel sektsiooni. Ajakava on rangelt reguleeritud, iga tund läheb arvesse.

Lapsed õpivad keeli, matemaatikat, programmeerimist. Kuid neil pole aega elu õppida.

Psühholoog Harris Cooper viis läbi uuringu, mis tõestas, et kodutööd ei ole kuigi tõhusad: laps ei õpi liiga palju teavet. Väikelapsed ei vaja lisatunde rohkem kui 20 minutit, vanemad - poolteist tundi Kodutöö põhikoolis..

Võrdluseks: meie sanitaarreeglite järgi on poolteist tundi teise klassi maht. Lõpetajad saavad tundidele kulutada kolm ja pool tundi. Peaaegu pool päeva ja see on pärast kooli. Ja millal elada?

3. Kodutöö ei mõjuta õppeedukust

Alfie Kohn, üks juhtivaid hariduse kriitikuid, kirjutas 2006. aastal raamatu "Müüdid kodutöödest". Selles ütles ta, et nooremate õpilaste puhul pole kodutööde hulga ja õppeedukuse vahel seost. Gümnaasiumis on seos nii nõrk, et see peaaegu kaob, kui õppetöös kasutada täpsemaid mõõtmismeetodeid. Kodutöö ümbermõtestamine..

Kõik ei nõustu sellega. Õpetaja ja kodutööde praktiseerimise eestkõneleja Tom Sherrington on jõudnud järeldusele, et põhikoolis on kodutöödest vähe kasu, kuid kui õpilased on üle 11-aastased, aitavad tunnid saavutada säravaid tulemusi. Kodutöö on oluline..

Kodutööde ärajätmisest saadav pikaajaline kasu pole tegelikult mõõdetav. Teaduskeskus TMISS selgitas välja, kui palju aega kulub õpilastel kodutöödele erinevad riigid. Nii et neljandas klassis jätab kodutööd tegemata vaid 7% õpilastest. Kui suure osa oma koolivälisest ajast kulutavad õpilased koolinädala jooksul kodutöödele?. Väike arv analüüsiks.

4. Kodutöö ei õpeta sulle midagi.

Kooliharidus on elust täiesti väljas. Pärast pikki aastaid inglise keele õppimist ei suuda lõpetajad kahte sõna ühendada, neil pole õrna aimugi, millises poolkeras nad puhkavad, nad usuvad kindlalt jõusse. Kodutöö jätkab suundumust toppida pähe fakte, mida lapsed rakendada ei saa.

Üliõpilasena töötasin juhendajana, aidates kooliõpilastel vene keelt täiendada. Esialgu ei saanud lapsed keelduda lihtsaimast nimisõnast "uks". Tema silmis oli vaid hirm: nüüd antakse hinnang. Pidin pool igast tunnist pühendama teemale “Vene keel igapäevaelus”, tõestamaks, et me nii räägime. Iga juhtumi kohta mõtlesin välja ühe lause. Mitte nagu õpikus, vaid nagu elus: "Vaikne, pigistad uksega kassil sabast kinni!" Kui lapsed said aru, et kõik kooliteadmised on meie maailm, paranesid hinded hüppeliselt ja minu abi muutus tarbetuks.

Pidage meeles, kuidas õppisite, ja võrrelge protsessi õppetundidega . Kui kodutöö aitaks ületada lõhet klassi ja elu vahel, oleks see kasulik. Aga ei ole.

5. Kodutöö tapab õppimissoovi.

“Kodutöö tegemine” tähendab ikka kas koolinäidete lahendamist või mõne lõigu lugemist. Tegelikult lükkavad õpetajad kellast kellani koju seda, mida neil polnud aega rääkida. See on nii sünge, et kodutöö muutub raskeks tööks.

Sellest igavusest hullem on vaid "loomingulised" ülesanded, mis taanduvad joonistele ja PowerPointi esitlustele. Värske lugu tööst:

Postitus, mida jagas Kess (@chilligo) 17. oktoobril 2016 kell 10:11 PDT

Starlingut käsitlevas ülesandes oli vaja selgitada ka tema kurbuse põhjuseid. Kahtlen, et kuldnokad on eesootava puhkuse pärast tõesti pisarateni mures ja igatsevad kaskesid, aga täpselt nii oleks pidanud vastama.

Ehk siis kodus peaks lapsel sõpradega rääkimise, jalutamise ja sportimise asemel igav või rumalusi tegema. Ja kellele meeldib pärast seda õppida?

6. Kodutöö rikub suhteid vanematega

Paljud vanemad teevad kodutöid koos lastega ja nende jaoks. Tuleb välja nii-nii.

Kooli õppekava on muutunud, vanemate teadmised on ajale jalgu jäänud.

Paljud lapsevanemad ise ei mäleta lihtsaid näiteid kooli õppekavast ja püüavad ülesandeid täita täiskasvanu vaatevinklist. Lapsed ei tea, kuidas.

Vanemad ei ole õpetajad. Nad ei õppinud materjali selgitama, õigesti esitama ja kontrollima. Sageli on selline koolitus hullem kui mitte midagi.

Kodutöö on pidev konflikt. Lapsed ei taha seda teha, vanemad ei oska motiveerida, ühistegevus viib ummikusse ja kõige selle tagajärjeks on tülid.

Mis on kodutöös head

Probleem pole kodutöös ja mitte selle koguses. Ja selles, et valmis kujul, nagu praegu, on see absoluutselt kasutu, see ainult hävitab aega ja tervist. Kodutööst saad tulemusi, kui mõtled sellele lähenemise ümber.

Kodutööd tehakse mugavas keskkonnas, nii et kodus saate keerulisele küsimusele vastuse leida ja materjalist aru saada. Kui selleks muidugi aega ja energiat ei jätku.

Kui iga õpilase jaoks töötatakse välja individuaalne kodutöö, saab õpilane üles tõmmata teemasid, mida talle ei anta, ja arendada tugevaid külgi. Kodutöö kui oluline täiendõppe komponent..

Brandi Young ütleb:

Õpilased töötavad terve päeva. Kodus on ka olulisemaid asju, mida õppida. Areneda on vaja erinevates valdkondades, mis mõte on koju tulla ja vihikutes tuhnida?

Kas arvate, et kodutöö on vajalik?

Matemaatikaõpetaja, projektis "Õpetaja Venemaale" osaleja Aleksandr Yadrin rääkis "Letidorile", kuidas koolilapsed peavad õigesti esinema kodutöö.

Peamine eesmärk, millest õpetaja kodutööd andes juhindub, on kinnistada õpilase teadmisi konkreetses aines. Selleks, et kodutöö ei põhjustaks ärritust ja oleks lihtsam, peate järgima mõnda lihtsat reeglit:

Kohe pärast kooli tuleb tundide jaoks maha istuda.

Saksa psühholoogi G. Ebbinghausi uurimuse kohaselt peab õpilane paremaks meeldejätmiseks korrata tunnis käsitletud materjali, järgides teatud ajavahemikke (kohe pärast õppimist, 20 minuti pärast, 40 ja 8 tunni pärast).

Viimase tunni lõpuks on õpilasel napilt 40% ainest, mida ta päeva alguses õppis. Seega tuleb kohe pärast tunde kodutööde tegemiseks maha istuda, kuni päeva jooksul õpitud teadmised on peast täielikult kadunud.

Ma arvan, et põhikooli jaoks on suurepärane võimalus teha pärast kooli tunde (eeldusel, et seal on rahulik õhkkond ja lapsed ei ole “kõrval”). Nad lihtsalt möödusid uus materjal ja kohe peale tunde on see fikseeritud. Kesk- ja gümnaasiumi osas on võimalik teha kodutöid klassijuhataja või aineõpetaja kabinetis.

Mis saab siis, kui laps teeb kodutööd õhtul või isegi paar päeva pärast selle saamist? Selleks ajaks, kui õpilane tundideks maha istub, ei mäleta ta enam kui pool teooriast. Tundide jaoks pole motivatsiooni, kuna peate minema õpikusse, otsima õiget lõiku, pidage meeles reegleid - pingutage rohkem kui peaksite. Lahendaja või lauanaabri juurest on lihtsam maha kanda.

Kui pärast kooli on lapsel ring või sektsioon, on parem teha kodutööd järgmise päeva hommikul

Väga sageli õpivad lapsed kooliga paralleelselt. erinevat tüüpi sport. Näiteks koolipoisina käisin võrkpalli ja korvpalli sektsioonis. Pärast neid jõudsin koju tagasi kell 22.00, mul polnud tundideks üldse jõudu.

Aitäh oma vanematele, kes suhtusid minusse mõistvalt ja tegid intuitiivselt õige otsuse. Kuna nad läksid tööle väga vara, äratasid mind hommikul kell viis, kooli jõudsin seitsmeks. Mul oli kodutööde tegemiseks aega täpselt poolteist tundi. Ja mul läks suurepäraselt. Väga hea on mõelda värske peaga. Muidugi on hommikuste kodutööde tegemine keerulisem kui kohe pärast tundi, aga palju parem kui õhtul, kui tunned end unisena.

Alustage oma lemmikteemaga

Kui õpilane hakkab kodutöid tegema mitte armastatud ainega, muudab see ta suure tõenäosusega ärrituvaks. See tähendab, et ta kaotab õppimise motivatsiooni ja tõenäoliselt ei taha ta jätkata. Seetõttu on vaja lemmikülesannetest õppust võtta.

Kui alustate oma lemmik(lihtsa) esemega, läheb see kiiremini. Võtsin ette mõne lihtsa teema, lugesin kiiresti läbi, tegin harjutuse - ja esimene kodutöö ongi valmis. Juhtumil on positiivne kinnitus - edu ja laps võtab järgmise õppetunni huviga.

Jaga oma kodutöö 25-minutisteks ringideks.

Õpetaja mõistab oma õppeaine hukka vihkamisele, kui selle kodutöö tegemiseks kulub rohkem kui 20 minutit. Muide, isegi SanPiNami andmetel ei tohiks ühe aine kodutöö keskmiselt võtta rohkem kui see aeg.

Üks ajaplaneerimise reeglitest on, et ülesanne tuleks jagada 25-minutisteks voorudeks, mille vahel on väikesed pausid (5-7 minutit). Paluge lapsel seadistada oma telefonis taimer 20–25 minutiks ja keskenduda selle aja jooksul võimalikult palju teemale. Kui aeg on täis, on oluline panna õpik kõrvale ja teha paus (ka taimeriga, et ei tekiks kiusatust tundidest kõrvale juhtida). Seejärel asuge uue jõuga järgmine ülesanne.

Tähelepanu maksimaalne kontsentratsioon saavutatakse tegevuste pideva muutmise kaudu

Põhikoolis suudab laps keskenduda maksimaalselt 5 minutit. Keskel ja vanem - 10 minutit. Tundide tulemuslikumaks muutmiseks peab õpilane tegevusi regulaarselt muutma. Maksimaalne kontsentratsioon saavutatakse intellektuaalse ja füüsilise aktiivsuse muutmisega. Lühikestel pausidel ringide vahel peab ta täielikult puhkama. Saate hüpata, joosta, teha kätekõverdusi, kükitada. Saate laulda laulu - see maandab suurepäraselt stressi ja aitab ümber lülitada.

Oluline on meeles pidada: kui lapsele teema ei meeldi, siis ta ei saa sellest aru. Õpetaja ja lapsevanema ülesanne on muuta tund lapse huvidele vastavaks. Näiteks kui füüsika on väga kehv, aga korvpall hea, ühenda need kaks. Õppige palli jälgides füüsikaseadusi – rääkige, kuidas palli kineetiline energia viskamisel potentsiaalseks energiaks muutub. Kui geomeetriaga on probleeme, saab arvutada, milline peaks olema korvpallis ründenurk, et võimalikult täpselt korvi visata.

Lapsele saab alati lähenemise leida, kui suhtled temaga tema huvide kaudu. Kord tuli minu juurde keskkooliõpilane ja kurtis, et ta ei taha inglise keelt õppida, kuna tõenäoliselt pole see talle valitud erialal kasulik. Tüdruk unistas kokaks saamisest ja oli kindel, et tal läheb vaja ainult prantsuse keelt. Soovitasin tal vaadata Jamie Oliveri kokasaateid originaalkeeles. Kohtusime kuu aega hiljem. Ta ütles, et saab inglise keelest juba päris hästi aru, kuna saated Oliveriga haarasid teda nii palju, et ta pidi oma keeleoskusi täiendama.

Ta jälgis saadet suure huviga, sest soovis end valitud erialal realiseerida. Tänu sellistele tegevustele parandas õpilane mitte ainult leksikaalset baasi, vaid ka hääldust, kultuuri ja kutse-eetika aluseid.

Arutelu kodutööde ümber jääb alati ammendamatuks. Paljud leiavad, et kodutööd tuleks üldse ära kaotada – las koolilapsed naudivad lapsepõlve. Sellegipoolest otsib pädev õpetaja alati võimalust aine vastu huvi tekitada – ja osaliselt võib õpilase kodutöö õpetajat selles aidata. Lõppude lõpuks, kui õpilane saab ainest aru, armastab ta seda.

Ülesande loomiseks minge teenusesse, kasutades oma sisselogimist ja parooli või .

Kui süsteem ütleb "selle e-posti aadressiga/telefoninumbriga on juba kasutaja", see tähendab, et teil on meie teenuses juba profiil. Proovige oma sisselogimisandmed meelde jätta või võtke ühendust toega – meie moderaatorid aitavad teil kontole sisse logida.

Kuidas ülesannet esitada

Õige spetsialisti leidmiseks koosta tellimus. Kirjutage lihtsalt avalehe reale või lahtrisse, mida vajate. Näiteks: "Pese akvaariumi."

Kirjeldage ülesannet oma sõnadega. Täpsustage üksikasjad ja soovid, märkige eelarve, et esinejad saaksid teie tellimust paremini mõista ja hinnata. Klõpsake Avalda.

Pärast seda hakkavad esinejad jätma pakkumisi koos hindade ja kontaktidega teie ülesande jaoks. Uurige hoolikalt esinejate pakkumisi ja profiile, helistage neile, et täpsustada teenuste üksikasju ja maksumust.

Niipea, kui olete koostöös kokku leppinud, andke teada, et olete valinud teenuse osutaja. Ainult nii saate broneerida makse pangakaardilt ja jätta töövõtja töö kohta ülevaate.

KKK

- Kui palju pakkumisi saan?

Keskmiselt saavad YouDo ülesanded 3 vastusest. Ühe tellimuse maksimaalne pakkumiste arv on 30 . Tavaliselt ilmuvad vastused esimese kahe tunni jooksul pärast ülesande avaldamist.

- Kas ma pean valima esineja?

Ei. Kui ükski pakkumine teid ei huvita, võite ülesande sulgeda. Selleks minge jaotisse "Minu tellimused", valige ülesanne, klõpsake nuppu "Muuda".

- Miks määrata lähetuse ligikaudne eelarve?

Mida üksikasjalikumalt kirjeldate üksikasju, seda kiiremini vastavad sobivad tegijad teie ülesandele. Kui te veel ei tea, kui palju olete nõus maksma, esitage ligikaudne eelarve. Arutage lõplik maksumus töövõtjaga enne tööle asumist telefoni teel või vestluses.

Kodutööde roll õpilase elus on suur. See aitab tal saadud materjali paremini omastada, teadmisi kinnistada. Seetõttu mõelgem välja, kuidas kodutöid õigesti teha ja kuidas saate isiklikult oma last selles aidata. Õnneks saab tema vastumeelsusega kodutööd teha!

Laps ei tee kodutöid

Kui teie laps ei tee oma kodutööd, leides selleks sada tuhat vabandust, siis on halvim, mida saate selles olukorras teha

karju tema peale;
“saada positsiooni”, pidades meeles, et ka sul oli raske sisse saada kooliaastaid ja räägi sellest lapsele värvides.

Esimesel juhul te mitte ainult ei hävita temas täielikult igasugust soovi kodutöid teha, vaid näitate ka, et endas liitlast on mõttetu otsida. Kuid laps ootas tõenäoliselt teie tuge!

Teisel juhul tugevdate temas ainult vastumeelsust õppimise vastu ja teie laps läheb kooli nagu raske töö.

Vastupidiselt levinud arvamusele, et lapsed jätavad kodutööd tegemata laiskuse tõttu, võivad lapsel sellise käitumise põhjused olla täiesti erinevad. Kõige sagedasemad neist on:

õpilane ei saa aru, milleks seda üldse vaja on, õppimine tundub talle igav;
laps kogeb vanemate tähelepanu puudumist ja püüab olukorda parandada, sest kui koolist tulevad "häiresignaalid", reageerivad ema ja isa neile ning hakkavad lapsega sagedamini suhtlema, kuigi mitte alati positiivselt;
õpilasel on õpetajate pingutuste tõttu madal enesehinnang: õpetaja selle asemel, et aidata lapsel vigadega toime tulla, häbistab teda, seab eeskujuks teisi lapsi, mille tõttu õpilane hakkab end võimetest ilma jäänuks pidama ja näeb pole mõtet midagi ette võtta – niikuinii, sest nad noomivad ja häbenevad;
lapse tähelepanu segab pidevalt miski: võib-olla tundub arvuti talle atraktiivsem kui harjutused või on kodus liiga lärmakas;
õpilasel ei tule midagi välja, mistõttu ta ei näe mõtet raisata aega millelegi, mis ikkagi ei too soovitud tulemust.

Kõigepealt tuleb lapsega konfidentsiaalselt vestelda ja välja selgitada põhjus, miks ta kodutöid ei tee. Ja siis asuge olemasolevat probleemi lahendama.

Igal juhul peate oma lapsele näitama, et armastate teda ja et ta saab alati teie toetusele loota, pöörake talle nii palju tähelepanu kui vaja.

Laps ei tee kodutöid, sest ta ei saa aru, milleks see vajalik on? Selgitage talle, et haritud inimene saavutab alati suurema tõenäosusega elus kõik, mida ta soovib. Kas lapsel on midagi viga? Sel juhul teeme koos kodutöid, sorteerime neid sealt ja sealt välja, murrame maha kõik keerulised kohad.

Kas miski segab lapse tähelepanu? Proovige luua kodus rahulik õhkkond. Ja kui mängud sõpradega või arvuti tunduvad talle atraktiivsemad, saate seda suurendada. Selgitage lapsele, et tema õppimine on sama, mis täiskasvanute töö. Kui täiskasvanud inimene tööd ei tee, siis raha ei saa. Ja kui laps kodutöid ei tee, ei osteta talle asja, millest ta on juba ammu unistanud. Või võite kehtestada "keeldude süsteemi". Näiteks kui laps saab mitterahuldava hinde, ei saa ta arvutit "mitteõppeotstarbel" kasutada enne, kui ta seda parandab.

Kodutööd tegema

Lapsel peaks olema hästi varustatud koht koduseks õppimiseks, koheselt tööle sättides. Pärast kooli tuleks anda lapsele veidi puhkust. Väsinud lapsel on palju vähem tõenäoline, et kodutööd edukalt tehtud. Ja loomulikult ei tohi unustada maitsva ja rammusa lõunasöögi eeliseid!

Algul proovige oma kodutöösse lisada rohkem mänguhetki. Laiendage oma lapse silmaringi huvitavaid lugusid, põnevad filmid. Näiteks kui talle ei anta võõrkeel, saate selles keeles koos vaadata, seletades lapsele arusaamatuid kohti. Kas laps õpib luulet? Rääkige talle huvitavaid hetki luuletuse kirjutanud poeedi eluloost.

Kuidas kiiresti kodutööd teha? Kui see võtab liiga kaua aega, siis laps väsib ja kaotab huvi õppimise vastu. Kuni viienda klassini soovitavad psühholoogid kodutöid anda mitte rohkem kui kaks tundi. Ideaalseks ajaks loetakse kolm kuni viis tundi. Ärge arvake, et peate selle kahe tunni täitmiseks keelduma mõne ülesande täitmisest. Peate proovima kõike teha! Oluline on koormus õigesti jaotada. Lapsega koos kodutöid tehes soovitavad eksperdid alustada teemast, mis talle meeldib ja mida on lihtne teha. See on mõistlik, sest kui laps alustab raskete ülesannetega, mis tal ei õnnestu, väsib ta kiiresti, pealegi on ta ärritunud ja siis on kõik edasised tegevused vaid koormaks. Kuid tuleb meeles pidada, et palju sõltub lapse iseloomu omadustest. Mõned lapsed tõmbavad protsessi pikaks ajaks, kuid siis on neil uskumatu töövõime, mis võimaldab neil hõlpsasti toime tulla ka kõige raskemate ülesannetega. Sel juhul on kõige lihtsama ja meeldivamaga alustamise meetod just õige. Teised õpilased liituvad õppeprotsessiga kergesti, kuid väsivad ja täidavad ülesandeid aeglasemalt. Sellises olukorras on mõttekas alustada keerulistest ainetest, vaheldumisi kergemate ainetega.

Harjutame lapse mõne sammuga iseseisva tööga. Esiteks teeme koos kodutööd. See ei tähenda, et peate kogu töö enda peale võtma. Laps peab ise tegutsema, kuid sina oled pidevalt kohal valmisoleku kõrval last vajadusel kohe aidata.

Kui laps õpib teie abiga ülesannetega toime tulema, peaksite avardama tema iseseisvuse piire. Nüüd ei tee me kodutöid koos mitte igal etapil. Laske õpilasel lihtsate esemetega ilma teie juuresolekuta hakkama saada (muidugi kontrollite hiljem, kuidas ta seda tegi) ja olete läheduses alles siis, kui ta keerulisi ülesandeid täidab.

Liigume edasi järgmise sammu juurde. Jätad lapse kodutöid tehes üksi, teise tuppa omi asju ajades. Samas teab laps, et ta saab alati sulle helistada ja sinu poole abi saamiseks pöörduda. Seejärel kontrollid täidetud koduseid ülesandeid.

Ja lõpuks oli viimane samm. Selle juurde tuleb minna siis, kui laps on selleks valmis. Tavaliselt juhtub see viiendas klassis. Nüüd teeb õpilane kodutööd täiesti ise, sind appi kutsumata. Tuled alles siis, kui kõik on valmis ja oled kohustatud tehtud tööd kontrollima. Ja kui lapsel on küsimusi või ta ei tulnud kõige raskemate kohtadega toime, siis alles nüüd saab ta sinult abi paluda.

Tehke kodutöödes pause. 30 minuti pärast on lapsel aega väsida, tema tähelepanu nõrgeneb. Laske tal kümme minutit puhata, eelistatavalt aktiivselt. Selle aja saate pühendada silmade harjutustele, keha soojendamisele, tantsimisele.

Kui õpilane teeb vigu, ära karju tema peale ega näita vea peale näpuga. Paluge tal "kahtlane lõik" kontrollida – laske tal viga ise üles leida.

Kiida kindlasti oma last. See ei tähenda, et kui ta tegi midagi halvasti, peate imetlema ja käsi plaksutama. Tuleb öelda: "Eelmine kord, kui saite sellise ülesandega suurepäraselt hakkama, proovige nüüd sama teha." Ja kui laps on midagi veatult teinud, siis ära jäta seda asjaolu tähelepanuta, ära koonerda kiitusega! See on talle stiimuliks edasiseks eduks.