Esitage minu ideed logopeedi isiksuse kohta. Logopeedist õpetaja essee "Õpetaja tänapäeva maailmas!"

Ludzia Gafizova
Essee "Ma olen kõnepatoloog"

Lapsena kasvatasin ja õpetasin nukke, unistasin saada õpetaja ja olla lastele mitte ainult õpetaja, vaid ka mentor ja sõber. Sageli mängisin oma sõbrannadega seal, kus ma olin õpetaja ja nad on õpilased. Tahtsin tõesti võimalikult kiiresti täiskasvanuks saada, saada eriala. Aastad on möödunud... Lapsepõlve meenutades mõistan, et mu unistus on täitunud. I õpetaja logopeed. Ainus erinevus on see, et nukkude, sõprade asemel mängin lastega, kes ootavad minult iga päev midagi uut, huvitavat ja informatiivset. Lasteaed on eriline maailm, kus tuleb olla ümbritsevatele inimestele huvitav ja kasulik, anda lastele oma energiat, teadmisi ja oskust uusi asju õppida. Siin on iga laps kordumatu ja jäljendamatu oma avaldumises ja arengus.

ma töötan õpetaja- kõnepatoloog vanemas koolieelses eas lastega. Tegelen helihäälduse rikkumiste korrigeerimise, õige kõne hingamise arendamise, foneemiliste protsesside arendamise, rikastamisega sõnavara, parandades laste ühtset kõnet. Töö käib sõna silbistruktuuri ja kõne grammatilise ülesehituse kallal. Oma töös kasutan mängumeetodeid, mitmekesist visuaalset materjali, skeeme lausete ja lugude koostamiseks. Klassiruumis kasutan harjutusi üld- ja peenmotoorika arendamiseks.

Algaja õpetajana, noore spetsialistina muretsevad mind iga päev küsimused, kuidas last huvitada, köita, kuidas teha esimesed sammud teadmiste maailma lihtsaks ja meeldejäävaks, kuidas tekitada lastes soovi tulla klasside logopeed naeratusega? Et lastel oleks huvitav, valmistun igaks tunniks, mõtlen läbi mängutehnikad, süžeed, valin ereda didaktilise materjali, kasutan kaasaegseid tehnilisi õppevahendeid, internetiressursse. Loov pedagoogiline lähenemine stimuleerib laste ja nende huvide arengut. Soodustab iseseisvust.

Et iga õppetund ei oleks eelmisega sarnane, mõtlen välja erinevaid "kerge kohev", "lõbusad pliiatsid", "naljakad keeled". Meie klassides on armsad tegelased, nagu "tark jänku", "tark siil", "kaval rebane" ja palju teisi muinasjututegelasi, kes köidavad ja meelitavad lapsi oma huvitavate mängudega. Või saavad lapsed metsaelanikelt kirju sõnumite ja palvetega (loomad, vana metsamees). Väsimuse leevendamiseks veedan kehalise kasvatuse tunnid (näitame, kuidas puud kahisevad, muru kahiseb, näpumänge. Helihäälduse korrigeerimiseks siblime nagu maod, sumiseme nagu putukad, heliseme nagu sääsed jne.

Minu elukutse on väga meelelahutuslik, iga päev kogen koos lastega rõõmu, kaastunnet ja muid olulisi emotsioone. Tunnen end kasulikuna. Kasu saamine on suur õnnistus!

Mulle meeldib lastega töötada huvitav: iga laps on kordumatu ja kordumatu oma avaldumises ja arengus. Tööle tulles, lastega vesteldes, küsin, kuidas neil läheb, mida nad nädalavahetustel tegid, kus käisid? Lapsed jagavad hea meelega oma kogemusi huvitavaid lugusid. Minu soov on aidata igal lapsel end avada, sisendada temasse usaldust, panna ta tundma oma eneseväärikust. Näen lapse silmis elavat huvi õppida midagi uut, kuid tundmatut. Peaasi, et see huvi ei kaoks. Arvan, et pedagoogide kutsetegevuses on kõige olulisem, õpetajad, õpetajad-logopeedid pole mitte ainult professionaalsed, vaid ka nende inimlikud omadused, sest lapsi tõmbab lahke ja hooliv inimene ning ainult nii saab õpetaja saavutada häid tulemusi.

Logopeediline tund ei ole ainult lapse õpetamise ja kasvatamise kool, vaid ka õpetaja lahke pilk, südamlik kõne, võlu ja ilu, mis sisendab kindlustunnet, et kõik õnnestub. Esimene õnnestumine ja seejärel paljud võidud inspireerivad last ja mind, aitavad kaasa tugevale soovile saavutada häid tulemusi. Igas tunnis püüan säilitada sõbralikku õhkkonda, et lapsed tunneksid end vabalt ja mugavalt.

Iseloom õpetajad Kõnepatoloogil on selles oluline roll korrigeeriv töö. Kui annate oma lastele palju, saate neilt palju. Lapsed suhtlevad õppimise ajal hea meelega minuga, tunnevad rõõmu oma õnnestumiste ja saavutuste üle, lähevad sooviga tundidesse ja mängivad mõnuga kõiki pakutavaid mänge. Mängu kaudu õpetades saavutame positiivseid tulemusi lastel palju varem kui traditsiooniliste meetoditega.

Minu töö ei piirdu ainult lastega töötamisega, kaasan parandusprotsessi ka vanemad. Teen kasvatustööd, viin läbi rühma- ja individuaaltunde, kõnesid, varustan iga rühma nurkadesse infostendi lapsevanematele, viin läbi töötubasid, kuidas lastega kodus toime tulla, et last aidata. Vanemate aktiivne osalemine parandus- ja arendusõppeprotsessis võib oluliselt tõsta selle taset kõne areng. Tore on rääkida vanematega, kes on huvitatud laste kõne edukast omandamisest. Mul on hea meel, kui töö tulemusi ei näe mitte ainult mina, vaid ka minu vanemad. Abilisteks meie ühistöös on koolitajad, kellele korraldatakse seminare, ümarlaudu, konsultatsioone. Nad kasutavad oma töös logopeedilisi viieminutilisi seansse (sõrmevõimlemine, artikulatiivne võimlemine, töö edastatavate helide automatiseerimisel.

Laps on ühiskonnas peamine väärtus. Ja meile, õpetajatele, on usaldatud kõige kallim – selle areng, selle väljavaated. Mida rikkalikum ja korrektsem on lapse kõne, seda kergem on tal oma mõtteid väljendada, seda laiem on tema reaalsuse tundmise võime, suhted laste ja täiskasvanutega, käitumine ja seega ka tema isiksus tervikuna.

Igasugune kõne rikkumine ühel või teisel määral võib mõjutada lapse tegevust ja käitumist. Lapsed, kes räägivad halvasti, muutuvad vaikseks, häbelikuks, otsustusvõimetuks, tõmbuvad endasse. Lapse koolis õpetamisel võivad kõnepuudused põhjustada õppeedukust, tekitada eneses kahtlemist. Seetõttu on nii oluline tuvastada ja kõrvaldada lapse olemasolevad hääldusdefektid isegi koolieelses eas, õppida lapsed räägivad ilusti.

Logopeediks olemine on minu jaoks auväärne ja huvitav, ma õpetan iga päev, õpin iga päev ja loodan, et mu õpilased rõõmustavad mind jätkuvalt oma saavutustega ilusa ja õige kõne valdamisel.

Essee "Minu pedagoogiline filosoofia"

Batina Svetlana Jurjevna

"Haridusvõime -
see on ikka kunst
kuidas hästi viiulit või klaverit mängida,
värvi hästi."
A.S. Makarenko.

Maailmas on tuhandeid ameteid, kõik need on vajalikud ja huvitavad. Aga iga inimene peab valima selle, mis tema loomulikele võimetele kõige paremini sobib, s.t. leida oma kutsumus. Olen alati lapsi armastanud ja unistanud saada õpetajaks. Arvasin, et paljude erinevate elukutsete seas maa peal on see elukutse kõige huvitavam ja atraktiivsem.

Meie erialal on kõige tähtsam armastada lapsi, armastada niisama, mitte millegi eest, anda neile oma süda.

Minu jaoks on õpetaja elukutse võimalus olla pidevalt lapsepõlvemaailmas, muinasjutu- ja fantaasiamaailmas. Logopeedi elukutse olulisusest oled eriti teadlik siis, kui näed laste silmi kohtumiseks pärani; silmad püüdsid ahnelt igat mu sõna, pilku ja liigutust; silmad, mis on valmis maailma omaks võtma.

Töötan sisse lasteaedõpetaja-logopeed, “Õpetan sõna”, töötan kõnehäiretega lastega. Minu ülesandeks on järk-järgult, samm-sammult, läbida raske tee helide lavastamisest iseseisva, üksikasjaliku avalduseni, et valmistada koolieelikud ette kooliharidusprogrammide assimilatsiooniks. Ja milline rõõm see on, kui rõõmsad säravad lapse silmad, kui meil õnnestub "mootor käivitada", õppida hääli õigesti hääldama, sõnades mitte segamini ajama ja lauseid õigesti koostama! Laps “kasvatab tiivad”, kui ta saab oma arvamust avaldada, öelda, mida arvas ja millest unistas.

Lasteaias töötades nägin, kui raske on kõnehäiretega lastel. Nad olid kinnised, endas ebakindlad, ärritunud, tundlikud, mistõttu neil oli raskusi teistega suhtlemisel. Need lapsed ei saanud täielikult väljendada oma soove, selgitada, küsida, luua kontakte oma eakaaslastega. Tahtsin väga selliseid lapsi aidata, nii et minu vastuvõtt defektoloogiateaduskonna pedagoogilisse instituuti õpetaja-logopeedina oli üsna teadlik.

Töötan "eriliste" lastega. Sellistel lastel on väiksem kompensatsioonivõime välismaailmaga kohaneda ja siin on minu ülesandeks last vabastada, aidata tal aktsepteerida ennast sellisena, nagu ta on, tunda end ainulaadsena, olulisena meeskonnas, meeskonnas, ühiskonnas.

Lasteaias töötades ei kahelnud ma kunagi oma eriala valikus, kuid iga aastaga veendun üha enam, kui raske on lapsi harida ja harida. Nad usuvad sinusse, loodavad sinu peale, ootavad sinult mõistmist. Ja peate seda kõike järgima, olema alati tipus. Sinust sõltub ju paljuski, kuidas lapsed kooliellu lähevad. Võin end nimetada õnnelikuks inimeseks, kes annab lastele oma teadmised, energia, armastuse. Lapsed on suurim väärtus maa peal, nemad on need, kelle nimel me elame.

Õpetaja peab oma oskusi pidevalt täiendama, kasutades selleks pedagoogikateaduse saavutusi ja parimat praktikat. Pean edasi minema, peremees uuenduslikud tehnoloogiad, ebatavalised meetodid. Lastega töötades mõistsin Michel Montaigne’i ütluse tähendust: "Teise õpetamiseks on vaja rohkem mõistust kui enda õpetamiseks." Nõustun selle väitega, seega püüan end täiendada: tutvun uute avastustega korrektsioonipedagoogikas; Kasutan uusi innovaatilisi tehnoloogiaid (IKT, internetiressursid); Laiendan ja kaasajastan parandus- ja logopeedilise töö vahendeid. Professor V.M. Lizinskil on õigus: "Õpetaja on inimene, kes õpib kogu elu, ainult sel juhul omandab ta õiguse õpetada."

Minus on põhiline – kannatlikkus, optimism ja armastus laste vastu. Soovitud tulemust ei tule niipea, vaid tasapisi, väikeste sammudega päevast päeva liigume usinalt selle poole. Ja kui tore on näha laste edu, mis on saavutatud raske ja vaevarikka tööga, kuulda vanemate tänusõnu. Olen kõnepatoloog. Ütlen neid sõnu uhkusega, aitan inimestel saada õnnelikumaks!

Elvira
Essee "Ma olen kõnepatoloog"

Ettekanne teemal: "Kutsumus- õpetaja logopeed. ”

Torba Elvira Faridovna MADOU CRR d/s nr 17

Mõtisklusi teemal "Mina - õpetaja logopeed» - see on võimalus vaadata oma elukutset väljastpoolt, püüda mõista selle tähtsust enda jaoks, tähtsust teistele inimestele. Minu puhul valis eriala mind. Õpetajalt kuni kõnepatoloog. Õpetage oma lapsele õiget teed, ilus kõne, õppimine lõbusal ja kaasahaaraval viisil, anda võimalus endasse uskuda, mõista, et iga laps on andekas ja edukas – see on minu arvates loova õpetaja põhiülesanne.

Miks ma armastan oma eriala? Selle eest, et see annab mulle iga päev võimaluse puutuda kokku lapsepõlvemaailmaga, iga päeva kordumatuse ja ettearvamatuse eest. Kinkida lastele killuke oma südamest, oma hinge soojust sügava rahulolutundega Ma tunnistan üles: "Ma olen omal kohal".Kõik mu teadmised, kogu mu vaimne jõud neile. Iga kord, tundes uskumatut rõõmu laste õnnestumise üle, olen veendunud, et valitud eriala on oluline, vajalik, vajalik!

Ma armastan oma tööd. See annab mulle võimaluse lapsi aidata õppige õigesti, hääldage emakeele hääli. Iga päev panustan lapsepõlvemaailmaga kokku puutudes laste tulevikku. See annab perspektiivi edukaks õppimiseks lugema, kirjutama ja üldse elus, sest ilus puhas kõne on eelkooliealiste laste igakülgse arengu kõige olulisem tingimus, mis on minu töö eesmärk.

Lasteaed on rõõmusaar, kus iga laps on kordumatu ja jäljendamatu, kus headuse maailm, tervisemaailm on sama oluline kui teadmiste maailm.

Õpetaja- logopeed peab kindlasti olema entusiastlik, tal peab olema midagi oma, erilist, hinge taga. Võib-olla sellepärast on mu õpilased oma õnnestumiste üle rahul, nad on huvitatud. See tähendab, et ma pole lihtsalt info kandja ja edasikandja, vaid ka emotsionaalse meeleolu looja. Alustan kõiki tunde naeratades ja minu jaoks pole suuremat rõõmu, kui näha laste silmi pärani, tõdeda, et siia laotakse maailma suurim ja olulisem asi.

Iga päev istuvad mu väikesed sõbrad minuga peegli ees õppige õigesti rääkima. Eneses kahtlemine, kompleksid panevad lapsed isoleerima. Kui hirmus beebi nku: "Mis siis, kui mul pole midagi? õnnestub?» Siin esimesel plaan: aidata, hellitada, kaasa tunda. Logopeediline tund ei ole ainult lapse õpetamise ja kasvatamise kool, vaid ka lahke pilk, südamlik kõne, õpetaja võlu, mis inspireerib kindlustunnet, et kõik õnnestub.

Kõne valdamiseks tingimusi luues ei unusta ma atraktiivset keskkonda, kus iga objekt kannab endas semantilist koormust, esteetilist naudingut ja muidugi saladust või mõistatust.Selleks on spetsiaalselt varustatud kontor, rohkem nagu ruum, milles pole kohta rangele stiilile. Kõik selles sisalduv: tapeedid, kardinad, mänguasjad, mööbel on läbi imbunud kodu soojusest ja mugavusest, "sõbralik" maailm, kus laps ei tunne end piiratuna, pigistatuna.

Minu töö võimaldab mul tunda end mustkunstnikuna – anda lastele ja nende vanematele omamoodi "taastumine". Ja iga õpetaja mõistab mind t: me elame oma õpilastes. Logopatoloog peab oma tööd armastama. Arvan, et see on eduka tegevuse peamine ja põhitingimus. Minu arvates on logopeedi käes kõige kallim väärtus lapsed, nende areng ja väljavaated.

Minu õpetamistegevus põhineb individuaalne lähenemine igale lapsele. Jah. nad kõik on erinevad, igaüks neist on kordumatu, igaühel neist on oma meeleolude ja emotsioonide palett. Minu pedagoogilise filosoofia põhikomponendid on usk lapsesse, tema hämmastava hinge, tema tegude, ootuste aktsepteerimine ja mõistmine, aga ka tema ühe olulisema vajaduse – armastuse ja heakskiidu vajaduse – rahuldamine.

Rõõm koostööst vanematega, mõttekaaslaste vastastikuse mõistmise õhkkonna loomine, emotsionaalne üksteisega seotus – kõik see on vajalik lapse isiksuse soodsaks arenguks. logopeedilised tunnid emade ja isade jaoks pole vähem tähtsad kui laste jaoks. Aktiivsete osalejatena nad "laadige uuesti" energiat, ammutada teadmisi, kuidas lapsega emotsionaalselt suhelda. Vanematega suhete loomine juhindub põhimõte: "Vanem ei ole külaline, vaid lasteaia meeskonna täieõiguslik liige".

Nähes töö tulemust, laste emotsioone, sain sellest aru õpetaja logopeed on minu jaoks parim elukutse ja mu lemmik! See on minu valik! See on minu tee!

Seotud väljaanded:

Kes on kõnepatoloog? Logopeed on spetsialist, kes tegeleb suulise ja kirjaliku kõne rikkumiste ennetamise ja parandamisega. Logopeed õpetab õigesti rääkima.

Essee "Õpetaja-logopeed – see kõlab uhkelt!" Ja minu jaoks on see tõesti nii. Juba lapsena, koolis õppides, unistasin saada saatejuhiks või näitlejaks ja loomulikult kõigil neil ametikohtadel.

Konsultatsioon lapsevanematele "Keda saab logopeed aidata?" Keda saab kõnepatoloog aidata? Kurb statistika tõestab, et tänapäeval on enamikul lastel mingi kõneprobleem. Lapse areng.

Essee "Ma olen logopeed" Nii saabus aeg atesteerimiseks ja kõigepealt tekkis vajadus ja seejärel soov kirjutada essee oma lemmiktööst. Ja millest mul on.

Essee "Ma olen logopeed" Lapsest saati unistasin õpetajaks saamisest ning oma ema ja õdede kombel lasteaiast töötamisest. Ja temast sai. Kuid äike lõi selgest taevast. Minu.

Essee "Ma olen kõnepatoloog" Lapsena kasvatasin ja õpetasin nukke, unistasin saada õpetajaks ja olla mitte ainult lastele õpetaja, vaid ka mentor ja sõber. Tihti mängisin.

Õpetaja - logopeed Shadrina Jelena Olegovna essee "500 rida endast"

* Ja öeldakse, et elu on täis õnnetusi
- Pole tõsi. Kõik elus pole juhuslik.
Elu on meile antud erinevate asjade jaoks, kuid millised neist, on mõistatus.
- Ja nad ütlevad, et igaühel on oma tee.

Ma ei vaidle vastu, võib-olla on.
Kuid tee suurele teele on pikk,
Ja tagasi ei saa midagi.
Pärast kooli lõpetamist seisis ta, nagu kõik teisedki, valiku ees:

Kes olla? Kuhu õppima minna?
Sellest ajast on möödunud 20 aastat...
Sain oma eluteele
Millest ma ei taha lahkuda.

Ja aeg on näidanud, et tee ja suunad on õiged.
Te küsite:
Kas olete unistanud saada logopeediks?
- Ei, mul oli teisi unenägusid:

Unistasin telestaariks saamisest.
Hiljem tahtis ta saada arstiks.
Saatus otsustas teisiti...
Sattusin kolledžisse, mida te kõik teate.

Juba esimesel aastal tunnis "logoteraapia"
Sain aru, et see on minu jaoks uus, huvitav,
Ja ma tahtsin minna kaugemale, tahtsin rohkem teada.
Sellepärast läksin ülikooli.

Ja siin ma olen defektoloog, logopeed. kuus aastat hiljem.
Ütlete, et teist ei saanud saada see, kelleks unistasite lapsena.
- Ei, sa eksid. Kannan ikka rüüd. Ja muide valge.
Ja mul on kontor.

Ja lapsed tulevad minu juurde iga päev.
Ja veel enam, te ei usu
Räägin iga päev ilusti, selgelt, selgelt
5 päeva nädalas, 4 tundi järjest ilma lõunapausita.

Sa ütled:
- Tähtedes, helides ja sõnades kinni
Ja eelistage erilist.
* Ei, ma ei ela ühe töökoha järgi

Olen, olin ja jään ebatavaliseks, mitmetahuliseks.
Jah, ma olen kõnepatoloog!
Aga ma olen nii naine kui ka ema, olen nii sõber kui ka lihtsalt inimene!
Mulle öeldakse sageli:

«Naise jaoks pole töö oluline
Naise jaoks on tema sugulased tähtsamad
Ei, sul pole õigus.
Südame süütamiseks armastusega,

Ta peab tundma end vajalikuna.
Kellelegi teisele peale lähedaste, et täita elu tähendusega,
Andke oma oskused ja hoolt.
Teised suruvad silmapiiri.

Hõljuge hingega üle elu.
Au ja kiitus talle!
Ja lähedaste poolt austatud ja armastatud.
Naine vajab tööd.

See on naisele vajalik.
Ja sellega ma nõustun. Jah.
Ei saa jagada enne ja pärast.
Aga ma tean kindlalt. Olen omal kohal.

Ja ma sattusin pedagoogikasse mitte juhuslikult.
Minu elukutse on eriline eluviis.
Ja oma teel kohtan kümneid saatusi,
Eraldage need ja te ei saa unustada.

Nad on minus kõik.
Igaüks eraldi.
Minust saab osa nende elust
Nende endi probleemid, mured ja raskused.

Ma tean iga lapse elu esimesi minuteid.
Pikkus, kaal, kuidas ta karjus, kui ta esimest sammu astus,
Kui sa esimest korda ütlesid "EMA".
Võib-olla küsib keegi tuttav:

Kuidas ma saan aasta aega töötada? ma lahkun. Leida midagi uut, teistsugust?
- Ei, ma ütlen sulle:
Ma ei vaja teist.
Mitte kusagil pole huvitavam kui siin.

Minu kabineti uks on avatud ja tund algab kohe kell üheksa.
Ja sa lähed ülepeakaela uutesse emotsioonidesse.
Muidugi juhtub ka: entusiasm asendub bluusi, apaatsusega.
Ja ma tahan lahkuda, et loobuda kõigest ja kõigist.

Ja kui kuulete sõna "Tere" asemel ainult "Kuupäev",
Ja vaadates tuttavatesse rõõmsatesse silmadesse,
Sirutad käe, ütled: "No tere!"
Tule sõber. Ma ütlen teile ilmekalt ühe saladuse.

Te küsite:
- Miks lasteaed?
- See on hämmastav maailm:
Pole aega jõudeolekuks ja igavuseks,

Siin panustavad kõik tulevikku,
Siin peame kiirustama ja muutuma.
Kiirustage muutuma, olge alati huvitav.
Muutke ruumi, pilte, rõivaid.

No üldiselt loitsige päevast päeva.
Te küsite:
- Miks mul seda vaja on?
- Jah, ma tahtsin lihtsalt vaadata oma lapsepõlve.

Kuulake laste südameid.
Järgige neid lõpuni.
Õpetajana pean olema kõigeks valmis.
Ja laulda, tantsida ja luulet lugeda.

Ja minu jaoks pole praegu sõna "MA EI TEA".
Vastust tuleb otsida igalt poolt.
Ja iga päev oma saladuse paljastamiseks.
Te küsite:

Aga kuidas on lood eluga? Kas möödub?
Kas ainult üks töökoht? Tahtsid samamoodi ilu, armastust, sõpru?
- Ja ma vastan teile I. Kanti sõnadega:
"Töö - Parim viis Naudi elu"

Käin ajaga kaasas. Kirjutan, õpin, õpin.
Te ei usu mind 35 ja ma mängin.
Lapsed tulevad minu juurde mängima.
Ja me õpime nendega ainult mängides.

Murime, susiseme, sumiseme ja ulume.
Ja sugugi mitte lootusetust elust -
Me alles astume mängu.
- Noh, ja sõbrad?

Sõbrad? Ilma nendeta pole ma kuskil.
Lõppude lõpuks on sõprus kõik.
Mu sõbrad on mu ümber.
Kohtun nendega iga päev.

Me lihtsalt läheme koos tööle.
Nad on minu abilised ja toeks.
Nad saavad minust alati aru.
Meid kõiki seob üks eesmärk -

Harida, õpetada.
- Aga armastus?
- Armastus on kõikjal minu ümber.
Armastus aitab mind elus ja töös.

Ole paindlik, tark, kannatlik.
Annan lastele tüki oma südamest.
Õpime koos, leiname, naerame.
Koos saavutame edu.

Pidage meeles, nagu keegi ütles: "Kõik algab armastusest!
Ja valgustus ja töö."
- Aga ilu?
Tahtsid, et ta sind ümbritseks, küsivad sõbrad.

* Ilu on kõikjal
Sa pead lihtsalt õppima seda nägema.
Vaadake maailma läbi laste silmade.
Seisa vihma käes lombis

Lehvita kätega, hüppa, naerata.
Lapsepõlves tundus ju maailm ilusam.
Puud on kõrgemad ja muru palju pehmem.
Jääpurikad tundusid magusad.

Ja purustatud klaas on maagiline prisma.
Õpime koos lastega olema ilusamad mitte ainult väliselt.
Hinge ilu on ju kõige tähtsam.
Seda, et osata ilusti rääkida, on see, mida ma lastele õpetan.

Oska ilusti vaielda, veenda, jutustada.
Armunud olema ilusad sõnad ja kuulda helisid
Sõnaga saab ju palju saavutada.
Aga seda annet tuleb õppida!

Noh, kuidas on lood perekonnaga? - küsib rahutu vestluskaaslane.
- Mu pere on alati minuga koos.
Minu pere aitab mind.
Ja ma võin tema peale loota.

Need on ju need, kes mind kuulavad, pisaraid pühivad ja toetavad.
Abi rasketel aegadel.
Hajutab kõik mu kahtlused ja mured.
Ta on alati minu kõrval, koos!

Noh, minu viimane vastus teie küsimusele.
- Ütle mulle, kas valisid õige tee?
Ja kas liigute õiges suunas?
Ja ma vastan:

Jah, see on minu tee.
Ja ma ei kavatse suunda muuta
Olen ju oma eluga rahul ja oma eriala üle uhke.
Ja sa õpid elu nautima

Meil on ainult üks!
Otsige eriala
Et ta meeldiks!

Essee "Minu elukutse on õpetaja-logopeed"

õpetaja-logopeed MBDOU d / s nr 3

kompenseeriv tüüp

Kaasaegne logopeed on õpetaja, kes lastega töötades annab oma panuse nende homsesse, kujundades korrektse kõne oskusi, mis annavad väljavaateid edukaks eluks.

Paarkümmend aastat õpetaja-logopeedina töötades ei lakka ma rõõmustamast, et sellise inimliku elukutse valisin. Lapse areng on tõe tee, tema ainulaadse "mina" hämmastava alguse otsimine. See on indiviidiks saamise tee.

Logopeed on rohkem kui eriala, vastutustundlikum kui elukutse.

L - armastus laste vastu

O - haridus ja enesekasvatus

G - uhkus elukutse üle

Oh - kogemus

P - positiivne

E – ühtsus töös perega

D - tulemuse saavutamine

Larmastus laste vastu

“Mis oli minu elus kõige tähtsam? - esitab ta endale küsimuse raamatus "Annan oma südame lastele", - vastan kõhklemata: armastus laste vastu.

Võib öelda, et kogu pedagoogiline süsteem eksisteerib endiselt ainult tänu parimate õpetajate ennastsalgavale armastusele, kes võtavad oma ametit kui teenust.

Lastega töötamisel on armastus, tundlikkus eriti vajalik, kuna logopeed asendab õpilaste jaoks tema äraolekul ema ja peab seetõttu käituma nagu ema, mitte kitsima tähelepanule, headele sõnadele, kiindumusele, soojusele, südamlikkusele.

mina - armastav inimene! Ja see on kordades imelisem kui olla armastatud. Mul on imeline missioon – kinkida oma Armastust lastele! Ja mul on suur rõõm selle ellu äratada, õpetades samal ajal oma lastele seda tunnet. Nagu ta ütles: "Armastada tähendab elada selle elu, keda armastate." Need sõnad sisaldavad tähendust, miks sa iga päev laste juurde lähed.

Oharidus ja eneseharimine

Õpetaja eneseharimine on tema professionaalse kasvu vältimatu tingimus. AT kaasaegne süsteem haridus, iga õpetaja kvalifikatsiooni tõstmine, uusimate pedagoogiliste tehnoloogiate ja meetodite omandamine on oluline etapp õpetaja pidevas koolitamises tema pedagoogilise tegevuse käigus. Teatavasti saab õpetajat suure algustähega õpetajaks nimetada vaid siis, kui ta pidevalt õpib ja oma erialast taset täiendab.

Koolieelse lasteasutuse logopeedi õpetajale on kõrgendatud nõuded, kuna mitte ainult tema kasutatavad pedagoogilised tehnoloogiad ja meetodid, vaid ka kõne, suhtlemisoskused peaks olema standard lastele, kolleegidele, vanematele ja teistele. Sellepärast täiendõpe, sh eneseharimine, on logopeedi kvalifikatsioonitaseme tõstmise protsessi lahutamatu osa.

Guhkus elukutse üle

Olen uhke oma eriala üle. See on üks vanemaid ja keerukamaid. See on auväärne selle poolest, et jätab laste vastu hea kohusetunde, võimaldab tunda oma osalust nende saatuses ja seega ka kasulikkust. Inimene kohtab oma elus palju nägusid, õpetaja nägu jääb talle igaveseks meelde. Ainult õpetaja saab maailma suurima auhinna – lapse naeratuse ja laste naeru.

Olen veendunud, et õpetaja on maailma parim amet. Suure Cicero sõnad selgitavad suurepäraselt õpetaja elukutse ja eriti logopeedi elukutse olemust: "Meie eriline kohus on see, et kui keegi vajab eriti meie abi, siis peame tegema kõik endast oleneva, et seda inimest aidata."

Logopeed on inimene, kes mitte ainult ei paranda kõnet, vabaneb lugemis- ja kirjutamisvigadest, vaid ka see, kes sisendab lapse hinge lootust ja enesekindlust, mis aitab tüdrukutel ja poistel edaspidi hakkama saada, leida huvitav ja prestiižne töö.

Opiinamine

Kaasaegne elurütm nõuab õpetajalt pidevat professionaalset kasvu, loomingulist suhtumist töösse ja pühendumist. Logopeediõpetaja erialane töökogemus annab talle kvalifitseeritud erialase tegevuse erinevates meeskondades, sotsiaalsed rühmad- õpilased ja nende vanemad, õpilased, üliõpilased, kolleegid.

Logopeedi erialase, ärilise kompetentsi valdkonnad on: ennetustöö, pedagoogiline diagnostika ja nõustamine, eripedagoogiline haridus, psühholoogilises abis osalemine, kasvatus- ja sotsiaalpedagoogiline tegevus, hariduse korraldamine ja juhtimine, teadustegevus kutsevaldkonnas.

Suure kogemusega logopeediõpetaja professionaalse iseloomu olulisemateks joonteks on lahkus, vastutustundlikkus, optimism, kannatlikkus, energia, pühendumus oma tööle, austus ja armastus oma õpilaste vastu, professionaalne ausus ja korralikkus.

Logopeed õpib kogu elu, arendades ja täiendades oma töökogemust ning jagades seda heldelt kolleegide, mõttekaaslaste ja vanematega.

Ppositiivne See on laps igas vanuses!

Kas logopeedi töös on ka positiivset? Jah, nii palju kui soovite! See on pidev suhtlemine lastega, kes ei lakka hämmastamast, hämmastab oma maailmatajuga iga päev ja iga tund. See on rõõm tulemuste saavutamisest. See on igavene noorus - õpetajal pole aega vananeda, see on pidev areng - kes peatub, see jääb maha, siin on palju võimalusi loovuseks - alates tundide märkmete kirjutamisest kuni teadustöödeni. See on elukutse, kus pidev rõõmus suhtlemine on vältimatu, kus sind ei jäeta kunagi üksi ja kindlasti ei hakka igav.

Eühtsus peretöös

Vanemate vähene teadlikkus patoloogia ja kõne korrigeerimise küsimustes, nende alahindamine varajane avastamine kõnedefektid ja õigeaegne mõju neile, kirjaoskamatute nõustajate valed ja mõnikord kahjulikud hoiakud laste kõne suhtes viitavad ühise töö vajadusele korrigeerimise kõigil etappidel. Seetõttu pööran suurt tähelepanu vanematega töötamisele. Pean konsultatsioone, vestlusi, avatud tunde ja puhkusi, ümarlaudu, esitlusi. Püüan muuta visuaalne teave vanemate nurkades helgeks, kättesaadavaks, arusaadavaks, tegudele õhutavaks. Avaldan artikleid meie linna ajalehtedes, räägin kohalikus televisioonis.

Ainult ühes kimbus töötades: logopeed + lapsevanemad, pean võimalikuks saavutada maksimaalseid tulemusi. Vanemad kuulavad alati mu nõuandeid. Nad teavad, et tööle on pandud terve mehhanism, mis koosneb lülidest: logopeed õpetaja - kasvatajad - lapsevanemad. Kui vähemalt üks lüli kukub välja, siis töö defektide kõrvaldamiseks viibib oluliselt.

Praktikas tuleb tegeleda erineva sotsiaalse staatusega perede ja nende nõuetega. Kõigiga on vaja kontakti leida. Mõned vajavad täielikku selgitust, osalemist ja julgustamist. Teiste jaoks on see kindlus, teatud nõuete nõudmine, tõend, et soovituste mittejärgimine muudab soovitud tulemuste saavutamise raskeks või lükkab edasi.

Dtulemuse saavutamine

Logopeedi töö lõpptulemuseks on lapse puhas, kompetentne, korrektne kõne. Mina liigun selle poole, rahul väikeste võitudega: Mišal on helikomplekt - hea! Sveta tõi kõnesse heli – suurepärane! Rõõmustan nagu laps, saan igast võidust füüsiliselt käegakatsutavat naudingut. Ja minu jaoks on suurim tasu see, kui mu õpilased õpivad ilusti rääkima, oma mõtteid õigesti väljendama. Nii et kõne mühiseb nagu oja, mis lõpuks ühendab kõrgete mõtete, ideede ja ainulaadse isiksuse ookeani. Kui õnnelik tunnete end, kui kuulete oma õpetatud laste grammatiliselt ja foneetiliselt õiget kõnet, kellega koos läbisite kõik raskused ja saavutasite selle, mida tahtsite.

Peate uskuma enda ja nende tugevusse, kelle silmad teile iga päev lootusrikkalt otsa vaatavad! Aastatepikkune töö kinnitab üha selgemalt, et lapsed väärivad austust, usaldust ja sõprust, et meil on hea meel olla koos nendega selles selges õhkkonnas, mis sisaldab südamlikke tundeid, rõõmsat naeru, esimesi jõulisi pingutusi ja üllatust, puhtaid, helgeid ja magusaid rõõme, see töö on elav, viljakas ja ilus.