Mäng ei ole lõbus koosolekuminutid. Lapsevanemate koosolek keskmises rühmas teemal “Mäng pole lõbus

Lastevanemate koosolek

"Mäng pole lõbus"

Sihtmärk: tõsta vanemate pedagoogilise kultuuri taset.

Eeltöö:

Võistlus "Osavad käed" (koos vanemate ja lastega mängude, mänguasjade meisterdamine);

Korraldada rühmas didaktiliste mängude näitus;

Raamatute näitus teemal "Mängutegevus".

Sissejuhatus

Et meie lastel oleks õnnelik lapsepõlv, peaks nende elus põhikohal olema mäng. Lapsepõlves on lapsel selle järele vajadus. Ja seda tuleb rahuldada mitte sellepärast, et äri on aeg ja lõbu on tund, vaid sellepärast, et mängides laps õpib ja õpib elu tundma. Räägime tänasest mängust.

Arutelu "Kas laste mänge on vaja juhendada?":

Küsimus vanematele: “Kas teie arvates on vaja lapse mängu juhtida?”;

Üldistus kasvataja poolt.

Kui te ei mängi, ärge juhtige beebi mängu varakult, siis ei arene tal välja oskus mängida nii iseseisvalt kui ka teiste lastega.

Nooremas eas muutub mäng arengu- ja kasvatusvahendiks, kui see on üles ehitatud mõtestatud suhtlemisele täiskasvanutega. Tütre või pojaga mängides pidage meeles, et te ei saa lapse initsiatiivi maha suruda. Mängige temaga võrdsetel tingimustel. Mängides jälgi oma kõnet: mängus võrdse partneri ühtlane rahulik toon sisendab lapses kindlustunnet, et ta mõistab teda, jagab tema mõtteid, tahab temaga mängida.

Vanemate lood perekasvatuse kogemusest:

- "Perekonnamängud peres";

- Vaba aeg peres.

Mäng on ülesanne

Pakun välja ebatavalise ülesande: pidage meeles oma pereõhtuid ja andke neile enesehinnang. Kui teete vastavalt juhistele, pange punane kiip, mitte alati kollane, mitte kunagi sinine.

1. Igal õhtul veedan aega lastega mängides.
2. Räägin oma mängudest lapsepõlves.
3. Kui mänguasi läheb katki, parandan selle koos lapsega.
4. Olles ostnud lapsele mänguasja, selgitan, kuidas sellega mängida, näidates mängu erinevaid versioone.
5. Kuulan lapse jutte mängudest ja mänguasjadest lasteaias.
6. Ma ei karista last mängu, mänguasjaga, st. Ma ei jäta teda mängu ega mänguasjade ajaks ilma.
7. Tihti annan lapsele mängu, mänguasja.

Üldistus

Kui teie laual on rohkem punaseid žetoone, on mäng teie majas alati olemas. Mängid lapsega võrdsetel alustel. Teie beebi on aktiivne, uudishimulik, armastab teiega mängida, sest mäng on lapse elus kõige huvitavam.

Ekskursioon mängutuppa

Õpetaja räägib laste lemmikmängudest ja mänguasjadest, vastab vanemate küsimustele.

lastevanemate koosoleku otsus

Osalege aktiivselt laste mängudes, tehke mänge, mänguasju, parandage neid;

Osale aktiivselt lasteaia elus.

Päevakord.

1. Vestlus vanematega "Mis annab mängu lapsele?"

2. Küsimus-vastus "Mängu väärtus lapse isiksuse igakülgsel arengul"

3. Pedagoogiliste olukordade lahendamine

4. Perekonna kogemuste jagamine mänguasjade valimisel.

5. Mängupaus (mängud köögis, teel lasteaeda, puhkepäeval)

6. Vanemate loominguline töö.

7. Näpunäiteid täiskasvanutele mängutegevuse korraldamiseks kodus.

Montaaži edenemine.

Kasvataja. Kas olete kunagi mõelnud, miks lastele meeldib mängida? Mida mängimine lapsele annab? Kas mäletate, mida lapsepõlves mängisite?
(Pakub mängud loetleda.)

Kasvataja. Natuke statistikat. 300 küsitletud vanemast ei öelnud keegi, et lapsele ei meeldiks mängida. Paljud neist märkisid mängu rolli oma laste arengus, kuid ei erista seda teistest tegevustest. Seega viitavad need laste mängule, naljale, vaba aja veetmisele, modellitööle, raamatute kuulamisele, telesaadete vaatamisele jne. Laste lemmikmängud on nende arvates “kool”, “lasteaed”, “haigla”, “ nukud”, "sõda" jne mobiilne, lauaarvutile trükitud, arvuti. Mõned täiskasvanud aga alahindavad mängu rolli oma lapse arengus.

Vanemate küsimus. Mu tütar mängib kogu aeg. Ta räägib pidevalt iseendaga, tegi kassaaparaati, lõikab paberist "raha", nihutab neid ühest kohast teise ... Kas see aitab tal areneda?

Kasvataja. Jah, mõned lapsevanemad alahindavad kahjuks mängu rolli. Lapse jaoks on see eneseteostuse viis, mängus võib temast saada see, kelleks ta päriselus unistab: arst, autojuht, piloot jne. Rollimäng on väga populaarne ja laste seas armastatud, see valmistab neid ette tulevaseks eluks. Seda nimetatakse nii, kuna selle peamised elemendid on mängu kontseptsioon, stsenaariumi (süžee) väljatöötamine, tegelikud mängutoimingud, rollide valik ja jaotus. See on omamoodi loominguline mäng, mille loovad lapsed ise, nemad ise mõtlevad selles välja reeglid.

Mängu tähtsusest lapse arengus on palju räägitud.
Mäng on lapse keha vajadus, lapse mitmekülgse hariduse vahend.

Küsimused vanematele.

1. Milline on teie arvates mängu roll lapse arengus?
2. Kas teie arvates laps õpib mängides?

(Õpetaja kutsub soovijad esinema ja võtab seejärel vastused kokku.)

Kasvataja.

Mängus õpib laps:

• Emotsionaalselt harjuge, "kasvage" täiskasvanute keerukasse sotsiaalsesse maailma.
• Kogege teiste inimeste elusituatsioone enda omana, mõistke nende tegude ja tegude tähendust.
• Mõistke oma tegelikku kohta teiste inimeste seas.
• Austa ennast ja usu endasse. Mänguülesannete lahendamisel näitavad lapsed üles maksimaalset kompetentsust, tegutsevad enesekindlalt, täiskasvanule küsimusi esitamata ja temalt luba küsimata. Mäng on laste õnnestumiste ja saavutuste areen. Täiskasvanute ülesanne on tugevdada lapse enesekindlust, näidates üles positiivset suhtumist tema mängutegevusse.
• Probleemiga silmitsi seistes toetuge oma jõule: mäng annab lastele võimaluse seada ja lahendada oma probleeme. Lapsed, kellel on palju mängupraktikat, tulevad reaalsete probleemidega kergemini toime kui need, kes mängivad vähe.
• Väljendage oma tundeid vabalt. Täiskasvanute pideva valvsa kontrolli all elav laps hakkab käituma ebaloomulikult. Ta ei ole piisavalt julge ja otsustav, et paljastada oma tõelisi tundeid, mistõttu muutub tema käitumine piiratuks. Suhtlemisel on takistusi. Seetõttu peaksid täiskasvanud suhtuma positiivselt tema ehedatesse emotsioonidesse ning näitama ise üles suhte loomulikkust ja puhtust.
• Kogege oma viha, kadedust, ärevust ja muret. Laste tasuta mängudes leiavad väljapääsu ja nõrgenevad hirm, agressiivsus ja pinge, mis hõlbustab oluliselt lastevahelisi tõelisi suhteid.

olukord analüüsimiseks.

Ümbruskonnas lastekära. Esmakordselt lasteaeda astunud uus, viieaastane poiss uurib mängivaid lapsi uudishimuga: ühed toovad liiva, teised laadivad autosse, kolmandad ehitavad liivalinna.

• Kas soovite ka nendega mängida? õpetaja pöördub lapse poole.
• Ta vaatab üllatunult õpetajale otsa ja vastab ükskõikselt:
• Ei-ee... ma lasen nad kohe maha!
• Ta viskab osavalt õhku kodust kaasa võetud mängumasina ja sihib mängijaid.
• Miks sa tahad neid tulistada? pöördub õpetaja uuesti poisi poole.
• Rünnata, mitte mingil juhul... Ma olen röövel! Nüüd pühendu neile aastateks! Ebasõbralikud noodid hääles.
• Ta ainult tulistaks ja mängiks sõda, kurdab ema õhtul õpetajale.
• Sellisteks mängudeks ei paista tal mänguasjadest puudust, märgib õpetaja, pidades silmas mõõka, korkidega püstolit, ema poekotis lebavat isetehtud kilpi.
• Jah, muidugi, ema on nõus, tema nõuab, tuleb osta. Võitlus kasvab, isegi liiga palju.
• Ja te ei proovinud seda teistele mängudele lülitada, rahulikumaks? Jah, ja mänguasjad oleksid tema jaoks erinevad, mis soodustavad näiteks lõdvestunud mänge ...
• Milleks? imestav naine. Las ta mängib, mida tahab. Kuigi Ööbik Röövel! Mis see loeb!

Küsimused vanematele.

1. Milline on teie arvates lapse võetavate rollide tähtsus inimese moraalses arengus?
2. Mis on teie arvates mängude hariv väärtus?

Kasvataja.

Mängus omandab laps uusi ja täpsustab juba olemasolevaid teadmisi, aktiveerib sõnavara, arendab uudishimu, uudishimu, aga ka moraalseid omadusi: tahet, julgust, vastupidavust, järeleandmisvõimet. Temast sai alguse kollektivism. Laps mängus kujutab seda, mida ta nägi, koges, ta valdab inimtegevuse kogemust. Mäng kasvatab suhtumist inimestesse, ellu, mängude positiivne suhtumine aitab säilitada rõõmsat meeleolu.

Vanemate arvamus.

Mängud võtavad palju aega. Parem on lasta lapsel istuda televiisori, arvuti taga, kuulata salvestatud muinasjutte. Eriti mängus võib ta midagi lõhkuda, rebida, määrida ja siis tema järel koristada. Ja teadmisi saab ta lasteaias nagunii kätte.

Küsimused vanematele.

Kas lastemängu tähenduse kohta on muid seisukohti?
(Soovijad on oodatud esinema.)

Kasvataja.

Mängu väärtust alahinnatakse mõnikord. Esimest korda nõukogude ajal arvati, et lapsel pole vaja seda tühja ametit mängida. Kui laps on õppinud liivast lihavõttekooke tegema, siis laske tal minna tehasesse ja küpsetada need seal.

Kaasaegsed uuringud on näidanud, et asendusobjektidega opereerimine aitab lapsel erinevaid sümboleid veelgi omastada, valmistab teda ette arvutiga töötamise õppimiseks. Mäng arendab kujutlusvõimet. Pidage meeles, mida laps mängib, milliseid esemeid ta selleks kasutab? Näiteks kummeliõiest saab nukule “praemuna küpsetada”, pulgaga süsti teha, rooli asemel kasutada kandikut. Tõenäoliselt märkasite ise, et mängus olev laps näib unustavat reaalsuse, usub, et nukk on elus, see teeb karule haiget, kui ta kõrvast kinni võetakse, ja ta ise on tõeline kapten või piloot.

Pidage meeles, et lapsel võib olla raske mängust lahkuda, seda katkestada, muudele tegevustele üle minna. Seda funktsiooni saab kasutada hariduses, hoides nii ära sõnakuulmatuse. Näiteks pöörduge haiglasse mängiva lapse poole: "Doktor, teie patsiendid vajavad puhkust, neil on aeg magama minna" või tuletage "juhile" meelde, et autod lähevad garaaži.
Tegelikult eristavad lapsed mängu alati tegelikkusest, kasutades väljendeid "teesklema", "nagu", "tões". Tegevused, mis on neile reaalses elus kättesaamatud, sooritavad nad seda mängus, "teesklevad". Mängides astub laps justkui ellu, tutvub sellega, mõtiskleb nähtu üle. Kuid on lapsi, kes ei mängi või mängivad vähe tundidega hõivatuse, režiimi mittejärgimise, telesaadete vaatamise ülemäärase entusiasmi tõttu.

Lapsed vajavad aega ja mänguruumi. Kui ta; käib lasteaias, siis heal juhul mängib õhtul, kui pole muid teleka, arvuti vms ahvatlusi.Mänguruumiks on nurk, laud lemmikmänguasjadega, tool, õigesti valitud mängumaterjal.

Mäng tekib lapses tavaliselt saadud muljete põhjal ja mõjul. Mängud ei ole alati positiivse sisuga, sageli peegeldavad lapsed mängus negatiivseid ideid elust.

olukord analüüsimiseks.

Kord soovitas Slava peres mängivatele poistele:

Küsimused vanematele.

1. Mis tundeid see olukord sinus tekitab?
2. Miks see teie arvates kuju võttis?

Vanemate küsimus.

Miks mu tütar ei taha üksi mängida? Kui täiskasvanud on temaga koos, läheb ta endast välja. Üks on vaja lahkuda, kohe mäng peatub. Ta oli väiksem, arvasid nad, et kui ta kõndima hakkab, muutub see lihtsamaks, ta saab hakkama ja ta ei pea lõbustama. Kuid beebil on kõik tingimused: spetsiaalne nurk, palju huvitavaid mänguasju. Võib-olla sõltub see lapse omadustest?

Küsimused vanematele.

1. Miks laps ei taha üksi mängida?
2. Kuidas õpetada last mängima?

Kasvataja.

4-5 aastane laps vajab koos mängimist täiskasvanutega. Selles vanuses lapsed saavad mängida reisimist, võita neile meeldivate muinasjuttude ja koomiksite süžeed. Siin ilmuvad juba mitmeteemalised mängud ehk siis mitme süžee üheks ühendamine. Näiteks mängus "tütred-emad" käivad nukud lasteaias, jäävad haigeks, lähevad poodi, postkontorisse, lähevad puhkusele jne.

4-5-aastaste laste puhul kasutage kaudseid meetodeid, nagu juhtküsimused, nõuanded, näpunäited, lisategelaste, rollide tutvustamine. Suurt rolli mõjutab laps rolli kaudu. Näiteks poes mängides saab küsida, miks teatud tooteid pole, kuidas kõige paremini pakkida, kaupa paigutada, milliseid osakondi avada, korraldada toodete kohaletoimetamist inimestele jne.

Tüdrukute naiselikkuse ja poiste mehelikkuse eelduste kasvatamise probleem on kiireloomuline. Nende omaduste kasvatamiseks on soovitav kujundada tüdrukutes ettekujutusi naiste sotsiaalsetest rollidest ja positiivset emotsionaalset suhtumist neisse, seostada nende ideid mängudega ning oskust neid mängudes kajastada. Näiteks saate lugeda tüdrukutega teoseid, kus peategelane on naissoost esindaja, rääkida temast, rõhutada tema positiivseid omadusi. Pärast mängu rääkige tütrega, kuidas ema mängus oli: näiteks südamlik, hooliv või vastupidi, ükskõikne, vihane. Poisid võivad huvi tunda tuletõrjujate, piirivalvurite, päästjate, politseinike rollide vastu, juhtida nende tähelepanu nende elukutsete esindajate positiivsetele omadustele. Toetuda ka kunstiteostele, kus on antud positiivse kangelase kuvand, näidates üles julgust, julgust. Lastel ei tohiks lasta valida negatiivse sisuga mänge, sest mänguga seotud kogemused ei jää märkamata. Saate mängu vahetada, andes sellele positiivse sisu, näiteks soovitada lapsele: "Las isa olla meie mängus lahke, südamlik." Kui mängu ei olnud võimalik ümber lülitada, siis tuleb see peatada, selgitades lapsele, miks seda ei tohi jätkata.

Niisiis, mäng annab lapsele palju positiivseid emotsioone, talle meeldib, kui täiskasvanud temaga mängivad. Ärge võtke teda sellest rõõmust ilma, pidage meeles, et te ise olite lapsed.

Olga Pinigina

Lastevanemate koosolek varases vanuserühmas "Okei"

pedagoogid: Pinigina O. N. Voitova T. V.

Teema: « Mäng ei ole lõbus» .

Sihtmärk: 1. Pakkuge mõistmist vanemad mänguvajadus lapse elus kui tema arengu lahutamatu osa.

2. Äratada huvi ja soovi osaleda lastemängu probleem-vajalikkuse arutelus.

3. Laiendage vaadet vanemad mängu kohta.

4. Tutvustage vanemad mängutegevusega grupis läbi erinevate mängude mängimise.

5. Tugevdada koostööd vanemad ja õpetajaskond.

1. Avasõnad. Teema sõnum lastevanemate koosolek.

2. Sõnum, "Mis on mängud ja mänguasjad" .

3. "Mis mänguasjad teie laps mängib?»

4. Sõrmemängud.

5. Mäng on ülesanne.

6. Aasta kokkuvõtted.

7. Kokkuvõtete tegemine lastevanemate koosolek(peegeldus) .

Kohtumise käik:

1. (Laul kõlab "Kuhu kaob lapsepõlv?" muusika A. Zatsepina, sl. L. Derbeneva).

Tere pärastlõunast kallis vanemad! Meil on hea meel teiega kohtuda. Aitäh, et leidsid aega ja kohale tulid Lastevanemate koosolek.

Et meie laste lapsepõlv oleks õnnelik, peaks nende elus peamise, peamise koha hõivama mäng. Lapsepõlves on lapsel mänguvajadus. Ja seda tuleb rahuldada mitte sellepärast, et äri on aeg, lõbu on tund, vaid sellepärast mängides, laps õpib ja õpib elu.

« Mäng läbib lapse elu. See on norm isegi siis, kui beebi teeb tõsist tööd. Tal on kirg ja see peab olema rahuldatud. Pealegi peaks see mäng kogu elu selle mänguga immutatud olema. Kogu tema elu on mäng» Neid lihtsaid tõdesid tuletab meile, täiskasvanutele, meelde kuulus õpetaja A. S. Makarenko.

2. Täna me kogunenud olulist arutada teema: « Mäng ja lapse areng» .

Alustuseks räägime sellest, mis on mänguasjad, milleks need on ja mida igaüks neist võib arenguks anda. Eelkooliealistele lastele on erinevat tüüpi mänguasju.

Teatri mänguasjad. Dramatiseerimismängud on erinevatel arenguetappidel lastele vajalikud ja kasulikud.

Need on erilised mängud, lapsed ise kujutavad kirjandusteoste kangelasi ja sagedamini muinasjutte, laule, riime. Laps loob oma väikese maailma ja tunneb ennast ise looja: ta ehitab ennast, juhib ennast, räägib oma kangelaste häältega, ta justkui kehastub kujundiks, elab oma elu.

Selliste mängude käigus areneb huvitav kõne, rikastub sõnavara, arenevad lapse loomingulised võimed, tema kujutlusvõime, ta õpib iseseisvalt ja loogiliselt mõtlema.

Kõik see kajastub tema edasises arengus ja seejärel haridustegevuses.

Kuni aastani võetakse peamiselt üks beebi poolt armastatud mänguasi, ema käes laulab, tantsib, luuletab.

Aasta pärast, kui laps saab kõnest aru, saate kahe mänguasjaga näidendi panna.

Kahe aasta pärast saate lapsega väikseid esinemisi korraldada.

Väga populaarsed on sõrmenukud. Väikelapsed mõnuga nukkudega mängida, hääldage tekst, laulge mänguasjaga ühel ja seejärel mitmel sõrmel. Näpunukuteater on väga kasulik peenmotoorika arendamiseks, millel on kasulik mõju pintsli kirjutamiseks ettevalmistamisel.

Suurimad võimalused dramatiseerimiseks annavad kindanukud ehk B-ba-bo nukud, nukud, kellel pole jalgu, aga on käsi. Pead kantakse nimetissõrmel, kätes keskmisel ja pöidlal.

Kõigi jaoks mängud Dramatiseerimine avardab laste teadmisi ümbritsevast maailmast. Laps õpib oma emotsionaalset seisundit edasi andma liigutuste, näoilmete, žestidega. Ta õpib mõistma loomade käitumise iseärasusi, õpib onomatopoeesiat, lastel areneb kõne, kollektivismitunne, tekivad suhted eakaaslaste ja täiskasvanute vahel.

Kõik see mõjutab lapse elupotentsiaali.

Väga oluline on kaasata laste organiseerimise ja tutvustamise protsessi mängud – vanemate dramatiseerimine. Lõppude lõpuks on laste tähelepanu puudumise tõttu rikkumisi mitte ainult kõne, vaid ka muude funktsionaalsete süsteemide arengus.

Olete õppeprotsessis osalejad. Osaleda pühade, meelelahutuse, mängude ettevalmistamisel ja läbiviimisel.

Didaktilised mänguasjad. Nendel mänguasjadel on eriline koht. Didaktiliste mängude abil saavad lapsed tuttavaks värvi, kuju, suurusega jne. Nende hulka kuuluvad mitmevärvilised vooderdised, pesitsevad nukud, mosaiigid, pusled, loto jne. Need mänguasjad kasvatavad keskendumisvõimet, visadust, sihikindlust, oskust viia asjad lastes lõpuni ja aidata kaasa ka peenmotoorika arengule.

Sõrmemängud ja harjutused on ainulaadne vahend peenmotoorika ja kõne arendamiseks nende ühtsuses ja vastastikuses seotuses.

Inimese aju kõnepiirkonnad moodustuvad sõrmede impulsside mõjul. See tähendab, et mida rohkem laps suudab, tahab ja pingutab oma kätega teha, seda targem ja leidlikum ta on. Lõppude lõpuks on käeulatuses ammendamatu loomingulise mõtte allikas, mis toidab lapse aju. Kogu inimkonna arengulugu tõestab, et käeliigutused on kõnega tihedalt seotud. Kogu varases lapsepõlves paistab see sõltuvus selgelt välja – peenmotoorika paranedes areneb kõnefunktsioon. Käefunktsioon ja kõne arenevad paralleelselt. Loomulikult tuleks seda kasutada lastega töötamisel. Peenmotoorika parandamine parandab kõnet.

Mõnikord saavad täiskasvanud pahaseks, isegi vihastavad lapse peale, et ta mänguasju ei kasuta, kahtlustamata, et ta lihtsalt ei tea, kuidas seda kõike teha. mängida. Lapsele nad ütlesid: « mängida!» Ta võtab mänguasjad ja paneb igava näoga astronaudi sebrale ja nuku Malvina ninasarvikule, siis lülitab mootorratturi peale ja vaatab tükk aega, kuidas ta põrandal ringi keerleb. Iseenesest ei tähenda mänguasjad lapsele midagi, kui ta ei tea, kuidas ja mida nendega teha. mängida. Soovitame teil koos lapsega mänguasjadega mängida, ärgitades ja näidates nendega tegevusi.

Ja nüüd pakume teile mänguasjadega mängida,

milles teie lapsed mängivad!

Et mängida vanemad olid lauad ette valmistatud mängud ja mänguasjad:

Dramatiseerimiseks ette valmistatud ekraan:

Kõik sai alguse sõrmedest mängud:

"Jänkuke, kõrvad peal, hüppab, hüppab mööda äärt ..."

"Me oleme kapsas, karbonaad, karbonaad,

Meie kolm porgandit, kolm ..."

"Need on silmad, siin, siin ..."

"Kisonki-murisonki, kus sa olnud oled?"

Muinasjutu mängimine"Teremok"

Oleme järgmise mängu rongis!

Lauamängud:

Mängud taskurätikutega ja pliiats:

Liigutatav mäng"Kass ja varblased"

Tänukirjade üleandmine aktiivse osalemise eest rühma elus!

Tänan teid kõiki!

Üldiste küsimuste lahendamine.

Koosolekuks valmistumine.

Õpetaja pakub vanematele kodus mängunurga sisustamist. Toimub konkurss parima mängunurga peale. Hinnatakse mänguasjade välimust, vastavust lapse vanusele, korda mängunurgas, vanemate osalemist mänguvahendite, lapse mänguasjade valmistamisel; ilukirjandus, fantaasia nurga kujunduses.

On hea, kui laps läheb oma eakaaslastele külla, siis nad vaatavad oma mänguasjad üle. Õpetaja püüab igal võimalikul viisil rühma lapsi ja nende vanemaid tutvustada, sõbrustada.

Samuti saate välja kuulutada konkursi parima pehme mänguasja valimiseks. Õpetaja annab vanematele nõu, milliseid mänguasju saab vahtkummist, karusnahast, kangast õmmelda. Loomad ja muinasjututegelased võivad olla erineva suurusega.

Konkursi kuulutus on eelnevalt postitatud:

"Seltsimees täiskasvanud!

Kui soovite, et lastel oleks lasteaias lõbus, et teie lapsel oleks oma lemmikmänguasi, siis osalege pehmete mänguasjade konkursil. Mänguasjade näitus toimub 23. veebruaril.»

Konkursi võitjatele on soovitav teha auhindu. Milline? Seda küsimust arutatakse vanematekomisjonis.

Teatud päevadel saab rühma kutsuda lapsevanemaid lastemängudes osalema. Rühmakülastuse ajal valmistavad vanemad koos lastega peres mängimiseks atribuutikat, kauplust: poroloonist bagelid, poroloonist suhkur; korraldada õuesmänge, õpetada lapsi seebimulle puhuma jne.

Umbes kaks nädalat enne koosoleku toimumist palutakse lapsevanematel vastata järgmisele küsimustikule:

1. Millised tingimused luuakse teie peres lastele mängimiseks?
2. Kus ja kuidas mänguasju hoitakse, kuidas õpetate last nende eest hoolitsema?
3. Millised on teie lapse lemmikmänguasjad?
4. Kui sageli ja kellele mänguasju ostate?
5. Kas laps lõhub sageli mänguasju ja kuidas sellistel juhtudel käitute?
6. Milline pereliige mängib lapsega kõige rohkem? Mis mänge sa mängid?
7. Kas lubate oma lapse sõpradel külla tulla?
8. Mida huvitavat nägid külas käidud pere mängunurgas?

Vanemate abiga koostatakse igale perele memod.

Süžee-kujundlik (kujutab inimesi, loomi, töö- ja igapäevaelu esemeid);

Mootor: ratastoolid, jalutuskärud, spordimänguasjad;

Ehituskomplektid;

Didaktiline (erinevad tornid, püramiidid, lauamängud, mosaiik);

Lõbusad mänguasjad.

Lapsed teevad rakendusi “Matrjoška maiustustega”. Nad esitasid koosolekule kutsed, näiteks:

“Kallid Sergei Petrovitš ja Anna Ivanovna!

Kuidas muuta meie rühma laste elu mängude abil huvitavamaks, milliseid mänguasju osta, kuidas lapsele mängus vajalikke omadusi sisendada - sellest räägime lastevanemate koosolekul “Mäng ei ole lõbus”, mida ootame 18. novembril kell 18.00.

Koosolekuks valmistudes salvestab õpetaja lindile laste vastused küsimustele: kas sulle meeldib mängida? Milliseid mänge sa kodus mängid? Kas teil on lemmikmänguasju? Milline? Räägi meile, kuidas sa nendega mängid. Kas täiskasvanud mängivad teiega mänge? WHO? (Vanaema, vanaisa, ema, isa). Kui ei, siis miks sa arvad? Mida teete oma peres, kui mänguasi on katki või rebenenud?

Vanemate komisjoni liikmete abiga valmib fotoboks. Fotodel - parimad lastekodunurgad, lapsed mängimas, pehmete mänguasjade näitus.

Vanemate komitee liikmed valmistavad tänu vanematele ette, näiteks avalduse - Cheburashka hoiab käppades värvika kujundusega tekste:

“Kallis Anna Ivanovna ja Sergei Aleksandrovitš!

Täname teid suure töö eest Lena tütre Lena täpsuse ja hoolsa suhtumise eest mänguasjadesse.

“Kallid Natalja Semjonovna ja Anatoli Valentinovitš!

Täname teid aktiivse osalemise eest meie rühma laste mängudes, teie leiutamise, loovuse, osavuse, huvi eest.

Hea, kui kasvataja koos lastevanemate komisjoni liikmetega külastab peresid, kelle mängunurgad on tunnistatud parimateks.

Pool tundi enne koosolekut on lapsevanemad oodatud osalema parima mänguasja valimisel. Emmed-issid tutvuvad fotodega, seejärel võtavad kohad laudades sisse.

Montaaži edenemine.

Kasvataja räägib, räägib mängu tähtsusest lapse elus.

Ankeedi küsimuste nr 1, 2 vastuseid kuulab igaüks lindistusel.

Vanemad arutavad laste mängudes osalemise küsimust.

Sisse lülitatakse laste vastuste salvestamine küsimusele number 3. Õpetaja räägib, milliseid mänguasju lastele osta, kuidas õpetada neid mänguasju ära panema ja nende eest hoolt kandma.

Lapsevanemaid - parima mängunurga konkursi võitjaid, parima pehme mänguasja eest autasustatakse auhindu, tänu.

Olukorrale juhitakse vanemate tähelepanu. Viieaastane Tanya puistab mängides mänguasju üle kogu korteri (toa). Ühel päeval nõudis tema ema, et Tanya koguks iga mänguasja (ja neid oli 50) ja paneks selle kasti. Tanya keeldus seda tegemast, ema nõudis omaette. Tanya puhkes nutma ja kaebas oma vanaemale. Vanaema hakkas vaikides mänguasju koguma, kuid ema keelas tal seda teha. Isa sekkus. Tanyat hellitanud, ütles ta talle: "Olgu, Tanechka, seekord anname teile andeks. Näitan teile, kuidas mänguasju koguda, ja te aitate mind, järgmine kord kogute need ise. Isa jättis kasti 5 mänguasja ja ülejäänud pani Tanyale kättesaamatusse kohta. Ema heitis isale ette mänguasjade lapse eest peitmist ja sekkumist: "Tanya pidi ise mänguasjad kokku korjama." Järgmisel päeval pani Tanya pärast viie mänguasjaga mängimist need üksinda sahtlisse ära. Isa andis talle veel 5 mänguasja. Tanya oli rõõmus ja jätkas meelsasti mängimist.

Kes tegi õigesti, kes tegi vea ja millised?

Vanemad pakuvad oma võimalusi sellest olukorrast väljapääsuks.

Õpetaja annab vanematele nõu, mida sel või teisel juhul teha. Näiteks: laps ei leidnud hommikul ärgates mänguasju. Ka ema ja isa ei näinud neid. Noodikirju nad ei lugenud, kuid koos pojaga otsisid neid. Õhtul tõmbas ema postkastist välja kirja, kuhu mänguasjad kirjutasid, et läksid ära. Vanemad aitasid lapsel mänguasjadele vastuse kirjutada, et veenda neid tagasi tulema.

Mõnikord võite kasutada väikseid nippe: "Tule nüüd," ütleb ema, "kes paneb asjad kiiremini korda, sina või mina? Sina paned oma mänguasjad ära, mina pesen nõud ja koristan laua.

Ette loetakse lapsevanemate vastused küsimustiku küsimusele nr 5. Õpetaja teeb kokkuvõtte, räägib, kuidas õpetada lapsi mänguasjade eest hoolitsema: pese nukupesu, pese nõusid. Kui beebi lõhkus kogemata mänguasja, ärge kiirustage seda ära viskama, lapsel on vana mänguasjaga seotud meeldivad mälestused. Täiskasvanu parandatud mänguasi läheb lapsele kallimaks kui uus.

Rõõmsa laulu muusika saatel tulevad lapsed välja oma lemmikmänguasjadega. Tüdrukud matrjoška kostüümides, poisid petersellimütsidega (kui osalevad tantsudes).

Tantsimine. Matrjoška siseneb. Seljas sall, sundress, mille seelikusse on õmmeldud rõngas, seeliku külge on kinnitatud satiinpaelad (neid on nii palju kui rühmas lapsi).

Matrjoška. Tere täiskasvanud ja lapsed! Kas sa tead, kes ma olen? Kui palju mänguasju sul on! (Osutab mänguasjanäitusele.) Kui huvitavad ja ilusad nad on. Kas nad meeldivad sulle? Kes need tegi? Mängime mängu. Ma näitan mänguasja ja te nimetate seda hellitavalt. (Matrjoška võtab näituselt oma vanemate kätega tehtud mänguasju ja näitab neid lastele).

Lapsed. Mishenka (jne).

Matrjoška. Pidage meeles, et mänguasjad meeldivad lastele, kes neid hellitavalt kutsuvad.

Ekraani tagant ilmuvad mänguasjad (nukkudeks, jänkudeks, karudeks riietatud lapsed).

Matrjoška. Huvitav, miks need mänguasjad meieni jõudsid?

Mänguasjad loevad B. Zakhoderi luuletust "Mänguasjade laul".

Lapsed armastavad mänguasju
Seda räägivad kõik.
Aga kuidas on mänguasjadega?
Kas sulle ei meeldi poisid?
Hinged neis ei tee teed!
Kahju, et kõik ei märka.
Oleme vait, me ei nuta
Kui meid visatakse -
Me teame, et pisarad muredest
nad ei päästa.
Sa ei pane pahameelt tähele
Meie mõtetes.
Me, poisid, andestame kõik süüteod.
Sellest ilmselt
Kõik ei pane tähele
Kuidas mänguasjad kannatavad
Igatsus, igav.
Sellepärast nad ei teagi
(Ja nad ei taha teada)
Kuidas me oleme ustavad ja pühendunud
Meile meeldib mängida.

Mänguasjad (kooris). Lapsed, hoolitsege meie eest.

Nukk. Ära võta mu juukseid.

Jänku. Ära määri mu valget kitlit.

Karu. Ära viska mind põrandale.

Matrjoška. Lapsed, kas sa tahad tantsida? (Lapsed vastavad).

Matrjoška. Nüüd tulevad välja ainult need, kelle kohta mõistatan.

punased põsed,
värvilised taskurätikud,
Plaksutage käsi
naljakas (Matrjoškad).

Matrjoška tüdrukud sisenevad ja esitavad tantsu.

Matrjoška. Kas saate selle mõistatuse lahendada?

Ei lahku korgiga
Alati naljatab ja naerab
Lööb peopesadega niimoodi
Kes see lõbus mees on? (Petersell).

Poisid tantsivad. Kõik osalevad karussellimängus.

Matrjoška. Kas soovite karusselliga sõita? Istu maha, st. haarake käsu peale paelad: üks, kaks, kolm – võtke lint.

Matrjoška kutsub lapsevanemaid koos lastega mängust osa võtma.

Matrjoška.

Vaevalt, vaevu, vaevu, vaevu
Karussellid hakkasid pöörlema.
Ja siis, siis, siis
Kõik jooksevad, jooksevad, jooksevad.
Vait, vait, ära kiirusta
Peatage karussell
Üks-kaks, üks-kaks.
Nii et mäng on läbi!

Lapsed võtavad istet. Ilmub Kolobok.

Matrjoška. Tere Kolobok.

Kolobok. Tere (kurbusega).

Matrjoška. Miks sa nii kurb oled?

Kolobok. Kuidas ma ei saa kurb olla?

Siin kassipojad mängivad – koos!
Siin hullavad kutsikad – koos!
Hüppavad, hüppavad talled – koos!
Ja kanad kõnnivad – koos!
Sest üksi olla on igav...

Matrjoška. Kuidas saame Kolobokit aidata?

Kolobok. Mu vanaema andis mulle taigna, et küpseta punakaid kukleid, ma olen nendega sõber.

Matrjoška palub lastel tulla Koloboki ja võtta tainas väikestes kilekottides. Taigna koostisosad: jahu, vesi, sool.

Muusika kõlab. Lapsed voolivad kolobokke ja vanemad aitavad: lõikavad viiludest välja suu, nina, silmad. Kolobok tänab kõiki nende raske töö eest. Matrjoška kingib talle moodsad kolobokid. Ta jätab hüvasti ja lahkub rõõmsalt.

On soovitav, et pärast seda kohtumist saaks Kolobokist klassiruumis sage külaline, külastaks haigeid lapsi ja tooks neile rühma lastelt kingitusi.

Eesmärk: tõsta vanemate pedagoogilise kultuuri taset Räägime täna mängust. Teate, et lastele meeldib mängida, julgustada nende iseseisvaid mänge, osta mänguasju. Kuid mitte kõik ei mõtle lastemängude hariduslikule väärtusele. Mõned usuvad, et mäng on mõeldud meelelahutuseks, lapse meelelahutuseks. Teised näevad selles üht vahendit, kuidas lapse tähelepanu kõrvale juhtida naljadest, kapriisidest, täita tema vaba aega, et ta oleks äris. Samad vanemad, kes pidevalt lastega mängivad, mängu vaatavad, hindavad seda kui üht olulist kasvatusvahendit. Eelkooliealise lapse jaoks on mäng juhtiv tegevus, milles toimub tema vaimne areng, kujuneb isiksus tervikuna. Täiskasvanute elu huvitab lapsi mitte ainult oma välise poolega. Neid köidab inimeste sisemaailm, nendevahelised suhted, vanemate suhtumine üksteisesse, sõpradesse, teistesse sugulastesse, lapsesse endasse. Nende suhtumine töösse, ümbritsevatesse objektidesse. Lapsed jäljendavad oma vanemaid: teistega suhtlemise viisi, nende tegevust, töötegevust. Ja nad kannavad seda kõike oma mängudesse, kinnistades nii kogunenud käitumiskogemust, suhtumise vorme. Elukogemuse kogunemisega, koolituse, hariduse mõjul - laste mängud muutuvad sisukamaks, mitmekesisemaks süžeede, teemade, mängitud rollide arvu, mängus osalejate poolest. Mängudes hakkab laps kajastama mitte ainult pereelu, vaid ka tema poolt vahetult tajutavaid fakte. Aga ka talle ette loetud muinasjuttude kangelaste kujundid, lood, mida tal on vaja idee järgi luua. Nooremas eas muutub mäng arengu- ja kasvatusvahendiks, kui see on üles ehitatud tähenduslikule suhtlemisele täiskasvanuga. Tütre või pojaga mängides pidage meeles, et te ei saa lapse initsiatiivi maha suruda. Mängige temaga võrdsetel tingimustel. Mängides jälgi oma kõnet: mängus võrdse partneri ühtlane rahulik toon sisendab lapses kindlustunnet, et ta mõistab teda, jagab tema mõtteid, tahab temaga mängida. Seetõttu peame kehtestama reegli: mitu korda päevas liituda beebi mänguga, innustab see last uutele tegevustele. Üks oluline pedagoogiline tingimus, mis aitab kaasa väikelapse mängu arengule, on mänguasjade valik. vanuse järgi. Beebi jaoks on mänguasi mängu keskpunkt, materiaalne tugi. Ta surub ta mängu teema juurde, tekitab uusi seoseid, tekitab soovi temaga koos tegutseda, rikastab sensoorseid kogemusi. Kuid mänguasjadel, mis täiskasvanutele meeldivad, ei ole alati laste jaoks harivat väärtust. Mõnikord on lihtne kingakarp väärtuslikum kui mis tahes kellamehhanismiga mänguasi. Kast võib olla haagis autole, milles saab transportida kuubikuid, sõdureid, klotse või korraldada kasti nukkudele jalutuskäru. Enne uue ostu sooritamist tasub poja või tütrega rääkida, millist mänguasja ta vajab ja milliseks mänguks. Sageli mängivad tüdrukud ainult nukkudega, nii et nad jäävad sageli ilma selliste mängude mängimise rõõmust, milles kujundatakse leidlikkust, leidlikkust ja loovust. Poisid mängivad tavaliselt autodega, laste relvadega. Sellised mänguasjad piiravad tüdrukutega suhtlemise ringi. Parem on, kui oleme täiskasvanud, me ei jaga mänguasju "tüdrukuteks" ja "poisteks". Kui poiss nukuga ei mängi, saab ta osta karu, poisikujulise nuku, beebi, meremehe, Pinocchio, Cheburashka jne. On oluline, et beebi saaks võimaluse kellegi eest hoolitseda. Kui lapsel õdesid-vendi pole, siis on mänguasjad tegelikult tema mängupartnerid, kellega ta jagab oma muresid ja rõõme. Igal lapsel peaks olema selline mänguasi, mille üle ta saaks kurta, norida ja karistada, haletseda ja lohutada. Just tema aitab tal üle saada hirmust üksinduse ees, kui vanemad kuskilt lahkuvad, pimedusehirmust, kui tuled kustuvad ja sul on vaja magama jääda, kuid mitte üksi, vaid mänguasjast sõbrannaga. Nende peale ollakse vahel vihased, karistatakse ja isegi murtakse, visatakse kaugele nurka, aga lapsepõlve leina hetkedel meenutatakse, viiakse nurgast välja, parandatakse, kulunud silmad ja huuled viimistletakse, uus õmmeldakse rõivaid, õmmeldakse kõrvad ja sabad. Kahtlemata peaks lapsel olema teatud komplekt mänguasju, mis aitavad kaasa tema sensoorse taju, mõtlemise, silmaringi arendamisele, võimaldades tal mängida tõelisi ja muinasjutulisi olukordi, jäljendada täiskasvanuid "Mis on hea mänguasi?" Esiteks on see mänguasi ohutu, lapse vanusele vastav, "originaal" sarnane ja piisavalt tugev. Mida mitmekesisemad on mänguasjad. Mida huvitavam on laste mäng. Kuid mitmekesisus ei tähenda küllust. Lapsed peaksid ostma erinevat tüüpi mänguasju: o jutustav-kujundlik (kujutab inimesi, loomi, töö- ja igapäevaelu esemeid) o mootorit (ratastoolid, jalutuskärud, spordimänguasjad) o ehituskomplekte (puidust geomeetrilised kujundid) o didaktilisi (kokkupandavad tornid, püramiidid). , desktop prinditud mängud, pusled jne) o Lõbusad mänguasjad o Poolvalmis mänguasjad, mida laps saab ise komplekteerida. Kolmandaks eluaastaks hakkab laps aktiivselt tegelema päriselu olukordade maailmas, õpib, et inimesed on elus hõivatud tööga ja neil on erinevad elukutsed, seisavad silmitsi probleemidega ja leiavad väljapääsu konfliktidest. Seetõttu valib laps rollimängudeks kõige sagedamini süžeed teda ümbritsevast elust. Lapsed mängivad "tütred-emad", "issi ja ema", "poodi", "arsti", "lasteaeda" jne. Õige oleks osta juuksurikomplektid, tee- ja lauakomplektid, dr Aiboliti aksessuaarid, mööbel ja muud reaalsuse erinevaid tahke peegeldavad esemed. Lapse soov elada täiskasvanutega ühist elu näitab uut arenguetappi ja sotsiaalset kohanemist. Neljandaks eluaastaks muutub rollimäng lapse põhitegevuseks. Mängu sisu muutub keerulisemaks, paljud mänguasjad muutuvad ebavajalikuks, kuna. laste kujutlusvõime suudab muuta konkreetsed esemed kujuteldavateks. Niisiis, pliiatsist võib nukukorteris saada võlukepp, rohelised lehed - raha, paberile joonistatud kaunistused - vaibad. Sellepärast toovad selles vanuses lapsele suurimat kasu mitte kallid ja kasutud mänguasjad, vaid funktsionaalsed mänguasjad, isegi kui need on ise valmistatud. Süžee – rollimängud Rollimäng ehk nn eelkooliealiste laste loovmäng on tegevus, mille käigus lapsed võtavad enda kanda täiskasvanute rollid (funktsioonid) ning taastoodavad täiskasvanute tegevusi ja omavahelisi suhteid mängutingimustes. . Rollimäng, nagu muinasjutt, õpetab last imbuma kujutatud inimeste mõtetest ja tunnetest, väljudes tavamuljete ringist inimlike püüdluste ja kangelastegude laiemasse maailma. Mängud – dramatiseeringud Mängude – dramatiseeringutega omastavad lapsed paremini teose ideoloogilist sisu, sündmuste loogikat ja järgnevust, nende arengut ja põhjuslikkust. Enamasti on mängude alus - dramatiseeringud muinasjutud. Laste poolt armastatud rahvajutud "Naeris", "Kolobok", "Teremok", "Kolm karu" jne on kergesti dramatiseeritavad. Ehitusmängud Ehitusmäng on selline lastele mõeldud tegevus, mille põhisisuks on ümbritseva elu kajastamine erinevates hoonetes ja nendega seotud tegevus. Ehitusmängud on koolieeliku kehalise kasvatuse jaoks olulised. Need näitavad lapse mitmekülgset füüsilist aktiivsust, arendavad liigutuste koordineerimist. Eriti oluline on käte, silma väikeste lihaste arendamine. Mõnikord peavad täiskasvanud aitama lapsel seda või teist hoonet ehitada, koos mõelda, milliseid osi on vaja, mis värvi, kuidas seda parandada, kuidas puuduvaid konstruktsioone täiendada, kuidas hoonet mängus kasutada. Didaktilised mängud Didaktilised mängud on samal ajal väikelastele kõige tüüpilisem õppevorm. Didaktilise mängu tähtsus seisneb selles, et see arendab laste iseseisvust ning mõtlemise ja kõne aktiivsust. Didaktiline mäng aitab kaasa kõlbelise kasvatuse probleemide lahendamisele, laste seltskondlikkuse arendamisele, oskusele koos mängida, oma käitumist reguleerida, olla õiglane ja aus, leplik ja nõudlik. Lauatrükiga mängud Lauatrükiga mängud aitavad laiendada laste silmaringi, arendada leidlikkust, tähelepanu sõbra tegemistele, orienteerumist muutuvates mängutingimustes ning oskust oma käigu tulemusi ette näha. Mängus osalemine nõuab vastupidavust, ranget reeglitest kinnipidamist ja pakub lastele palju rõõmu. Õuemängud Õuemängud on eelkõige laste kehalise kasvatuse vahend. Need annavad võimaluse arendada ja täiustada oma liigutusi, harjutada jooksmist, hüppamist, ronimist, viskamist, püüdmist jne. Mitmekesised liigutused nõuavad suurte ja väikeste lihaste jõulist tegevust, aitavad kaasa paremale ainevahetusele, vereringele, hingamisele, s.t. tõsta keha elujõudu. Õuemängudel on suur mõju ka lapse neuropsüühilisele arengule, oluliste isiksuseomaduste kujunemisele. Nad tekitavad positiivseid emotsioone, arendavad inhibeerivaid protsesse. Nendes mängudes areneb tahe, leidlikkus, julgus, reageerimiskiirus jne Ühistegevused mängudes toovad lapsi kokku, pakuvad rõõmu raskuste ületamisest ja edu saavutamisest. Pea meeles! Vanemate ühised mängud lastega rikastavad lapsi vaimselt ja emotsionaalselt, rahuldavad lähedastega suhtlemise vajadust, tugevdavad usku oma jõududesse. Pidage meeles, et kõike peale teie lemmikmänguasja tuleb perioodiliselt muuta ja värskendada. Kui märkate, et beebi ei võta mõnda mänguasja pikka aega kätte, tähendab see, et tal pole seda praegu lihtsalt vaja. Peida see ära ja mõne aja pärast tekitab selle ilmumine lapses uue emotsionaalse või kognitiivse huvi. Ja veel üks nõuanne. Ärge viige oma last liiga sageli mänguasjapoodi, mis on täis ahvatlevaid, kuid väga kalleid mänguasju. Neid kogemusi, kui laps ei saa seda, mida ta tegelikult tahab, ei vaja ta üldse. Alles siis, kui olete ise valmis lapsele rõõmu pakkuma, viige ta poodi ja tehke talle puhkus. Kingi oma lastele rõõmu mitte ainult sünnipäevadel ja aastavahetusel, vaid ka niisama, heast tujust. Ekskursioon mänguasjade raamatukogusse Õpetaja räägib laste lemmikmängudest ja mänguasjadest, vastab vanemate küsimustele. Vanemate koosoleku otsus osaleda aktiivselt laste mängudes aktiivselt osaleda mängude, mänguasjade valmistamisel, nende parandamisel korraldada pereekskursioone laste huvides osaleda aktiivselt lasteaia elus Mäng-ülesanne I. pakkuge välja ebatavaline ülesanne: pidage meeles oma pereõhtuid ja andke neile enesehinnang. Kui teete nii, nagu öeldakse, siis eksponeerige - ring, mitte alati - ruut, mitte kunagi - kolmnurk. 1. Igal õhtul veedan aega lastega mängides 2. Räägin oma mängudest lapsepõlves 3. Kui mänguasi läheb katki, parandan selle koos lapsega 4. Olles ostnud lapsele mänguasja, selgitan, kuidas sellega mängida. seda, näidata erinevaid mängimisvariante 5. Kuulan lapse jutte mängudest ja mänguasjadest lasteaias 6. Ma ei karista last mänguga, mänguasjaga, st. Ma ei jäta teda mõneks ajaks ilma mängudest ega mänguasjadest 7. Tihti annan lapsele mängu, mänguasja Üldistus: Kui sul on kõige rohkem ringe, siis on mäng sinu majas alati olemas. Mängige oma lapsega võrdsetena. Teie beebi on aktiivne, uudishimulik, armastab teiega mängida, sest mäng on lapse elus kõige huvitavam.