Kuidas kodutööd teha,. Kuidas kodutööd teha? Planeerime õigesti

Nüüd, mil meeskonnatöö on iga organisatsiooni töös kohustuslik komponent, on hakanud tekkima palju huvitavaid ürituste programme, mille hulgas on loomulikult ka otsingud. Ülesannete mängimiseks ei pea te teadma mingeid erireegleid. Piisab lihtsast leidlikkusest. Tavaliselt korraldavad üritusi korraldavad ettevõtted ülesandeid, kuid see ei tähenda, et te ei saaks ülesandeid ise ette valmistada. See on üsna teostatav ülesanne, peate lihtsalt natuke töötama.

Kuidas ise otsingumängu teha?

1. Kaaluge protsessi iseärasusi.

See üksus tähendab, et määratlete selgelt eesmärgid ja eesmärgid, lepite kokku komando koosseisus ja mõtlete mängu enda üle. Näiteks võite eesmärkidena valida:

Meeskonna moodustamine;
- linnaga tutvumine;
- lihtsalt meelelahutus;
- reklaamige sponsorit.

Mis puudutab osalejate arvu igas võistkonnas, siis ei tohiks te ületada 10. Kõige parem on, kui tegemist on 5-liikmeliste gruppidega. Kuid ikkagi tuleks lähtuda otsingu mastaabist, mida suurem see on, seda rohkem osalejaid tuleb meelitada.

Ja viimane - mängu protsess ise. Valida on palju. Sa võid mängida:
- aja jälgimine;
- punktide arvu kohta;
- viimase lõigu jaoks.

2. Valmistada ette erineva keerukusastmega ülesanded.

Ülesannete puhul on peamine, et need oleksid huvitavad. Mis puutub raskustesse, siis proovige valida parim variant. Mitte ülemäära keeruline, aga mitte lapsik ka. Enne ülesannete hulka lisamist "testige" neid oma sõprade või tuttavate peal, vaadake, kui kaua nad suudavad ülesannet lahendada. Kui ülesandes osalejad ei suuda pikka aega ülesannet lahendada, pakkuge neile vihjeid, millest igaühe eest saate punkte võtta. Varus võib olla lisaülesandeid, vihjete jms korral.

Mis puudutab ülesandeid endid, siis need võivad olla:
- šaraadid;
- mõistatused;
- loogilised mõistatused;
- ajalooline;
- mäng (näiteks "krokodill").

3. Ülesande marsruut.

Kui ülesanne toimub linnas, võite lihtsalt võtta linna kaardi, valida huvitavamad kohad ja paigutada positsioonid koos ülesannetega. Muide, kui korraldate tõelist teatriülesannet, võite kutsuda tõelisi näitlejaid, kes on riietatud tolle aja vaimus või sündmustes, millel ülesande idee põhineb. "Punktide" vahelised kaugused tuleks valida paljusid tegureid arvesse võttes. See on osalejate vanus ja nende liikumisviis. Kui see on kõndimine, siis on parem mitte teha vahemaad üle 1 km, kuid alla 50 m pole ka parim valik.

4. Ülesande auhinnafond.

Muidugi peaksid auhinnad olema seotud kogu meeskonnaga, mitte olema individuaalsed. Lisaks peavad auhinnad saama eranditult kõik võistkonnad. Suurepärane kingitus võitjatele võib olla karikas ja kogu meeskonna ühine reis kuhugi.

5. Kõigi ülesandes osalejate teavitamine.

Esmalt koostage nimekiri, mis sisaldab kõike, mida ülesandes osalejad vajavad. See võib olla kompass, pliiats, paber, kaart, stopper vms. Levitage seda nimekirja osalejatele.

Tuletage kõigile meelde, et vahemaad probleemideta läbimiseks on parem tulla ülesandele mugavates kingades. Valmistage ise igaks juhuks esmaabikomplektid, kus on kips, side, peroksiid.

Kuidas otsingut lõbusamaks muuta?

Selleks, et osalejad saaksid mängu atmosfääri täielikult sobituda, koguge kokku oma telefonid, tahvelarvutid ja kõik, mis võimaldab internetti pääseda. Ainult leidlikkus, kaart ja kompass - ja näete, kui huvitavalt ja elavalt kõik läheb.

Kuidas teha lastele otsinguid?

Laste lõbustamiseks on palju võimalusi. Siiski on palju parem, kui see kõik toimub huvitava mängu vormis. Seiklusotsing mängu kujul on see, mida vajate aktiivsetele lastele. Siin on väike näide.

1. Joonistage huvitav kaart. Märkige neile vihjed ja juhised. Kui tahad paberile anda "vananemise" efekti, kasta see kohvi sisse ja kuivata. Põletage servad.

2. Peida järgmised vihjed, lase lastel need üles otsida. Okste all, puuõõnes jne.

3 . Lisage igale vihjele ülesandeid ja pilte. Need võivad olla sportlikud, loogilised või meeskondlikud ülesanded. Peaasi, et huvitav oleks!

4. Improviseeritud materjalidest saate teha originaalseid märke.

5. Mõned ülesanded saab kirjutada "nähtamatu" tindiga. Selleks kirjuta piima või sidrunitindiga. Lapsed näevad, mis on kirjutatud, kui tõstate küünlaga esile.

6. Pudeli saab ülesannetega maha matta või peita. Jätke vihjed lähedale.

7. Viimane ülesanne peaks olema aare. Kõigile lastele tuleks jätta kingitused. Ärge unustage kedagi! See võib olla pallid, maiustused, mänguasjad.

Kuidas teha sünnipäevaülesannet?

Sünnipäevaülesanne on individuaalne kingitus. Sa pead lähtuma sellest, mis su kallimale meeldib. Kui ta on ulmefilmide fänn, saate korraldada otsingu filmi stiilis. Näiteks Bondiada või Terminaatori süžee järgi.

Kui sünnipäevalaps koomiksitest rõõmustab, saate seda ka korraldada. Kuid pidage meeles, et kui sünnipäevalaps läbib ülesande, ei pea te ette valmistama liiga keerulisi ülesandeid ja tegema pikki vahemaid teekonnapunktide vahel. Siiski võib see ühe jaoks igav olla. Palju parem on korraldada lõbus quest sõprade seltsis, kes aitavad ülesannetega toime tulla.

Paljud lapsed ja vanemad kodutöö annab koolis palju tüli. Teadlased on läbi viinud rea uuringuid ja katseid, mille tulemused meeldivad kõigile. Niisiis, kuidas peaksite õigesti kohtlema seda, mida kodus küsiti?

1. Põhikoolis võib tundideks valmistumise unarusse jätta

Aastatel 1987–2003 viis akadeemik Duke H. Cooper läbi haridusuuringute metaanalüüsi. Selles uuriti seost õppeedukuse ja kodutööde tegemise harjumuse vahel.

Nii et nende andmete järgi on keskkoolis mõttekas õppida kodus. Keskklassides ei tundu muster “rohkem tunde – paremad teadmised” enam nii veenev ja nooremates kaob loogika sootuks. Istu või ära istu, see ei tee sulle midagi.

Foto allikas: istockphoto.com

2. Mõnikord muutub "kodutöö" üldse kahjulikuks

Samas uuringus vaidlevad teadlased tundide lõpetamise vastu: ülesanded võivad tekitada väsimust, stressi, aine vastu huvi kaotust ning ka kulutada palju aega, mille laps võiks kulutada hobidele ja pereasjadele.

Muide, see hämmastav järeldus tuleb ette mitte ainult teadlastele, vaid ka igale portfelliga vanemale. Tõsi, kui teadus on seljataga, saab julgemalt jälgida, kuidas beebi pühendub arvuti taga näputööle, palli löömisele ja muudele perekondlikele tegevustele.

3. Mida rohkem ülesandeid, seda vähem kurnatust

Ameerika teadlase Fernandez-Alonso juhitud uuring viitab sellele, et e Kui gümnaasiumiõpilane kulutab kodutöödele rohkem kui 90–100 minutit päevas, lähevad tema hinded alla.

See kehtib matemaatika ja loodusainete hinnete kohta. Kuigi, võib-olla sellepärast istuvad tüübid üle tunni võrrandi kohal, sest nad ei saa üldse aru, mis selle "X-iga" toimub. Igal juhul, kui näete, et töö viibib kaks tundi, ähvardage last kahekestega ja saatke puhkama.

Foto allikas: istockphoto.com

4. Tähelepanelikud vanemad aitavad lapsel õppida

Teadlased Walker, Hoover-Dempsey ja teised on selles kindlad. Need on vanemad, kes vastavad keerulistele küsimustele, toetavad ärevates olukordades, julgustavad vene luuletajaid enne luuletuste avalikku ettelugemist ja helistavad isegi kooli: “Natalja Nikolajevna, kas sa palusid kindlasti teha kodus katseid fliisiosa süütamisega vaibast?"

Üldiselt on sellistest abilistest teadusliku arvamuse kohaselt palju kasu: pere ja kooli vahelise sideme loomine, lapse igakülgne toetus ja motiveerimine. Ainult ema ja isa oskavad rahvapäraselt selgitada, miks on vaja õppida ja mis ähvardab, kui veerandis läbi kukud.

5. Ei, vanematel on parem uksest välja minna.

Teised teadlased, Patell, Robinson ja juba mainitud professor Cooper, kinnitavad 2008. aasta uuringus, et isa, ema ja vanaema lapse selja taga on võimelised küttepuid lõhkuma. Selgub, et lapsed õpivad halvemini, kui nad tunnevad survet vasaku õla tagant: “Tule nüüd, Senya! Sirgem joon! Kirjuta siia viis. Jälle ununes koma!

Selline püsiv abi tapab motivatsiooni jäänused. Seetõttu oleks õige strateegia toetus, aga mitte kontroll. Kuigi täiskasvanutel on verbide käände puhul raske naeratust näol hoida, tasub meeles pidada, et lapse sisemine meeleolu on kõige olulisem.

Foto allikas: istockphoto.com

6. Kui palju saate? Mitu õppetundi saate teha?

Ameerika Riiklik Haridusassotsiatsioon toetab kümne minuti reegel. Need 10 minutit kõigi esimese klassi tundide jaoks muutuvad teises klassis 20-ks ja nii edasi. Vanemas klassis ei tohiks kodutöö aga ületada kahte tundi.

Kui kaua teie peres kodutöö aega võtab?

"Laps tahab sinuga koos olla, mitte kellegi teise tädiga." Kellele on vaja kalleid kruuse: lastele või vanematele?

Kodutööde roll õpilase elus on suur. See aitab tal saadud materjali paremini omastada, teadmisi kinnistada. Seetõttu mõelgem välja, kuidas kodutöid õigesti teha ja kuidas saate isiklikult oma last selles aidata. Õnneks saab tema vastumeelsusega kodutööd teha!

Laps ei tee kodutöid

Kui teie laps ei tee oma kodutööd, leides selleks sada tuhat vabandust, siis on halvim, mida saate selles olukorras teha

• karju tema peale;
• “saada positsiooni”, pidades meeles, et ka sul oli raske sisse saada kooliaastaid ja räägi sellest lapsele värvides.

Esimesel juhul te mitte ainult ei hävita temas täielikult igasugust soovi kodutöid teha, vaid näitate ka, et endas liitlast on mõttetu otsida. Kuid laps ootas tõenäoliselt teie tuge!

Teisel juhul tugevdate temas ainult vastumeelsust õppimise vastu ja teie laps läheb kooli nagu raske töö.

Vastupidiselt levinud arvamusele, et lapsed jätavad kodutööd tegemata laiskuse tõttu, võivad lapsel sellise käitumise põhjused olla täiesti erinevad. Kõige sagedasemad neist on:

• õpilane ei saa aru, milleks seda üldse vaja on, õppimine tundub talle igav;
• laps kogeb vanemate tähelepanu puudumist ja püüab olukorda parandada, sest kui koolist tulevad "häiresignaalid", reageerivad ema ja isa neile ning hakkavad lapsega sagedamini suhtlema, kuigi mitte alati positiivselt;
• õpilasel on õpetajate pingutuste tõttu madal enesehinnang: õpetaja selle asemel, et aidata lapsel vigadega toime tulla, häbistab teda, seab eeskujuks teisi lapsi, mille tõttu õpilane hakkab end võimetest ilma jäänuks pidama ja ei näe mõtet midagi ette võtta – niikuinii, sest nad noomivad ja häbenevad;
• lapse tähelepanu segab pidevalt miski: võib-olla tundub arvuti talle atraktiivsem kui harjutused või on kodus liiga lärmakas;
• õpilasel ei tule midagi välja, mistõttu ta ei näe mõtet raisata aega millelegi, mis ikkagi ei too soovitud tulemust.

Kõigepealt tuleb lapsega konfidentsiaalselt vestelda ja välja selgitada põhjus, miks ta kodutöid ei tee. Ja siis asuge olemasolevat probleemi lahendama.

Igal juhul peate oma lapsele näitama, et armastate teda ja et ta saab alati teie toetusele loota, pöörake talle nii palju tähelepanu kui vaja.

Laps ei tee kodutöid, sest ta ei saa aru, milleks see vajalik on? Selgitage talle, et haritud inimene saavutab alati suurema tõenäosusega elus kõik, mida ta soovib. Kas lapsel on midagi viga? Sel juhul teeme koos kodutöid, sorteerime neid sealt ja sealt välja, murrame maha kõik keerulised kohad.

Kas miski segab lapse tähelepanu? Proovige luua kodus rahulik õhkkond. Ja kui mängud sõpradega või arvuti tunduvad talle atraktiivsemad, saate seda suurendada. Selgitage lapsele, et tema õppimine on sama, mis täiskasvanute töö. Kui täiskasvanud inimene tööd ei tee, siis raha ei saa. Ja kui laps kodutöid ei tee, ei osteta talle asja, millest ta on juba ammu unistanud. Või võite kehtestada "keeldude süsteemi". Näiteks kui laps saab mitterahuldava hinde, ei saa ta arvutit "mitteõppeotstarbel" kasutada enne, kui ta seda parandab.

Kodutööd tegema

Lapsel peaks olema hästi varustatud koht koduseks õppimiseks, koheselt tööle sättides. Pärast kooli tuleks anda lapsele veidi puhkust. Väsinud lapsel on palju vähem tõenäoline, et kodutööd edukalt tehtud. Ja loomulikult ei tohi unustada maitsva ja rammusa lõunasöögi eeliseid!

Algul proovige oma kodutöösse lisada rohkem mänguhetki. Laiendage oma lapse silmaringi huvitavaid lugusid, põnevad filmid. Näiteks kui talle ei anta võõrkeelt, saate selles keeles koos vaadata, seletades lapsele arusaamatuid kohti. Kas laps õpib luulet? Rääkige talle huvitavaid hetki luuletuse kirjutanud poeedi eluloost.

Kuidas kiiresti kodutööd teha? Kui see võtab liiga kaua aega, siis laps väsib ja kaotab huvi õppimise vastu. Kuni viienda klassini soovitavad psühholoogid kodutöid anda mitte rohkem kui kaks tundi. Ideaalseks ajaks loetakse kolm kuni viis tundi. Ärge arvake, et peate selle kahe tunni täitmiseks keelduma mõne ülesande täitmisest. Peate proovima kõike teha! Oluline on koormus õigesti jaotada. Lapsega koos kodutöid tehes soovitavad eksperdid alustada teemast, mis talle meeldib ja mida on lihtne teha. See on mõistlik, sest kui laps alustab raskete ülesannetega, mis tal ei õnnestu, väsib ta kiiresti, pealegi on ta ärritunud ja siis on kõik edasised tegevused vaid koormaks. Kuid tuleb meeles pidada, et palju sõltub lapse iseloomu omadustest. Mõned lapsed tõmbavad protsessi pikaks ajaks, kuid siis on neil uskumatu töövõime, mis võimaldab neil hõlpsasti toime tulla ka kõige raskemate ülesannetega. Sel juhul on kõige lihtsama ja meeldivamaga alustamise meetod just õige. Teised õpilased liituvad õppeprotsessiga kergesti, kuid väsivad ja täidavad ülesandeid aeglasemalt. Sellises olukorras on mõttekas alustada keerulistest ainetest, vaheldumisi kergemate ainetega.

Harjutame lapse mõne sammuga iseseisva tööga. Esiteks teeme koos kodutööd. See ei tähenda, et peate kogu töö enda peale võtma. Laps peab ise tegutsema, kuid sina oled pidevalt kohal valmisoleku kõrval last vajadusel kohe aidata.

Kui laps õpib teie abiga ülesannetega toime tulema, peaksite avardama tema iseseisvuse piire. Nüüd ei tee me kodutöid koos mitte igal etapil. Laske õpilasel lihtsate esemetega ilma teie juuresolekuta hakkama saada (muidugi kontrollite hiljem, kuidas ta seda tegi) ja olete läheduses alles siis, kui ta keerulisi ülesandeid täidab.

Liigume edasi järgmise sammu juurde. Jätad lapse kodutöid tehes üksi, teise tuppa omi asju ajades. Samas teab laps, et ta saab alati sulle helistada ja sinu poole abi saamiseks pöörduda. Seejärel kontrollid täidetud koduseid ülesandeid.

Ja lõpuks oli viimane samm. Selle juurde tuleb minna siis, kui laps on selleks valmis. Tavaliselt juhtub see viiendas klassis. Nüüd teeb õpilane kodutööd täiesti ise, sind appi kutsumata. Tuled alles siis, kui kõik on valmis ja oled kohustatud tehtud tööd kontrollima. Ja kui lapsel on küsimusi või ta ei tulnud kõige raskemate kohtadega toime, siis alles nüüd saab ta sinult abi paluda.

Tehke kodutöödes pause. 30 minuti pärast on lapsel aega väsida, tema tähelepanu nõrgeneb. Laske tal kümme minutit puhata, eelistatavalt aktiivselt. Selle aja saate pühendada silmade harjutustele, keha soojendamisele, tantsimisele.

Kui õpilane teeb vigu, ära karju tema peale ega näita vea peale näpuga. Paluge tal "kahtlane lõik" kontrollida – laske tal viga ise üles leida.

Kiida kindlasti oma last. See ei tähenda, et kui ta tegi midagi halvasti, peate imetlema ja käsi plaksutama. Tuleb öelda: "Eelmine kord, kui saite sellise ülesandega suurepäraselt hakkama, proovige nüüd sama teha." Ja kui laps on midagi veatult teinud, siis ära jäta seda asjaolu tähelepanuta, ära koonerda kiitusega! See on talle stiimuliks edasiseks eduks.

Matemaatikaõpetaja, projektis Teacher for Russia osaleja Aleksandr Yadrin rääkis Letidorile, kuidas koolilapsed peaksid kodutöid õigesti tegema.

Peamine eesmärk, millest õpetaja kodutööd andes juhindub, on kinnistada õpilase teadmisi konkreetses aines. Selleks, et kodutöö ei põhjustaks ärritust ja oleks lihtsam, peate järgima mõnda lihtsat reeglit:

Kohe pärast kooli tuleb tundide jaoks maha istuda.

Saksa psühholoogi G. Ebbinghausi uurimuse kohaselt peab õpilane paremaks meeldejätmiseks korrata tunnis käsitletud materjali, järgides teatud ajavahemikke (kohe pärast õppimist, 20 minuti pärast, 40 ja 8 tunni pärast).

Viimase tunni lõpuks on õpilasel napilt 40% ainest, mida ta päeva alguses õppis. Seega tuleb kohe pärast tunde kodutööde tegemiseks maha istuda, kuni päeva jooksul õpitud teadmised on peast täielikult kadunud.

Arvan, et põhikooli jaoks on suurepärane võimalus pärast koolitundi teha (eeldusel, et seal on rahulik õhkkond ja lapsed ei seisa “kõrval”). Nad lihtsalt möödusid uus materjal ja kohe peale tunde on see fikseeritud. Kesk- ja gümnaasiumi osas on võimalik teha kodutöid klassijuhataja või aineõpetaja kabinetis.

Mis saab siis, kui laps teeb kodutööd õhtul või isegi paar päeva pärast selle saamist? Selleks ajaks, kui õpilane tundideks maha istub, ei mäleta ta enam kui pool teooriast. Tundide jaoks pole motivatsiooni, kuna peate minema õpikusse, otsima õiget lõiku, pidage meeles reegleid - pingutage oodatust rohkem. Lahendaja või lauanaabri juurest on lihtsam maha kanda.

Kui pärast kooli on lapsel ring või sektsioon, on parem teha kodutööd järgmise päeva hommikul

Väga sageli õpivad lapsed kooliga paralleelselt. erinevat tüüpi sport. Näiteks koolipoisina käisin võrkpalli ja korvpalli sektsioonis. Pärast neid jõudsin koju tagasi kell 22.00, mul polnud tundideks üldse jõudu.

Aitäh oma vanematele, kes suhtusid minusse mõistvalt ja tegid intuitiivselt õige otsuse. Kuna nad läksid tööle väga vara, äratasid mind hommikul kell viis, kooli jõudsin seitsmeks. Mul oli kodutööde tegemiseks aega täpselt poolteist tundi. Ja mul läks suurepäraselt. Väga hea on mõelda värske peaga. Muidugi on hommikuste kodutööde tegemine keerulisem kui kohe pärast tundi, aga palju parem kui õhtul, kui tunned end unisena.

Alustage oma lemmikteemaga

Kui õpilane hakkab kodutöid tegema mitte armastatud ainega, muudab see ta suure tõenäosusega ärrituvaks. See tähendab, et ta kaotab õppimise motivatsiooni ja tõenäoliselt ei taha ta jätkata. Seetõttu on vaja lemmikülesannetest õppust võtta.

Kui alustate oma lemmik(lihtsa) esemega, läheb see kiiremini. Võtsin ette mõne lihtsa teema, lugesin kiiresti läbi, tegin harjutuse - ja esimene kodutöö ongi valmis. Juhtumil on positiivne kinnitus - edu ja laps võtab järgmise õppetunni huviga.

Jaga oma kodutöö 25-minutisteks ringideks.

Õpetaja mõistab oma õppeaine hukka vihkamisele, kui selle kodutöö tegemiseks kulub rohkem kui 20 minutit. Muide, isegi SanPiN-i järgi ei tohiks ühe aine kodutöö keskmiselt võtta rohkem kui see aeg.

Üks ajaplaneerimise reeglitest on, et ülesanne tuleks jagada 25-minutisteks voorudeks, mille vahel on väikesed pausid (5-7 minutit). Paluge lapsel seadistada oma telefonis taimer 20–25 minutiks ja keskenduda selle aja jooksul võimalikult palju teemale. Kui aeg on täis, on oluline panna õpik kõrvale ja teha paus (ka taimeriga, et ei tekiks kiusatust tundidest kõrvale juhtida). Seejärel asuge uue jõuga järgmine ülesanne.

Tähelepanu maksimaalne kontsentratsioon saavutatakse tegevuste pideva muutmise kaudu

Põhikoolis suudab laps keskenduda maksimaalselt 5 minutit. Keskel ja vanem - 10 minutit. Tundide tulemuslikumaks muutmiseks peab õpilane tegevusi regulaarselt muutma. Maksimaalne kontsentratsioon saavutatakse intellektuaalse ja füüsilise aktiivsuse muutmisega. Lühikestel pausidel ringide vahel peab ta täielikult puhkama. Saate hüpata, joosta, teha kätekõverdusi, kükitada. Saate laulda laulu - see maandab suurepäraselt stressi ja aitab ümber lülitada.

Oluline on meeles pidada: kui lapsele teema ei meeldi, siis ta ei saa sellest aru. Õpetaja ja lapsevanema ülesanne on muuta tund lapse huvidele vastavaks. Näiteks kui füüsika on väga kehv, aga korvpall hea, ühenda need kaks. Õppige palli jälgides füüsikaseadusi – rääkige meile, kuidas palli kineetiline energia viskamisel potentsiaalseks energiaks muutub. Kui geomeetriaga on probleeme, saab arvutada, milline peaks olema korvpallis ründenurk, et võimalikult täpselt rõngasse visata.

Lapsele saab alati lähenemise leida, kui suhtled temaga tema huvide kaudu. Kord tuli minu juurde keskkooliõpilane ja kurtis, et ta ei taha inglise keelt õppida, kuna tõenäoliselt pole see talle valitud erialal kasulik. Tüdruk unistas kokaks saamisest ja oli kindel, et tal läheb vaja ainult prantsuse keelt. Soovitasin tal vaadata Jamie Oliveri kokasaateid originaalkeeles. Kohtusime kuu aega hiljem. Ta ütles, et saab inglise keelest juba päris hästi aru, kuna saated Oliveriga haarasid teda nii palju, et ta pidi oma keeleoskusi täiendama.

Ta jälgis saadet suure huviga, sest soovis end valitud erialal realiseerida. Tänu sellistele tegevustele parandas õpilane mitte ainult leksikaalset baasi, vaid ka hääldust, kultuuri ja kutse-eetika aluseid.

Arutelu kodutööde ümber jääb alati ammendamatuks. Paljud leiavad, et kodutööd tuleks üldse ära kaotada – las koolilapsed naudivad lapsepõlve. Sellegipoolest otsib pädev õpetaja alati võimalust aine vastu huvi tekitada – ja osaliselt võib õpilase kodutöö õpetajat selles aidata. Lõppude lõpuks, kui õpilane saab ainest aru, armastab ta seda.

FROM varajane iga inimene läbib kõik isiksuse kujunemise etapid: lasteaed, kool, kõrgkool, ülikool. Eredamad muljed ja mälestused algavad esimesest klassist. Esimene õpetaja, heledad raamatud, mis on kirjutatud ikka veel saamatute kopeerimispliiatsitega. Aeg lendab hetkega. Ja nii viimane kutse, keskhariduse tunnistuse saamine, kooli lõpetamine. Ees ootab helge tulevik.

Kuid enne seda peate läbima kõik õppimisega seotud raskused: kodutööde tegemine, kirjutamine, esitlus. Sektsioonid, ringid, juhendamine on ka õpilase tunniplaanis. Põhiküsimus, mis seisab silmitsi lapsevanemate ja koolilastega, on see, kuidas teha kodutööd kiiresti, õigesti ja õigel ajal.

Haridussüsteem lasteaias

Juba varasest east alates hakkab laps õppima ümbritsevate inimestega suhtlema. Eakaaslastega suhtlemise oskused omandatakse meeskonnas. Lasteaed on suurepärane koht nende oskuste omandamiseks. Kuid esialgu ei jäta olukord lapses just kõige meeldivamat muljet. Võõras koht, võõrad – see kõik mõjub beebile pärssivalt. Kogenud ja kvalifitseeritud õpetaja peaks kinni pidama sellisest haridus- ja koolitussüsteemist, kus lasteaiaga kohanemine on kõige valutum, laps tunneb huvi, ta võtab õppeprotsessist rõõmuga osa. AT lasteaed laps õpib:

1. Väljendage oma soove õigesti.
2. Kaitske oma seisukohta.
3. Kuulake teiste arvamusi ja austage neid.
4. Suhtle eakaaslastega.

Lisaks areneb beebi vaimselt, füüsiliselt, esteetiliselt. Pakutakse erinevaid tegevusi: muusikat, tantsimist, kehalist kasvatust, joonistamist jne. See annab igale õpilasele võimaluse edu saavutada.

Lapsi julgustatakse osalema erinevatel võistlustel. Lapse jaoks on see võimalus oma andeid paljastada ja ta asub entusiastlikult asja kallale. Loomulikult osalevad selles aktiivselt täiskasvanud.

Küsimus, kuidas vanematele kodutöid teha, tekib juba enne kooli, kui lastele õpetatakse lugemis- ja kirjutamisoskust, valmistades neid seeläbi ette uueks eluetapiks - kooliks. Need on koopiaraamatud, luuletused, lugemisraamatud jne.

Lasteaias toimub uute oskuste ja vilumuste õppimise protsess loomulikul teel - läbi mängu, seeläbi õpib laps ühiskonda ja oma rolli selles.

Kool: haridussüsteem, haridusprotsess

Aeg on kätte jõudnud ja lastetoolidest siirdatakse laps töölauale. Esimene tund on alati põnev hetk. Palju on veel ebaselge ja teadmata. Kuid järk-järgult tekib beebil üldine ettekujutus protsessist endast, sest ta veedab suurema osa oma elust koolis.

Venemaa haridussüsteem hõlmab mitut tasandit:

1. Algkool (kuni neljas klass). Sel perioodil antakse igapäevaelus vajalikud alg- ja algteadmised kirjutamisest, lugemisest, matemaatikast. Lisaks õppetöö täiendavaid esemeid: ümbritsev maailm, muusika, joonistamine, kehaline kasvatus jne.
2. Põhiharidus (kuni üheksanda klassini). Sel ajal saavad õpilased teadmisi erinevatel erialadel. Iga ainet õpetatakse eraldi klassiruumis. Pärast kooli lõpetamist, lõpueksamite positiivsel sooritamisel, väljastatakse keskhariduse tunnistus. Soovi korral saavad õpilased oma haridusteed jätkata, minnes gümnaasiumisse või teistesse õppeasutustesse: lütseumi, gümnaasiumi, kõrgkooli, kooli jne.
3. Vanemad klassid (kümnes ja üheteistkümnes). Sel ajal valmistuvad üliõpilased intensiivselt kõrgkoolidesse sisseastumiseks. Lõpetamisel sooritatakse ühtne riigieksam (USE) ja väljastatakse keskhariduse tunnistus.

Põhiained koolis ja igapäevane ettevalmistus nendeks

Peamised erialad koolis:

1. vene keel.
2. Kirjandus.
3. Matemaatika.
4. Inglise keel.
5. Lugu.
6. Füüsika.
7. Keemia.
8. Geograafia.
9. Bioloogia.

Õppeprotsess on järgmine: teemat analüüsitakse konkreetsel teemal ja läbitud materjali omastamiseks tuleb teha kodutöö. Ja siin tekivadki raskused. Laps teeb seda vastumeelselt, teda segavad muud õppimisega mitte seotud tegevused. Lapsevanemad ja õpilased seisavad silmitsi küsimusega, kuidas kodutöid õigesti teha, vigu vältida ja käsitletud materjali täielikult omastada.

Peamised põhjused, miks laps ei taha kodutöid teha:

1. Väsimus pärast kooli suurest töökoormusest koolis.
2. Vanemate tähelepanu puudumine. Oma soovimatusega õppida püüab laps endale tähelepanu tõmmata.
3. Mõned teemad on raskesti mõistetavad või ebahuvitavad.
4. Hirm raskuste ees. Ehk siis laps kardab, et ta ei tule talle pandud ülesannetega toime.

Lapsevanemad peaksid aitama tekkivate raskustega toime tulla, edu soodustama, mitte maiustuste ja mängudega tahvelarvutis või arvutis, vaid varuma näiteks lisaaega õueskäikudeks.

1. Järgige regulaarselt kehtestatud igapäevast rutiini. Laps lööb protsessi kiiresti kaasa, siis ei tundu õppimine ja kodutööde tegemine võimatu ülesanne.
2. Õpilane peab oma kodutöö ise ära tegema. Aidake vanemaid – rääkige, näidake, selgitage. Vastasel juhul mõjutab see tulemust tulevikus suuresti.
3. Kodutöid tehes tehke kümneminutiline paus. Nii on lapsel lihtsam saadud teavet omastada.

Töötage vigade kallal

Vene keel on koolis üks olulisemaid aineid. Laps peab õppima õigesti ja vigadeta kirjutama, oskama oma mõtteid väljendada. Õigekiri, kirjavahemärgid, stiil - nõutavad vene keele põhisuunad ja nende tundmine. Oluline on mitte ainult reegli meeldejätmine, vaid ka see, mille jaoks see on mõeldud ja kuidas seda õigesti rakendada.

Siin on mõned näpunäited omatehtud valmistamiseks:

1. Ettevalmistuse alustamiseks töökoht, eemaldage mittevajalikud esemed (lehed, märkmikud, mis ei ole antud teemaga seotud).
2. Vaadake õpitu üle. Õppige ja korrake reegleid, hankige nende jaoks näiteid.
3. Lugege ülesanded või harjutused hoolikalt läbi. Kui nende täitmiseks on vaja teatud reegleid või määratlusi, otsige need üles ja õppige neid.
4. Ülesannete ümberkirjutamisel hääldage kirjutatu valjusti ja kontrollige kindlasti õigekirja rasked sõnad. Õigekirjasõnaraamat sobib sellega hästi.
5. Kui ülesandeks on tekst ümber kirjutada, tuleb kõigepealt lause hoolikalt läbi lugeda ja arusaamatud sõnad välja mõelda. Sõnastik on sel juhul suureks abiks. Seejärel kirjutage harjutus hoolikalt ümber.
6. Kontrollige tehtud tööd. Kui esineb vigu, osutage neile ja tehke ettepanek need hoolikalt parandada.

Neid näpunäiteid on väga lihtne järgida. Pea neist kinni ja vene keelt on lihtne ja juurdepääsetav õppida.

Matemaatika

Matemaatika pole vähem oluline ja võib-olla ka kõige raskemini mõistetav aine. Liitmine, lahutamine, jagamine, korrutamine – kõik see tuleb ette igapäevaelus. Seetõttu õpilasele põhiteadmised on sellel teemal nõutavad.

Juhised matemaatika kodutöö tegemiseks:

1. Valmistage ette kõik selle aine läbimiseks vajalik (märkmik, õpik, pliiats, pliiats jne).
2. Vaadake üle tunnis käsitletud materjal.
3. Lugege ülesanded hoolikalt läbi. Alustage kõige raskema ülesandega.
4. Tehke kõik arvutused mustandis.
5. Kontrollige täidetud ülesannet ja vajadusel parandage vead.
6. Kirjutage hoolikalt märkmikusse.

Võõrkeelte õppimine koolis

Inglise keelt õpetatakse koolis teisest klassist, mõnel isegi esimesest klassist. Mitte igaüks ei tule selle teema juurde kergesti. Oluline tegur siin on visadus ja kannatlikkus. See kehtib aga kõigi koolis õpitavate ainete kohta.

Mõned lihtsad reeglid kodutöö tegemiseks inglise keeles:

1. Valmistage töökoht ette, hankige kõik selle eseme jaoks vajalik.
2. Kui ülesandeks on teksti lugemine, siis on vaja sõnaraamatut. Tõlkige võõrad sõnad eraldi ja kirjutage need eraldi vihikusse. Seega jäävad sõnad paremini meelde.
3. Ümberjutustamine edasi inglise keel- raske ülesanne, kuid üsna teostatav. Piisab, kui teha ümberjutustus oma emakeeles ja seejärel koostada see inglise keeles. See õpetab väljendama oma mõtteid ja emotsioone, mis on selle distsipliini uurimisel väga oluline.
4. Grammatikaharjutused on õppimise lahutamatu osa võõrkeel. Kui teete seda regulaarselt, saate õigesti rääkida ja kirjutada. Selleks peate ülesande hoolikalt läbi lugema ja täitma sõnastiku, tabelite abil.
5. Vajadusel parandage vead.

Loodus ja ühiskond

Lisaks õpetatakse koolilastele ümbritsevat maailma. See üksus aitab:

1. Mõista looduse ja ühiskonna kui terviku tähendust.
2. Looduse väärtus inimese elus, looduse kaitse.
3. Uurida mõningaid loodusobjekte ja nähtusi.

1. Lugege ülesanne hoolikalt läbi. Kui selle rakendamiseks on vaja definitsioone leida ja õppida, kasutage seda käsitletud materjali või õpiku teoreetilist osa.
2. Kui ülesanne nõuab tööd selliste tarvikutega nagu liim, käärid, pliiatsid, tuleb kõike teha ettevaatlikult, kiirustamata.
3. Kontrollige lõpetatud harjutusi. Vajadusel parandage vead.

Käsitletava materjali valdamine, iseseisev töö

Iga õpilane lahendab probleeme talle arusaadaval viisil. Harjutuste sooritamisel avalduvad tema loomingulised, intellektuaalsed võimed.

Kodutöö peaks olema huvitav. Õige lähenemisega õpetaja pakub õpilasele kindlasti huvi ja siis lahendatakse ilma suurema vaevata küsimus, kuidas konkreetses aines kodutöid teha.