Taotlus loomade teemal 2 juunior. Nädala teema on “Lemmikloomad

Avaürituse GCD konspekt 2. juuniorrühma kandideerimiseks

TEEMA: "Sõbrad kanale"

Eesmärk: paberaplikatsiooni valmistamine “murdmistehnikas”.

Programmi ülesanded:

Jätkake paberiga töötamise õppimist purustatud aplikatsioonitehnikas - rebige pikalt ribalt väikesed paberitükid ja kleepige need etteantud kontuuri piires mosaiigiks, täiendage pilti ebatraditsiooniliste materjalidega - tangudega.

Soodustada kombatava taju arengut, sõrmede peenmotoorika kujunemist, vormitaju, fikseerida põhivärve;

Kasvatada iseseisvust, algatusvõimet, täpsust liimiga töötamisel, kannatlikkust, enesekindlust; reageerimisvõime, soov aidata, näidata tähelepanu ja hoolivust seoses mängutegelastega.

Materjal: mängukana, kana, magnetofon, fonogramm "Kanad", molbert.

Aplikatsioonitarvikud igale lapsele: pool lehte värvilist pappi, millel on maalitud kana siluet ja taldrik, kollase paberi ribad, liim, liimipintslid, pintslihoidjad, kaltsu salvrätikud, kandikud, teraviljad tassides, viltpliiats, pesulõksud.

Haridusvaldkondade lõimimine.

Kunstiline ja esteetiline areng,

kognitiivne areng,

Sotsiaal-kommunikatiivne areng.

Eeltöö:

Rollimäng "Perekond";

Didaktiline mäng"Kelle ema?"; "Pane korda"

Lugemine ilukirjandus K. Tšukovski “Kana”, V. Sutejev “Kana ja pardipoeg”, luuletused ja lastelaulud “Kana läks aeda”, “Meie pardid hommikul”

Mõistatuste väljaarvamine teemal "Lemmikloomad ja linnud";

Kasutamine katkestusmeetodil: "Päike", "Pilv ja vihm";

Teravilja kasutamine: "Heeringas"

Mobiilimäng "Lohe ja kanad";

Sõrmemäng "Suure sõrme külla"

Mängud käte motoorsete oskuste arendamiseks erinevate esemete ja materjalidega

GCD edenemine:

Poisid, öelge meie külalistele tere.

Kas sa kuuled? Keegi kriuksub ja nutab?

Otsime seda, kes nutab? Kuidas aru saada, kes see olla võib?

Poisid, kes see on? Tibu.

Mis ta on? Väike, kollane, kohev?

Uurime, mis juhtus? Küsi kana Laste küsimused (julgustada lapsi dialoogi pidama)

Ts .: Mu ema on kuhugi läinud ja mul on igav.

V .: Ära muretse, kana, me mängime sinuga, kuni ema ära on. Vaata, mis mul on! (Need on pesulõksud, aga kuidas need välja näevad? Kananokad)

Poisid, võtke 1 punane ja 1 sinine pesulõks ning näidake Kanale, kuidas ta noka lahti teeb ja piilub! Proovime koos.

Nüüd näidake, kuidas kanad teri nokivad. (võti-võti-võti) - pesulõksu avamine ja sulgemine.

Kanad nägid aga liblikat ja avasid üllatusest noka! (tõsta üles ja ava pesulõks laiaks -aaa);

Liblikas lendas minema ja kanad jooksid üle muru, hüppa-hüppa-hüppa!

Nägime suuri mitmevärvilisi taldrikuid ja kinnitasime end nokaga!

Nüüd kinnitage sinised pesulõksud sinine ring, ja punane - punaseks. Mis juhtus?

Anname need Kanale. Ta ei ole nii kurb.

C: Aitäh poisid. Aga mul pole kellegagi mängida.

K: Kuidas me saame kana aidata? Meil on teie jaoks sõbrad. Vaata!

Kana: Aga teie kanad ei ole kollased ega kohevad.

Koolitaja: Poisid, kuidas aidata kanadel muutuda nii kollaseks kui ka kohevaks? mõtle!

Meil on kollane paber, liim.

Kaunistame oma kanad ja teeme neist kohevad suled.

Õpetaja paneb Kana, lilled lauale.

Vaata, kana, kuidas poisid töötavad.

Poisid, tulge, istuge maha. Vaata, teie ees on joonistused kanadest ja kollase paberi ribad. Nendest saate teha kanadele sulgi. Ainult paberiribad on pikad. Ja kanad on väikesed, nende suled on lühikesed. Mida tuleks teha?

Õpetaja näitab ja selgitab töö tegemise protsessi.

(Rebi paber väikesteks tükkideks ja pane alusele.

Seejärel võtame raudseeliku kohal 3 sõrmega pintsli ja kogume pintsli otsa liimi, ainult kuhjaga. Määrime keskelt servadeni täielikult kana mustri. Paneme pintsli alusele ja liimime paberitükid kiiresti mööda kontuuri. Seejärel täidame keskel. Oluline on mitte kontuuri servadest "välja tulla", et aplikatsioon oleks korralik.. Vajutame sõrmega. Joonistame viltpliiatsiga silma). Kanale meeldib teravilja nokitseda. Määrime plaadi keskosa liimiga ja puistame üle teraviljaga. Töötame hoolikalt.

laste iseseisev töö, individuaalne abiõpetaja.

Töö edenedes võib õpetaja anda lastele kleepida lisamaterjale (lilled, pilved jne)

Lapsed panevad valmis tööd kana lähedale, kes rõõmustab uute sõprade üle.

Kuuldakse kana krooksumist.

Poisid, kuulge, kana otsib kana. Tere Kana! Tule meile külla! Meil on teie kana. Tal oli igav, kurb. Otsustasime temast kanasõbrad teha, et tal igav ei hakkaks. Vaata, kui ilusad nad on. Poisid tegid kõvasti tööd!

Kana uurib ja kiidab:

“Ja töö on hämmastav!

Mul on aeg sind kiita!

Tegi kõik nii ilusaks

Milline imemeister! »

Nüüd mängime. Mina olen kanaema ja teie olete minu kanad.

(Lapsed lähevad rühma keskele. Tehke muusika saatel liigutusi.)

Kana läks välja jalutama värsket rohtu näpistama,

Ja tema selja taga on poisid, kollased kanad... Lapsed kõnnivad, tõstavad põlved kõrgele, lehvitavad “tiibu”.

“Ko-ko-ko! Ära mine kaugele“, „Ähvarda“ nimetissõrmega

"Aerutage käppadega, otsige teri!" - istu maha ja riisu muru

Nad sõid paksu mardika, nende käed on nende ees ühendatud, näidates "kõhtu"

Vihmauss - sirutage käed külgedele

Nad jõid täis küna vett – kallutavad pead, tõstavad üles, sirutavad kaela

Keda me aitasime? Mis tuju kana alguses oli? Mis nüüd?

Jäta külalistega hüvasti.

Sihtmärk: Laste teadmiste kinnistamine ja üldistamine koduloomade ja nende poegade elust.

Ülesanded:

1. Hariduslik:

Õpetada lapsi eristama täiskasvanud loomi ja nende poegi;

Aidake kaasa kõne väljendusvõime, onomatopoeesia häälduse õpetamisele.

2. Arendamine:

arendada laste kõnetegevust;

Arendada oskust vastata küsimustele, mõistatada mõistatusi;

Arendage nägemis- ja kuulmistaju.

3. Hariduslik:

Arendada oskust õpetajat tähelepanelikult kuulata, küsimustele vastata;

Kasvata armastust ja austust loomade vastu, soovi nende eest hoolitseda.

"Kognitiivne areng"

Lemmikloomad ja nende pojad.

"Kõne arendamine"

Laste sidusa kõne arendamine.

"Füüsiline areng"

Laste motoorne aktiivsus mängus.

Rakendus.

Lae alla:

Eelvaade:

GCD kokkuvõte teises juuniorrühmas "Lemmikloomad ja nende kutsikad"

Sihtmärk: Laste teadmiste kinnistamine ja üldistamine koduloomade ja nende poegade elust.

Ülesanded:

1. Hariduslik:

Õpetada lapsi eristama täiskasvanud loomi ja nende poegi;

Aidake kaasa kõne väljendusvõime, onomatopoeesia häälduse õpetamisele.

2. Arendamine:

arendada laste kõnetegevust;

Arendada oskust vastata küsimustele, mõistatada mõistatusi;

Arendage nägemis- ja kuulmistaju.

3. Hariduslik:

Arendada oskust õpetajat tähelepanelikult kuulata, küsimustele vastata;

Kasvata armastust ja austust loomade vastu, soovi nende eest hoolitseda.

Haridusvaldkondade lõimimine:

"Kognitiivne areng"

Lemmikloomad ja nende pojad.

"Kõne arendamine"

Laste sidusa kõne arendamine.

"Füüsiline areng"

Laste motoorne aktiivsus mängus.

"Kunstiline ja esteetiline areng"

Rakendus.

Materjal: raja ja aida planeering, multimeedia, täiskasvanud loomade ja nende poegade (kass ja kassipojad, koer ja kutsikad, kits ja lapsed), interaktiivne laud onomatopoeesia mängimiseks, muusikakeskus, mängukoer üllatushetkeks, geomeetrilised kujundid koerakabiini (ruut, kolmnurk, ring), liimi, salvrätikute, õliriide pealekandmiseks.

Eeltöö:vestlused lemmikloomadest, illustratsioonide vaatamine teemal: “Lemmikloomad”, didaktiliste, õuemängude läbiviimine, loomade vaatlemine.

GCD edenemine

1. Organisatsioonimoment

Lapsed sisenevad rühma. Nende ees on raja paigutus.

Koolitaja: Poisid, vaadake, meie ees on tee. Jälgime seda ja vaatame, kuhu see meid viib.(Lapsed kõnnivad mööda rada ja jõuavad aida planeeringule)

Koolitaja: See on aidaaed. Poisid, vaadake, keda me siin näeme? (Lapsed kutsuvad kordamööda loomi)

Koolitaja: Kuidas neid kokku kutsuda?

Lapsed: Lemmikloomad.

Koolitaja: Miks neid lemmikloomadeks kutsutakse?

Lapsed: Nad elavad inimese kõrval, inimesed hoolitsevad nende eest.

2. Üllatushetk.

Taluõue maketi eest on peidetud korv, mille sees on kutsikas.

Koolitaja: Poisid, siin on korv. Vaatame korvi ja vaatame, mis seal on. (Poisid vaatavad sisse ja näevad kutsikat)

Koolitaja: Kutsikas sosistas mulle kõrva, et jättis peremehe maha, sest. omanik ei tahtnud talle kennelit ehitada. Võtame selle kaasa. (Jätke kutsikas koju)

Koolitaja: Nüüd istume toolidele. Ma annan sulle mõistatusi ja sa proovid neid ära arvata. (Õpetaja teeb mõistatusi - lapsed arvavad ära. Pildid - vastused ilmuvad multimeediaekraanile)

3. Mõistatused.

1. Vuntsitud koon,

triibuline mantel,

Peseb sageli, Kuid veega pole teada. (Kat) Slaid 1

2. Ta on omanikuga sõber,
Majavalvurid
Elab veranda all
Ja rõngassaba. (koer) slaid 2

3. Näljane müttamine,
Närid täis
Kõigile poistele
Annab piima. (Lehm) Slaid 3

4. Üle mägede, üle orgude,
Kasukas on, jah kaftan. (lammas) slaid 4

5. Seal on habe, vill ja jalad,
Kõrvad, saba ja sarved.
Kuigi ma puhkan, ma ei laula -
Ma annan sulle piima.
Ma olen selline tobu!
Ja ma nutsin, ma ... (kits) slaid 5

6. Kellel on põrsas,
Pole rusikasse kinnitatud?
Jalgadel on kabjad.
Ta sööb ja joob künast. (Põrsas) Slaid 6

4. Didaktiline mäng "Kes on laps?"

Õpetaja nimetab täiskasvanud loomi, lapsed - nende poegi.

kass - kassipoeg

siga - põrsas

hobune - varss

koer - kutsikas

lehm - vasikas

kits - poiss

lammas - lambaliha

5. Mobiilimäng "Leia oma ema"

Vanemad panevad selga täiskasvanud loomade atribuudid. Lapsed on nende beebid. Kass on kassipojad, koer on kutsikad, kits on lapsed. Muusika saatel lapsed hullavad, mängivad. Muusika katkeb, lapsed jooksevad ema juurde.

6. Kasvataja: Lapsed, lähme nüüd interaktiivse laua taha ja mängimemäng "Kes karjub?"

Koer-vuhh-vuhh

kass mjäu mjäu

lammas-mesilane,

moo lehm,

hobuse ike-mine,

põrsas-oink-oink.

Iga loom kontrollitakse laual.

Koolitaja: Kas teate, millist kasu lemmikloomad inimestele pakuvad?

7. Didaktiline mäng "Mis kasu lemmikloomad toovad?)

Kass püüab hiiri, koer valvab maja, lehm on piim, hobune veab kaupa, kits on piim, siga on liha, lammas on vill.

8. Kasvataja: Poisid, meie kutsikas mõistis, et tunneme ja armastame lemmikloomi ning palus meil teha talle kennel. Minge oma emade juurde ja koos nendega aitate igaüks meie kutsikat.

Rakendus "kennel koerale"(anna kutsikas).

hooldaja : Hästi tehtud, poisid, tegite head tööd, kõik kutsusid mind õigesti lemmikloomadeks ja nende poegadeks. Aitas kutsikale maja ehitada. Ta ütleb aitäh. Annab emotikonide medaleid.

Ljudmila Tihhonova

Teise juuniorrühma taotluste kokkuvõte

teemal" Lemmikloomad

« Kassipoja tass» .

Ülesanded: kleepige kausid õigesti kõrvale kassipoeg, paranda nimed lemmikloomad ja nende lapsed, tunnusmärgid. Arendage ruumis orienteerumist. Parandage põhivärvid. Onomatopoeesia harjutus, liigutuste imitatsioon. Arendage artikulatsiooniaparaati ( "kuidas lehm närib", "kuidas koer hambaid näitab", reguleerige helitugevust (kui suur loom teeb hääli, kuid beebina arendada käe peenmotoorikat; tähelepanu, mälu.

Kasvatage huvi vastu rakendusi, vastutulelikkus, empaatia tegelaste suhtes, täpsus.

Varustus: koerakuut - koerakuut, koera ja kutsika mänguasi, mänguluu, lehma ja vasika mänguasi, kunstmuru matt, kass korvis, mänguasi kassipoeg, salvrätikud, liim, kaltsud, pildiga alus kassipoeg.

Lühike tegevussuund.

1. Org. Hetk (mjäu Kiisu ta eksis oma ema otsides

2. Lapsed aitavad leidke kassipojale ema, kohtuda lemmikloomad, nad küsivad, mida nad söövad, mis hääli teevad.

3. Tööetappide näitamine ja selgitamine kasvataja poolt.

4. Sõrmemäng: "Kassipojad"

5. Laste iseseisev töö.

Tegevuse edenemine:

1. Org. hetk. Õpetaja pöörab tähelepanu niitmisele kassipoeg. (Istub ukse taga Kiisu)

hooldaja: - Poisid, kuidas te aru saate, mis juhtus kassipoeg? (Laste vastused.) Nad küsivad temalt koos poistega, mis temaga juhtus?

2. Kiisu kadunud ja ei tea, kus ta ema on. Õpetaja ja lapsed otsivad oma ema. (Saage tuttavaks lemmikloomad ja küsi neilt. Loomad näidake oma beebisid, juhtige poiste tähelepanu sellele, milliseid hääli nende pojad teevad, mida nad söövad, kuidas nad välja näevad.)

Poisid, kes see on? (osutab putkas olevale koerale). (Vastused)

Mis on koeramaja nimi? (Vastused).

Koer (häälega õpetaja) küsib mis juhtus? Lapsed ütlevad, et on eksinud Kiisu Kas see pole mitte koerapoeg?

Koer: - Ei, mis sa oled, mu kutsikas, kus ta on? Aidake helistada! (Lapsed aitavad, ilmub mängukutsikas)

Aitäh, poisid, ja teate, mida talle meeldib närida? (Vastused)

Küsi parem lehmalt, äkki on see tema laps.

hooldaja: - Tänan, koerake, ravi oma last siin. (Kutsikas uriseb luuga, lapsed näitavad hambaid, imiteerivad urisemist. (Ravivad luu. Lapsed lähevad lehma juurde (mänguasi kunstmurul).

hooldaja: - Poisid, kas see on tõesti lehm? (vastab nagu määratud).

Kuidas lehm möliseb? (Vastused, helide jäljendamine).

Lehm, kas see su laps pole kadunud?

Ei, see pole minu laps. Siin on minu laps. Kas sa tead, kuidas seda nimetatakse? (Vastused).

Ta pomiseb niimoodi. (Esitab, lapsed jäljendavad).

Täpselt nii, vasikas. Talle meeldib ka umbrohi nagu mulle, me närime seda niimoodi. (Poisid jäljendavad liikumist).

Kass: - Siin sa oled, naljamees. Kadunud? (Lapsed räägivad)

Minu Kassipoeg on selline naljamees!

Kell kassipoeg tassis

Putru oli palju.

Kaks teder lendas

Kaks teder sõid putru.

Ja nad karjuvad kassipoeg:

Rotozey sa, rotozey!

Kui nad sulle putru annaksid,

sa pead selle varsti ära sööma!

Kass: - Kiisuärritunud ja kogemata oma katki tass, milles nüüd piima süles?.

3. Lapsed pakuvad abi (pime, tõmba jne)Õpetaja soovitab kleepida tassi kassipoeg et ta ära ei eksiks.

Tööetappide näitamine ja selgitamine kasvataja poolt.

4. Sõrmemäng "Kassipojad".

Kõik kassipojad pesid oma käpad,

Niimoodi, niimoodi!

(hõõrudes käsi kokku)

Pestud kõrvad, pestud kõhud

Niimoodi, niimoodi!

(hõõruge peopesade kõrvadega, siis kõht)

Ja siis nad väsisid

Niimoodi, niimoodi!

(pane peopesad näole ja hõõru rusikatega silmi)

Armas magus jäi magama

Niimoodi, niimoodi!

(pange peopesad kokku, kallutage pea küljele, pange see peopesadesse).

5. Kasvataja K: Kuidas sa oma tööd alustad... (küsige lapselt kõrge tasemega, seejärel keskmisega). Laste iseseisev tegevus.

Seotud väljaanded:

Teise noorema rühma tunni kokkuvõte "Lemmikloomad". Eesmärgid: Tutvustada lastele lemmikloomi Eesmärgid: Hariduslik: Laiendada arusaamist lemmikloomadest ja nende poegadest.

Kokkuvõte jätkuvast õppetegevusest teises nooremas rühmas "Mets- ja koduloomad" Teise noorema rühma "Varblased" pideva õppetegevuse kokkuvõte. Teema: "Mets- ja koduloomad". Eesmärk: tugevdamine.

GCD "Pets" kokkuvõte, kasutades IKT-d teises juuniorrühmas Kõlab meloodia multifilmist "Luntik ja tema sõbrad", õpetaja toob mänguasja "Luntik" ja sülearvuti. Räägib mänguasja nimel. Luntik: Tere.

Teise noorema rühma kõne arendamiseks mõeldud otseselt harivate tegevuste kokkuvõte teemal "Lemmikloomad". Eesmärk: 1. Rikastada.

GCD kokkuvõte kõne arengust. Teema: "Lemmikloomad". Eesmärk: süstematiseerida laste teadmisi teemal "Lemmikloomad". Ülesanded: Aktiveerige.

Kandideerimine:

Tunni edenemine:

Lapsed istuvad toolidel.

Koolitaja: poisid, täna räägime loomadest, kes elavad koos inimestega ja kutsume neid lemmikloomadeks. Milliseid lemmikloomi sa tead? ( õpetaja näitab pilte lemmikloomadega, lapsed nimetavad lemmikloomi ja nende poegi: lehm-vasikas, kits-kits, koer-kutsikas)

Uksele koputatakse

Kasvataja: poisid, kuulge, kuidas keegi koputab.

Õpetaja toob rühma koera mänguasja.

Koer: tere poisid, minu nimi on Sharik.

Lapsed: tere Sharik.

Kasvataja: Sharik, mis juhtus? Miks sa nii kurb oled?

Koer: Minu omanik Petya kinkis mulle palju erinevaid palle, millega mulle väga meeldis soojaga õues mängida. Aga saabus sügis, väljas läks külmaks, puhus tugev tuul ja mu pallid veeresid kuskilt ja nüüd ma ei leia neid. Ja ma ei tea, mida teha.

Kasvataja: Ära ole kurb, Sharik, poisid ja mina aitame sul nad leida. Kas tõesti poisid?

Lapsed: jah.

Koer: Mul on väga hea meel, kui te mind aitate.

Tõusime koos üles.
Ükskord! Kaks! Kolm!
Nüüd oleme rikkad! (Käed küljele.)
Panime käed silmade ette,
Paneme jalad tugevaks.
Pöörake paremale, (pöörake paremale.)
Vaatame majesteetlikult
Ja peate ka vasakule minema (pöörake vasakule.)
Vaata peopesade alt.
Ja paremale ja teisele (pöörake paremale.)
Üle vasaku õla. (Pööra vasakule.)

Kandideerimine: taotlus nooremas rühmas lasteaed.

Lapsed lähevad laudade juurde ja istuvad maha. Laudadel on: liim, pintsel, salvrätik, õliriie, taldrikud, milles asuvad sinised ja kollased ringid, paberileht, millele on joonistatud koer.

Õpetaja võtab palli välja.

Kasvataja: poisid, vaadake, mis ma leidsin?

Lapsed: pall.

Kasvataja: õiged poisid, see on pall, mille Sharik kaotas. Mis kujuga pall on?

Lapsed: ümmargused.

Koolitaja: Hästi tehtud. Poisid, pöörake tähelepanu sellele, mis teie laudadel on?

Kasvataja: sina ja mina peame leidma ülejäänud pallid. Vaadake, teie laudadel on taldrikutel sinised ringid ja kollast värvi. Millised nad välja näevad?

Lapsed: pallidel.

Kasvataja: õiged poisid, need on samad pallid, mille Sharik kaotas. Kuid selleks, et ta saaks nendega mängida, peame sina ja mina need kleepima paberile, millele meie pall on joonistatud. Liimime need pintslite ja liimiga, mis on purkides. Palli liimimiseks peame selle tagumise, mittevärvilise küljega ümber pöörama, võtma pintsli, laskma selle kogu hunnikuga liimipurki ja jaotama liimi ettevaatlikult kogu palli peale, kui see on olemas. liimist ei piisa, peate uuesti pintslile liimi tõmbama ja kogu palli joonistama. Asetage pintsel alusele. Võtke pall üles ja kinnitage see paberile tagakülg, ja värviline pool peaks olema meie poole. Võtke salvrätik pihku ja pühkige see õrnalt üle kogu palli, nii et pall jääks igast küljest kinni.

Lapsed teevad rakendust.

Kasvataja: Hästi tehtud poisid, võtke oma töö ja tooge see mulle. Vaata Sharik, kui palju teie palle leidsime

Sharik: Tänan teid abi eest. Noh, mul on aeg joosta. Hüvasti!

Kasvataja ja lapsed: Hüvasti, Sharik.

Kasvataja: poisid, kes meile külla tulid? Koer elab inimesega koos, mis loom see siis on? Mida me klassis tegime? Mis värvi pallid olid? Mis kujul? Mis teile tunnis kõige rohkem meeldis? Hästi tehtud poisid, tund on läbi.

Kandideerimine: kokkuvõte rakendustunnist teises juuniorrühmas.

Ametikoht: esimese õpetaja kvalifikatsioonikategooria
Töökoht: MKOU "Yandykovskaya keskkool" s / p nr 1
Asukoht: Astrahani piirkond, Limansky rajoon, Yandyki küla

GCD kokkuvõte teises juuniorrühmas teemal: "Lemmikloomad"

Organisatsiooniotsingu etapp:

Taasesitus: nimetab koduloomi ja nende poegi.
Saage aru: et loomad vajavad inimeste hoolt.
Rakenda: omandatud teadmised igapäevaelus. Vastake küsimustele, osalege vestluses.