Mängujuhend “Geomeetrilised vaibad. Mängujuhend "Geomeetrilised vaibad Geomeetrilised kujundid ristkülik keskmine rühm
Munitsipaalharidusasutus
lisaharidus lapsed
"Belgorodi rajooni laste loovuse keskus
Belgorodi piirkond"
Matemaatika tunni kokkuvõte
4-5-aastaste laste areng
"Ristküliku tutvustamine"
ette valmistatud
struktuurijuht
divisjonid
Sanina Julia Vladimirovna
Belgorod 2013
Programmi sisu:
1. Tutvustage lastele ristkülikut, õppige seda eristama;
2. Korrake loendamist kuni 5-ni;
3. Kinnitada kolme objekti suuruse võrdlemise oskust;
4. Arenda mõtlemist.
Aktiveerige laste kõnes olevad sõnad: ruut, ristkülik, üks, kaks, kolm, neli, viis, suurim, keskmine, väikseim.
Kasvatada huvi ameti vastu, soovi tegeleda.
Varustus: paberist ristkülik ja ruut vastavalt laste arvule, 5 liblikat, 4 lille, 3 nukku, 3 korvi, 3 õuna, karbid loenduspulkadega vastavalt laste arvule.
Metoodilised võtted: üllatusmoment, küsimused lastele, praktilised tegevused, võrdlus, julgustamine, hindamine.
Tunni edenemine:
Sissejuhatav osa:
Õpetaja – Oh, lapsed, keegi koputab meie uksele! Tere Jänku! Lapsed ütlevad tere ja sina ja Bunny.
Lapsed - Tere jänku!
Õpetaja – Oh, poisid, vaadake, mis Bunny meile tõi.
Põhiosa:
1 ülesanne. Geomeetrilised kujundid.
Õpetaja – Vaata, see on geomeetriline kujund, seda nimetatakse ristkülikuks.
Õpetaja - Maša, öelge mulle, mis on selle geomfiguuri nimi?
Dasha - ristkülik.
Õpetaja - Hästi tehtud, Masha! Õigesti.
Õpetaja – Pasha, öelge nüüd, mis on selle geomfiguuri nimi?
Pasha - ristkülik.
Õpetaja - Poisid, öelge mulle, milline näeb välja ristkülik?
Lapsed – väljakule!
Õpetaja – õige. Vaatame, kuidas ristkülik ja ruut on üksteisega sarnased.
Õpetaja – Loeme kokku, mitu nurka on ristkülikul?
Lapsed - üks, kaks, kolm, neli, neli!
Õpetaja – õige. Sasha, mitu nurka on ristkülikul?
Sasha - neli.
Õpetaja – õige. Hästi tehtud!
Õpetaja – Loeme nüüd kokku, mitu külge on ristkülikul?
Õpetaja ja lapsed – üks, kaks, kolm, neli. Ristküliku neli külge.
Õpetaja - Andryusha, ütle mulle, mitu külge on ristkülikul?
Andrew – neli.
Õpetaja – Täpselt nii! Hästi tehtud.
Õpetaja – vaadake nüüd väljakut. Loendame, mitu nurka on ruudul?
Õpetaja ja lapsed – üks, kaks, kolm, neli. Neli!
Õpetaja – Täpselt nii, sama neli.
Õpetaja - Katya, ütle mulle, mitu nurka on väljakul?
Katya - neli.
Õpetaja – Ja nüüd loendame, mitu külge on ruudul?
Õpetaja ja lapsed – üks, kaks, kolm, neli. Neli!
Õpetaja – Hästi tehtud poisid, sama neli kui ristkülik. Ja kes mulle nüüd ütleb, mis on ristküliku ja ruudu sarnasused. Vau proovige.
Vova – ristkülikul on neli nurka ja ruudul samad neli nurka.
Õpetaja – See on õige, tubli Vova!
Õpetaja – Ja kes veel ütleb, kuidas nad sarnased on? Anya proovi.
Anya – ristkülikul on neli külge ja ruudul samad neli külge.
Õpetaja - Hästi tehtud Anya, eks!
Õpetaja – Ja nüüd paneme ruudule ristküliku. Ristküliku ja ruudu alumised küljed on võrdsed ning ristküliku ja ruudu ülemised küljed on samuti võrdsed. Kuid ristküliku ja ruudu vasak ja parem külg ei ole võrdsed.
Õpetaja – Poisid, painutame ruutu nurgast nurka, niimoodi. Näeme, et ruudu kõik küljed on võrdsed.
Õpetaja – Ja nüüd painutame ristkülikut. Ristküliku puhul on ülemine ja parem külg võrdsed ning vasak ja parem külg on samad. Selgub, et ristküliku vastasküljed on võrdsed. Julia, ütle mulle, millised ristküliku küljed on võrdsed?
Julia – ristküliku vastasküljed on võrdsed.
Õpetaja – Hästi tehtud, Julia, eks.
Õpetaja - Vanya, ütle mulle, millised ristküliku küljed on võrdsed?
Vanya - vastasküljed.
Õpetaja – See on õige, hästi tehtud. Ristküliku vastasküljed on võrdsed.
2 ülesanne. Loendame liblikaid ja lilli.
Õpetaja – Poisid, loeme liblikaid.
Õpetaja ja lapsed – kokku üks, kaks, kolm, neli, viis, viis liblikat.
Õpetaja – Hästi tehtud, Galya, loe liblikaid. Kui palju?
Galya – kokku üks, kaks, kolm, neli, viis, viis liblikat.
Õpetaja - Hästi tehtud. Nüüd lugege lilli.
Õpetaja ja lapsed – üks, kaks, kolm, neli. Ainult neli lille.
Õpetaja - Andryusha, lugege lilli. Kui palju?
Andrew – Üks, kaks, kolm, neli. Ainult neli lille.
Õpetaja - Hästi tehtud. Poisid, öelge, mida veel?
Lapsed – rohkem liblikaid.
Õpetaja – Õige, aga mis on vähem?
Lapsed – lilli on vähem.
Õpetaja - Hästi tehtud. Kumb number on suurem, viis või neli?
Lapsed – viis on rohkem kui neli.
Õpetaja – õige. Kumb number on väiksem, viis või neli?
Lapsed – neli on vähem kui viis.
Õpetaja – See on õige.
Phys. minut: Pimedas metsas on onn (lapsed kõnnivad)
Tagurpidi seismine (lapsed pöörduvad)
Selles onnis on vana naine (ähvardatakse näpuga)
Vanaema Yaga elab (nad ähvardavad teise käe sõrmega)
Heegeldatud nina (näita sõrmega)
Suured silmad (näita)
Nagu söed põleksid (raputage pead)
Vau, milline viha! (jookse paigal)
Juuksed tõusevad püsti. (käed üles)
3 ülesanne. Didaktiline mäng "Aita nukke"
Õpetaja - Poisid, vaadake, nukud tulid meile külla. Katya, milline neist nukkudest on suurim?
Katya – see nukk on suurim.
Õpetaja – õige. Paneme selle esikohale. Sasha, ütle mulle, milline nukk on järelejäänud nukkudest suurim?
Sasha – see nukk on ülejäänud nukudest suurim.
Õpetaja – Hästi tehtud, eks. Paneme selle järgmiseks. Masha, ütle mulle, milline nukk on alles?
Masha on väikseim.
Õpetaja – Hästi tehtud, eks. Jätame selle viimaseks.
Õpetaja – Poisid, meie poole teel olevad nukud, kukkusid kogemata korvid maha ja ajasid need segamini. Aitame nukkudel oma üles leida. Katya, milline neist korvidest on suurim?
Katya – see korv on suurim.
Õpetaja – Hästi tehtud, eks. Me paneme selle kõigepealt sisse.
Õpetaja - Andrei, öelge mulle, milline on ülejäänud korv?
Andrei - see korv on ülejäänud korvidest suurim.
Õpetaja – See on õige, hästi tehtud. Paneme selle järgmiseks.
Õpetaja - Anya, ütle mulle, milline korv on alles?
Anya on kõige väiksem.
Õpetaja – õige. Jätame selle viimaseks.
Õpetaja - Poisid, aga siin on veel üks probleem, kui korvid kukkusid, õunad pudenesid laiali ja nukud ei leidnud oma õuna. Aitame neil see üles leida.
Õpetaja - Galya, öelge mulle, milline neist õuntest on suurim?
Galya - see on suurim õun.
Õpetaja – See on õige, me paneme selle esikohale.
Õpetaja - Vanya, ütle mulle, milline õun on ülejäänud õuntest suurim?
Vanya - see õun on ülejäänud õuntest suurim.
Õpetaja – See on õige, paneme ta järgmiseks.
Õpetaja - Julia, milline õun on alles?
Julia – kõige väiksem.
Õpetaja – See on õige, me jätame selle viimaseks.
Õpetaja – Ja nüüd anname nukkudele nende korvid ja õunad.
Õpetaja - Katya, ütle mulle, millisele nukule sa kingid suurima korvi.
Katya - suurim.
Õpetaja – See on õige, hästi tehtud.
Õpetaja - Zhenya, mis korv see on?
Ženja – keskmine.
Õpetaja – Ja millisele nukule sa selle kingid?
Ženja – keskmine.
Õpetaja – Hästi tehtud, eks. Kolja, milline korv on alles?
Kolya on väikseim.
Õpetaja – õige. Millisele nukule sa selle kingid?
Kolya - väikseim.
Õpetaja – Hästi tehtud, eks. Ira, ütle mulle, mis õun see on.
Ira – suurim.
Õpetaja – õige. Millisesse korvi sa selle paned?
Ira – suurimas.
Õpetaja – See on õige, hästi tehtud. Marina, mis õun see on?
Marina – keskmine.
Marina – keskel.
Õpetaja – Hästi tehtud, eks.
Õpetaja - Miša, ütle mulle, milline õun on alles?
Miša – kõige väiksem.
Õpetaja – õige. Millisesse korvi sa selle paned?
Miša – kõige väiksemas.
Õpetaja – Hästi tehtud, eks.
Õpetaja – Poisid, nukud tänavad teid abi eest, neile väga meeldis teiega mängida ja nad tulevad teile kindlasti uuesti külla.
4 ülesanne. Harjutused loenduspulkadega.
Õpetaja - Poisid, võtke karp loenduspulkadega ja võtke välja 6 pulka. Tehke neist maja. Nüüd liiguta 2 pulka nii, et saad lipu.
Õpetaja - Hästi tehtud.
Õpetaja – Võtke veel 4 pulka ja tehke kõigist pulkadest kolm ruutu. Nüüd võta veel 2 pulka ja lisa need nii, et saad neli ruutu.
Õpetaja - Hästi tehtud poisid, kõik said selle ülesandega hakkama.
Lõpuosa:
Õpetaja - Lapsed, Zaikale väga meeldis, kuidas te kõigi ülesannetega hakkama saite ja ta tuleb kindlasti veel meie juurde, jätame temaga hüvasti.
Lapsed – hüvasti jänku!
Kasutatud kirjanduse loetelu:
1. Beloshistaya A.V. Eelkooliealiste laste matemaatiliste võimete kujunemine ja arendamine. Kirjastaja: M.: Vlados, 2003 - 303s.
2. Erofeeva T.I., Pavlova L.N., Novikova V.P., Matemaatika koolieelikutele. Raamat lasteaiakasvatajale, Kirjastus: M.: Prosveštšenie, 1997 - 175 lk.
Teema: Puude saladused.
EESMÄRK: tutvustada lastele puude omadusi. Õppige nägema puude suhet keskkond(vesi, päike, muld, loomad, putukad). Aktiveerige puu lõigatud osa uurimise võimalus erinevate analüsaatorite abil. Parandage puu osade nimed. Jätkake laste õpetamist hüpoteese püstitama, küsimusi esitama, novembri mõisteid määratlema, katseid läbi viima, järeldusi tegema. Kujundada ettekujutust puude tähtsusest inimese elus, anda aimu paberi valmistamisest. Kasvatada austust puude, ökoloogilise kultuuri vastu.
ÕPPEPROTSESS
K: Lapsed, kuidas hommik algab?
D .: Hommikustest harjutustest, naeratusest, pesemisest, hommikusöögist. Mis sõnad algavad uus päev? Hommik algab tervitamisega. Naeratame ja ütleme külalistele tere, loome kõigile hea tuju.
K: Mis aastaaeg praegu on? Palun tõestage, et praegu on sügis.
D: Väljas on külm. Puhub külm tuul. Päike ei paista nii nagu suvel. Päevad muutuvad lühemaks ja ööd pikemaks. Maapind on sageli kaetud uduga. Täiskasvanud ja lapsed riietuvad soojalt. Linnud on lennanud soojematesse piirkondadesse. Loomad valmistuvad talveks. Inimesed koristavad. Tulemas on tugev sadu. Muru kuivab ära. Lehed langevad puudelt.
V .: Sügis (mis?)
D: Kuldkarvaline, mänguline, muutlik, vihmane, tume, sünge, karmiinpunane, vaikne, produktiivne, tuim, udune, külm, unistav, võluv, kurb, helde, töökas, rikas.
Mis kuu on praegu sügis? Miks seda nii nimetatakse? (november).
Ja täna käsitleme kõike, mis on seotud novembrikuu puude ja nähtustega.
Didaktiline mäng "Kes on puudega sõber?"
Kas peate valima koos puusõpradega illustratsioone ja selgitama, miks nad on sõbrad? (Loo diagramm).
Harjutus "Kas puud näevad välja nagu inimesed?"
K: Lapsed, kas puud näevad välja nagu inimesed?
D: Puudel on lapsed ja inimestel on lapsed.
Jah, nad on elus ja hingavad.
Nende oksad näevad välja nagu inimese käed ja tüved nagu jalad.
Nad liiguvad, sahisevad lehti.
K: Puud kasvavad nagu inimesed.
D: Ei, sest inimesed saavad kõndida ja rääkida, aga puud mitte.)
K: - Kas puudel on ninad? Kas nad saavad hingata?
D .: - Ei, nina pole, kuid nad, nagu meie, hingavad. Lehed aitavad neid selles. Igal lehel on väikesed augud õhu neelamiseks. Leht hingab sisse saastunud õhku ja eraldab puhast õhku.
K: Kas puudel on silmad? Kas nad näevad?
D: Ei, mis tähendab, et nad ei näe.)
K: Kas puudel on suud? Kuidas nad söövad?
D: - Puud saavad juurte abil vajaliku toitumise. Juured imavad vees lahustunud toitaineid.
K: Mis on puu osad?
D .: - juur, tüvi, võra, oksad.
V .: - Muutume uurijateks ja uurime puu osi, istume oma kohtadele.
Kogemus 1. "Puu märgid."
V: Mis see on? (Osa puust, kännust). Uurige puu lõigatud osa. Mida ta tunneb? (Kõva, soe, sile, kare). Mis värvi ta on? (pruun). Lõhn. Kuidas puu lõhnab? Puu hoiab soojust, nii et sellest ehitatakse maju.
Kogemus 2. "Puu vanus."
K: Kuidas saate teada inimese vanuse? Ja kuidas te arvate, kuidas saate teada, kui kaua puu elab? Üldiselt, mida vanem on puu, seda paksem see on. Kui puu maha raiuda, siis saetud kohas paistavad rõngad, mille järgi määravad, kui vana puu on. Neid nimetatakse ka aastarõngasteks: aasta on möödas - üks sõrmus on lisatud.
Kogemus 3 "Tüve paksuse mõõtmine köiega."
Lapsed mõõdavad köie abil puu saetud osade paksust, millele teevad viltpliiatsiga märgi. Sirgendage mõlemad köied, võrrelge nende pikkust. Tehke kindlaks, kellel on jämedam känd (töötage paaris).
Oleme puu vanuse määranud ja nüüd mängime natuke.
Didaktiline mäng "Sügislehed".
1. Leht on kollane, nagu ... (võilill, kana, päike, kuld)
2. Leht on kerge, nagu ... (kohev, suled, lumehelves, gossamer)
3. Leht lendab ja tiirleb nagu ... (lind, liblikas, värviline kroonleht)
4. Maa on kaetud sügislehtedega, nagu ... (vaip, tekk, voodikate)
Harjutus "Miks see nii on?"
K: Selgitage, miks lehed kukuvad?
D: 1. Puud ei ima vett, mistõttu lehed muutuvad rabedaks ja kukuvad maha.
2. Läheb külmaks, lehed kuivavad.
3. Sügisel on valgust vähe, päevad on lühikesed, mistõttu lehed muutuvad kollaseks ja punaseks
V .: Ja nüüd mõtleme välja vapustava selgituse, miks lehed langevad.
1) Tuul ei taha olla sõber ja riisub lehti.
2) Sügis tuleb ja lummab puid kevadeni.
3) Sügis on uhke, paistab enne suve, kevadet, talve, on väga ilusate riietega, nii et muutub halliks.
4) Puud armastavad suve, kui sügis tuleb, siis nad ei allu sellele ja heidavad lehti maha ja jäävad magama.
5) Sügis äratab kurja tuule, puhub ja rebib lehti.
V .: Täna satume muinasjuttu ja saame teada, miks lehed langevad. Selleks öelge võlusõnad.
Muinasjutu dramatiseeringu vaatamine:
"Tüdruk Marinka lugu"
Marinka: Miks lehed kahisevad? Miks see sügisel kollaseks läheb?
Tamm: Mu lehed sosistavad, sest nad rõõmustavad päikese üle. Roheline, sest igal lehel on palju-palju rohelisi teri. Terad on nii väikesed, et neid pole näha. Kuid iga tera on nagu taim, peidus lehe naha alla. Need taimed valmistavad toitu kogu puule.
Marinka: Ei, juured toidavad puud.
Tamm: Ka juurteta ei saa elada, see töötab nagu pumbad pumpavad maast vett. Selles vees on lahustunud palju vajalikke aineid, kuid sellest ei piisa. Nii et väikesed rohelised taimed, mis on lehestiku sees, asuvad tööle. Nad võtavad sellest õhust määrdunud õhku, juurte poolt ammutatud vett, seemned-taimed teevad ehitusmaterjali uutele okstele, pungadele, juurtele.
Marinka: Ma ei tahtnud sind äratada, klammerdusin lehtede külge, muidu kukuvad viimased maha.
Dub: Oh sind! Mul on aeg puhata. Nüüd jäävad päevad lühemaks, valgust jääb järjest vähemaks, nii et puude aeg on magama jäänud. Lehtedes rohelised taimed kadusid, lahustusid. Nagu suhkur vees, sest nad armastavad soojust ja heldet päikest. Rohelisi teri ei olnud, lehed muutusid kollaseks ja punaseks, sest tekkisid kollased ja punased terad. Ja siis lehed kuivavad ja kukuvad.
Marinka: Mida sa teed ilma lehtedeta? Kes sind talvel toidab?
Tamm Talvel puud ei söö ega joo. Talvel me ei kasva, ei õitse, vaid magame.
V .: Teen ettepaneku naasta lasteaeda ja katsetada seda katsetega, nagu tamm Marinkale ja meile ütles.
Peaksite kätega vehkima, enda ümber ringi käima
Tulge alla ja üles, astuge muinasjutumaailma.
K .: Vaadake rohelist infolehte, millel see on kujutatud? (Roheline leht taimedega).
Millist kasu taimed puule toovad? Mida on nende tehaste töötamiseks vaja? (Päike, valgus – lehtede jaoks kõige tähtsam).
Miks lehed kollaseks muutuvad? (Sügisel on valgust vähe, sest päevad on lühemad. Rohelised terad lehtedes - taimed kaovad, alles jäävad ainult kollased ja punased).
Kogemus "Miks on leht roheline"
V .: Pange leht valgesse riidesse, koputage seda kuubikuga. Mis kangale ilmus? (Rohelised laigud). See on see roheline aine, mis värvib lehti. Kui sügis tuleb, läheb külmemaks, päikest vähem. See roheline aine väheneb järk-järgult, kuni see täielikult kaob. Mis saab siis lehest. (See muutub kollaseks, punaseks, lillaks, oranžiks).
K: Poisid, mis kasu on puudest? (Need on pargi kaunistus, annavad inimestele ja loomadele puuvilju, puhastavad õhku, kodu loomadele, lindudele, annavad inimestele varju, jahedust, kostitavad, valmistavad sellest mööblit, nõusid, paberit).
Paberi valmistamine.
K: Millest paber on valmistatud? Hea paberi tegemiseks tuleb puid maha võtta. Inimesed on õppinud, kuidas kasutatud, soovimatust paberist paberit valmistada, et puid säästa.
V .: Kõigepealt peame paberi väikesteks tükkideks rebima. Paneme need blenderisse. Vala kõik kuuma veega ja klopi kõik segistisse. Teen seda ise, sest kuum vesi võib põletada ning blender on elektriseade, mille kasutamisel tuleb järgida ettevaatusabinõusid. Meil on "läga". Lisage PVA-liim, mis tahes värvi guašš. Leiame lahenduse.
Alustame kõige huvitavamast asjast - paberilehe valmistamist.
V .: Teie igaühe ees lebab rätik kangaga kaetud õliriide, käsnade ja võrguga rõngaga. Võtke vits, kastke paberi "puderisse". Kui võrgus on piisavalt segu, katke rõngas "puderiga" riide ja käsnaga, et koguda liigne niiskus. Kaunista lehtede, õielehtedega ja jäta kuivama. (Lapsed teevad paberit, õpetaja aitab).
K: Kuiv paber on kasutamiseks valmis. Tegin ette paberi, kuivatasin ära ja nüüd näitan. Pidage meeles, et kasutatud paber tuleks taaskasutada – see aitab päästa paljude puude elusid.
Õppetunni kokkuvõte: lihtne ja probleemideta.
NATALIA MOROZOVA
Matemaatika tund sisse keskmine rühm"Ristküliku tutvustamine"
« Ristkülikuga tutvumine»
Matemaatika keskmine rühm
Sihtmärk: tutvustada lastele ristkülikut ja õpetada neid eristama ristkülik, ruut ja kolmnurk; jätkake objektide järjestamise õppimist laiuse kasvavas järjekorras; arendada silma.
Demo materjalist: ristkülik, ruut, kolmnurk.
Väljastamine materjalist: iga laps ristkülik, ruut, erinevat värvi kolmnurk;
kolm võrdse pikkusega riba, mille laius väheneb.
Tunni edenemine
Tänased lapsed tulid meie juurde Petruška. Ta tõi meile figuurid, kuid ta ei tea, kuidas neid nimetatakse. Aitame tal sellest aru saada.
Näitan lastele ristkülik ja ruut erinevat värvi.
Mis see on? (ruut)
Teeme selle ringi. Pange oma sõrmed valmis. Sõrm läheb vasakult paremale, jõudis nurgani, pööras, sõrm läheb ülevalt alla, jõudis nurka, pööras, sõrm läheb paremalt vasakule, jõudis nurka, pööras, sõrm läheb alt üles.
Millega me ringi tegime? (ruut)
Mis see on? (ristkülik)
Teeme selle ringi. Sõrmed on valmis...
Mis vahet sellel on ristkülik ruudust?
Panin ruudu peale ristkülik
Vaadake, et neil on üks pool sama, ja ülejäänud kaks külge on erinevad, neil on ristkülik on pikem kui ruut.
Lapsed võtavad ruudu taldrikutesse ja ristkülik, pane enda ette.
Teeme ruudu ümber.
Millega sa ringi tegid?
Ring ristkülik.
Millega sa ringi tegid?
Võrdleme teie ristkülikud ja ruudud. Asetage peale ruut ristkülik.
Mida me saame öelda väljaku külgede ja ristkülik? (Üks pool on sama, kaks külge on ristkülik on pikem kui ruut).
Liigutage ruut teisele poole. Mida me saame öelda väljaku külgede ja ristkülik?
Poisid Petrushka tõi meile mitte ainult väljakud ja ristkülikud, eemaldage kolmnurk plaatidelt. Korraldage teie ees ristkülik, ruut ja kolmnurk. Nüüd mängime mängu "näita minusugust figuuri"
näidata ükshaaval ristkülik, ruut ja kolmnurk
Mis figuuri sa mulle näitasid?
Mis värvi ta on?
Ja mul on ristkülik(ruut, kolmnurk) mis värvi?
Ja nüüd koguge kõik figuurid taldrikutele ja puhkage veidi.
Fizkult. minut
Nii et pea ei valutaks, pöörame seda paremale vasakule
Ja nüüd keerame käed kokku ja tuleb neile soojendus
Tõmbame käed taeva poole, jagame need külgedele,
Pöörab sujuvalt vasakule ja paremale
Me kummardume ja jõuame hõlpsalt kätega põrandale
Tõmmatud õlad, selg ja nüüd soojenduse lõpp
Eemaldage plaatidelt ribad ja seadke need järjestikku kitsamast laiemani.
Kus me triibud lõikame? (üles)
Milline triip on kõige kitsam? (roheline)
Milline triip on kõige laiem? (hall)
Kumb triip on juba roheline või oranž? (roheline triip kitsam kui oranž)
Kumb triip on laiem, oranž või roheline? (oranž triip on laiem kui roheline)
Milline riba on juba oranž või hall?
Kumb triip on laiem, hall või oranž?
Loetlege triibud kitsamast laiemani. (osutab sõrmega - kõige kitsam, laiem, laiem).
Ütle mulle, mis geomeetriline kuju me oleme kohtusime täna klassis?
Millist geomeetrilist kujundit me võrdleme ristkülik?
Kuidas me triibud välja paneme?
Te olite kõik suurepärased, tulite kõigi ülesannetega toime ja aitasite Petruškal geomeetriliste kujunditega toime tulla.
Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Kombineeritud tüüpi nr 10 lasteaed" Altynchech, Aznakaevo, Tatarstani Vabariigi Aznakaevski linnaosa
Ristkülikuga tutvumine
kava üldjoontes FEMP klassid keskmises rühmas
Koostanud Karieva R.F.
Kasvataja 1 ruutmeetrit. kategooriad
Tunni kestus: 15 minutit
Eesmärk: luua tingimused ristküliku äratundmise ja õige nimetamise oskuse kujunemiseks.
Programmi ülesanded:
Tutvustage lastele "ristkülikut", õpetage seda ära tundma ja nimetama. Jätkata kahe objekti mõõtmise (laius, kõrgus) võrdlemise oskuse arendamist.
Arendage kuulmismälu tajumist.
Tegevuse liigid: mootor, mäng, kunstilise sõna tajumine.
Rakendusvormid: didaktilised mängud, kehaline aktiivsus.
Varustus.
Demomaterjal: ruut, ristkülik; pilte, millel on kujutatud erineva kõrgusega mitmekorruseline hoone.
Jaotusmaterjal: kumbki üks ruut ja üks ristkülik, leht ristküliku kujutisega, pliiatsid, kaks riba – lai ja kitsas.
Tunni edenemine
- Lapsed, Petruška tuli täna meie juurde. Ta tõi meile 2 figuuri, ühte neist ta teab ja teist mitte. Aitame tal sellest aru saada. Näidake lastele ruutu ja ristkülikut. - Mis see on? (laste vastus on ruut) - Teeme selle ringi. Pange oma sõrmed valmis. Sõrm läheb vasakult paremale, jõudis nurgani, pööras, sõrm läheb ülevalt alla, jõudis nurka, pööras, sõrm läheb paremalt vasakule, jõudis nurka, pööras, sõrm läheb alt üles.
- Millega me ringi tegime? (laste vastus on ruut) – Mis on selle kuju nimi? Vastus 1-2 last (ristkülik) – See on õige, see on ristkülik. Teeme seda kõik koos. - Mähkime selle ümber. Pange oma sõrmed valmis. Sõrm läheb vasakult paremale, jõudis nurgani, pööras, sõrm läheb ülevalt alla, jõudis nurka, pööras, sõrm läheb paremalt vasakule, jõudis nurka, pööras, sõrm läheb alt üles.
Mis vahe on ristkülikul ja ruudul? Panin ruudu ristkülikule. - Vaata, nende üks külg on sama ja ülejäänud kaks külge on erinevad, need on ristkülikus pikemad kui ruudus. - Lapsed võtavad taldrikutesse ruudu ja ristküliku, panevad need enda ette.
Teeme ruudu ringi. - Millega sa ringi tegid? (ruut) – ristküliku ümber tõmbamine. – Millega sa ringi tegid? (ristkülik) – Võrdleme teie ristkülikuid ja ruute. Asetage ruut ristkülikule.
Mida saame öelda ruudu ja ristküliku külgede kohta? (üks külg on sama, kuid ristküliku kaks külge on pikemad kui ruudu omad).
Kehalise kasvatuse minut
Nii et pea ei valutaks, pöörame seda paremale vasakule
Ja nüüd keerame käed kokku ja tuleb neile soojendus
Tõmbame käed taeva poole, jagame need külgedele,
Pöörab sujuvalt vasakule ja paremale
Me kummardume ja jõuame hõlpsalt kätega põrandale
Tõmmatud õlad, selg ja nüüd soojenduse lõpp
Mäng "Kuidas see välja näeb?"
- Vaadake ringi ja nimetage objekte, mis näevad välja nagu ristkülik.
Millise kujuga need kõrghooned välja näevad?
- Ristkülikul
- Mille poolest need erinevad?
- Üks maja on kõrge, teine madal.
Teil on laudadel ristküliku kujutisega infolehed. Lõpetage joonis, nii et saate mingi ristkülikukujulise objekti.
Võimlemine silmadele.
Vaatasime käru poole - esimene piisk kukkus - tilk! (pilgutab paremat silma)
Ja teine jooksis – kork! (pilgutab vasakut silma)
Vaatasime taevasse
Piisakesed tilguti-tilguti laulsid. (pilgutab mõlemat silma)
Otsisime põõsad ja põgenesime vihma eest!
Mäng "Aed"
Peame aitama jänkul aeda juurvilju istutada. Istutame porgandi kitsale peenrale, kartulit laiale.- Eemaldage taldrikutelt ribad - need on meie peenrad, võrrelge neid, kumb on kitsas ja milline lai (võrdle ribasid üksteise kattumisega).
Kitsale ribale joonistame - porgandid, laiale - kartulid (näidake nende triipe).
- Poisid, kas teile meeldis meie tund? Mis sulle kõige rohkem meeldis?
Millise geomeetrilise kujundiga me täna kohtusime?
Ja mulle, nagu ka Petruškale, meeldis see, kuidas sa vastasid. Hästi tehtud!
Kõik proovisid.
Lisatud failid
Praegune lehekülg: 5 (raamatul on kokku 13 lehekülge) [juurdepääsetav lugemisväljavõte: 9 lehekülge]
TUND 5. TAOTLEMINE. "VAIP NUKKULE"
Tarkvaraülesanded.
Jätkake laste õpetamist mööda paberivolte kitsaid ribasid tükkideks lõikama; voldi riba kaks korda kokku, et saada neli ruutu või ristkülikut; asetage mustri elemendid sümmeetriliselt ruudu nurkadesse ja külgedesse; eristada kahte sama värvi tooni.
Materjal.
Ruudukujulised flanelgraaf ja kujundid mustrite paigutamiseks: suured ruudud ja ringid, väikesed ruudud ja ristkülikud; ribad voltimise ja lõikamise näitamiseks mööda volte; tegelane Petersell; lastele, toonitud paberilehed 15 × 15 cm, valmis suured vormid 3×3 cm ja kaks riba 8×2 cm(ruutude jaoks) või 1,5 × 12 cm(ristkülikute jaoks). Mõnel lapsel on sama värvi, kuid erinevat tooni (punane ja tumepunane, roheline ja tumeroheline jne) suured figuurid ja triibud.
Kursuse edenemine.
Laste ette asetatakse flanelograaf. Ilmub Petruška: "Tere! Mida sa kavatsed teha?
Kasvataja. Tahan lastele näidata, kuidas teha sellele vaibale suurte ja väikeste ruutude mustrit.
Petersell. Kas ma võin proovida mustrit teha?
Kasvataja. Proovige Petrushkat.
Petersell kinnitab juhuslikult flanelgraafile kujukesi.
Kasvataja. Lapsed! Kas see on muster? Ei, Petruška (võtab kujukesed flanelgraafilt maha). Muster selgub, kui figuurid asuvad teatud kohtades. Vaata. Asetan vaiba igasse nurka ühesugused ruudud. Siin on need suured. Ja külgedel on kaks väikest.
Petersell. Jah, see tuli ilus! Kas lapsed saavad mustreid teha?
...
Kasvataja. Lapsed, kes tahab aidata mul teiste kujunditega mustrit teha?
Helistab lapsele, kes tahab, annab kruuse ja küsib, kuhu need vaiba peale (nurkadesse) panna.
Petersell. Nüüd tean, kuhu need väikesed ristkülikud panna.
Kasvataja. Kuhu?
Petersell. Vaiba külgedel. Just siin, siinsamas...
Õpetaja ja laps teevad flanelograafile mustri.
Petersell vaatab laste pildimaterjali ja ütleb: „Aga lapsed ei oska selliseid mustreid teha. Neil pole väikseid ruute ja ristkülikuid."
Kasvataja. Aga neil on triibud. Nad voldivad need kokku ja lõikavad need kääridega. Nagu nii. Kõigepealt murra riba pooleks, siis uuesti pooleks, voldi lahti ja lõika mööda volte.
Kutsub lapsi ribasid voltima ja lõikama. Ta küsib, mis arvud nad said. Kinnitab, et mõnel lapsel on väikesed ruudud, teistel aga väikesed ristkülikud. Seejärel pakub ta oma paberilehtedele välja suurte ja väikeste kujundite mustri. Õigesti postitanud saavad mustri kleepida. Annab Petrushka nimel lastele nõu, juhiseid ("Petrushka küsib ... Petruška ütleb, et ..."). Tunni lõpus paneb ta laste tööd stendile.
Petersell. Kuidas ilusad mustrid, ja kõikjal on suured kujundid - ringid või ruudud - kleebitud vaiba nurkadesse ja väikesed - külgedele. Nüüd saan aru, mis on muster. Miks on aga osadel vaipadel suured ja väikesed erinevat värvi figuurid, teisel samasugused?
Kasvataja. Jah, need on sama värvi, kuid erinevad toonid. Nüüd selgitavad lapsed teile Petersell.
Ta pöördub laste poole: „Öelge, mis on sellel vaibal suured ruudud? (Punane.) Ja väiksed? (Tumepunane.) Mis on selle mustri ringid? (Tumeroheline.) Mis on väikesed ristkülikud? (Heleroheline.) Jne Näed, Petrushka, meie lapsed teavad, et iga värv võib olla erinevat tooni.
Petersell. Aya mõtles välja, mida teha! Saate need väikesed vaibad kleepida suurele paberilehele ja saate nukkude jaoks suure vaiba. Ja nukutuba saab olema väga ilus!
Kasvataja. Sa mõtlesid hästi Petersell. Teeme seda vabal ajal. Nukud saavad ilusa vaiba!
TUND 6. JOONISTAMINE. "TASKURÄTIK JA RÄTTERÄTID KUIVAVAD KÖIEL"
Tarkvaraülesanded.
Õpetada lapsi joonisel edasi andma ruudu- ja ristkülikukujuliste kujundite erinevusi; jätkake pliiatsidega joonise üle maalimist, pideva edasi-tagasi liikumisega ühes suunas, ilma kontuurist kaugemale minemata; liikuge paberilehel - kujutage lehe ülaosas mitut objekti; julgustage tegema joonisele täiendusi, mis rikastavad selle sisu.
Materjal.
Õpetajal on pilt, millel on kujutatud siili-pesijat muinasjutust "Uhti-Tukhti", nukurätik ja taskurätik, paberileht ja värvipliiats joonistustehnikate näitamiseks. Lastel on paberilehed 1/2 maastikulehest ja värvilised pliiatsid.
Kursuse edenemine.
Õpetaja asetab laste ette siili pildi ja ütleb: „Ühes metsas elas siil. Ta oli metsapesija ja pesi metsaloomade riideid. Tema nimi oli Uhti-Tukhti. Ja nad kutsusid teda nii, sest kui ta pesu peseb, pahvis ta alati: "Vau-vau, vau-vau." Kord tulid loomad tema juurde ja palusid tal nende rätikud ja taskurätikud pesta. Rätikud olid sellised (näitab nukurätikut). Milline? (Ristkülikukujuline.) Ja taskurätikud olid sellised (näitab taskurätikut). Milline? (Ruut.)
Ainult valgejänesel olid valged rätikud ja taskurätikud. Teistel loomadel olid rätikud ja taskurätikud sama värvi kui loomadel endil. Konna juures ... (lapsed näitavad: "Roheline"), karupoega ... ("Pruun"), rebase ja orava juures ... ("Oranž"), väikese tibu juures ... ( "Kollane"). Usin Uhti-Tukhti pesi taskurätikud ja käterätid puhtaks, kuid tal polnud köisi, millega neid asju kuivama riputada. Ja ta palub teil, lapsed, rätikud ja taskurätikud oma paberilehtedele kuivama riputada.
Õpetaja näitab, kuidas paberilehe peale tõmmata horisontaaljoont (nööri) ja sellele ristkülikukujulist rätikut. Selleks tuleb tõmmata pikk joon alla, peatuda, pöörata pliiatsit ja tõmmata lühike joon küljele, uuesti peatuda ja tõmmata pikk joon alt üles. Selgub pikk ristkülikukujuline rätik.
Järgmisena peate joonistama taskurätiku. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et salli joonistamisel peaksid kõik jooned olema ühepikkused, siis tuleb sall ruudukujuliseks.
Ta kutsub lapsi üles tõmbama nöörile mitu taskurätikut ja rätikut ning värvima neid sellist värvi pliiatsidega, et oleks selge, kelle asjadega on tegu, mis loomakestega.
Tunni ajal peate järgima pliiatsiga värvimise tehnikat. Julgustage lapsi lisama joonistustele täiendusi (rohi, päike, pesukauss jne).
Tunni lõpus kutsub õpetaja ühe või teise lapse oma joonistusega välja tulema ning ülejäänud lapsed arvavad, kellele need rätikud ja taskurätikud kuuluda võivad. Juhib tähelepanu joonistele, kus on hästi edasi antud esemete kuju (“Kohe on näha, kus on taskurätik ja kus rätik”).
Kokkuvõtteks võid helistada siilile Ukhti-Tukhtile (pane taas laste ette tema pildiga pilt) ja tänada lapsi abi eest tema nimel: “Ilma teieta poleks ma tellimust täita saanud. väikestest loomadest õigel ajal."
TUND 7. JOONISTAMINE. "PANEME KASTID JA KLOTSID KASTIdesse"
Tarkvaraülesanded.
Jätkata lastele ruudu- ja ristkülikukujuliste kujundite eristamise ja kujutamise õpetamist; kujutada nelinurkse kujuga objekte, keskendudes kasti "lahtrite" kujule; harjutus figuuride maalimiseks ühes suunas, ilma kontuurist kaugemale minemata; vali iseseisvalt värv, kui maalid pildil olevaid objekte.
Materjal.
Õpetajal on ruudu- ja ristkülikukujulisteks lahtriteks jagatud paberileht, kuubik ja telliskivi. Lastel on ruudu- ja ristkülikukujulisteks lahtriteks joonistatud paberilehed - erineva arvu "lahtrite" (4 kuni 6 tükki) "kastid", värvilised pliiatsid.
Kursuse edenemine.
Õpetaja räägib lastele, et ühes mänguasjavabrikus valmistasid meistrimehed palju kuubikuid ja klotse. Näitab kuubikut ja tellist ning jälgib sõrmega nende ühte külge. Jutt jätkub: “Ja teised käsitöölised tegid selliseid lahtritega kaste ehitusmaterjali jaoks (show). Enne kui töölised jõudsid kuubikud ja tellised kastidesse panna, saabus auto, mis viis need poodi müüki. Autojuhil oli kiire, ei jõudnud ära oodata ja ütles, et toob ehitusmaterjali ja kastid lasteaeda ning seal sorteerivad lapsed selle kambritesse. Kas kuuled signaali? See oli veoauto."
Võite mängida stseeni koos juhi ja autoga või minna uksest välja ja tulla tagasi kastidega (joonitud paberilehtedega) ja jagada need lastele. Pakkuge lahtrite kaalumist, määrake "lahtrite" kuju (ruudukujuline ja ristkülikukujuline). Küsige, millistesse lahtritesse peate kuubikud panema ja millistesse tellistesse.
Järgmisena peate näitama ruudu ja ristküliku joonistamise tehnikaid, asetades need oma paberilehe vastavatesse lahtritesse. Näidates selgitage joonistamisvõtteid (joonistage vorme pideva liikumisega, peatudes nurkades ja keerates pliiatsit).
Paluge lastel pliiatsi tagumise, teritamata poolega näidata, kuidas nad joonistavad kuubikut ja seejärel kasti lahtritesse tellist. Tuletage meelde, et telliste lahtrites on kaks külge pikad ja kaks lühikesed ning kuubil on kõik samad küljed.
Andke lastele ülesanne: joonistage ("lagundage") kuubikud ja klotsid kastidesse lahtritesse.
Julgustage lapsi joonistamise käigus joonistama ja erinevate värvipliiatsitega kujundeid üle värvima. Järgige õigeid värvimistehnikaid.
Tunni lõpus asetage laste joonistused alusele ja öelge, et nüüd on kõik kuubikud ja klotsid kastides. Ruudukujulistes lahtrites asuvad ... (kuubikud) ja ristkülikukujulistes lahtrites ... (tellised). Seal on väga hästi värvitud tellised ja kuubikud. Lapsed saavad näidata selliseid ühtlaselt, ühes suunas, täidetud kujundeid ja nimetada nende värvi.
Saate tunni lõpu niimoodi lüüa. Helista juhile, ütle, et lapsed panevad klotsid ja klotsid kastidesse. Las ta tuleb neile järgi ja viib poodi.
TUND 8. JOONISTAMINE. "RAUDTEEVAKU"
Tarkvaraülesanded.
Õpetada lapsi joonisel edasi andma auto ristkülikukujulist ja akende ruudukujulist kuju; joonistage objekt suurelt, vastavalt paberilehe suurusele; järgi värvidega värvimise reegleid (värvi üle terve pintsliga ühes suunas, rebides seda paberilt maha ja tuues iga kord kontuurini); iseseisvalt valida auto joonistamiseks ja värvimiseks värv; julgustage lapsi tegema joonisele täiendusi, mis rikastavad selle sisu.
Materjal.
Õpetajal on pilt, millel on kujutatud auruvedurit ja vagunit, mängutegelane: karu või Petruška, paberileht pilditehnika näitamiseks, väikesed lipud. Lastel paberilehed pikliku ristküliku kujul (umbes 25 × 17 cm), guaššvärvid, pintslid.
Kursuse edenemine.
Petersell räägib, et kõik loomakesed ja nukud tahtsid sügiseses metsas seeni korjata. Metsa pääseb ainult rongiga. Loomadel ja nukkudel on ainult vedur ja üks vanker (paigutab lastele pildid ette), kuid loomi ja nukke on palju ning vanker on ainult üks. Kõik ei mahu ära.
Lapsed on nukke ja loomi aidanud rohkem kui korra ning nad loodavad, et seekord aitavad poisid neid.
Kasvataja. Lapsed! Aitame oma nukke ja loomi? Kuidas saame aidata?
Petersell. Kas lapsed teavad, mis kujuga vagunid on?
Kasvataja. Muidugi teevad. Nad ju ise sõitsid päris rongiga, päris vagunites, mere äärde, oma suvilasse, teistesse linnadesse.
Petersell. Teie lapsed tuvastasid vagunite kuju õigesti, kuid kas nad teavad vagunite akende kuju? (Lapsed vastavad.)
Õpetaja kinnitab molbertile paberilehe, näitab, kuidas maalida ristkülikukujulist kandiliste akendega vagunit. Juhib laste tähelepanu paberilehe kujule (ristkülikukujuline), joonistamise järjestusele. Esiteks joonistavad nad ristkülikukujulise auto piirjooned, seejärel värvivad selle sama värviga üle. Ülevärvimisel tuleb rõhutada värvidega värvimismeetodite ja pliiatsidega värvimise meetodite erinevust. Selgitage, et värvi kuivamise ajal peate joonistama rattad, astudes auto servadest veidi tagasi. Joonistage sinise või halli värviga üks kandiline aken ja öelge, et lapsed joonistavad oma autole veel mitu sellist akent.
Joonistamise käigus jälgib õpetaja pildi tehnikat, aitab Petrushka nimel nõu ja juhistega. Ta ütleb, et autod võivad olla erinevat värvi, nii et neid saab värvida, mis värviga soovib. Julgustab neid, kes teevad joonisele täiendusi.
Niipea, kui need on valmis, kantakse vedurile laste joonistused, nii et saadakse pikk rong. Põrandale saate teha jooniste rongi. Pange tähele, et rong osutus lõbusaks, sest sellel on palju heledaid värvilisi autosid. Küsige lastelt vagunite värvi. Andke Petrushka nimel mitmele lapsele väikesed lipud ja pakkuge neile ristkülikukujuliste ja ruudukujuliste akendega vagunite märgistamist.
Petersell ütleb, et läheb väikeste loomade ja nukkude juurde heade uudistega, las kogunevad metsa seenele.
TUND 9. JOONISTAMINE. "MAJA NUKULE"
Tarkvaraülesanded.
Jätkake lastele ristküliku- ja ruudukujulistest osadest koosnevate objektide kujutamise õpetamist; vali iseseisvalt pildi jaoks üks majade pakutud valikutest ning seinte ja katuse värvimise värv; fikseerida värvidega maalimise võtteid ühes suunas, terve pintsliga, pildi kontuuril eraldumisega paberist; julgustage lapsi tegema joonisele täiendusi, mis rikastavad selle sisu.
Materjal.
Õpetajal on kaks maja näidist: üks kolme aknaga, teine ukse ja kahe aknaga, paber värvitud maja seinaga, üle 2/3 värvitud; mängu tegelane mängukaru või keegi teine. Lastel on ristkülikukujulised paberilehed, guaššvärvid, pintslid.
Kursuse edenemine.
Tund toimub mängu vormis.
Ilmub karu kahe maja näidistega ja kaenla all lõpetamata joonisega. Karu tervitab lapsi ja õpetajat.
Kasvataja. Kust sa tulid, karu, ja mida sa tõid?
Karu. Ma olin teises lasteaed. Seal joonistasid lapsed nukkudele ilusad majakesed. Nagu need!
Õpetaja võtab karult proovid ja asetab need alusele (tahvlile).
Karu. Ma tõesti tahan, et lapsed joonistaks meie nukkudele selliseid maju. Ma ei tea, kas nad saavad sellega hakkama?
Kasvataja.Ära muretse, karu. Ma õpetan lapsi selliseid maju joonistama ja teie aitate meid.
Karu. Laske lastel need majad korralikult üle vaadata. Lapsed, kas teate, mis kujundit on vaja maja lähedale seina joonistamiseks (ta teeb käpaga ümber maja seina ringi)? Ja aknad? (Järgib aknad.) See on õige, seinad on ristkülikukujulised ja aknad on ruudukujulised. Poisid! Vaata katust. See on seina lähedal pikem kui ülaosas ja küljelt kaldu (kontuurid). Selliselt katuselt veereb lumi ja vihm kiiresti alla ning seinad jäävad kuivaks.
Kasvataja. Karu, mis see paberileht on, mille sa joonistustega kaasa tõid?
Karu. Just mina tahtsin sama maja joonistada, kuid see ei õnnestunud.
Kasvataja. Nüüd näitan teile ja lastele, kuidas maja joonistada. Mishka, sa ei värvinud isegi tervet maja seina üle. Lapsed, kes tahab näidata, kuidas joonistuse üle maalida?
Helistab lapsele, kes kahe-kolme laia joonega pintsli tasaseks ladumises lõpetab seina värvimise. Töö käigus selgitab õpetaja värvidega maalimise reegleid.
Järgmisena näidatakse pilti ülejäänud majaosadest: katus, aknad. Akende joonistamisel juhitakse laste tähelepanu nende paigutamise järjestusele maja seinale. Kõigepealt joonistage aken seina keskele ja seejärel aknad esimesest vasakule ja paremale. See tehnika aitab lastel aknad maja seinale ühtlaselt jaotada.
Õpetaja ütleb, et igaüks joonistab nukule maja ja värvib seina ja katuse mis tahes värvidega ning aknad värvib sinise (halli) värviga. Igaüks otsustab ise, kas ta joonistab kolme aknaga maja või mille keskel on uks ja kaks akent.
Joonistamise käigus määrab koolitaja vajadusel ristküliku- ja ruudukujuliste kujundite kujutamise meetodid, värvidega värvimise meetodid. Tuletab meelde, et aknaid tuleks värvida alles pärast seina värvi kuivamist. Kuivamise ajal saate joonistada katust ja teha joonisele täiendusi (midagi maja lähedal, maja kohal, maja peal).
Kokkuvõtteks tuleb ära märkida majade erinevad värvid, ühtlaselt paiknevad aknad, majade ja akende kuju ning kiita neid, kes joonisele huvitavaid täiendusi tegid. Näiteks: “Selle maja lähedal on kasvanud lill (põõsas, puu). Ja siin tegid nad aia ja siin kasvas maja lähedal muru. Päike paistab taevas. Selle maja korstnast tuleb suitsu, mis tähendab, et nad kütavad ahju jne.
Neid omadusi märkavad karu ja nukud, valides maja, milles nad tahaksid elada.
TUND 10. TAOTLEMINE. "KAUNISTAME MÜTSI RUUTIDE MUSTRIGA"
Tarkvaraülesanded.
Jätkake laste õpetamist erinevatel viisidel mööda volte laiu ja kitsaid ribasid lõikama; õppige tegema ruutude mustrit, vaheldumisi suuruse ja värviga elemente, valima iseseisvalt mustri elementide värvi; asetage muster toote kindlasse kohta (korki reväärile); kinnistada täpse liimimise oskusi.
Materjal.
Õpetajal on sametpaberist mütsi siluett, kahes suuruses erinevat värvi ruudud, liimitud tagakülg flanell; kitsad ja laiad paberiribad, 4–5 papist äärist (vastavalt lapse pea mahule), kirjaklambrid. Lastel on erinevat värvi mütside siluetid (mütsi laius allservas on 28 cm), kahes suuruses paberiribad: 3×12 ja 1,5×6 cm, sobiv mütsi värv. Igale lapsele valmistatakse 3-4 erinevat värvi pabeririba mustri värvi isevalimiseks, käärid, liim.
Kursuse edenemine.
Riis. 23. Kaunistuseks mütsi siluett.
Riis. 24. Ribad ruutudeks lõikamiseks
Õpetaja ütleb, et nüüd on ilmad külmad ja lapsed, kui lähevad jalutama, panevad pähe soojad villased mütsid. Mütsid saab kaunistada mustriga. Asetab sametpaberist väljalõigatud mütsi molbertile, ütleb: «Mul on erinevat värvi ja erinevat suurust ruudud (näitab). Teeme neist mustri ja kaunistame mütsi. Kuhu on parim koht mütsile mustri paigutamiseks? (Alumine revääril.) Et muster oleks ilus, annan ruudud vaheldumisi suuruses: suur - väike, jälle suur - väike ... (rakendab ruudud mütsile). Kui ilus müts! Mis värvi on punase mütsi ruudud? Võtsin spetsiaalselt selle värvi ruudud üles, et saaksid mustri, ilusad ja värvilised.
Lapsed, kui muudate nende asukohta, saate samadest ruutudest erineva mustri välja panna. Nüüd panen väikesed ruudud nurka. Muster on muutunud.
Ja kes tahab suuri ruute nurka panna? Võib-olla muutub muster uuesti.
Kutsub lapse tahvli juurde, et näidata mustri uut versiooni.
Õpetaja palub lastel näidata, millisest ribast nad lõikavad välja suured ruudud ja millest väikesed. Rõhutab, et laiad ribad tuleb lõigata teisiti kui kitsad. Kitsad tuleb lõigata ühe kääriliigutusega ja laiad - aeglaste kääride liigutustega, ilma tera lõpuni sulgemata (näitab). "Kes tahab teile jälle näidata, kuidas laiu ribasid lõigata?" küsib õpetaja.
Pakub näpuga jooksma üle korgi koha, kus muster paiknema hakkab. Tuletab meelde, et mustri ruute saab paigutada erinevalt. Eemaldab proovi.
Töö käigus jälgib õpetaja laiade ja kitsaste ribade lõikamisel kääridega töötamise meetodite õigsust. Vajadusel tuletab meelde, kuidas ribasid kokku voltida nii, et tekiks neli ruutu (pool ja jälle pool). Samuti tuletab see meelde, et enne kleepimist tuleks muster korgile välja panna. Julgustab levima erinevad variandid muster. Jälgib liimiga töötamise täpsust.
Lastele, kes lõpetasid töö teistest kiiremini, võib õpetaja pakkuda veel ühe kitsa riba lõikamist ruutudeks (või anda valmis väikesed ruudud) ja kleepida need suurtele.
Tunni lõpus paneb õpetaja mütsid stendile ja pakub poes mängimist: „Mina olen müüja, teie olete ostjad. toodud meie poodi ilusad mütsid mustritega. Mütsid on erinevat värvi ja ka mustrid neil on erinevad. Kes tahab mütsi osta? Mis värvi müts sulle meeldib? Mis muster sellel mütsil on?
Riis. 25. Mustri valikud
Valitud kork tuleks kinnitada klambritega velje külge ja panna lapsele pähe. Helistage veel kolmele-neljale lapsele, et mütsid osta. Paluge neil rääkida mütsist, mida nad sooviksid osta. Nimetage selle värv, ruutude värv mustris, nende asukoht (ruudud on liimitud sirgelt või nurkadega). Öelda, et pood on vaheajaks kinni, aga õhtul läheb jälle lahti ja siis on kõigil võimalik mütse osta.
