Spor giyim üzerine İngilizce dersi. "Giysiler" konulu İngilizce özet

Shapoval Elena Alexandrovna, "Harikalar Gezegeni" çemberinin başkanı, MOU DO "Çocuk ve Gençlik Yaratıcılığı Merkezi", Rybnitsa.
Bu materyal, İngilizce çevrelerinin liderlerinin yanı sıra İngilizce öğretmenleri için de faydalı olacaktır. Bu gelişme, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Materyal, İngilizce öğrenmeye yönelik daire çalışmalarında ve ayrıca İngilizce derslerinde kullanılabilir.

Oyun dersinin özeti pa ingilizce dili"Maşa-Şaşkın Giysileri"

ders ilerlemesi

1. Organizasyonel an

2. Ana gövde

Ve raflarda "zıpla ve zıpla",
Çorabın zıplıyor - (çocuklar) bir çorap.
Rüzgar sevinmesin:
Burada sıcak bir kazak var - (çocuklar) bir kazak.
Makinelerle dolu bir şeyler dolabı,
Gerçekten her şeye ihtiyacı var mı?
2.2. "Görebiliyorum ..." yapısının kullanımı üzerinde çalışın. Oyun
"Ekstra ne?"
Öğretmen: Gördüğünüz gibi, araba dolabında bir sürü şey var. Ona yardım etmek için gereksiz olanları çıkarmamız, sadece kıyafetleri bırakmamız gerekiyor. Dolapta ne gördüğünü söyle, kurbağa her şeyi düzene soksun.
Çocuklar dolapta nesneleri (kıyafetler, oyuncaklar, hayvanlar) bulur, isimlendirir, dolaba sadece kıyafet bırakır ve gereksiz eşyaları çıkarır.
öğretmen: Dima, gardıropta ne görebilirsin?
Çocuk: Bir eşarp (araba) görebiliyorum.
Öğretmen: Bir eşarp (araba) takabilir misin?
Çocuk: Evet, yapabilirim! (Hayır, yapamam)…
Çocuklar yardım için kurbağaya teşekkür eder, ona veda eder.
2.3. Renklerin tekrarı. "Makinenin elbisesini bulalım"
Öğretmen: Ve şimdi yavru kediyi arayalım. Muhtemelen Makine kıyafetlerini bulmamıza da yardım etmek istiyor.
çocuklar: Kedi, buraya gel! (kedi görünür)
öğretmen: Merhaba kedi! Neye sahipsin?
Kedi: Bir kutum var. (kedi kutuyu gösterir)
öğretmen: Dima, buraya gel! Bir kutu al. aç onu. Ne görebilirsin?
Çocuk: Bir elbise görebiliyorum.
Öğretmen: Ne renk?
Çocuk: Bir elbise kırmızıdır….
Çocuklar sırayla kutudan elbiseler çıkarır, rengi adlandırır.
Öğretmen : Acaba Mashino'nun elbiselerinden hangisi?
kedi: Masha büyük mavi bir elbise giyiyor. Bunu görebiliyor musun?
Çocuklar doğru elbiseyi bulur, dolaba koyar. Sonra yardım için kediye teşekkür ederler, ona veda ederler.
2.4. "Araba ailesi" resminin açıklaması
Çocuklar tilkiyi arar, onu selamlar, yardım ister. Tilki, Makine ailesini ve giydikleri kıyafetleri gösteren bir çizim çıkarır. Çocuklar kıyafetleri tanımlamalı ve kim olduklarını tahmin etmelidir.
Öğretmen: Ne var?
Çocuklar: Bu bir şapka.
Öğretmen: Büyük mü, küçük mü?
Çocuklar: Büyük.
Öğretmen: Kim büyük bir şapka takar?
Çocuklar: Bir baba…
Çocuklar Makine'nin eşyalarını bulur, dolaba koyarlar. Sonra yardım için tilkiye teşekkür ederler, ona veda ederler.
2.5. fizminutka
Öğretmen: Yorgun musun? Hadi dinlenelim!
"Kafana dokun" şarkısına fiziksel bir dakika tutulur.
2.6. Göz şarj cihazı
Bu alıştırmanın amacı, “Odam” konusundaki sözcüksel materyali pekiştirmek ve ayrıca göz kaslarını gevşetmeye yardımcı olmaktır:
tavana bak
yere bak,
Pencereye bak
kapıya bak.
gözlerini kapat. Gözlerini aç (3 kez).
2.7. "Odam" konulu materyalin tekrarı.
"Makine Odasında kıyafet bulalım"
Öğretmen: Şimdi kurdu arayalım. Ayrıca Masha ile arkadaş ve kıyafetlerini bulmamıza yardım etmek istiyor.
çocuklar: Kurt, buraya gel! (kurt belirir)
Öğretmen: Merhaba kurt! Lütfen bize yardım et! Neye sahipsin?
Kurt: Benim bir odam var. Burası Masha'nın odası.
Öğretmen: Odada ne görüyorsun?
Çocuklar: Bir masa görebiliyorum. Bir kanepe görebiliyorum…
Çocuklar odada Çorap Makinalarının bulunduğu küçük bir kutu bulurlar. Çocuklar kurda yardımı için teşekkür eder, çoraplarını dolaba koyar, onunla vedalaşırlar.
2.8. Giyim ürünleri bilgisinin konsolidasyonu. Oyun "Ne eksik,
ne ortaya çıktı?"
Çocuklar şimdi Makine Dolabında gördükleri hakkında konuşuyorlar. Daha sonra öğretmen bir veya iki konuyu kaldırır veya ona ekler. Çocuklar dolapta ne olmadığını veya içinde ne olduğunu hatırlar.
2.9. Bilginin genelleştirilmesi, inşaat "Açma/kapatma". "Giriş
Maşa-Şaşkın"
öğretmen: Dinlemek! Birisi kapıyı çalıyor. Kim o?
Maşa: Merhaba! Benim adım Maşa. Adın ne? (çocukların cevapları).
öğretmen: Maşa, kıyafetlerini bulduk. Artık doğum günü partisine gidebilirsiniz!
Maşa'yı hemen giydirelim ki doğum gününe geç kalmasın.
Dima, bir elbise giy….
Çocuklar bebeği giydirir, Maşa teşekkür eder ve çocuklara veda eder.

3. Son kısım. Özetleme.

"İngiliz Seslerinin Kaleydoskopu"

İngilizce fonetik yeni başlayanlar için

Şimdi görüş, fonetikle meşgul olmak, çalışılanların telaffuzunu koymak için giderek daha fazla popülerlik kazanıyor. yabancı Dil zaman kaybıdır, çünkü birincisi, hala ana diliniz gibi konuşmayacaksınız ve ikincisi, bu bilgi zaten sizin için hiçbir zaman yararlı olmayacak. Prensipte buna katılmasam da, bu tür ifadelerin meşruiyetini tartışmaya ve tartışmaya girmedim. Bunun yerine oturdum ve "temel fonetik okuryazarlık" üzerine bir kurs yazdım.

Bu kurs, hiç İngilizce eğitimi almamış, ancak bunu kendi başına yapacak olanlar içindir. İngilizce öğrenme sürecine fonetik bir mini kursla başlamanızı şiddetle tavsiye ederim - bu daha doğru ses çıkarmanıza yardımcı olacak ve gelecekte sizi birçok zorluktan kurtaracaktır. Bu dili uzun zaman önce okuduysanız - okulda, üniversitede ve tamamen unuttuysanız, ancak amacınız bilgiyi canlandırmak olarak belirlediyseniz, bu kursu almanızı tavsiye etmeye cesaret ediyorum ... fanatizm olmadan - dile hızlı bir şekilde girmek için .

DERS # I. İngiliz alfabesi ve sesleri

Alfabeyi hiç öğrenmenin gerekli olmadığına dair bir görüş var. Belki bu bazı diller için geçerlidir. Ama çeşitli okuma ve okuma kurallarıyla İngiliz dili için değil. sayısız istisnalar. İngiliz alfabesinin harflerini bilmeyi gerekli kılan, kelimelerin yazılışı ve telaffuzu arasında önemli bir tutarsızlıktan oluşan İngiliz dilinin özelliğidir.Neden pratikte alfabeyi bilmeniz gerekiyor? En azından adınızı dikte edebilmek için veya İngilizlerin dediği gibi "Kendinizi heceleyin" (Adınızı heceleyin).

Tanrı'ya güven ama arabanı kilitle.

Eski Fenike denizcilerinin öğrettiği gibi, kafanızı zaman tablolarıyla doldurmadan bir dil öğrenebilirsiniz!

2 - 6. sınıflarda derslere bir selamlama ile başlıyorum:

şifre:

Günaydın, Günaydın, Günaydın -Size - sesler

Günaydın, Günaydın Sizi gördüğümüze sevindik - ses eklendi [w]

gözden geçirmek:

Ve seni gördüğüme sevindim. Nasılsınız?

Cevap:

Biz iyiyiz (iyi, tamam), Teşekkürler, ya sen? - ses eklendi [T] ,

Cevap:

Ben çok iyiyim (sadece öğrencilerin cevapladığı şekilde değilse).

Isınma hareketleri

İlk olarak, Rus dilimizi genişletiyoruz:

1.

fincan ile çaydanlık,

kapaklı bardak

pezevenk şapkası,

delikli pezevenk.

2.

Frol'daydı, Lavr Frola'ya yalan söyledi.
Lavra'ya, Frol Lavra Navra'ya gideceğim.

2 1/2

Osip bağırıyor, Arkhip geride kalmıyor - kim kime bağıracak.
Osip boğuk, Arkhip boğuk.

3.

Sasha otoyol boyunca yürüdü ve emdi.

Sonra giyeriz "Bir İngiliz beyefendisinin maskesi" Ve devam et:

4. İngiliz Arı:

th-th-th-th- (seslendirildi - [ D ]) el,

bir arı tasviri yaklaşıyor

diğer yandan açıkavuç içi,

5 .

[T] ne kadar [T] tuvalet [T] tog [T] ena?

5*

Bu kafiye için uygun resimler veya nesneler hazırlamak iyi bir fikirdir.

6 .

İngiliz köpeği [ r-r-r-r-r-r ]

7.

P[r]og[r]ammist p[r]og[r]ammi[r]oval, p[r]og[r]ammi[r]oval,

yes p[r]igova[r]ivl: "Öyleyse [r]og[r]ammi[r]th yazın, [r]asp[r]og[r]ammi[r] yazmayın,

[r]ep[r]og[r]ammy[r]youte"

8. Sesler: harf kombinasyonları ght, ght, yani, neredeyse tüm sesler ve "alveollerde", nazal " n"ve" interdental.

Bir iki üç dört beş,

Bir keresinde canlı bir balık yakaladım

Altı yedi sekiz dokuz on,

Sonra tekrar bıraktım.

Neden gitmesine izin verdin?

Çünkü parmağımı öyle ısırdı.

Hangi parmağı ısırdı?

Sağdaki küçük parmak.

9. Ses [w]:

Neden ağlıyorsun Willy?

Neden ağlıyorsun?

Neden Willy? Neden Willy?

Neden, Willy, neden?

10. Sesler [s] ve [interdental]

Bir kütüğün üzerine bir kokarca oturdu ve bir kütük - bir pul kokusu!

Ama bir kütük kokusu - bir kokarca kokusu.

11. Sesler [ler] ve

Deniz kıyısında deniz kabukları satıyor.

Sattığı kabuklar kesinlikle deniz kabuklarıdır.

Yani deniz kıyısında deniz kabukları satıyorsa,

Deniz kıyısı kabukları sattığından eminim.

12. Sadece havalı bir limerick

Bir sinek ve bir pire

Bir bacaya uçtu

Sinek pire dedi

"Ne yapmalıyız?"

"uçalım" dedi pire. Sinek "kaçalım mı" dedi

Böylece bacadaki bir kusurdan uçtular.

13. Bir diğer

14. İnterdental - sağır ve sesli, haftanın günleri

15. Alveolar, "p, b, h, w"

16. Eğlence

17. "B, t,"

3. sınıfta ingilizce dersi.

Konu: Giyim (genelleme dersi).

MAOU "7 Nolu Ortaokul", Ulan - Ude

WMC: Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. İngilizce: İngilizce'yi derinlemesine inceleyen III. sınıf okulları için bir ders kitabı

Amaç: Monolog ve diyalojik sözlü konuşma becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi. Görevler:

1. "Giysiler" konusundaki kelimeleri tekrarlayın ve özetleyin.

2. Şimdiki Basit'te fiili 3. tekil şahıs isim ve zamirleriyle kullanma gramer becerilerini geliştirin.

4. Farklı modlarda çalışma becerisini, kişilerarası iletişim becerisini geliştirmek.

5. Konuşma birimlerini tahmin etme, karşılaştırma ve karşılaştırma becerisini geliştirmek.

6. Diğer insanların görüş ve çıkarlarına karşı saygılı bir tutum geliştirin.

Belge içeriğini görüntüle
"İngilizce dersi. Tema: Giysiler.»

Kastornova Elena Fedorovna

4. sınıfta ingilizce dersi.

Tema: Giysiler(özet ders).

MAOU "7 Nolu Ortaokul", Ulan - Ude

WMC: Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. İngilizce: İngilizce'yi derinlemesine inceleyen III. sınıf okulları için bir ders kitabı

Hedef: Monolog ve diyalojik sözlü konuşma becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi.
Görevler:

"Giysiler" konusundaki kelimeleri gözden geçirin ve özetleyin.

Present Simple'da 3. tekil şahısların isim ve zamirleriyle fiil kullanma gramer becerilerini geliştirin.

Farklı modlarda çalışma yeteneğini, kişilerarası iletişim becerisini geliştirin.

Konuşma birimlerini tahmin etme, karşılaştırma ve karşılaştırma yeteneğini geliştirin.

Diğer insanların görüş ve çıkarlarına saygı duyun.

Planlanan sonuçlar:

düzenleyici UUD-

aktivitenin amacını tanımlayın ve formüle edin, sorunu çözmek için bir eylem planı hazırlayın;

Planı uygulamak için eylemler gerçekleştirin;

Faaliyetlerinin sonucunu hedefle ilişkilendirin ve değerlendirin;

Bilişsel UUD:

Bilgi ayıklayın;

Bilgi sisteminizde gezinin;

Yeni bilgiye duyulan ihtiyacın farkına varın;

Birkaç adımdan oluşan önemli bir sorunu çözmek için hangi bilgilerin gerekli olduğunu bağımsız olarak varsayın;

Bilgileri bir formdan diğerine işleyin ve dönüştürün ve kendiniz için en uygun olanı seçin.

İletişimsel UUD:

Monolog ve diyalojik konuşma tekniklerinde ustalaşarak konumunuzu başkalarına iletin;

Diğer pozisyonları ve görüşleri anlayın;

Birlikte bir şeyler yapmak için insanlarla müzakere edin, çıkarlarını onlarla koordine edin.

Dersler sırasında

1. Organizasyonel an.
Günaydın çocuklar! Lütfen otur. Dersimize başlama zamanı.

2. konuşmaısınmak.

– Şiiri dinleyin ve şiirin ne hakkında olduğunu söyleyin?

İnsanlar vücutlarında kıyafet giyerler.
Her gün kıyafet giyerler.
Ve kıyafetlerini istiyorum
Rahat olmak, güzel olmak ve gri olmamak.

3. Dersin konusu ve hedeflerinin duyurulması.

– Dersimizin konusu “Kıyafet”. Bu konunun kelimelerini ve gramerini gözden geçireceğiz.

4. Fonetikşarj cihazı.

- Dinle ve tekrar et.

5. Kelime aktivasyonu.
Kıyafetler hakkında daha fazla konuşmalıyız (kayma 5) . Hadi "Tekerlemeler" oyununu oynayalım. Ben bir kelime telaffuz ediyorum ve siz kelimeyi söylemelisiniz, "giysi" anlamına gelir.
Çocuklar konuşulan kelimeye bir kafiye yapmaya davet edilir:

aferin. Ama bu kelimelerin anlamını biliyor musun? Hadi bilgisayar oyunu oynayalım “Kelimeler ve resimler” (kayma 6). Şu oyuna bak. Bir kelime gördüğünüzde resmin üzerine tıklamalısınız. Ve şimdi bilgisayarlara gidin ve başlayın.

Oyunu özetlemek.benlik saygısı.

6. iletişim kutusu

Bu veya bu kıyafetleri giymek için önce satın almanız gerekir. Şimdi mağazaya gidiyoruz.

Çiftler halinde çalışıyoruz. Diyalog pratiği yapmak için 2 dakikanız var.

Seviyeöğretmenler.

7. dinleme.

Hadi devam edelim. Biliyorsunuz ki farklı ülkelerden insanlar modaya uygun giysiler giyiyor. Linda'yla tanışın. O ingiltereli. Bize hangi kıyafetleri giymeyi sevdiğini söylemek istiyor. (cyatıyordu 35).

Tahtada akran değerlendirmesi.

Aşağıdaki hikayenin bir tartışmasıdır. Belirli durumlarda Linda'nın ne giydiğini söylemelisin. Ek olarak, cevaplarının doğruluğundan emin olanlar ipucu sayfalarını çevirmeye davet edilir.
Şimdi Linda'nın farklı durumlarda ne giydiğini ve ne giydiğini söyleyin. (cyatıyordu 37

8 . İşiçindeçiftler.
Peki ya sen? Görüşlerinizi paylaşın. Bu bilgiyi kullan (kayma 38) ve çiftler halinde çalışın. Sınıf arkadaşınızın cevaplarını hatırlamaya çalışın.
Çocuklar çiftler halinde çalışarak spor, doğum günü partileri ve okul için giydikleri kıyafetler hakkında bilgi alışverişinde bulunurlar.
Sınıf arkadaşlarınızdan bahsedelim. Farklı durumlarda ne giydiğini söyleyin (kayma 39).

Ön çalışma kullanarak, birkaç öğrenciye eşleri hakkında ne öğrendiklerini soruyorum. Depo desteği sunulmaktadır.

benlik saygısı

7. İş içinde gruplar .

1. Siyah çizmeleri sever.

2. Max'in yeni bir antrenörü var.

3. Oğlanlar kot pantolon giyerler.

4. Ayakkabılar güzel.

5. Güzel bir bluzu var.

Bir grup içinde çalışmanın değerlendirilmesi.

7 . Korumaprojeler

PROJE 1. “OKUL GİYSİLERİ”

Okulların resmi kıyafetleri olması gerektiğine inanıyorum: hem erkekler hem de kızlar giymeli okul üniforması. Bana öyle geliyor ki, erkek çocuklar lacivert ve beyaz gömlek pantolon ve ceketten oluşan kıyafetlere çok yakışacak. Ayakkabı olarak koyu renkli ayakkabılar giyilebilir.

Ve kızlar mavi etek ve yeleklerde çok çekici görünecekler. Açık renkli bluzlar, örneğin soluk mavi ve beyaz bu takıma çok yakışacaktır. Bence bu takım okul için en uygunu.

İyi göründüğünüzde ve sadece kendinizden değil, başkalarından da hoşlandığınızda, ruh haliniz düzelir ve daha iyi çalışırsınız.

PROJE 1. 'OKUL GİYSİLERİ'

Okulda resmi kıyafetlerin olması gerektiğini düşünüyorum: hem erkek hem de kızlar okul formasını giymeli. Bence erkekler lacivert pantolon, ceket ve beyaz gömlek giymeli. Koyu renk ayakkabı giymelidirler.

Ve kızlar mavi etekler ve yelekler içinde çok çekici görünecekler. Açık bluzlar çok güzel özellikle mavi ve beyaz tonları.. Okula en çok bu takım elbise bence.

İyi göründüğünüzde ve diğer insanlar sizin gibi olduğunda, daha iyi çalışırsınız.

PROJE 2. TATİL GİYİMLERİ

Eğlenmek ister misin? Ne sıklıkta partilere gidersin? Bunu yaparken ne giyiyorsun?

En iyi parti kıyafetinin sizi en rahat hissettiren kıyafet olduğuna inanıyorum. Kıyafetinizi özenle seçer ve kendinize güvenirseniz harika görüneceksiniz.

PROJE2 “PARTİ GİYSİLERİ”

Eğlenmek ister misin? Ve partilere ne sıklıkla katılıyorsunuz? Ve ne giyiyorsun?

Bence en iyi parti kıyafetleri, kendinizi iyi hissettiren kıyafetlerdir.

En iyi elbiseni veya takım elbiseni alırsan mükemmel görüneceksin.

PROJE 3. “SPOR GİYİM”

Bugün, dünyadaki birçok insan fiziksel sağlıklarına giderek daha fazla dikkat ediyor ve dış görünüş.

Epeyce önem spor aktivitelerinin ayrılmaz bir parçası olan spor giyime de verilmektedir. İnsanlar eşofman ve spor ayakkabı, tişört ve şort giyerler.

Spor giyimin, her ne ise, parlak, güzel ve belirli bir spor için uygun olması gerektiğine inanıyorum. Bir kişi içinde rahat ve rahat olmalıdır.

PROJE3 . 'SPOR KIYAFETLERİ'

Bugün dünyadaki birçok insan fiziksel sağlığa ve güzel görünüme daha fazla önem veriyor. Pek çok insan birçok sporla ilgileniyor.

Spor antrenmanlarında spor giyim önemlidir. İnsanlar antrenman takımları ve spor ayakkabılar, tişörtler ve şortlar giyerler.

Spor giyimin parlak, güzel ve farklı spor dallarına uygun olması gerektiğini düşünüyorum. Kişi içinde rahat ve rahat olmalıdır.

Özetliyor Sonuçlar . Ev ödevi .
Bugün çok şey yaptın. Cevaplarınız işarete kadardı (derecelendirme). Evde başka bir proje yapmalısın. Başlığı seçmeli ve kızlar ve erkekler için kıyafetler çizmelisiniz.
İçin ev ödeviçocuklar projeleri için bir tema seçmeye ve bunun için kıyafet çizmeye davet edilir.

Değerlendirme kağıdı

İngilizce dersi

Öğrencinin adı _______________

Tarih _________________________

"Giysiler" dersinin teması

Refleks

bugün sınıfta

ilginçti………………………………………………………………………..

o zordu……………………………………………………………………………

Farkettim ki…………………………………………………………………………….

Şimdi yapabilirim………………………………………………………………………..…

Onu hissettim……………………………………………………………………….

başardım ……………………………………………………………….…

beni şaşırttı……………………………………………………………………………

İstedim …………………………………………………………………………

Sınıf: 3

Ders, I.N. Vereshchagina, T.A. İngilizceyi derinlemesine inceleyen 3. sınıf okulları için Pritykina.

ders türü- kombine.

Dersin Hedefleri:

• Eğitim hedefleri - öğrencilerin ahlaki eğitiminin uygulanması, entelektüel çalışmanın beceri ve yeteneklerinin oluşumu; düşünme, iletişim, davranış kültürünün eğitimi, farklı bilgi kaynaklarını kullanma becerisi eğitimi;
• Eğitim hedefleri - çocuklara kimin ne giydiğini söylemeyi öğretin; “Bir giyim mağazasında” diyalogu yürütmek; metnin kısa bir tekrarını yazın;
• gelişim hedefleri - öğrencilerin kişiliğinin entelektüel, duygusal ve motivasyonel alanlarının gelişimi; öğrencilerin ufkunu genişletmek.

Dersin Hedefleri:

• “Giysiler” konusunda çalışılan kelime dağarcığının birleştirilmesi;
• “Giysiler” konusunda yeni kelimelerle tanışma;
• yeni kelimelerin kullanımı konusunda eğitim;
• “Renkler” konusundaki kelime dağarcığının tekrarı;
• Present Progressive'de fiillerin kullanımını uygulama;
• diyalojik konuşmanın gelişimi;
• okuma becerilerinin gelişimi.

Dersler sırasında

1. Giriş

T: Merhaba, erkekler ve kızlar! Tanıştığıma memnun oldum! Bugün nasılsın?

PP: İyiyiz. Teşekkürler. Ve nasılsın?

3. Ana kısım.

T: Aferin! Kıyafet isimlerini hatırlayalım ve yeni kelimeler öğrenelim.

(Video eğitiminden alıntılar ekranda gösterilir

T: İyi iş çocuklar! Şimdi resimlerinizi tarif edin, lütfen.

Çocuklar önceden hazırlanmış çizimleri çıkarır ve kimin ne giydiğini söyler. Son video karesi, ifadeye örnek olarak ekranda kalır.

K1: Mavi bir gömlek ve siyah pantolon giyiyor.

K2: Sarı bir elbise ve yeşil ayakkabılar giyiyor.

T: Aferin! Şimdi bir oyun oynayalım. İhtiyacınız olan kıyafetleri almak için mağazaya gideceksiniz.

(Diyaloglar için kartlar dağıtıyoruz. Bkz. Ek 2Çocuklar, alınan karta göre giysi, renk ve beden adlarını değiştirerek 58. maddenin daha önce öğrenilen 8. paketine dayalı diyaloglar gerçekleştirir.)

P1: Merhaba! Bir kot pantolon istiyorum, lütfen.

P2: Hangi rengi istersin?

P2: Ve hangi boyutta istiyorsun?

P1: Otuz iki. Onları deneyebilir miyim?

T: Siz çok iyi öğrencilersiniz! Hadi aksiyon zamanı.

(Çocuklar sadece LÜTFEN kelimesini duyduklarında şarj komutlarını takip ederler.)

T: Egzersizleri çok iyi yaptın. Ve diyaloglarınız çok iyiydi. Şimdi bir de mağazalardan kıyafet dışında ne alabileceğimizi düşünelim.

PP: yemek, oyunlar, bilgisayarlar...

T: Haklısın. Kitabınızı açın lütfen, s.61 ex.7. “İyi Bir Fikir” metnini okuyacaksınız ama önce resimlere bakın ve metin hakkında olduğunu tahmin etmeye çalışın.

P1: Bu hikaye bir kedi hakkında.

P2: Bu hikaye fareler hakkında.

P3: Kedi TV izlemeyi sever.

P4: Fareler yemek yemeyi sever.

T: Çok iyi. Lütfen metni okuyun ve tahminlerinizin doğru olup olmadığını görelim.

(Çocuklar metni okur.)

T: Lütfen sorularıma cevap verin. Evde kim yaşıyordu?

P1: Evde büyük bir kedi ve fareler yaşıyordu.

T: Kedinin adı neydi?

P2: Kedinin adı Tom'du.

T: Tom nerede yaşadı?

K3: Mutfakta yaşıyordu.

T: Fareler nerede yaşadı?

K4: Mutfağın altında yaşıyorlardı.

T: Fareler mutfakta yemek yiyebilir mi?

K5: Hayır, yapamadılar.

K6: Çünkü Tom mutfaktaydı.

T: Tom ne yapmayı severdi?

K7: Televizyon izlemeyi severdi.

T: Fareler mutfakta yemek için ne yaptı?

P8: Fareler Tom için bir TV seti aldı.

P9: Şimdi Tom her akşam televizyon izliyor.

K10: Ve fareler mutfakta yiyebilir.

T: Çok iyi. Şimdi masalın ana fikrini verecek 6 veya 7 cümle bulalım.

(Masalın ana fikrini ifade eden cümleleri metinde bulup altını çiziyoruz.)

4. Son kısım.

T: Evdeki göreviniz yeni kelimeleri öğrenmek ve bu hikayeyi yeniden anlatmak.

çok güzel. Tüm görevleri çok iyi yaptın. Siz iyi öğrencilersiniz. İngilizce okuyabilir, İngilizce anlayabilir, İngilizce konuşabilirsiniz. Çok aktiftin. Mükemmel ve iyi notlar alırsınız. Çalışmanız için teşekkürler. Güle güle!