Aplicación sobre el tema de los animales 2 junior. El tema de la semana es “Mascotas

Sinopsis del evento abierto GCD para postulaciones en el 2º grupo júnior

TEMA: "Amigos por el pollo"

Propósito: hacer apliques de papel utilizando la técnica de "romper".

Tareas del programa:

Continúe aprendiendo a trabajar con papel utilizando la técnica de aplicación rota: corte pequeños trozos de papel de una tira larga y péguelos en un mosaico dentro de un contorno dado, complemente la imagen con materiales no tradicionales: sémola.

Para promover el desarrollo de la percepción táctil, la formación de habilidades motoras finas de los dedos, un sentido de la forma, para fijar los colores primarios;

Cultivar la independencia, la iniciativa, la precisión al trabajar con pegamento, la paciencia, la confianza en sí mismo; capacidad de respuesta, el deseo de ayudar, de mostrar atención y cuidado, en relación con los personajes del juego.

Material: pollo de juguete, pollo, grabadora, fonograma "Pollos", caballete.

Suministros de apliques para cada niño: media hoja de cartón de colores con la silueta pintada de un pollo y un plato, tiras de papel amarillo, pegamento, brochas para pegar, portaescobillas, servilletas de trapo, bandejas, tazas de cereales, rotulador, pinzas para la ropa

Integración de áreas educativas.

Desarrollo artístico y estético,

desarrollo cognitivo,

Desarrollo sociocomunicativo.

Trabajo preliminar:

Juego de rol "Familia";

Juego didáctico"¿La madre de quién?"; "Ponlo en orden"

Lectura ficción K. Chukovsky "Pollo", V. Suteev "Pollo y patito", poemas y canciones infantiles "El pollo salió al jardín", "Nuestros patos en la mañana"

Adivinanzas sobre el tema "Mascotas y pájaros";

Aplicación por el método de descanso: "Sol", "Nube y lluvia";

Aplicación con cereales: "Espiga"

Juego móvil "Cometa y gallinas";

Juego de dedos "Visitando un dedo gordo"

Juegos para el desarrollo de la motricidad manual con diversos objetos y materiales.

Progreso de GCD:

Chicos, saluden a nuestros invitados.

¿Tu escuchas? ¿Alguien chilla y llora?

¿Vamos a buscar al que llora? ¿Cómo averiguas quién podría ser?

Chicos, ¿quién es este? Polluelo.

¿Que es el? ¿Pequeño, amarillo, esponjoso?

¿Averigüemos qué pasó? preguntale a un pollo preguntas de los niños (animar a los niños a participar en el diálogo)

Ts.: Mi madre se ha ido a algún lado, y estoy aburrido.

V.: No te preocupes Pollo, jugaremos contigo mientras mamá no está. ¡Mira lo que tengo! (Estas son pinzas para la ropa, pero ¿cómo se ven? Picos de pollo)

¡Chicos, tomen 1 pinza de ropa roja y 1 azul y muéstrenle al pollo cómo abre el pico y mira furtivamente! Probemos juntos.

Ahora muestra cómo las gallinas picotean los granos. (llave-llave-llave) - abre y cierra la pinza de ropa.

¡Pero los pollos vieron una mariposa y abrieron sus picos sorprendidos! (levantar y abrir la pinza de la ropa de par en par -aaa);

La mariposa se fue volando y las gallinas corrieron por la hierba, ¡salta-salta-salta!

¡Vimos grandes platos multicolores y nos pegamos con nuestros picos!

Ahora coloque las pinzas azules para la ropa en círculo azul, y rojo - a rojo. ¿Qué sucedió?

Vamos a dárselos al Pollo. No estará tan triste.

C: Gracias chicos. Pero no tengo con quien jugar.

P: ¿Cómo podemos ayudar al Pollo? Tenemos amigos para ti. ¡Mirar!

Pollo: Pero tus pollos no son amarillos, ni esponjosos.

Educador: Chicos, ¿cómo ayudar a los pollos a volverse amarillos y esponjosos? ¡Pensar!

Tenemos papel amarillo, pegamento.

Decoremos nuestros pollos y hagámoslos plumas esponjosas.

El maestro pone el pollo, las flores sobre la mesa.

Mira, Chicken, cómo van a trabajar los chicos.

Chicos, vamos, siéntense. Mira, frente a ti hay dibujos de pollos y tiras de papel amarillo. De estos, puedes hacer plumas para pollos. Solo las tiras de papel son largas. Y los pollos son pequeños, sus plumas son cortas. ¿Lo que debe hacerse?

El maestro muestra y explica el proceso de hacer el trabajo.

(Corta el papel en trozos pequeños y colócalo en una bandeja.

Luego tomamos un cepillo con 3 dedos por encima de la falda de hierro y recolectamos pegamento en la punta del cepillo, solo con una pila. Untamos desde el centro hasta los bordes completamente el patrón del pollo. Ponemos el pincel en el soporte y pegamos rápidamente los trozos de papel a lo largo del contorno. Luego rellenamos el medio. Es importante no "salirse" de los bordes del contorno para que la aplicación quede ordenada.. Presionamos con un dedo. Dibujamos un ojo con un rotulador). Al pollo le encanta picotear los granos. Untamos el centro del plato con pegamento y espolvoreamos con cereal. Trabajamos con cuidado.

trabajo independiente de los niños, asistencia individual profesor.

A medida que avanza el trabajo, el maestro puede dar a los niños para pegar materiales adicionales (flores, nubes, etc.)

Los niños colocan el trabajo terminado cerca del pollo, que se regocija con los nuevos amigos.

Se escucha el croar de un pollo.

Chicos, escuchen, la gallina está buscando al pollo. ¡Hola pollo! ¡Ven a visitarnos! Tenemos tu Pollo. Estaba aburrido, triste. Decidimos hacerle amigos pollos para que no se aburriera. Mira que bonitos son. ¡Los muchachos trabajaron duro!

La gallina examina y alaba:

“¡Y el trabajo es asombroso!

¡Es hora de que te alabe!

Hizo todo tan hermoso

¡Qué maestro de milagros! »

Ahora vamos a jugar. Yo seré la madre gallina y vosotros seréis mis gallinas.

(Los niños van al centro del grupo. Realizan movimientos al son de la música.)

La gallina salió a pasear a pellizcar hierba fresca,

Y detrás de ella están los muchachos, las gallinas amarillas… Los niños caminan, con las rodillas en alto, batiendo sus “alas”.

“¡Ko-ko-ko! No te vayas lejos", "Amenaza" con el dedo índice

“¡Rema con tus patas, busca granos!” - sentarse y rastrillar la hierba

Se comieron un escarabajo gordo, sus manos están unidas frente a ellos, mostrando el "vientre"

Lombriz de tierra: abre los brazos a los lados

Bebieron un abrevadero lleno de agua: inclinan la cabeza, los levantan, estiran el cuello

¿A quién ayudamos? ¿De qué humor estaba el pollo al principio? ¿Ahora que?

Di adiós a los invitados.

Objetivo: Consolidación y generalización del conocimiento de los niños sobre la vida de los animales domésticos y sus cachorros.

Tareas:

1. Educativo:

Enseñar a los niños a distinguir entre los animales adultos y sus cachorros;

Contribuir a la educación de la expresividad sonora del habla, pronunciación de la onomatopeya.

2. Desarrollando:

Desarrollar la actividad del habla de los niños;

Desarrollar la capacidad de responder preguntas, adivinar acertijos;

Desarrollar la percepción visual y auditiva.

3. Educativo:

Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente al profesor, responder preguntas;

Levantar el amor y el respeto por los animales, el deseo de cuidarlos.

"Desarrollo cognitivo"

Mascotas y sus cachorros.

"Desarrollo del habla"

El desarrollo del habla coherente de los niños.

"Desarrollo fisico"

Actividad motora de los niños en el juego.

Solicitud.

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Avance:

Resumen del GCD en el segundo grupo junior "Mascotas y sus cachorros"

Objetivo: Consolidación y generalización del conocimiento de los niños sobre la vida de los animales domésticos y sus cachorros.

Tareas:

1. Educativo:

Enseñar a los niños a distinguir entre los animales adultos y sus cachorros;

Contribuir a la educación de la expresividad sonora del habla, pronunciación de la onomatopeya.

2. Desarrollando:

Desarrollar la actividad del habla de los niños;

Desarrollar la capacidad de responder preguntas, adivinar acertijos;

Desarrollar la percepción visual y auditiva.

3. Educativo:

Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente al profesor, responder preguntas;

Levantar el amor y el respeto por los animales, el deseo de cuidarlos.

Integración de áreas educativas:

"Desarrollo cognitivo"

Mascotas y sus cachorros.

"Desarrollo del habla"

El desarrollo del habla coherente de los niños.

"Desarrollo fisico"

Actividad motora de los niños en el juego.

"Desarrollo artístico y estético"

Solicitud.

Material: disposición de la pista y corral, multimedia, atributos de los animales adultos y sus cachorros (gato y gatitos, perro y cachorros, cabra y niños), mesa interactiva para reproducir onomatopeyas, centro de música, perro de juguete para un momento sorpresa, figuras geometricas para la aplicación de la cabina para el perro (el cuadrado, el triángulo, el círculo), la cola, las servilletas, los hules.

Trabajo preliminar:conversaciones sobre mascotas, mirar ilustraciones sobre el tema: "Mascotas", realizar juegos didácticos al aire libre, observar animales.

Progreso de GCD

1. Momento organizacional

Los niños entran en el grupo. Delante de ellos está el trazado de la pista.

Educador: Chicos, miren, tenemos un camino por delante. Sigámoslo y veamos adónde nos lleva.(Los niños caminan por el camino y llegan al diseño del corral)

Educador: Esto es un corral. Chicos, miren a quién vemos aquí? (Los niños se turnan para llamar a los animales)

Educador: ¿Cómo pueden ser llamados juntos?

Niños: Mascotas.

Educador: ¿Por qué se llaman mascotas?

Niños: Viven al lado de una persona, la gente los cuida.

2. Momento sorpresa.

Escondido de la maqueta del corral hay una canasta con un cachorro dentro.

Educador: Chicos, aquí hay una cesta. Echemos un vistazo a la canasta y veamos qué hay dentro. (Los chicos miran y ven un cachorro)

Educador: El cachorro me susurró al oído que había dejado a su amo, porque. el dueño no quería construir una perrera para él. Llevémoslo con nosotros. (Deja al cachorro en casa)

Educador: Ahora vamos a sentarnos en las sillas. Te daré acertijos e intentarás adivinarlos. (El maestro hace acertijos, los niños adivinan. Imágenes: las respuestas aparecen en la pantalla multimedia)

3. Adivinanzas.

1. Hocico bigotudo,

abrigo a rayas,

A menudo se lava, pero con agua no se sabe. (Gato) Diapositiva 1

2. Es amigo del dueño,
los guardias de la casa
Vive debajo del porche
Y una cola de anillo. (Perro) diapositiva 2

3. mugido hambriento,
mastica lleno
a todos los chicos
da leche (Vaca) Diapositiva 3

4. Sobre las montañas, sobre los valles,
Hay un abrigo de piel, sí un caftán. (Oveja) diapositiva 4

5. Hay barba, lana y piernas,
Orejas, cola y cuernos.
Aunque bala, no canto -
te doy leche
¡Soy un idiota!
Y estoy toreando, yo... (Cabra) diapositiva 5

6. Quien tiene un lechón,
¿No sujetado en un puño?
En los pies hay pezuñas.
Come y bebe del abrevadero. (Cerdito) Diapositiva 6

4. Juego didáctico "¿Quién es el niño?"

El maestro nombra animales adultos, niños, sus cachorros.

gatito gato

cerdo - lechón

caballo - potro

perro - cachorro

becerro de vaca

cabra - niño

Cordero de las ovejas

5. Juego móvil "Encuentra a tu mamá"

Los padres se ponen los atributos de los animales adultos. Los niños son sus bebés. Un gato son gatitos, un perro son cachorros, una cabra son niños. Al son de la música, los niños se divierten, juegan. La música se detiene, los niños corren hacia sus madres.

6. Educador: Niños, ahora vamos a la mesa interactiva a jugar.juego "¿Quién está gritando?"

Perro-guau-guau

gato miau miau

oveja-abeja,

muu vaca,

yugo de caballo,

lechón-oink-oink.

Cada animal se comprueba en la mesa.

Educador: ¿Sabes qué beneficios aportan las mascotas a los humanos?

7. Juego didáctico "¿Qué beneficios aportan las mascotas?"

Un gato caza ratones, un perro cuida la casa, una vaca es leche, un caballo transporta mercancías, una cabra es leche, un cerdo es carne, una oveja es lana.

8. Educador: Chicos, nuestro cachorro se dio cuenta de que conocemos y amamos a las mascotas y nos pidió que hiciéramos una perrera para él. Vaya con sus madres y junto con ellas cada uno de ustedes ayudará a nuestro cachorro.

Aplicación "perrera para un perro"(regalar un cachorro).

cuidador : Bien hecho, muchachos, hicieron un buen trabajo, todos me llamaron mascotas y sus cachorros correctamente. Ayudó al cachorro a construir una casa. Él dice gracias. Da medallas de emoticonos.

Lyudmila Tijonova

Resumen de aplicaciones en el segundo grupo júnior

en el tema " Mascotas

« taza de gatito» .

Tareas: pegue correctamente los tazones al lado gatito, arreglar nombres mascotas y sus bebes, señas de identidad. Desarrollar la orientación en el espacio. Corrige los colores primarios. Ejercicio de onomatopeyas, imitación de movimientos. Desarrollar el aparato articulatorio ( "cómo mastica una vaca", "cómo el perro muestra los dientes", ajuste el volumen de la voz (qué tan grande el animal hace sonidos, pero como un bebé, desarrolle habilidades motoras finas de la mano; atención, memoria.

Cultivar el interés por aplicaciones, capacidad de respuesta, empatía con los personajes, precisión.

Equipo: casa para perros - casa para perros, juguete para perros y cachorros, hueso de juguete, juguete para vacas y terneros, alfombra de césped artificial, gato en una canasta, juguete gatito, servilletas, pegamento, trapos, una base con una imagen gatito.

Breve curso de acción.

1. Org. Momento (maullidos gatito se perdió buscando a su mamá

2. Los niños ayudan encontrar una madre para un gatito, reunir mascotas, preguntan qué comen, qué sonidos hacen.

3. Mostrar y explicar las etapas de trabajo del educador.

4. Juego de dedos: "gatitos"

5. Trabajo independiente de los niños.

Progreso de la actividad:

1. Org. momento. El profesor presta atención a los maullidos. gatito. (Se sienta en la puerta gatito)

cuidador: - Chicos, ¿cómo se dan cuenta de lo que pasó con gatito? (Respuestas de los niños.) Le preguntan junto con los chicos ¿qué le pasó?

2. gatito perdido y no sabe dónde está su madre. La maestra y los niños buscan a su madre. (Conoce diferentes mascotas y preguntarles. animales mostrar a sus bebés, llamar la atención de los muchachos sobre los sonidos que hacen sus cachorros, lo que comen, cómo se ven).

Chicos, ¿quién es este? (señala al perro en la cabina). (Respuestas)

¿Cómo se llama la casa del perro? (Respuestas).

Perro (expresado por el maestro) pregunta que paso? Los niños dicen que están perdidos. gatito¿No es este el hijo de un perro?

Perro: - No, qué eres, mi perrito, ¿dónde está? ¡Llama de ayuda! (Los niños ayudan, aparece un cachorro de juguete)

Gracias chicos, ¿y saben lo que le gusta masticar? (Respuestas)

Mejor pregúntale a la vaca, tal vez sea su bebé.

cuidador: - Bueno, gracias, perrito, trata a tu bebé aquí. (El cachorro gruñe con un hueso, los niños enseñan los dientes, imitan un gruñido. (Tratan el hueso. Los niños van a la vaca (juguete sobre césped artificial).

cuidador: - Chicos, ¿es realmente una vaca? (respuestas según lo determinado).

¿Cómo muge una vaca? (Respuestas, imitación de sonidos).

Vaca, ¿no es este tu bebé perdido?

No, este no es mi bebé. Aquí está mi bebé. ¿Sabes cómo se llama? (Respuestas).

Murmura así. (Espectáculos, los niños imitan).

Así es, becerro. A él también le gusta la hierba como a mí, la masticamos así. (Los chicos imitan el movimiento).

Gato: - Aquí tienes, bromista. ¿Perdió? (Los niños hablan)

Mi Gatito es un bromista!

A gatito en una taza

Había muchas gachas.

Dos urogallos volaron

Dos urogallos negros comieron gachas.

y ellos gritan gatito:

Rotozey tú, rotozey!

Si te dieran papilla,

¡Tienes que comértelo pronto!

Gato: - gatito molesto y accidentalmente rompió su taza, ¿en qué lamerá ahora la leche?.

3. Los niños se ofrecen a ayudar (ciego, empate, etc.) El maestro sugiere pegarse taza gatito para que ella no se pierda.

Mostrar y explicar las etapas de trabajo del educador.

4. Juego de dedos "gatitos".

Todos los gatitos se lavaron las patas,

¡Así, así!

(frotándose las manos)

Orejas lavadas, barrigas lavadas

¡Así, así!

(frotar con las palmas de las orejas, luego estómago)

Y luego se cansaron

¡Así, así!

(poner las palmas en la cara y frotar los ojos con los puños)

dulce dulce se quedó dormido

¡Así, así!

(junte las palmas de las manos, incline la cabeza hacia un lado y colóquela en las palmas de las manos).

5. Educador P: ¿Cómo empiezas tu trabajo... (pregúntele a un niño con un nivel alto, luego con uno promedio). Actividad independiente de los niños.

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Nominación:

Progreso de la lección:

Los niños se sientan en sillas.

Educador: muchachos, hoy hablaremos sobre animales que viven con humanos y los llamamos mascotas. ¿Qué mascotas conoces? ( el maestro muestra imágenes con mascotas, los niños nombran mascotas y sus cachorros: vaca-ternero, cabra-cabra, perro-cachorro)

Hay un golpe en la puerta

Educador: chicos, escuchen a alguien tocar.

El maestro trae un juguete para perros al grupo.

Perro: hola chicos, mi nombre es Sharik.

Niños: hola Sharik.

Educador: Sharik, ¿qué pasó? ¿Por qué estás tan triste?

Perro: Mi dueña, Petya, me dio muchas pelotas diferentes con las que me gustaba mucho jugar afuera cuando hacía calor. Pero llegó el otoño, hacía frío afuera, sopló un fuerte viento y mis bolas rodaron por algún lado y ahora no puedo encontrarlas. Y no sé qué hacer.

Educador: No estés triste Sharik, los chicos y yo te ayudaremos a encontrarlos. ¿De verdad chicos?

Niños: si.

Perro: Seré muy feliz si ustedes me ayudan.

Nos levantamos juntos.
¡Una vez! ¡Dos! ¡Tres!
¡Ya somos ricos! (Manos a un lado.)
Nos llevamos las manos a los ojos,
Vamos a poner nuestras piernas fuertes.
Dando vuelta a la derecha, (Dando vuelta a la derecha.)
Miremos majestuosamente
Y también debes ir a la izquierda (Gira a la izquierda).
Mira desde debajo de las palmas.
Y a la derecha, y otra (Girar a la derecha.)
Sobre el hombro izquierdo. (Girar a la izquierda.)

Nominación: aplicación en el grupo más joven jardín de infancia.

Los niños van a las mesas y se sientan. En las mesas hay: pegamento, un cepillo, una servilleta, un hule, platos en los que se encuentran círculos azules y amarillos, una hoja de papel en la que se dibuja un perro.

El profesor saca la pelota.

Educador: chicos, miren lo que encontré?

Niños: pelota.

Educador: correcto chicos, esta es la pelota que perdió Sharik. ¿Qué forma tiene la pelota?

Niños: redondo.

Educador: Bien hecho. Chicos, ¿presten atención a lo que hay en sus mesas?

Educador: tú y yo debemos encontrar las bolas restantes. Mira, en tus mesas en platos hay círculos de azul y color amarillo. ¿Qué es lo que parecen?

Niños: en pelotas.

Educador: correcto chicos, estas son las mismas bolas que perdió Sharik. Pero para que pueda jugar con ellos, tú y yo necesitamos pegarlos en un papel en el que se dibuja nuestra Pelota. Los pegaremos con pinceles y cola, que está en botes. Para pegar la bola, debemos darle la vuelta con la parte posterior, el lado no coloreado, tomar un cepillo, bajarlo con toda la pila en un frasco de pegamento y distribuir con cuidado el pegamento sobre toda la bola, si hay no es suficiente pegamento, debe volver a dibujar pegamento en el pincel y dibujar por toda la bola. Coloque el cepillo en el soporte. Recoge la pelota y pégala a un pedazo de papel. reverso, y el lado coloreado debe mirar hacia nosotros. Tome una servilleta en sus manos y séquela suavemente sobre la pelota para que la pelota se pegue por todos lados.

Los niños están haciendo la aplicación.

Educador: Bien hecho chicos, tomen su trabajo y tráiganmelo. Mira Sharik, cuantas de tus pelotas encontramos

Sharik: Gracias chicos por su ayuda. Bueno, es hora de que corra. ¡Adiós!

Educador y Niños: Adiós, Sharik.

Educador: chicos, ¿quién vino a visitarnos? Un perro vive con una persona, entonces, ¿qué tipo de animal es? ¿Qué hicimos en clase? ¿De qué color eran las bolas? ¿Qué forma? ¿Qué fue lo que más te gustó de la lección? Bien hecho chicos, la clase ha terminado.

Nominación: resumen de la lección de aplicación en el segundo grupo junior.

Puesto: profesor de primera categoría de calificación
Lugar de trabajo: MKOU "Escuela secundaria Yandykovskaya" s / p No. 1
Ubicación: Región de Astracán, distrito de Limansky, pueblo de Yandyki

Resumen de GCD en el segundo grupo junior sobre el tema: "Mascotas"

Etapa de búsqueda organizacional:

Reproducción: nombra animales domésticos y sus crías.
Entender: que los animales necesitan cuidados humanos.
Aplicar: conocimientos adquiridos en la vida cotidiana. Responder preguntas, entablar una conversación.