Diferențierea sunetelor pentru sarcini. Rezumatul lecției „diferențierea r-k în cuvinte”

Într-o zi, bătrânul Zvukovichok a venit în curtea fermei colective. Gâștele și găinile locuiau în curtea fermei colective. Asta a văzut Zvukovichok acolo. Dimineața devreme, un stol de gâște s-a îndreptat spre apă, strigând important: „Ga-ha-ha...” Și, între timp, găinile se grăbeau în jurul Curții, adunând gândaci și viermi. Și au ridicat un asemenea strigăt când au găsit pradă, încât până și gâștele de pe baltă le-au auzit.

Cum au țipat găinile? „Ko-ko-ko...” Gâștele, întorcându-se seara acasă, le-au privit nemulțumiți, chicotând zgomotos: „Ga-ha-ha...” Găinile nu le-au băgat în seamă și au chicotit în propriile lor. mod: „Ko-ko-ko...”

Sarcina 1. Caracteristicile comparative ale sunetelor [g] și [k].

Profesor. Cine locuia în curtea fermei colective?

Copil. Gâște, găini.

Profesor. Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt?

Copil. Păsări.

Profesor. Ce fel de păsări sunt acestea?

Copil. De casă.

Profesor. De ce?

Copil. Pentru că locuiesc în curtea oamenilor, oamenii au grijă de ei.

Profesor. Cum au țipat gâștele?

Copil. Ga-ha-ga.

Profesor. Cum au țipat găinile?

Copil. Co-co-co.

Profesor. Cu ce ​​sunet începe cuvântul „gâște”?

Copil. Din sunetul [g].

Profesor. Cu ce ​​sunet începe cuvântul „găini”?

Copil. Din sunetul [k].

Profesor. Cum sunt aceste sunete similare și diferite?

Copil. Aceste sunete sunt similare prin faptul că sunt consoane dure. Ele diferă prin faptul că sunetul [g] este exprimat, [k] este neexprimat.

Vă reamintim!

Sunetul [g] este sonor, vocea este implicată în formarea lui, corzile vocale vibrează. Dacă îți așezi palma pe gât, poți simți vibrația.

Verifică-te! Comparați sunetele

• Puneți palma pe gât. Dacă se simte o vibrație atunci când se pronunță un sunet, este un sunet vocal; dacă nu există vibrație, este un sunet plictisitor.
• Acoperă-ți urechile cu palmele și pronunță un sunet sonor [g] și un sunet fără voce [k].

Sarcina 2. Joc „Numiți primul sunet din cuvânt”.

Obiective: evidențierea primului sunet în cuvinte, diferențierea între sunetele [g] și [k].

Cuvinte: gâscă, ziar, varză, tufiș, garaj, pisică, omidă, porumbel, găini, cuib, carte, oraș, cinema.

Sarcina 3. Jocul „Cântece”.

Ţintă: distingând sunetele [g] și [k] în silabe și cuvinte.

Ascultă cu atenție și repetă cântecele gâștelor și găinilor.

Silabe:

ga - ga - ka gy - gy - ky ko - go - ko

gu - gu - ku go - go - ko ku - gu - ku

ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko

Cuvinte care conțin sunete [g] și [k]: sorbitură, gheare, burete, afine, fluier, jackdaw, gosling, colț.

Sarcina 4. Joc „Inserați cuvântul corect”.

Ţintă: distingerea sunetelor [g] și [k] în cuvinte.

L-am scos o dată... (cârtiță) La munte este un imens... (grotă).

Am o geantă... (oase)Și a invitat... (vizitatori).

De departe... (umblat) Să mă ospătăm cu el... (şacal).Y. Kozlovsky

Sarcina 5. Repetarea frazelor cu pronunție clarăcu sunetele [g] și [k]: ghicitoare cu cărți, rățuță urâtă, cocon de omidă, linie fină, plăcinte cu varză, înghițitură de suc, piatră de albastru, compot de afine, ghici ghicitoare.

Sarcina 6. Pronunțarea expresiilor pure cu pronunția clară a sunetelor [g] și [k]:

ga - ga - ga - gâștele au ieșit în pajiști;

ka-ka-ka - copacul nostru este înalt;

go-go-go - nu voi vedea pe nimeni;

ko - ko - ko - este ușor să înoți cu curentul;

gu - gu - gu - o mulțime de albine în luncă;

ku - ku - ku - Katya a turnat făină.

Sarcina 7. Repetarea propozițiilor cu pronunția clară a sunetelor [g] și [k].

Gosha patinează pe patinoar.

Kolya iubește să mănânce biscuiți.

Katya are o fundă albastră în împletitură.

Podeaua este așezată cu gresie albastră.

O omidă mare stă pe un tufiș.

Galya a cumpărat dovlecei, varză și castraveți.

Mama a cumpărat un papagal.

Katya păștea gâște.

Katya are fire și ace pe raftul ei.

Un porumbel ciugulește un merișor.

Sarcina 8. Repetarea răsucitorilor de limbă cu pronunția clară a tuturor sunetelor.

Minge de ață de pisică

S-a rostogolit într-un colț.

Kostya l-a luat pe Gosha în vizită.

Klava a pus ceapa pe raft,

a strigat-o Nikolka.

Lovitură într-o singură pisă

Gander cu gander.

Porumbel, gâscă și jackdaw -

Asta e toată rima de numărare.

Bradul de Crăciun are ace și ace.

În curte este un copac,

Pe mal sunt pietricele.

Gregory duse plăcinta peste prag.

A stat pe mazăre și a căzut pe prag.

Sarcina 9. Repetarea textelor poetice cu pronunția clară a sunetelor [g] și [k].

Mi l-au cumpărat de la magazin

Costum albastru și albastru,

O fustă plisată cu buline,

Și cizme frumoase.

Nu, nu ar fi trebuit să ne hotărâm

Dă-i pisicii o plimbare în mașină.

Pisica nu este obișnuită să călărească

Camionul s-a răsturnat.

Soarele se plimba pe cer

Și a fugit în spatele unui nor.

Iepurașul s-a uitat pe fereastră -
S-a făcut întuneric pentru iepuraș.

K. Ciukovski

Gâsca chicotește și chicotește.

nu inteleg ce vrea?

Vreau apă curată

Seminte de floarea soarelui si linte.

Sarcina 10. Repovestirea.

Grisha și Kolya au mers în pădure. Au cules ciuperci și fructe de pădure. Au pus ciuperci într-un coș și fructe de pădure într-un coș. Brusc a lovit tunetul. Soarele a dispărut. Peste tot au apărut nori. Vântul a îndoit copacii spre pământ. A început să plouă puternic. Băieții au mers la casa pădurarului. În curând pădurea a devenit liniștită. Ploaia s-a oprit. Soarele a ieșit. Grisha și Kolya au plecat acasă cu ciuperci și fructe de pădure.

Sarcina 11. Joc cu degetele.

Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine; distingerea sunetelor [g] și [k] într-un text poetic.

Pe munte vedem o casă. Fă o „casă” cu mâinile tale.

Multă verdeață în jur. Mișcări ondulate ale mâinilor.

Aici sunt copacii, aici sunt tufișurile. Desenați copaci și tufișuri cu mâinile.

Iată florile parfumate. Arată bobocul cu degetele,

floare înflorită.

Există un gard care înconjoară totul. Folosește-ți degetele pentru a arăta gardul.

În spatele gardului este o curte curată. Mângâiați masa cu palmele.

Deschidem porțile, arătăm porțile cu mâinile noastre,

pe măsură ce porțile se desprind.

Fugim repede spre casă. Treceți-vă degetele peste masă.

Batem la usa: bate cu pumnii in masa.

"Cioc cioc!"

Vine cineva să ne bată... Pune palma la urechea dreaptă.

Olga Shesterikova
Rezumatul unei lecții frontale de logopedie pe tema „Diferențierea sunetelor [G]-[K]”

Ţintă: diferențierea sunetelor [k] - [g] prin sonoritate-voce și literele KG la citire și scriere

Sarcini:

Învață să diferențiezi sunetele [k], [кь] - [г], [гь] prin voce - surditate în silabe, cuvinte și propoziții și literele K - G când citești și scrii;

Îmbunătățiți analiza și sinteza sunetelor, antrenați capacitatea de a determina poziția sunetelor date în cuvinte;

Întăriți regulile de scriere a consoanelor cu voce și fără voce pereche la sfârșitul unui cuvânt,

Îmbunătățiți capacitatea de a corela sunete și litere;

Continuați să predați utilizarea corectă a cuvintelor neschimbabile în vorbire;

Continuați predarea analizei sunet-litere a cuvintelor;

Îmbunătățiți vorbirea coerentă a copiilor;

Dezvolta abilitățile motorii articulatorii, elementele prozodice ale vorbirii;

Îmbunătățirea proceselor cognitive: percepția vizuală și auditivă, memoria, gândirea, logica;

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine, grafo-motorii, coordonarea vorbirii cu mișcarea;

Să insufle copiilor dorința de cooperare, inițiativă și interes pentru a învăța să scrie și să citească.

Joc de strângere de mână

Logoped:În ţara consoanelor

Probleme mari

Regele este trist dimineața

Oftă: „Oh, da, oh.”

Regele ne invită

Vizitează-ți castelul

Ajută-l să comande

Restabiliți țara.

Copiii merg pe cărări și se așează.

(Mesajul subiectului lecției).

Logoped: Porțile se deschid, începe aventura.

(Logopedul pune doi clovni pe tabla magnetică).

Doi frați locuiesc la țară

Sunet plictisitor și sonor

Poate fi foarte dificil

Le poți deosebi după ureche.

Acei frați sunt unul la altul

Arată atât de asemănător

Ce, unde este surdul? Unde este cel sonor?

Regele nu poate înțelege.

Logoped: Uită-te la poze. Poți să numești ce este pictat pe bilele clovnului din stânga? (robinet, pisică, perii, balenă) Cu ce ​​sunete încep aceste cuvinte? (Cu sunete consoane k, k).

Ce este scris pe bilele clovnului din dreapta? (chitara, gasca, para, greutate). Cu ce ​​sunete încep aceste cuvinte? (Cu sunete consoane g, g).

Logoped: Ce sunete nu poate auzi regele? ([k], [k] - [g], [g]).

Comparație de sunete [k], [k] - [g], [g],

Logoped: Spuneți sunetul [g]. Mai întâi cu voce tare, apoi în șoaptă.

Logoped:În ce sunet s-a transformat sunetul [g]?

Să-i explicăm regelui cum s-a întâmplat asta?

(Asemănător sunetului [g]).

Cum diferă sunetele [k], [k] de sunetele [g], [g]?

Copii: Sunetele k, k sunt fără voce, sunt pronunțate fără voce, iar sunetele [g], [g] sunt voce.

Logoped: Cum se verifică dacă sunetele [g], [g] sunt exprimate?

Copii: Trebuie să-ți pui palma pe gât și să scoți un sunet.

Dacă îți tremură gâtul,

Deci sunetul de apel rulează.

Logoped: Ne-am trezit în grădina palatului. Aici sunt mulți copaci și arbuști de conifere. Cum se numește fructul unui conifer? (Con). Ia cucui, hai să ne masăm mâinile.

Copiii rostogolesc conul de pin între palme, spunând:

La pin, la brad, la brad

Ace foarte ascuțite.

Dar și mai puternic decât pădurea de molid,

Ienupărul ne va înțepa.

Logoped: Ascultați fraza și spuneți în ce cuvânt sunt ascunse atât un sunet plictisitor, cât și unul vocal. Bradul de Crăciun are ace și ace.

Copii: Sunetele [k] și [g] sunt ascunse în cuvântul ace.

D/I „Determină locul sunetului în cuvânt” [k], [k] - [g], [g].

Regele are un copac magic în grădina lui. Diferite păsări adoră să se odihnească pe el. Dar frații clovn erau atât de obraznici, încât păsările au zburat din ramurile lor culcate și acum nu știu pe care să stea.

Logoped: Uită-te la modelele de cuvinte.

(Diagramele indică locul sunetelor [k], [кь], [г], [гъ].

Logoped: Folosind diagrama, determinați pe ce ramură se vor așeza păsările (rândunică, cici încrucișat, cânțoș, cintece, porumbel, papagal).

Copii: Porumbelul va sta pe ramura din stanga sus, deoarece la inceputul cuvantului se aude un sunet g.

D/I „Spune un cuvânt”

Frații răutăcioși l-au încurcat pe rege. Ajută-l să-și dea seama despre ce vorbește.

(Oaspeții) au venit astăzi la noi. – Câinele are (oase) în castron.

Aici este un înalt (munte). - Mesteacanul are (scoarta).

Înoată în mare (balena). – Și turiștii sunt conduși (de un ghid).

Logoped: Băieți, spuneți-mi, cine este ghidul?

(Un ghid este o persoană care însoțește turiștii și le spune despre obiectivele turistice.)

Logoped: Acum voi fi ghidul tău, vom explora castelul regal.

Gimnastica cu degetele

Coborăm treptele cu degetele mijlociu și arătător ale mâinii noastre drepte.

Ne amintim totul în jurul nostru: ei „merg” pe degetele îndoite ale stângii

În castelul regal, degetele ambelor mâini sunt legate între ele

Arcuri ascuțite. tampoane, palmele nu se ating

Iar coloanele sunt zvelte, cu mâinile strânse în pumni

Frontoanele sunt triunghiulare. Degetele îndoite într-un triunghi

Mai sus decât toți copacii - mâna stângă strânsă într-un pumn

Turn pe un acoperiș ascuțit. Palma dreaptă este plasată pe pumn.

Exercițiu în cerc

Un nor alb de copii ținându-se de mână, formând un cerc îngust

Se ridică deasupra acoperișului, ridică brațele deasupra capului

Norul s-a repezit să se tragă în sus cu brațele; neted

Mai sus, mai sus, mai sus balansând brațele deasupra capului dintr-o parte în alta

Vântul este un nor Cu mâinile descrie prin părțile în jos

Am fost prins pe o stâncă. cerc mare și coborâți-le;

Norul s-a transformat în mâna ținându-se și făcând un cerc larg.

Într-un nor de tunete.

Logoped: Băieți, să suflăm în așa fel încât să risipim norul de tunete.

Exercițiu de respirație „Vântul”

Luăm aer prin nas,

Nu ridicăm umerii.

Obrajii nu se umfla

Aerul este epuizat.

Joc în aer liber „Silabele vii”

Copiii poartă semne colorate de diferite forme geometrice pe piept. Pe tăblițe sunt scrise silabele. Copiii mărșăluiesc în jurul grupului împrăștiați pe muzică. De îndată ce muzica se oprește, copiii ar trebui să se unească în grupuri în funcție de culoarea și forma semnelor. Apoi copiii trebuie să stea într-o astfel de ordine pentru a forma cuvinte (cactus, copacă, dame, șah, mulinetă, cizme, trestie, tun, sabie, pisică, câine, șoarece)

Vreme bună din nou

Silabele au ieșit la plimbare.

Muzica abia se oprește

Adunate în cuvinte.

Trebuie să te ridici corect.

Învățarea regulilor de scriere a unei consoane la sfârșitul unui cuvânt.

Logoped: Băieți, regele este confuz. Clovnii răutăcioși au ascuns literele g – k din numele pozelor. Să-i reamintim regelui cum să verifice ce scrisoare să scrie. (Copiii citesc o poezie, logopedul pune imagini pe o tablă magnetică).

Există un sunet vocal la sfârșitul unui cuvânt

Prefăcându-se că sunt frate.

Sună aproape tăcut

Adică este uluit.

Pentru a scrie corect

Trebuie să verificați scrisoarea.

Nu căscă, prietene,

Simțiți-vă liber să schimbați cuvântul:

Mac pe maci, luncă - poieni.

Vei fi mereu alfabetizat.

Exercițiul „Scrie o scrisoare”

Să-l ajutăm pe rege să aleagă literele potrivite.

Plăcintă - plăcinte, păianjen - păianjeni, cizme - cizme, lup - lupi.

Ce se arată în imagine? (stiva, carul de fan).

Ce literă ar trebui adăugată la sfârșitul cuvântului? (litera g)

Cum se verifică? (Trebuie să schimbăm cuvântul. O stivă, două stive), etc.

Logoped: Acum să închidem ochii.

Și să revenim în grădină din basm.

Îți amintești unde am vizitat, ce am făcut? (Am vizitat orașul sunetelor consoane. L-am ajutat pe rege să facă distincția între sunetele k și g, k și g.

Publicații pe această temă:

Diferențierea sunetelor [S] - [Sh]. Scrisoarea Sh. Rezumatul orelor de logopedie din grupa pregătitoare REZUMAT AL unei lecții de logopedie într-un grup pregătitor TEMA: Diferențierea sunetelor [S] - [W]. Litera W. OBIECTIVE: Întărirea muşchilor de articulare.

Rezumatul unei lecții de logopedie frontală în grupul pregătitor „diferențierea și automatizarea sunetelor Z-Z”. TEMA: Diferențierea și automatizarea sunetelor Z-Z. Scop: 1. Pronunţarea corectă şi discriminarea sunetelor Z-Z. 2. Practică în utilizare.

Rezumatul orelor de logopedie frontală în grupa pregătitoare. Subiect: Diferențierea sunetelor [b] și [b] Scop: Să-i învețe pe copii să facă distincția între sunetele [b] și [b] în silabe și cuvinte. Obiective: 1. Dezvoltarea capacității de a izola și de a distinge între sunetele [b] și [b] după ureche;.

Desfăşurarea lecţiei: 1. Moment organizatoric. Copiii intră în sală. Exercițiu fizic „Inventat de cineva...” Inventat de cineva simplu și înțelept Când vă întâlniți, salutați:.

GOU CVR "Blue Bird"
Moscova

Rezumatul lecției pentru clasa I pe tema „Diferentierea sunetelor G-K, G’-K’”

Pregătite de:
Korotkova Galina Viktorovna

profesor de educație suplimentară

GOU CVR "Blue Bird"

Moscova

Subiect: „Diferentierea sunetelor G-K, G’-K’.”
Scopul lecției: discriminarea sunetelor consoane G - K, G’-K’.Sarcini: Educational: - invatarea sa diferentieze sunete G-K;- consolidarea conceptelor de sunet „hard - soft”;- consolidarea conceptului de „vocală” și „sunet consonantic”;- întărirea capacităţii de a împărţi cuvintele în silabe;- consolidarea cunoștințelor despre adjectivele posesive;Educational: - dezvoltarea percepției auditive și vizuale;- dezvoltarea auzului fonemic;- dezvoltarea atentiei, gandirii logice;-dezvoltarea vorbirii coerente;Educational: - cultivarea interesului pentru cursuri;-dezvoltarea capacitatii de lucru in echipa;- promovarea unei atitudini prietenoase față de tovarăși,-dezvoltarea capacitatii de a asculta pe ceilalti.
Echipament: „Orașul sunetelor” - poster demonstrativ cu buzunare (Anexa 1),imagini decupate cu sunete din caietul „Pe drumul către ABC” (Anexa 2), păpușă cu mănușă „Baba Yaga”,o floare cu patru petale, pe fiecare petală există o sarcină,două postere „Fairy Meadows”,imagini demonstrative „aragaz” și „mătură”,un cufăr cu imagini cu cozi, un indicator.

Organizarea timpului. Parte introductivă.

Jocul didactic „Colectează un cuvânt”: grupa este impartita in 2 echipe,

Baba Yaga, ți-am îndeplinit toate dorințele, hai să eliberăm animaleleBaba Yaga dă pieptul, iar în loc de animale sunt doar cozile lor.
B.Ya. : Ghiciți a cui este coada și va merge imediat la proprietarul ei.După ce a ghicit, cozile sunt date lui Baba Yaga, iar ea merge în pădure pentru a le distribui animalelor.

Rezumând.

Cum se numesc sunetele care își fac drum prin bariere? Ce sunete consoane am salvat din captivitatea lui Baba Yaga? Care este diferența dintre G și G'? G și K? Cum se stabilește câte silabe sunt într-un cuvânt? Ale cui cozi le-am întors stăpânilor?

Referinte:

Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R. „Pe drumul către ABC”, partea 4 Balass 2008 Illarionova Yu.G. „Învățați copiii să ghicească ghicitori”, M: Educație, 1995. Colecția „1000 și o ghicitoare”, M: Pilgrim, 1996. Kislova T.R. „În drum spre ABC. Recomandări metodologice pentru părțile 3 și 4" Balass 2008

Anexa 1.

Orașul sunetelor
Anexa 2.

Cuptor

M et la

Pentru a ajuta logopedul începător.

„Aceștia cu voce fără voce”

Nu este un secret pentru nimeni că una dintre cele mai frecvente tulburări în subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii la un copil este dificultatea diferențierii consoanelor în fără voce și voce. Un copil poate pronunța corect cuvintele cu consoane pereche, dar are dificultăți în a le identifica în vorbirea altei persoane.

Cel mai simplu test de repetare a secvențelor silabice cu sunete opoziționale dezvăluie imediat această problemă.

Corectarea acestui defect poate fi complicată și de tulburări dizartrice minime, în care funcția vocală are de suferit.

Pentru a lucra cu o astfel de tulburare, un logoped trebuie să selecteze o mulțime de material lexical pentru a diferenția sunetele de opoziție și să folosească o varietate de tehnici de joc pentru a menține interesul copilului pentru activitate.

Sper că notele pe care le ofer îi vor ajuta pe colegii mei atunci când pregătesc lecții de subgrup, de grup și individuale pe această temă.

Note de lecție.

Subiect: „Diferențierea sunetelor K - G pe baza cuvintelor și propozițiilor.”

Obiective:

1. Dezvoltarea auzului fonemic: învață copiii să diferențieze sunetele K și G după ureche.
2. Formarea operațiunilor de analiză a fonemului: conștientizarea poziției fonemului într-un cuvânt.
3. Învață-i pe copii să practice regula de a scrie consoanele K și G la sfârșitul unui cuvânt.
4. Dezvoltarea bazei psihologice a vorbirii: dezvoltarea memoriei liniare vizuale.

Echipament:

• imagini subiect: cai, lup, fereastră, fustă, ciupercă, picior, ac, carte, băiat, fată, patine, glob, creioane, cuburi, ghirlandă, joc de societate, gladiole; poze cu un băiat, poză cu o fată;
• cartonașe cu cuvinte din care lipsesc literele K și G;
• cartonașe cu perechi de cuvinte pentru a completa propoziții;
• poza complot „Copii în pădure culeg ciuperci și fructe de pădure”.

Progresul lecției.

1. Etapa organizatorică.

Sarcină: folosind exemplul cuvintelor paronimice, arătați semnificația pronunției corecte a sunetelor.

Nepotul meu Ilyusha locuiește într-un alt oraș și, ca și tine, învață în clasa a doua. Ieri m-a sunat si mi-a spus:

„Merg la al doilea ochi. Această pisică de dresaj este foarte dificilă. Am primit recent un gol. Vino la oase, vom merge la crustă.”

Câți dintre voi ați înțeles despre ce vorbea Ilyusha?

Cum ar trebui să o spun corect?

Ce sunete confundă Ilya? (K și G)

Ce s-a întâmplat cu cuvintele când a pronunțat greșit sunetele? (Ei și-au schimbat sensul, sensul.)

Cine va spune acum de ce trebuie să pronunți corect sunetele? (Pentru ca să fim înțeleși și să ne putem transmite gândurile).

Etapa 2: Indicativ.

Scop: Să clarifice articularea sunetelor K și G, să arate asemănările și diferențele dintre acestea.

Logoped: Astăzi vom învăța să comparăm și să distingem sunetele pe care Ilyusha le-a confundat.

Dar mai întâi, să ne amintim ce sunete există? (vocale și consoane)

Cum sunt ele diferite unele de altele?

Ce sunete vom compara și distinge? (K și G).

Să ne amintim ce știm despre sunetul K. (Acesta este un sunet de consoană).

Și de ce? (Există o obstrucție în gură)

Să pronunțăm împreună acest sunet și să simțim poziția buzelor și a limbii noastre. (Copiii și logopedul o spun cu voce tare.)

Ce împiedică aerul să iasă liber, ce formează o barieră în calea lui? (Spatele limbii se arcuiesc si se inchide cu palatul, impiedicand iesirea aerului. Prin urmare, aerul sparge cu zgomot).

Ascultă-mă cum scot acest sunet. A auzit cineva vocea? (Nu).

Deci ce sunet este acesta? (Surd)

Să pronunțăm cu toții sunetul G împreună și să-i dăm o descriere. (Sunetul lui G este o vocală. Există o obstrucție în gură - partea din spate a limbii se arcuiește, se închide cu palatul și împiedică trecerea aerului).

Cum se aseamănă sunetele K și G? (Ambele sunete sunt consoane; atunci când pronunțați ambele sunete, bariera este limba)

In ce fel sunt ei diferiti? (Sunetul G este exprimat).

3. Analiza fonematică: identificarea sunetelor K și G și determinarea poziției acestora în cuvânt.

Gemenii Kolya și Galya au o zi de naștere. Li s-au adus cadouri, dar băieții le-au amestecat. Să-i ajutăm pe copii să-și aranjeze cadourile! Dacă numele are sunetul G, este un cadou pentru Galya, iar dacă este K, este un cadou pentru Kolya.

Copiii sortează imagini cu obiecte - patine, un glob, o carte, o carte, creioane, un joc de societate, gladiole, cuburi.

4. Exerciţiu pentru dezvoltarea memoriei liniare.

A) - Spune-mi ce a primit Kolya cadou? (patine, carte, creioane, cuburi.)

Ce a primit Galya cadou? (glob, carte, joc de societate, gladiole).

B) - Găsiți obiecte din imagine ale căror nume conțin sunetele K și G

Pe tablă este pusă o imagine a intrării: Copii în pădure culeg ciuperci și fructe de pădure.

Numiți toate obiectele ale căror nume conțin sunetul K.

Numiți toate obiectele ale căror nume conțin sunetul G.

4. Diferențierea sunetelor K și G în cuvinte.

Ce sunete căutam când sortăm cadourile? (K și G)

Cum înregistrăm sunete? (Literele Ka și Ge)

A) Pe baza imaginilor cu obiecte: scrieți silabă cu silabă numele obiectelor reprezentate (cai, lup, fereastră, fustă, ciupercă, picior, carte, ac).

Formarea operaţiilor de analiză a fonemelor.

Denumiți prima imagine. Ce sunet scoți? Unde ai scos acest sunet? (la început, la sfârșit, la mijlocul unui cuvânt)

Rezultatele sunt verificate cu voce tare cu subgrupul.

B) Folosirea cardurilor: introduceți literele lipsă în cuvinte.

Ghiciți care dintre cele patru cuvinte este cel impar (de exemplu, toate cu sunetul K și unul cu sunetul G).

Căpșuni, struguri, pui, păpușă.
Ac, porumbei, poză, gâște.
Miei, vacă, ghirlandă, gimnaste.
Bârlă, coș, hârtie, munte.
Curcubeu, mână, nasturi, om de zăpadă.
Cuc, fructe de pădure, papagal, mazăre.

B) - Voi spune cuvintele, iar tu le vei repeta doar pe cele unde auzi sunetul K:

Dahlia, broasca, profesoara, noteaza, in curand, cartofi, pui, hartie, cinema.

D) Repetați cuvintele care conțin sunetul G:

Berry, cântec, râde, încărcă, magpie, muștar, fii trist.

D) Vom juca jocul: „Înlocuiește sunetul”.

Notează cuvintele în caiet, schimbând sunetele K în G și invers.

Ce vei face? (Copiii trebuie să repete instrucțiunile, astfel încât logopedul verifică dacă instrucțiunile sunt clare).

Hârtia de calc este o pietricică, o grotă este o cârtiță, caviarul este un ac, Galina este un viburn, o voce este un vârf.

Spune-mi ce s-a întâmplat. Explicați sensul cuvintelor.

E) Notează răspunsurile:

O mulțime de rochii, multă criză.
Care este numele ei?
(Varză)

Fără cap, dar cu pălărie.
Un picior și ăla fără cizmă.
(Ciupercă)

Labe roșii
Îți ciupesc călcâiele,
Fugi fără să te uiți înapoi.
(Gâscă)

G) Completează propozițiile, alegând cuvintele care au sens:

Fotbalistul a marcat împotriva...
Ascutit...
(Gol, numărare)

Un șoarece trage o gaură uriașă de cereale într-o gaură...

Iarna, parcul este plin de zăpadă... (Crest, slide)

Se aude o voce de copil...

Ei ajung la avanpost...

Câinele roade... (Oaspeți, oase)

5. Regula de pronunție:

Sunetul „G” de la sfârșitul cuvântului este asurzit, iar sunetul „K” se aude.

Se dovedește că nu trebuie doar să auzi bine, ci și să cunoști regulile! Și nu numai să cunoști, ci și să înveți să o aplici.

1) Schimbați cuvintele astfel încât după consoana G sau K să apară (oral) un sunet vocal:

fier - fier de călcat
ravine - ravine
cravată - cravate
carul de fan - carpi de fan
mal – maluri
cizme – cizme

2) Ce literă scriem în cuvinte?

Pe prag cădea zăpadă.
Pisica și-a copt o plăcintă.
Între timp, am sculptat și copt,
Plăcinta s-a scurs ca un pârâu.
Fă-ți propriile plăcinte
Nu din zăpadă - din făină.

3) Jocul „Cine va ajunge primul la linia de sosire?”

Pe tablă, doi elevi trebuie să introducă literele K și G care lipsesc la sfârșitul cuvintelor, să explice regula și să aleagă un cuvânt de test.

Rezultatul unei sesiuni de logopedie.

Lecția noastră s-a încheiat și ea. Cine poate să-mi spună ce am făcut astăzi în clasă?

De ce trebuie să pronunți corect sunetele? (Să înțelegi și să transmită corect în cuvinte sensul, adică gândul tău).

Ce sunete am comparat și diferențiat astăzi? (K și G).

Descrieți sunetul „K” (consoană, fără voce)

Descrieți sunetul „G” (consoană, voce)

Cum se verifică litera de la sfârșitul unui cuvânt?

Evaluarea muncii copiilor în clasă.

E.M. Toporkova,
profesor logoped cu înaltă calificare,
Școala secundară GBOU Nr. 1995 Moscova

Rezumatul sesiunii frontale de logopedie

« Diferențierea sunetelor [G]-[K]»

Educational:învață să deosebești sunetele[G] - [K]; evidențiați sunete[G] - [K] printre alte sunete, silabe, cuvinte; clarificarea caracteristicilor acustico-articulatorii ale acestor sunete, efectuarea unei analize comparative; învață să determine poziția unui sunet într-un cuvânt; învață să diferențiezi în scris literele G - K.

corectiv:dezvolta auzul fonemic, percepția fonetică.

Educational:dezvoltarea abilităților în operațiunile de analiză și sinteză fonetică; dezvolta percepția vizuală, gândirea, memoria auditivă și vizuală.

Echipament: imagini subiect, cartonașe - simboluri, cartonașe cu o sarcină scrisă pentru fiecare copil.

Progresul lecției:

eu.Timp de organizare:

Raportați subiectul lecției.

La marginea pădurii, sus pe o creangă

Dimineața cucul cântă: „KOO-KOO, KOO-KOO, KOO-KOO!”

Sub un râu curge de-a lungul nisipului galben,

Cucul cântă tare: „KU-KU, KU-KU, KU-KU!”

GA-GA-GA - gâsca chicotește,

Sunt mândru de familia mea

Gâsilor și gâscii

Continui să caut și nu văd suficient.

II. Clarificarea caracteristicilor acustico-articulatorii ale sunetelor [G] - [K].

Spune-mi, sunetul [G] este o consoană sau o vocală? De ce?

Cu voce sau fără voce? De ce?

Este sunetul [K] o consoană sau o vocală? De ce?

Cu voce sau fără voce? De ce?

Aceasta înseamnă că sunetele [G] - [K] sunt împerecheate.

III. Formarea percepției fonemice, operații de analiză și sinteză fonetică.

determina prezența/absența unui anumit sunet printre alte sunete.

Instrucțiunea 1:

[G] printre alte sunete:

G, k, n, m, p, g, l.

Instrucțiunea 2:

Afișați cardul simbol când auziți sunetul[LA] printre alte sunete:

G, k, n, m, p, k, l.

determina prezența/absența unui sunet dat în silabe.

Instrucțiunea 1:

Afișați cardul simbol când auziți sunetul[G] in silabe:

Instrucțiunea 2:

Afișați cardul simbol când auziți sunetul[LA] in silabe:

Ga-ka-ga-ha-ogo – uku – ygy.

determina prezența/absența unui sunet dat în cuvinte.

Instrucțiunea 1:

Afișați cardul simbol când auziți sunetul[G] in cuvinte:

Instrucțiunea 2:

Afișați cardul simbol când auziți sunetul[LA] in cuvinte:

Joc - caviar - gol - numărare - joc - caviar.

Determinați poziția unui sunet într-un cuvânt:

Instrucțiunea 1:

Localizați sunetul[G] :

ZIAR, COARNE, ACCORINA, PORUMBEL, CURCUBEU, FOCUL, CIUCPERCA, CUUB.

Instrucțiunea 2:

Localizați sunetul[LA] în cuvinte și împarte-le printre mașini:

MISTREL, RÂU, CANCER, PIATRA, FEREASTRĂ, HAMSTER, VARZA, LUP.

introduceți silaba lipsă GA sau KA (oral cu aruncarea mingii):

Instrucțiuni:

Voi arunca mingea și voi numi o parte a cuvântului, iar tu inserezi silaba lipsă GA sau KA:

DU...(GA), RU...(KA), DAR...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).

IV. Minutul fizic:

Ne batem cu picioarele

Batem din palme

Dăm din cap.

Ridicăm mâinile

Renunțăm

Și ne întoarcem capul.

V. Diferențierea literelor G - K în scris.

1. Repartizarea cuvintelor în 2 grupe (în scris):

Instrucțiuni:

În coloana 1 scrieți cuvintele cu litera G, iar în coloana a 2-a - cu litera K:

CETATE, CĂRIDĂ, ADÂNCIME, GRĂDĂ DE LEGUM, CURĂ, Apus, MAGAZIN, SARI.

2. Introduceți silaba lipsă GA sau KA (în scris):

Instrucțiuni:

Introduceți silaba lipsă GA sau KA în cuvintele:

…- GOL, ... - ZETA, ... - TER, ... - RAGE, ... - LITKA, ... - PEL, ... - NAVA, ... - RANDASH.

VI. Rezumatul lecției:

Logoped: Ce sunete am învățat să distingem? Cum sunt diferite aceste sunete?