Cum să creați un curriculum individual la o universitate. Instruire conform unui curriculum individual (IEP)

Introducerea principiilor abordării sistem-activitate în educație a necesitat personalizarea procesului educațional, inclusiv prin dezvoltarea planuri educaționale individuale(IEP) - algoritmi pas cu pas pentru stăpânirea minimului programului, care sunt compilați pentru elevii cu nevoi educaționale speciale, luând în considerare vârsta și indicatorii personali ai dezvoltării intelectuale.

Fișiere pentru descărcare în articol

Elaborarea curriculei individuale se realizează cu scopul de a:

• dobândirea accelerată de către elev a unui program educațional în una sau mai multe discipline (ca parte a implementării unui model de educație specializată);
• eliminarea promptă a datoriei academice de către copil;
• în alte cazuri prevăzute de documentația școlară locală (de exemplu, în caz de boală de lungă durată, plecări frecvente asociate cu participarea la concursuri creative, festivaluri).

Ce este un curriculum individual la școală?

Implementarea principiilor noii politici de stat in domeniul educatiei, bazata pe introducerea principiilor de umanizare si personalizare a procesului de invatamant, prevede construirea de modele pedagogice care sa contribuie la asigurarea interactiunii productive cu elevii, indiferent de abilitățile lor intelectuale, obiectivele personale și succesele.

În lumina acestui fapt, apar întrebări Ce este formarea conform unui curriculum individual la școală?și modul în care o organizație educațională modernă poate asigura satisfacerea nevoilor educaționale specifice ale elevilor.

Planul educațional al fiecărui student în parte este considerat individual, incluzând un set de materii academice și cursuri opționale selectate pentru stăpânire din programa instituției de învățământ. Aceste planuri pot fi diferite în conținut, proporții ale elementelor specifice de program și, de asemenea, concepute pentru diferite perioade de timp - un trimestru, o jumătate de an, un an universitar.

Noi oportunități de carieră

Încercați-l gratuit! Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materialele de instruire sunt prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.

Proiectarea instruirii pe baza planurilor individuale modifică procedura stabilită pentru planificarea tematică și calendaristică. Lucrările privind formarea rutelor educaționale individuale pentru elevi se desfășoară în trei etape:

1. Monitorizarea nevoilor educaționale ale școlarilor, elaborarea și clarificarea listei de materii populare și cursuri tematice de formare. Pentru a oferi asistență informativă copiilor și părinților acestora, în această etapă, în prezența inițiativei manageriale, serviciul psihologic și pedagogic efectuează teste pentru identificarea înclinațiilor și talentelor naturale ale elevilor, creând premisele unei pregătiri de specialitate productive și unei cariere de succes. îndrumare.
2. Dezvoltarea unui curriculum la nivel de școală ținând cont de resursele materiale, tehnice și umane disponibile. Pentru a implementa variabilitatea educației, este important să se asigure că școlarilor li se acordă dreptul de a alege lista și numărul de materii care formează componentele educaționale federale, regionale și școlare.
3. Elaborarea și aprobarea planurilor educaționale individuale pentru elevi.

Este important de menționat că dreptul la educație curriculum individual consacrat în Legea federală nr. 273-FZ „Cu privire la educațieîn Federația Rusă” din 29 decembrie 2012, Scrisoarea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. NT-1139/08 din 15 noiembrie 2013 și alte reglementări. Datorită faptului că un model de învățare personalizat face posibilă realizarea cât mai deplină a dreptului constituțional la educație și asigurarea satisfacerii nevoilor copilului în mediul educațional școlar, dezvoltarea talentelor naturale și reducerea nivelului de muncă academică generală, refuzul conștient. a unei organizații educaționale din practica întocmirii unui IEP este o încălcare gravă. Mai mult decât atât, decizia unor familii de a permite copilului lor să primească o educație fără practica frecventării zilnice a unei organizații de învățământ, cu condiția ca planurile individuale de învățământ să fie întocmite și actualizate sistematic, respectă pe deplin litera legii. Prin urmare, fiecare organizație educațională trebuie să asigure respectarea unui număr de condiții pentru a organiza cu succes pregătirea grupurilor de elevi în conformitate cu IEP. Astfel de cerințe includ următoarele:

1. Disponibilitatea personalului didactic de înaltă calificare.
2. Număr suficient de săli de clasă, material și echipament tehnic necesar.
3. Personalul administrativ al instituției de învățământ și cadrele didactice au un nivel ridicat de motivație, experiență în desfășurarea de lucrări experimentale și inovatoare și sunt interesați de testarea modelului școlar multidisciplinar.

Instruire conform curriculum-ului individual la școală

În vremurile moderne, când școlile rusești moderne se confruntă cu sarcina de a forma și educa cetățeni activi, creativi, gânditori, ideea individualizării procesului educațional prin luarea în considerare a factorilor personali devine din ce în ce mai relevantă. Organizare formare conform curriculum-ului individual în liceu vă permite să rezolvați o serie de probleme presante:

1. Asigurarea modernizării conținutului și formularelor în domenii individuale.
2. Satisfaceți nevoile educaționale individuale ale școlarilor prin construirea unui traseu educațional optim, ținând cont de nivelul de încărcare admisibil, indicatorii de sănătate și gama de interese personale.
3. Mențineți numărul de copii, ceea ce este deosebit de important pentru liceu.
4. Garantați implementarea unei abordări individual-personale, a principiilor de variabilitate a pregătirii.
5. Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea nivelului de calificare a cadrelor didactice responsabile cu dezvoltarea IEP.

IUP se formează pe baza curriculum-ului de bază; alte discipline academice sunt incluse selectiv. La compilarea acestuia, se iau în considerare dorințele părinților, profesorilor, psihologilor, precum și părerea elevului însuși. Trebuie remarcat faptul că o soluție organizațională tipică, care devine din ce în ce mai răspândită în școlile moderne din Rusia, este proiectarea unui IEP ca parte a organizării învățământului de specialitate, care este recunoscută ca bază strategică pentru dezvoltarea liceelor. În același timp, rolul IEP în e-learning este de neprețuit, deoarece folosindu-l, profesorul poate scrie un program de lucru individual pentru materie.

Dacă un copil studiază cu jumătate de normă sau cu fracțiune de normă, este posibil să combinați diferite opțiuni pentru finalizarea programului la materii:

• complet cu profesorul;
• independent + consultații ale profesorilor;
• complet pe cont propriu.

Pregătirea este supravegheată de profesori, care ulterior efectuează certificarea obligatorie a elevului.

Un curriculum individual poate fi conceput pentru diferite perioade: an universitar, semestru, trimestru universitar. Cel mai adesea, planul este format pentru anul universitar. Educația la școală conform unui curriculum individual poate fi organizată la orice nivel al curriculumului. IEP include: o listă de materii, ordinea însușirii acestora, partea variabilă a pregătirii, partea sa obligatorie, numărul de ore pentru studierea unui anumit curs sau materie, forme de certificare finală și intermediară.

Cum să creați un curriculum individual pentru elev

Un sistem de învățământ școlar orientat individual, bazat pe luarea în considerare a parametrilor personali ai dezvoltării intelectuale și creative a tinerei generații, necesită implementarea unei abordări speciale a planificării. Într-un mediu școlar modern, este important ca fiecare profesor să știe cum să creați un plan individual de studiu, pe baza rezultatelor monitorizării psihologice și pedagogice, a reglementărilor locale, a rezultatelor proiectării pe termen lung și calendar-tematic a cursurilor disciplinare. Conținutul aproximativ al IEP, pe care se poate baza la proiectarea rutelor educaționale locale pentru elevi, este prezentat în tabel.

Inainte de elaborarea unui plan individual de pregătire Se recomandă efectuarea unei lucrări explicative cu copilul și părinții săi asupra conținutului documentului și a caracteristicilor aplicării acestuia. Este important ca elevii și familiile să înțeleagă indicatorii calitativi și cantitativi ai disciplinelor studiate și să fie gata să își asume responsabilitatea pentru alegerile pe care le fac.

Construirea cu succes a unui IEP implică reflectarea sistematică și clarificarea alegerilor făcute de elevi și părinți. Conceptul de educație personalizată, precum și de specialitate, propune o cerință de flexibilitate a conținutului procesului de învățământ, ceea ce determină necesitatea ca reprezentanții școlii să dezvolte mecanisme pentru ca elevii să regândească periodic corectitudinea alegerii făcute și posibilitatea ajustării curriculum individual.

Înregistrarea transferului la un curriculum individual la școală

Traducere către formare conform unui curriculum individual la școală efectuate pe baza unei cereri din partea părinților (reprezentanților legali) ai minorilor. Elevii care au împlinit vârsta majoratului au dreptul să scrie ei înșiși o cerere. Aplicația indică perioada pentru care studentul solicită să fie transferat la învățământul individual, precum și dorește să individualizeze conținutul programului educațional - de exemplu, includerea de cursuri și subiecte suplimentare în program, un studiu mai aprofundat a disciplinelor individuale și o reducere a timpului necesar pentru stăpânirea programelor educaționale de bază. După examinarea cererilor, directorul școlii emite un ordin, care stă la baza transferului elevului la IEP. Transferul se aprobă prin hotărâre a consiliului pedagogic al organizației de învățământ.

Este important ca organizația educațională să elaboreze un act local care să definească procedura de trecere a elevilor în învățământul individual, precum și categoriile de copii care au drept prioritar să țină cont de nevoile educaționale individuale - elevi supradotați cu motivație puternică, copii cu dizabilități. care au primit recomandări de la PMPC, studenții cu datorii academice la una sau mai multe materii apărute ca urmare a absenței parțiale de la ore din motive întemeiate, precum și studenții la programe avansate și de specialitate.

Pentru a organiza învățământul școlar conform unui curriculum individual, o organizație educațională trebuie să furnizeze și să execute următoarele documente:

• cerere din partea părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;
• hotărârea consiliului pedagogic al organizației de învățământ;
• ordinul directorului organizației de învățământ;
• programul de cursuri planificat, consultații, aprobat de director și convenit cu părinții;
• jurnalul de instruire conform curriculum-ului individual.

În conformitate cu cerințele de reglementare, școala este obligată să accepte cereri de transfer la învățarea personalizată pe tot parcursul anului universitar (recomandat – până pe 15 mai) în vederea organizării condițiilor de învățare individuală, prevăzând posibilitatea elevilor de a primi consultații la materia individuală. zone, folosind literatura de referință din colecția bibliotecii școlare, desfășurarea orelor individuale (laboratoare, experimentale) în sălile de clasă după stabilirea orei, începând cu noul an universitar.

Instrucțiuni

Studiați standardul educațional de stat pentru disciplina dvs. Atunci când elaborați un curriculum, ar trebui să îl folosiți ca ghid, mai ales dacă lucrați într-o instituție publică de învățământ superior. În orice caz, nu este de dorit să se permită punctelor din planul de educație să contrazică brusc aceste documente.

Împărțiți întregul curs al subiectului dvs. la numărul specific de ore alocate acestuia. Apoi, împărțiți fiecare semestru academic în blocuri mari, în funcție de secțiunile principale ale acestei științe. Este foarte convenabil să construiți antrenament dacă puteți separa simultan blocurile semantice unul de celălalt pe intervale de timp.

Folosiți manuale de la autori de încredere. Asigurați-vă că aveți cea mai recentă ediție a cărților dvs. Treptat, treceți la un desen mai detaliat al planului. Puteți aloca un anumit număr de ore de studiu pentru a stăpâni fiecare secțiune.

Enumerați subiectele pe care le include fiecare secțiune. Oferă-le un grad de dificultate. În funcție de volumul și dificultatea finalizării, alocă timp pentru fiecare subiect.

Împărțiți ce subiecte veți susține la prelegeri și ce pot studia studenții singuri după ce le-au discutat la seminar. Rețineți că nu ar trebui să părăsiți studiul problemelor complexe care necesită explicații pentru a fi stăpânite fără un profesor.

Dezvoltați un sistem de testare a cunoștințelor. Ar trebui să includă sarcini de pregătire pentru seminar pe care le veți oferi studenților după fiecare prelegere. După parcurgerea unei secțiuni mari, este recomandabil să le dai studenților un test.

Realizați un tabel care să conțină date despre subiectele studiate și orele pentru acestea. Astfel vei avea o formă vizuală convenabilă de ajustat și completat. Lăsați două ore libere. Apoi, dacă planul se schimbă puțin, le poți folosi.

Video pe tema

Un profesor începător va fi ajutat să întocmească un plan de lecție pentru o anumită perioadă de timp prin recomandări metodologice speciale bazate pe experiența practică în predarea acestei discipline academice. În aceste recomandări, subiectele orelor și timpul necesar stăpânirii acestora sunt distribuite în conformitate cu rezultatele unei analize a activităților didactice pe o perioadă lungă de timp.

Analiza noilor mijloace didactice este o condiție necesară pentru a întocmi corect un curriculum

Pentru a elabora corect un curriculum la începutul unui nou sezon, trebuie să analizați cu atenție toate materialele educaționale noi disponibile. Uneori, calitatea noilor manuale lasă de dorit, dar din când în când apar publicații electronice sau tipărite bine structurate, comode și accesibile, care pot facilita semnificativ procesul de învățare. Dacă manualul nou apărut nu este încă recomandat ca sursă principală pentru studierea subiectului, dar doriți să fiți sigur că utilizați informațiile disponibile în el, atunci planul dvs. de lecție ar trebui să includă ore opționale pentru a familiariza elevii cu noua ediție.

Care este cea mai bună modalitate de a distribui sesiunile de testare atunci când creați un curriculum?

Pentru cele voluminoase greu de înțeles, cel mai bine este să oferiți mai multe lecții intermediare de control și un test final. Dacă rezultatele claselor de control intermediare sunt nesatisfăcătoare, trebuie efectuate clase suplimentare pe materialul acoperit. Prin urmare, atunci când se elaborează un curriculum, este necesar să se prevadă ore pentru ore suplimentare. Dacă toți elevii se descurcă bine și nu sunt necesare lecții suplimentare, orele prevăzute în acest scop pot fi folosite pentru evenimente culturale (mers la teatru, concert, muzeu).

Ce ar trebui luat în considerare pentru a întocmi corect un curriculum?

În primul rând, recomandări metodologice aprobate elaborate de structurile autorizate. În plus, este posibil să se întocmească corect un curriculum doar atunci când se cunoaște nivelul mediu de pregătire al elevilor. Dacă nu se poate evalua, este mai bine să creșteți numărul de ore alocate orelor suplimentare și de control pe subiect.

Surse:

• dezvoltarea curriculum-ului

Elaborarea unui program de lucru al întreprinderii este o componentă integrantă a sistemului de planificare și management. Fără crearea unui astfel de sistem, activitățile oricărei companii sunt pur și simplu imposibile. Programul de lucru este un plan de producere a produselor sau de prestare a serviciilor din nomenclatura, gama și calitatea stabilite. În esență, este succesiunea și calendarul activităților care vizează îndeplinirea planului de producție.

Instrucțiuni

Apoi, în centru, introduceți numele documentului „Program de lucru ...”, aici este indicat numele disciplinei pentru care trebuie să întocmiți un curriculum, precum și clasa căreia este destinată. Mai jos este numele și categoria profesorului/profesorului care a finalizat acest program.

Introduceți anul în care a fost întocmit programul de lucru pe linia următoare din centru. Vă rugăm să rețineți că programul este întocmit pentru cinci ani, iar în fiecare an trebuie revizuit și, dacă este necesar, modificat și reaprobat. Adăugați o pauză de pagină, astfel încât următorul text să fie tipărit dintr-o foaie nouă, pentru a face acest lucru, selectați meniul „Inserare” - „Înruire de pagină” sau apăsați combinația de taste Ctrl+Enter.

Executați comanda „Tabel” – „Adăugați tabel” la disciplina. Tabelul ar trebui să aibă următoarele coloane: numărul, numele secțiunilor și subiectelor, numărul total de ore, apoi „Inclusiv pe” și să-l împărțim în 3 coloane (teste, teste), numărul aproximativ de ore pentru munca independentă.

Completați tabelul, introduceți mai întâi secțiunile, fiecare cu subiectele incluse în el. Pentru fiecare subiect, indicați numărul de ore alocat acestuia. De asemenea, pentru intocmirea unui program de lucru este necesar sa se indice dupa fiecare sectiune o forma de control, de obicei testare. În ultimul rând al tabelului, însumați orele introduse; acestea trebuie să corespundă curriculumului.

Efectuați formatarea programului de lucru. Folosiți font Times New Roman, dimensiunea 12. Spația dintre linii este simplă. Nu sunt permise silabe în text. Indentarea paragrafului trebuie să fie de 1,25 cm, marginile trebuie să fie de 2 cm. Pentru tot textul, utilizați alinierea la lățime, pentru textul tabelului - stânga, pentru titluri, setați alinierea la centru. Numerotați toate paginile programului, cu excepția paginii de titlu, semnați-le singur și solicitați-le aprobarea de către conducere și puneți sigiliul școlii pe pagina de titlu.

Sfaturi utile

Luați ca exemplu un program de lucru gata făcut într-un alt subiect; acest lucru vă va scuti de multe greșeli și vă va accelera procedura de semnare a programului.

Fiecare profesor de materie se confruntă cu nevoia de a dezvolta un program de lucru pentru disciplina sa academică. Desigur, există programe standard, dar profesorul trebuie să se ocupe de elevi anumiți, al căror nivel de cunoștințe, abilități și abilități pot fi într-un fel mai mare sau mai mic decât media. Programul de lucru este întocmit pe baza unuia standard, dar ținând cont de condiții specifice.

Vei avea nevoie

• - program standard pentru materie;
• - standardele educaționale federale;
• - date privind nivelul de cunoștințe, aptitudini și abilități ale elevilor.

Instruire conform unui curriculum individual cu o perioadă de pregătire mai scurtă

În conformitate cu documentele de reglementare ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aceștia pot beneficia de dreptul de a studia conform unui curriculum individual cu o reducere a perioadei de studiu urmatoarele persoane:

• cei cu studii superioare în orice domeniu de pregătire (specialitate) - durata estimată de studiu este de 4 - 4,5 ani;
• absolvenți ai colegiilor sau școlilor tehnice care au primit o specializare de specialitate în învățământul secundar profesional pentru profilul ales la Universitate (de exemplu, o diplomă de facultate în specialitatea „Constructii și exploatarea clădirilor și structurilor” este considerată de bază în raport cu programul masterat la Universitate în profilul „Construcții industriale și civile”) - durata studiului 4,5 ani;
• a studiat anterior la o instituție de învățământ superior și să aibă un certificat de studii sau un certificat academic - durata studiului depinde de gradul de suprapunere a disciplinelor.

Reguli generale:

1. Toți solicitanții, indiferent de studiile anterioare, sunt înscriși pe baza rezultatelor unei selecții competitive în domeniul de studiu ales pentru primul an al programului complet de formare, vezi regulile de admitere. Reducerea duratei de studiu este posibilă numai prin recreditarea sau recertificarea disciplinelor studiate într-o instituție de învățământ anterioară, pe baza căreia se întocmește un curriculum individual pentru student. a se vedea Regulamentul Universității Naționale de Cercetare MGSU privind procedura de organizare a formării conform planurilor de studii individuale, a se vedea Regulamentul Universității Naționale de Cercetare MGSU privind procedura de organizare a formării și implementarea programelor educaționale de învățământ superior conform planurilor de studii individuale într-un interval de timp accelerat.
2. Sunt recreditate doar acele discipline care au fost studiate într-o organizație de învățământ de învățământ superior, cu condiția ca acestea să aibă denumiri similare, aceeași complexitate de stăpânire (nu mai mică) și forma de certificare în raport cu curriculumul Universității Naționale de Cercetare MGSU. . Diplomele de studii superioare sau certificatele de studii la o universitate/certificatele academice sunt luate în considerare, fără a se limita la cât timp în urmă au fost primite, dar sub rezerva acreditării de stat a universității.
3. Dacă o disciplină are o diferență de nume, formă de certificare (test/examen/test diferențiat) sau o intensitate mai mică a muncii (număr de ore de studiu), aceasta poate fi recertificată prin decizie a comisiei de certificare a departamentului relevant. Recertificarea disciplinelor se efectuează de către comisia de certificare a departamentului relevant în prezența personală a studentului în timpul primului semestru de studiu conform programului (de obicei luna noiembrie). La recertificare, comisia chestionează studentul la disciplină și ia o decizie dacă studentul are sau nu cunoștințe și competențe corespunzătoare programului universitar. Pentru persoanele care locuiesc în regiuni îndepărtate ale Federației Ruse, procedura de recertificare poate fi efectuată folosind tehnologii de telecomunicații, sub rezerva identificării persoanei care este certificată.
4. Dacă se dorește, oricare dintre disciplinele care se încadrează în categoria „retestare” sau „recertificare” poate fi studiată din nou de către student.
5. Cererile de transfer la studii conform unui curriculum individual și de recertificare a disciplinelor (dacă este necesar) trebuie depuse de către studenți la Departamentul Academic al Institutului de Educație în termen de 10 zile de la începutul semestrului universitar.
6. Rezultatele retestării și recertificării sunt incluse în programa individuală a elevului. Curriculumul individual se stabilește de comun acord cu studentul, după care se întocmește un acord adițional la acordul privind serviciile educaționale plătite, care determină noul termen de studiu și modificări ale taxelor de școlarizare conform IEP, calculate conform ordinului. Costul pregătirii este determinat pentru fiecare semestru academic separat, în funcție de intensitatea efectivă a muncii, fără a lua în considerare disciplinele recreditate sau recertificate. Adică, costul total al pregătirii este redus de volumul disciplinelor recreditate sau recertificate.
7. Transferul la formare conform unui curriculum individual se face pe parcursul primului semestru de studiu după finalizarea procedurii de recertificare.

Pentru referință, folosind exemplul direcției de formare „Construcții”, sunt date profilul „Construcții industriale și civile”:

• o listă aproximativă a disciplinelor pe care le poate solicita pentru recertificare un absolvent de facultate care a obținut o diplomă de învățământ secundar profesional în specialitatea „Construcții și exploatare clădiri și structuri”;

și pe un program individual de antrenament

la Instituția de învățământ de învățământ profesional superior al bugetului de stat federal „Universitatea de stat din Altai”
1. Dispoziții generale
1.1. Instruirea în conformitate cu un curriculum individual și un program de studiu individual permite studenților universitar să:

Dreptul de a studia în programe educaționale scurtate și accelerate;

Dreptul la studii paralele în două sau mai multe programe educaționale;

Dreptul de a combina studiile cu activități științifice, de muncă, sportive și creative;

Dreptul la mobilitate academica;

Dreptul de a participa liber la cursuri (sau de a reprograma cursurile) din motive de sănătate sau de familie.
1.2. Prezentul regulament a fost elaborat în conformitate cu art. 24 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, art. 11 din Legea federală „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”, „Regulamente model privind o instituție de învățământ de învățământ profesional superior (instituție de învățământ superior)”, aprobată prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 14 februarie 2008. Nr. 71, „Condiții pentru stăpânirea programelor educaționale de bază ale învățământului profesional superior într-o perioadă scurtă de timp”, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 13 mai 2002 nr. 1725, standardele de învățământ superior de stat federal. educație profesională și Carta Instituției de învățământ de învățământ profesional superior bugetar de stat federal „Universitatea de stat din Altai”.
2. Procedura de transfer la un curriculum individual (orar) de formare
2.1. Un curriculum individual în zona de formare (specialitate) și un program individual de pregătire în zona de formare (specialitate) sunt dezvoltate în deplină conformitate cu standardele de stat actuale sau cu standardele educaționale de stat federale în ceea ce privește cerințele minime. conținutul și nivelul de pregătire al absolvenților în domeniile de formare (specialități), ținând cont de nivelul de pregătire anterioară și de abilitățile studenților.

2.2. Curriculum individual creează condiții pentru implementarea unor abordări diferențiate în pregătirea unui student în specialitatea sau domeniul de studiu alese, în funcție de nivelul de studii și abilitățile acestuia. În același timp, într-un plan individual, pot fi făcute modificări în părțile structurale ale curriculum-ului principal, sub rezerva cerințelor Standardelor de stat sau ale Standardelor educaționale ale statului federal.

2.3. Un program individual de antrenament creează condiții pentru învățare părți programul educațional principal în termeni diferiți față de termenii prevăzuți de programa principală, datorită redistribuirii timpului și încărcăturii didactice.

2.4. Următoarele pot fi transferate într-un plan individual de antrenament (program):

• 
  studenții admiși să studieze în cadrul programelor educaționale scurtate (pe baza învățământului secundar profesional sau a învățământului superior);
• 
  studenți acceptați pentru studii la termen și transferați după certificare la un program educațional de bază accelerat;
• 
  studenți transferați de la o altă universitate sau înscriși pe bază de certificat universitar, dacă există o diferență între principalele programe de învățământ;
• 
  studenții expulzați din Universitate și reintegrați pentru a-și continua studiile la Universitate, dacă există o diferență între principalele programe de învățământ;

• 
  studenți acceptați pentru studii paralele în două programe educaționale principale;
• 
  elevii care trec de la un program educațional principal la altul;
• 
  studenți transferați de la normă întreagă la fracțiune de normă (normă întreagă) sau invers;
• 
  studenții care și-au exprimat dorința de a obține simultan calificări suplimentare;
• 
  studenți în stagiu (studii în străinătate, studiază în conformitate cu acordurile Universității cu alte instituții);
• 
  studenții care au studiat, de regulă, cu note excelente, în ultimele două semestre și au manifestat o înclinație pentru activități științifice sau activități sociale și politice, a căror dezvoltare ulterioară necesită distribuirea independentă a timpului de studiu;
• 
  studenții care învață cu note „bune” și „excelent” și își îmbină studiile la Universitate cu activități de muncă care coincid sau sunt apropiate de specialitatea aleasă (cu furnizarea unui certificat de la locul de muncă);
• 
  studenți-sportivi care fac parte din echipe naționale, care participă la tabere de pregătire de lungă durată în pregătirea competițiilor, ale căror programe de pregătire și performanțe sportive coincid cu programul procesului de învățământ (așa cum este recomandat de Departamentul de Educație Fizică sau Sport universitar). Club);
• 
  membri ai grupurilor creative ale căror program de repetiții și spectacole coincid cu programul procesului educațional (conform recomandărilor Consiliului VVR);
• 
  studenții care sunt nevoiți, din motive de sănătate sau din motive familiale, să întrerupă temporar prezența la cursuri (tratament într-un spital de zi, îngrijirea unui membru de familie grav bolnav etc.) (conform recomandărilor decanului (directorului) facultății respective (institut, sucursală) la furnizarea certificatului corespunzător);
• 
  studenții cu copii sub trei ani (la furnizarea adeverinței corespunzătoare);
• 
  altele (cum sunt recomandate de decanul (directorul) facultăţii (institut, filială), aprobate de prim-prorectorul pentru afaceri academice).

Decizia privind posibilitatea sau imposibilitatea de a pregăti un student conform unui plan individual de pregătire (sau program, sau după un plan și program în același timp) se ia de comisia de certificare a facultății (institut, filială) și se documentează într-un protocol.

2.6. Transferul unui student (studenți) la studii conform unui curriculum individual se formalizează printr-un ordin al Universității (Anexa 3).

Transferul unui student (studenți) la studii conform unui program academic individual se formalizează prin ordin al facultății (institut, filială).

2.7. Pentru a oferi asistență științifică și metodologică unui student transferat la un curriculum individual, prin decizie a departamentului de absolvire, poate fi numit un supraveghetor științific cu includerea volumului de muncă corespunzător în sarcina educațională.

2.8. Un program individual de pregătire eliberează studentul de nevoia de a urma cursurile programate și îi permite să îndeplinească cerințele programului disciplinelor într-un interval de timp stabilit individual, cu condiția să finalizeze lucrările de laborator și de testare prevăzute de curriculum, dar nu scutește el de la finalizarea proiectelor de curs (lucrări) și finalizarea practicii educaționale și industriale.

2.9. Controlul asupra implementării programului individual de pregătire al studentului este efectuat de decanul (directorul) sau decanul adjunct (directorul) facultății (institut, filială). Pe baza rezultatelor finalizării programului individual de pregătire, decanul (directorul) ia o decizie cu privire la posibilitatea prelungirii acestuia pentru anul universitar (semestrul) următor.

2.10. La finalizarea unui plan individual (program) pentru studierea cursului corespunzător, studentul este transferat la următorul curs .

2.11. Dacă un student nu reușește să finalizeze curriculum-ul individual, el este transferat prin ordinul universității (Anexa 4) pentru a studia conform curriculum-ului principal al domeniului de studiu (specialitate) cu o perioadă de studiu în conformitate cu Standardele de stat sau federale. Standarde educaționale de stat.

În cazul nerespectării programului individual de pregătire, studentul, prin ordin al facultății (institut, filială), este trecut la orarul curent al procesului de învățământ al domeniului de studiu (specialitatea) corespunzător.

2.12. Studenții care studiază pe cheltuiala bugetului federal și transferați la un curriculum individual sau la un program individual de pregătire li se acordă o bursă pe baza rezultatelor implementării semestriale a curriculumului individual și/sau a programului individual de pregătire în conformitate cu Regulamentul privind bursele și alte forme de sprijin material pentru studenții, studenții absolvenți și doctoranzi ai Instituției de Învățământ de Învățământ Profesional Superior al Bugetului de Stat Federal „Universitatea de Stat din Altai”.

2.13. Pentru studenții care studiază simultan în două sau mai multe programe educaționale de bază, este permis să studieze într-un singur program educațional pe cheltuiala bugetului federal, iar pentru restul - cu rambursarea integrală a costurilor de formare ca student.
3. Designul, structura și forma curriculum-ului individual (grafică)
3.1. Un curriculum individual este elaborat pentru un student individual sau un grup de studenți pe baza curriculum-ului domeniului (specialitatea) relevant, în deplină conformitate cu standardele de stat actuale sau cu standardele educaționale ale statului federal.

Curriculumul individual este aprobat de Consiliul Academic al facultăţii (institut, filială).

Un curriculum individual pentru pregătirea individuală a unui student (sau mai multor studenți) implementează programul educațional fără a modifica întreaga durată de studiu, cu excepția formării unui student (sau mai multor studenți) în cadrul unui program educațional scurtat sau accelerat.

Individualizarea pregătirii se realizează prin ajustarea nomenclatorului și redistribuirea volumului în ore a disciplinelor de specializare și opționale, precum și a disciplinelor din componenta regională (universitară) (partea opțională) și a disciplinelor la alegerea studentului (în cadrul volumului de ore). a ciclurilor corespunzătoare de discipline).

Este permisă modificarea planului procesului de învățământ (semestru, raportare, tipuri și volum de activități la clasă) în programa individuală.

În cazuri excepționale (din motive de sănătate, împrejurări familiale etc.), durata de studii conform curriculum-ului individual poate fi mărită la un an față de perioada standard de studii.

3.2. În cazul unui student (sau mai multor studenți) care studiază în cadrul unui program educațional scurtat sau accelerat, termenii de studiu conform curriculum-ului individual pot fi reduse fără modificarea programului educațional de studii și a cerințelor pentru specialiști de nivelul și calificările adecvate în în conformitate cu „Condițiile pentru dezvoltarea programelor educaționale de bază ale învățământului profesional superior într-un interval de timp scurtat”, aprobate prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse din 13 mai 2002 nr. 1725.

Reducerea timpului de antrenament se realizează prin:

– creșterea ponderii muncii independente la studierea disciplinelor individuale;

– recreditarea disciplinelor oricărui ciclu studiat de student la etapa anterioară de învăţământ profesional.

Transferul se efectuează în conformitate cu un document emis de stat privind învățământul profesional superior în baza deciziei comisiei de certificare în conformitate cu „Regulamentul privind comisiile de certificare ale Instituției de Învățământ de Învățământ Profesional Superior de la Bugetul Federal de Stat „Universitatea de Stat din Altai” și Metodic recomandările noastre privind procedura de transfer a disciplinelor studiate în etapa anterioară a învățământului profesional superior către studenții de la Universitatea de Stat din Altai.

3 .3. Pentru studenții acceptați la formare în programe de învățământ prescurtat pe baza de studii profesionale superioare, iar studenții acceptați la pregătire paralelă în două programe educaționale principale de învățământ profesional superior, organizarea procesului de învățământ se realizează în conformitate cu „Recomandările metodologice pentru proiectarea pregătirii la Universitatea de Stat din Altai într-un program prescurtat în grupuri special formate de persoane cu studii profesionale superioare și studenți de la Universitatea de Stat din Altai înscriși la studii paralele.”

3.4. Înregistrarea unui curriculum individual se efectuează în conformitate cu cerințele pentru proiectarea curriculumului principal actual, cu excepția paginii de titlu, care notează aprobarea de către Consiliul Academic al facultății (institut, filială) și înregistrează: „Curriculum individual al unui elev din grupa ___ (sau grupul de studenți nr. ___ ) în zona de formare (specialitatea ________).

3.5. Un program individual de studii este de obicei întocmit pentru un semestru sau un an academic (două semestre) (Anexa 2).

3.6. Programul individual de instruire este aprobat de decan (director).

După aprobarea programului individual de pregătire, decanul (directorul) emite un ordin către facultate (institut, filială) de a transfera studentul la un program individual de pregătire pe o perioadă de un an universitar (semestru).

3.7. Un program individual de pregătire reglementează procedura de stăpânire a tuturor formelor de muncă academică prevăzute de programa principală pentru o perioadă selectată (semestru, an universitar). Totodată, într-un semestru, munca academică prevăzută pentru mai mult de două semestre din programa principală nu poate fi stăpânită, iar într-un an universitar (două semestre), conform încărcăturii academice a mai mult de patru semestre din curriculumul principal. La trecerea diferenței academice, este posibil să se întocmească un program de studiu individual care combină munca academică din diferite semestre și cursuri de studiu.

3.8. Un student care studiază conform unui program individual de studii, în timpul certificării intermediare, nu susține mai mult de 20 de examene și 24 de teste pe parcursul anului universitar.

3.9. Programul individual de studii se întocmește în două exemplare, dintre care unul se păstrează la decanat, celălalt se eliberează studentului. Decanatul facultăţii (institut, filială) ţine un jurnal al programelor individuale de studii, în care este consemnat numele complet. student, curs, grupa, perioada in care invata dupa un program individual de invatamant. Numărul de ordine din jurnal este numărul programului educațional individual.

Anexa 1
Exemplu de cerere de transfer la un plan individual de educație

Rectorului Universității de Stat din Altai

S. V. Zemlyakov

student __ grup de curs ___

Facultate (institut, filială)

_____________________________

(Numele studentului)

afirmație
Vă rugăm să vă transferați la un plan de studiu individual în semestrul ___ al anului universitar 20__ - 20__ ________________________________

În legătură cu angajarea în __________ pentru postul de _________

Pentru sanatate

În legătură cu nașterea unui copil

Din motive familiale

Am citit, sunt de acord și mă angajez să respect termenii de transfer și formare conform unui plan individual.
Se ataseaza documentele relevante ( Cererea este însoțită de o adeverință a formularului stabilit sau de o petiție din partea instituției).
Data Semnătura

Anexa 2
AM APROBAT

Decan (director)

facultate (institut, filială)

„____” _________ 20__
PROGRAM INDIVIDUAL DE ANTRENARE

student __ grup de curs ____ studiu cu normă întreagă a facultății (institut, filială)

direcții/specialități „_______________” în semestrul ___ al anului universitar 20__-20__

__________________________________

Numele studentului

Anexa 3
Exemplu de comandă pentru transfer la un plan individual de antrenament
ORDIN
DESPRE TRANSFERUL LA UN PLAN INDIVIDUAL DE FORMARE
COMENZI:

(Numele studentului)

un student care studiază la specialitatea „___________________________________” la facultatea _____________________________ (la institut, la filială) pe bază bugetară (contractuală), transfer la plan individual de învățământ pe semestrul __________ al anului universitar 20___ - 20____ _____________ (în legătură cu angajarea, ca având un copil sub trei ani etc.).
Motiv: cerere personala cu vize; o copie a documentului care confirmă necesitatea transferului la un plan individual de pregătire, programul individual de pregătire al studentului.

Vize:

Șeful UMU

Anexa 4

Exemplu de ordin privind privarea de dreptul la un plan individual de educație
ORDIN
DESPRE PRIVAREA DREPTULUI LA UN PLAN INDIVIDUAL DE FORMARE
Din cauza nerespectării programului individual de lecții (încălcarea termenelor de raportare pentru disciplina (disciplinele) „__________”, încălcarea regulamentelor interne ale Universității de Stat din Altai
COMENZI:
1. ____________________________, student ____ grup de curs _______,

(Numele studentului)

un student care studiază la specialitatea „___________________________________” la facultatea _____________________________ (la institut, la filială) pe bază bugetară (contractuală), este privat de dreptul la studii conform planului individual.
Motiv: memoriu de la decanul (directorul) facultăţii (institut, filială), extras din foaia de atestare.
2. Încredințați controlul asupra executării ordinului decanului (directorului)________________ al facultății (institutului, filialei) _____________.
rector _________________________
Vize:

Prim-prorector pentru Afaceri Academice

Decanul (directorul) facultăţii (institut, filială)

Student ________________________________________ „___” ________ 20__

Supraveghetor științific _________________________ „___” ________ 20__

Curriculum pentru semestrul I de studii studențești

Elev_________________________________________________“___” ________ 20_g.

Supraveghetor stiintific ___________________________________ “___” ________ 20_g.

Director program de master _____________________ “___” ________ 20_g.

Studentul este atestat prin decizia catedrei ______________________________.

aprob certificarea, șefă. departament ___________________(________________)

Curriculum pentru al 2-lea semestru de studii studențești

Elev ________________________________________________ “___” ________ 20_g.

Supraveghetor științific ___________________________________ “___” ________ 20_g.

Director program de master ____________________ “___” ________ 20_g.

Studentul _____________________________________ a fost atestat prin decizia catedrei.

aprob certificarea, șefă. departament ________________________________(_______________)