Inglise keele õppetund spordirõivaste kohta. Ingliskeelne kokkuvõte teemal "Riided"

Shapoval Jelena Aleksandrovna, ringi "Imede planeet", MOU DO "Laste ja noorte loovuse keskus", Rybnitsa juht.
See materjal on kasulik nii inglise keele ringide juhtidele kui ka inglise keele õpetajatele. See arendus on mõeldud eelkooliealistele ja algkooliealistele lastele. Materjali saab kasutada inglise keele õppimise ringitöös, samuti inglise keele tundides.

Mängutunni sisukokkuvõte pa inglise keel"Maša segaduses riided"

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

2. Põhikorpus

Ja riiulitel "hüppa ja hüppa",
Su sokk hüppab – (lapsed) sokk.
Las tuul ei rõõmusta:
Siin on soe kampsun - (lapsed) kampsun.
Masinaid täis asjade kapp,
Kas tal on tõesti kõike vaja?
2.2. Töö konstruktsiooni "Ma näen ..." kasutamise kallal. Mäng
"Mis on ekstra?"
Õpetaja: Nagu näete, on autokapis palju asju. Tema abistamiseks peame eemaldama kõik mittevajalikud, jätma ainult riided. Räägi meile, mida kapis näed, ja konn paneb asjad korda.
Lapsed leiavad kapist esemeid (riided, mänguasjad, loomad), panevad neile nimed, jätavad kappi ainult riided, eemaldavad mittevajalikud esemed.
Õpetaja: Dima, mida sa garderoobis näed?
Laps: Ma näen salli (autot).
Õpetaja: Kas saate salli (auto) kanda?
Laps: Jah, ma saan! (Ei, ma ei saa)…
Lapsed tänavad konna abi eest, jätavad temaga hüvasti.
2.3. Värvide kordamine. "Leiame masina kleidi"
Õpetaja: Ja nüüd helistame kassipojale. Tõenäoliselt tahab ta aidata meil Masina riideid leida.
Lapsed: Kass, tule siia! (kass ilmub)
Õpetaja: Tere, kass! Mis sul on?
Kass: Mul on karp. (kassinäituste kast)
Õpetaja: Dima, tule siia! Võtke kast. Ava see. Mida sa näed?
Laps: Ma näen kleiti.
Õpetaja: Mis värvi see on?
Laps: Kleit on punane...
Lapsed võtavad kleidid kordamööda karbist välja, nimetage värv.
Õpetaja: Huvitav, milline Mashino kleitidest?
Kass: Maša kannab suurt sinist kleiti. Kas sa näed seda?
Lapsed leiavad õige kleidi, panevad kappi. Seejärel tänavad nad kassi abi eest, jätavad temaga hüvasti.
2.4. Pildi kirjeldus «Autopere»
Lapsed helistavad rebasele, tervitavad teda, paluvad abi. Rebane tõmbab välja joonise, millel on kujutatud Masina perekond ja riided, mida nad kannavad. Lapsed peavad kirjeldama riideid ja arvama, kes need on.
Õpetaja: Mis see on?
Lapsed: See on müts.
Õpetaja: Kas see on suur või väike?
Lapsed: See on suur.
Õpetaja: Kes kannab suurt mütsi?
Lapsed: Isa…
Lapsed leiavad Masina asjad, panevad need kappi. Siis tänavad nad rebast abi eest, jätavad temaga hüvasti.
2.5. Fizminutka
Õpetaja: Kas sa oled väsinud? Puhkame!
Füüsiline minut hoitakse laulu "Puudutage pead" juurde.
2.6. Silma laadija
Selle harjutuse eesmärk on koondada leksikaalset materjali teemal “Minu tuba”, samuti aidata lõdvestada silmalihaseid:
Vaata lakke
vaata põrandat,
Vaata akent
vaata ust.
Sulge oma silmad. Avage silmad (3 korda).
2.7. Materjali kordamine teemal "Minu tuba".
"Leiame masinaruumist riided"
Õpetaja: Nüüd kutsume hundi. Ta on ka Mašaga sõber ja tahab aidata meil tema riideid leida.
Lapsed: Hunt, tule siia! (hunt ilmub)
Õpetaja: Tere hunt! Palun aita meid! Mis sul on?
Hunt: Mul on tuba. See on Masha tuba.
Õpetaja: Mida sa toas näed?
Lapsed: Ma näen lauda. Ma näen diivanit…
Lapsed leiavad toast väikese karbi, milles on Sokimasinad. Lapsed tänavad hunti abi eest, panevad sokid kappi, jätavad temaga hüvasti.
2.8. Rõivaste kohta teadmiste kinnistamine. Mäng "Mis on puudu,
mis ilmus?"
Lapsed räägivad sellest, mida nad praegu Masinakapis näevad. Seejärel eemaldab või lisab õpetaja sinna ühe või kaks ainet. Lapsed mäletavad seda, mida kapis ei olnud või mis sinna ilmus.
2.9. Teadmiste üldistamine, konstrueerimine "Pange peale/välja". "Sissejuhatus
Maša segaduses"
õpetaja: Kuule! Keegi koputab. Kes see on?
Masha: Tere! Minu nimi on Masha. Mis su nimi on? (laste vastused).
õpetaja: Maša, me leidsime su riided. Nüüd võid minna sünnipäevale!
Paneme Maša ruttu riidesse, et ta sünnipäevale hiljaks ei jääks.
Dima, pane kleit selga...
Lapsed panevad nuku riidesse, Masha tänab ja jätab lastega hüvasti.

3. Lõpuosa. Kokkuvõtteid tehes.

"Inglise helide kaleidoskoop"

Inglise foneetika algajatele

Nüüd on üha enam populaarsust kogumas arvamus, et tegelda foneetikaga, panna uuritava hääldus. võõrkeel on aja raiskamine, sest esiteks ei kõla te ikkagi emakeelena kõnelejat ja teiseks pole need teadmised teile nagunii kunagi kasulikud. Ja kuigi ma ei ole sellega põhimõtteliselt nõus, ei laskunud ma vaidlustesse ega vaidlustanud selliste väidete õiguspärasust. Selle asemel istusin maha ja kirjutasin "foneetilise kirjaoskuse algteadmise" kursuse.

See kursus on mõeldud neile, kes pole kunagi inglise keelt õppinud, kuid kavatsevad seda ise teha. Soovitan tungivalt alustada inglise keele õppimise protsessi foneetilise minikursusega - see aitab teil kõlada korrektsemalt ja säästa teid tulevikus paljudest raskustest. Kui õppisite seda keelt kaua aega tagasi - koolis, ülikoolis ja unustasite selle täielikult, kuid seadsite oma eesmärgiks teadmiste taaselustamise, siis julgen soovitada teil see kursus läbida ... ilma fanatismita - kiiresti keelde siseneda. .

ÕPPETUND nr I. Inglise tähestik ja helid

On arvamus, et tähestikku pole üldse vaja õppida. Võib-olla kehtib see mõne keele kohta. Kuid mitte inglise keele jaoks, selle erinevate lugemisreeglitega ja arvukad erandid. Just inglise keele eripära, mis seisneb sõnade õigekirja ja häälduse olulises lahknevuses, tingib ingliskeelse tähestiku tähtede tundmise.Miks on vaja tähestikku praktikas tunda? Vähemalt selleks, et saaks oma nime dikteerida või nagu inglased ütlevad: "Spell yourself" (Spell your name).

Usalda Jumalat, aga lukusta oma auto.

Keelt saab õppida ilma ajavormide tabelitega pead täitmata, nii nagu muistsed Foiniikia meremehed seda õpetasid!

Alustan tunde 2.–6. klassis tervitusega:

parool:

Tere hommikust, Tere hommikust, Tere hommikust - teile - kõlab

Tere hommikust, tere hommikust, meil on hea meel teid näha – lisatud heli [w]

arvustus:

Ja mul on hea meel teid näha. Kuidas sul läheb?

vastus:

Meil on kõik korras (hea, OK), aitäh ja sina? - lisatud heli [T] ,

vastus:

Mul on väga hästi (kui mitte nii, nagu õpilased vastasid).

Soojendused

Esiteks laiendame oma vene keelt:

1.

teekann tassiga,

kaanega tass

sutenööri müts,

auguga kupeldaja.

2.

Ta oli Froli juures ja valetas Lavr Frolale.
Ma lähen Lavrasse, Frol Lavra Navrasse.

2 1/2

Osip karjub, Arkhip ei jää maha – kes kelle välja karjub.
Osip on kähe, Arkhip on kähe.

3.

Sasha kõndis mööda kiirteed ja imes kuivaks.

Siis panime selga "Inglise härrasmehe mask" ja jätka:

4. Inglise mesilane:

th-th-th-th-th- (häälega - [ D ]) käsi,

mesilase kujutamine läheneb

teisele käele avatudpeopesa,

5 .

[T] kui palju [T] toit [T] kokku [T] ena?

5*

Selle riimi jaoks on hea mõte valmistada ette sobivad pildid või objektid.

6 .

inglise koer [ r-r-r-r-r-r ]

7.

P[r]og[r]ammist p[r]og[r]ammi[r]ovaal, p[r]og[r]ammi[r]ovaal,

jah p[r]igova[r]ivl: "Nii et kirjuta[r]og[r]ammi[r]th, ärge [r]asp[r]og[r]ammi[r]sind,

ära [r]ep[r]og[r]ammy[r]youte"

8. Helid: tähekombinatsioonid ght, ght, see tähendab, et peaaegu kõik helid ja "alveoolidel", nasaalne " n"ja" hammastevaheline.

Üks kaks kolm neli viis,

Kord püüdsin elusalt kala

Kuus, seitse, kaheksa, üheksa, kümme,

Siis lasin sellel uuesti minna.

Miks sa sel minna lasid?

Sest see hammustas mu sõrme nii.

Millist sõrme see hammustas?

Paremal väike sõrm.

9. Heli [w]:

Miks sa nutad Willy?

Miks sa nutad?

Miks Willy? Miks Willy?

Miks, Willy, miks?

10. Helid [s] ja [interdental]

Skunk istus kännu otsas ja tormas – margi hais!

Aga kännupätt - skunki hais.

11. Kõlab [s] ja

Ta müüb mere kaldal merekarpe.

Tema müüdavad karbid on kindlasti merekarbid.

Nii et kui ta müüb mererannas karpe,

Olen kindel, et ta müüb mereranna karpe.

12. Lihtsalt lahe limerick

Kärbes ja kirp

Lendas lõõri

Ütles kärbes kirbule

"Mida me peaksime tegema?"

"Lendame," ütles kirp. Kärbes ütles: "Kas me põgeneme"

Seega lendasid nad läbi suitsulõõri defekti.

13. Teine

14. Interdentaalne - kurdid ja häälekad, nädalapäevad

15. Alveolaarne, "p, b, h, w"

16. Lõbus

17. "B, t,"

Inglise keele tund 3. klassis.

Teema: Riietus (üldistav tund).

MAOU "Keskkool nr. 7", Ulan - Ude

WMC: Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Inglise keel: inglise keele süvaõppega õpik III klassi koolidele

Eesmärk: Monoloogi ja dialoogilise suulise kõne oskuste ja oskuste arendamine. Ülesanded:

1. Korrake ja tehke kokkuvõte sõnavarast teemal "Riided".

2. Täiendage grammatilisi oskusi kasutada verbi koos ainsuse 3. isiku nimi- ja asesõnadega praeguses lihtsõnas.

4. Arendada oskust töötada erinevates töörežiimides, inimestevahelise suhtlemise oskust.

5. Arendada oskust arvata, võrrelda ja võrrelda kõneühikuid.

6. Kasvatage lugupidavat suhtumist teiste inimeste arvamustesse ja huvidesse.

Vaadake dokumendi sisu
"Inglise keele tund. Teema: Riided.»

Kastornova Jelena Fedorovna

Inglise keele tund 4. klassis.

Teema: Riided(kokkuvõttev tund).

MAOU "Keskkool nr. 7", Ulan - Ude

WMC: Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Inglise keel: inglise keele süvaõppega õpik III klassi koolidele

Sihtmärk: Monoloogi ja dialoogilise suulise kõne oskuste ja oskuste arendamine.
Ülesanded:

Vaadake üle ja tehke kokkuvõte sõnavarast teemal "Riided".

Parandage grammatilisi oskusi kasutada tegusõna ainsuse 3. isiku nimi- ja asesõnadega praeguses lihtsas keeles.

Arendada oskust töötada erinevates töörežiimides, inimestevahelise suhtlemise oskust.

Arendada oskust arvata, võrrelda ja võrrelda kõneühikuid.

Kasvatage austust teiste inimeste arvamuste ja huvide vastu.

Planeeritud tulemused:

Regulatiivne UUD-

määratleda ja sõnastada tegevuse eesmärk, koostada tegevuskava probleemi lahendamiseks;

Viia läbi tegevusi plaani elluviimiseks;

Korreleerida oma tegevuse tulemus eesmärgiga ja hinnata seda;

Kognitiivne UUD:

Teabe väljavõte;

Navigeerige oma teadmiste süsteemis;

teadvustada vajadust uute teadmiste järele;

Iseseisvalt eeldama, millist teavet on vaja mitmest etapist koosneva sisulise probleemi lahendamiseks;

Töötle ja teisenda teavet ühest vormist teise ning vali endale sobivaim.

Kommunikatiivne UUD:

Teatage oma seisukohta teistele, valdades monoloogi ja dialoogilise kõne tehnikaid;

mõista teisi seisukohti ja seisukohti;

Pidage inimestega läbirääkimisi, kooskõlastage nendega nende huvid, et koos midagi ette võtta.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment.
Tere hommikust lapsed! Istu maha Palun. On aeg alustada meie õppetundi.

2. kõneüles soojenema.

– Kuulake luuletust ja öelge, millest luuletus räägib?

Inimesed kannavad kehas riideid
Nad kannavad riideid iga päev.
Ja tahavad nende riideid
Et oleks mugav, ilus ja mitte hall.

3. Tunni teema ja eesmärkide väljakuulutamine.

– Meie tunni teemaks on "Riided". Vaatame üle selle teema sõnad ja grammatika.

4. Foneetilinelaadija.

- Kuula ja korda.

5. Sõnavara aktiveerimine.
Me peaksime rohkem rääkima riietest (libisema 5) . Mängime mängu "Riimid". Ma hääldan sõna ja te peaksite ütlema, et sõna tähendab "riideid".
Lapsi kutsutakse kõnelevale sõnale riimi koostama:

hästi tehtud. Aga kas sa tead nende sõnade tähendust? Mängime arvutimängu “Sõnad ja pildid” (libisema 6). Vaata seda mängu. Kui näete sõna, peaksite klõpsama pildil. Ja nüüd minge arvutite juurde ja alustage.

Mängu kokkuvõtteid.Enesehinnang.

6. Dialoog

Selle või teise riiete selga panemiseks peate need kõigepealt ostma. Nüüd läheme poodi.

Töötame paarides. Dialoogi harjutamiseks on aega 2 minutit.

Hinneõpetajad.

7. kuulates.

Lähme edasi. Teate, et erinevatest riikidest pärit inimesed kannavad moekaid riideid. Saage tuttavaks Lindaga. Ta on pärit Inglismaalt. Ta tahab meile öelda, milliseid riideid talle kanda meeldib (cpandud 35).

Vastastikune eksperdihinnang tahvlil.

Järgnevalt on juttu selle loo üle. Peate rääkima, mida Linda konkreetsetes olukordades kannab. Lisaks kutsutakse vihjelehti ümber pöörama neid, kes on kindlad oma vastuse õigsuses.
Nüüd öelge, mida Linda erinevates olukordades kannab ja selga paneb (cpandud 37

8 . Töösissepaarid.
Aga sina ise? Vahetage oma arvamusi. Kasutage seda teavet (libisema 38) ja töötage paaris. Proovige oma klassikaaslase vastuseid meelde jätta.
Lapsed töötavad paaris, jagades teavet riiete kohta, mida nad spordis, sünnipäevadel ja koolis kannavad.
Räägime teie klassikaaslastest. Öelge, mida ta erinevates olukordades kannab (libisema 39).

Kasutades frontaalset tööd, küsin mitmelt õpilaselt, mida nad on oma partneri kohta õppinud. Pakutakse laotoetust.

Enesehinnang

7. Töö sisse rühmad .

1. Talle meeldivad mustad saapad.

2. Maxil on uus treener.

3. Poisid kannavad teksaseid.

4. Kingad on kenad.

5. Tal on ilus pluus.

Töö hindamine rühmas.

7 . Kaitseprojektid

PROJEKT 1. “KOOLRIIDED”

Usun, et koolides peaks olema pidulik riietus: kandma peaksid nii poisid kui tüdrukud koolivorm. Mulle tundub, et poistele sobivad tumesinised pükstest ja jopest koosnevad riided ning valge särk. Kingadena saab kanda tumedaid kingi.

Ja tüdrukud näevad sinistes seelikutes ja vestides väga atraktiivsed välja. Sellele ülikonnale sobivad heledad pluusid, näiteks helesinine ja valge. Ma arvan, et see ülikond sobib kõige paremini kooli.

Kui näed hea välja ja meeldid mitte ainult iseendale, vaid ka teistele, siis läheb tuju paremaks ja õpid paremini.

PROJEKT 1. „KOOLIRIIDED”

Arvan, et koolis peaks olema pidulik riietus: koolivormi peaksid kandma nii poisid kui tüdrukud. Mulle tundub, et poisid peaksid kandma tumesiniseid pükse, jopet ja valget särki. Nad peaksid kandma tumedaid kingi.

Ja tüdrukud näevad sinistes seelikutes ja vestides väga atraktiivsed välja. Heledad pluusid on väga ilusad, eriti sinised ja valged toonid.. Arvan, et see ülikond sobib kõige paremini kooli.

Kui näed hea välja ja sa meeldid teistele inimestele, õpid paremini.

PROJEKT 2. “RIIDED PUHKUSEKS”

Kas sulle meeldib lõbutseda? Kui tihti sa pidudel käid? Mida sa seda tehes kannad?

Usun, et parim peorõivas on see, mis tekitab kõige mugavama tunde. Näete suurepärane välja, kui valite oma riietuse hoolikalt ja usaldate ennast.

PROJEKT2 “PEORÕIDUSED”

Kas sulle meeldib lõbutseda? Ja kui tihti te pidudel osalete? Ja mida sa selga paned?

Arvan, et parimad peoriided on need riided, mis panevad end hästi tundma.

Näete täiuslik välja, kui valite oma parima kleidi või ülikonna.

PROJEKT 3. “SPORTRIIVAD”

Tänapäeval pööravad paljud inimesed maailmas järjest rohkem tähelepanu oma füüsilisele tervisele ja välimus.

Nii mõnigi tähtsust antakse ka spordirõivastele, mis on sporditegevuse lahutamatu osa. Inimesed panevad selga dressid ja tossud, t-särgid ja lühikesed püksid.

Usun, et spordiriided, mis iganes see ka poleks, peaksid olema säravad ja ilusad ning sobima konkreetse spordialaga. Inimene peaks selles olema mugav ja hubane.

PROJEKT3 . "SPORTRIIDED"

Tänapäeval pööravad paljud inimesed maailmas rohkem tähelepanu füüsilisele tervisele ja heale välimusele. Paljud inimesed on huvitatud paljudest spordialadest.

Spordirõivad on sporditreeningul olulised. Inimesed kannavad treeningkostüüme ja -tosse, T-särke ja lühikesi pükse.

Arvan, et spordiriided peaksid olema säravad, ilusad ja sobima erinevate spordialade jaoks. Inimene peaks selles olema mugav ja hubane.

Summeerida tulemused . Kodutöö .
Olete täna palju ära teinud. Teie vastused olid tasemel (hinne). Kodus tuleks teha uus projekt. Peate valima pealkirja ja joonistama riideid tüdrukutele ja poistele.
Sest kodutöö lapsi kutsutakse üles valima oma projektile teema ja joonistama selle jaoks riideid.

Hindamispaber

inglise keele tund

Õpilase nimi _______________

Kuupäev _________________________

Tunni teema "Riided"

Peegeldus

Täna klassis

see oli huvitav………………………………………………………………………..

see oli raske ……………………………………………………………………………

Ma taipasin, et…………………………………………………………………………….

Nüüd saan ……………………………………………………………………………

Tundsin, et ……………………………………………………………………….

Sain hakkama …………………………………………………………………….

üllatas mind ……………………………………………………………………………

Ma tahtsin …………………………………………………………………………

Klass: 3

Tund töötati välja I.N. Vereshchagina, T.A. Pritykina 3. klassi koolidele inglise keele süvaõppega.

Tunni tüüp- kombineeritud.

Tunni eesmärgid:

• hariduslikud eesmärgid - õpilaste kõlbelise kasvatuse rakendamine, intellektuaalse töö oskuste ja võimete kujundamine; mõtlemis-, suhtlemis-, käitumiskultuuri kasvatamine, erinevate teabeallikate kasutamise oskuse koolitus;
• hariduslikud eesmärgid - õpetada lapsi ütlema, kes mida kannab; pidada dialoogi “Riidepoes”; kirjutada tekstist lühike ümberjutustus;
• arengueesmärgid - õpilaste isiksuse intellektuaalse, emotsionaalse ja motivatsioonisfääri arendamine; õpilaste silmaringi laiendamine.

Tunni eesmärgid:

• õpitud sõnavara kinnistamine teemal “Riided”;
• tutvumine uue sõnavaraga teemal “Riided”;
• uue sõnavara kasutamise koolitus;
• sõnavara kordamine teemal “Värvid”;
• verbide kasutamise harjutamine Present Progressive'is;
• dialoogilise kõne arendamine;
• lugemisoskuse arendamine.

Tundide ajal

1. Sissejuhatus

T: Tere, poisid ja tüdrukud! Mul on hea meel teiega kohtuda! Kuidas sul täna läheb?

PP: Meil ​​on kõik korras. aitäh. Ja kuidas sul läheb?

3. Põhiosa.

T: Hästi tehtud! Pidagem meeles riiete nimesid ja õpime uusi sõnu.

(Ekraanil kuvatakse katkendeid videoõpetusest

T: Tubli töö, lapsed! Palun kirjeldage nüüd oma pilte.

Lapsed võtavad välja eelnevalt ettevalmistatud joonised ja räägivad, kes mida kannab. Viimane videokaader jääb avalduse näidisena ekraanile.

P1: Tal on seljas sinine särk ja mustad püksid.

P2: Tal on seljas kollane kleit ja jalas rohelised kingad.

T: Hästi tehtud! Nüüd mängime mängu. Lähete poodi vajalikke riideid ostma.

(Jagame dialoogide jaoks kaarte. Vt 2. lisa Lapsed mängivad dialooge eelnevalt õpitud artikli 58 paketi 8 alusel, asendades riiete nimetused, värvi ja suuruse vastavalt saadud kaardile.)

P1: Tere! Ma tahaksin teksaseid, palun.

P2: Mis värvi sa tahaksid?

P2: Ja mis suurust sa tahad?

P1: kolmkümmend kaks. Kas ma võin neid selga proovida?

T: Te olete väga tublid õpilased! Anname tegutsemisaega.

(Lapsed järgivad laadimiskäsklusi ainult siis, kui kuulevad sõna PALUN.)

T: Sa oled harjutusi väga hästi teinud. Ja teie dialoogid olid väga head. Nüüd mõtleme, mis asju saame poodidest osta peale riiete.

PP: toit, mängud, arvutid...

T: Sul on õigus. Palun avage oma raamat, lk 61, nt 7. Loed teksti “Hea idee”, kuid vaata esmalt pilte ja proovi aimata, et see jutt käib.

P1: see lugu räägib kassist.

P2: see lugu räägib hiirtest.

P3: Kassile meeldib telekat vaadata.

P4: hiirtele meeldib süüa.

T: Väga hea. Palun lugege tekst läbi ja me näeme, kas teie ennustused on õiged.

(Lapsed loevad teksti.)

T: Palun vasta mu küsimustele. Kes majas elas?

P1: Majas elas suur kass ja hiired.

T: Mis selle kassi nimi oli?

P2: kassi nimi oli Tom.

T: Kus Tom elas?

P3: Ta elas köögis.

T: Kus hiired elasid?

P4: Nad elasid köögi all.

T: Kas hiired võiksid köögis süüa?

P5: Ei, nad ei saanud.

P6: Sest Tom oli köögis.

T: Mida Tomile teha meeldis?

P7: Talle meeldis telekat vaadata.

T: Mida tegid hiired köögis söömiseks?

P8: Hiired ostsid Tomile teleka.

P9: Nüüd vaatab Tom igal õhtul televiisorit.

P10: ja hiired saavad köögis süüa.

T: Väga hea. Nüüd leiame 6 või 7 lauset, mis annavad loo põhiidee.

(Leiame ja joonistame tekstist alla lauseid, mis väljendavad jutu põhiideed.)

4. Lõpuosa.

T: Sinu kodune ülesanne on õppida uued sõnad ja see lugu ümber jutustada.

väga hea. Olete kõik ülesanded väga hästi täitnud. Olete head õpilased. Oskad lugeda inglise keeles, saad inglise keelest aru, saad inglise keeles rääkida. Sa olid väga aktiivne. Saate suurepäraseid ja häid hindeid. Täname teid tehtud töö eest. Hüvasti!