Conversații etice cu elevii de școală primară. Conversații etice cu școlari mai mici Scopul conversației despre bunele maniere în tabără

Vorbind despre foc cu copiii

Conversatie pe tema:

„Atenție – aparate electrice!”

Scop: Consolidarea înțelegerii aparatelor electrice și a regulilor de comportament în timpul unui incendiu.

Vine Pinocchio.

Buna baieti! Mi s-a spus astăzi că aparatele electrice care se află în casa noastră pot fi periculoase. Să ne dăm seama!

Amintiți-vă și denumiți ce aparate electrice aveți acasă! (lista copiilor)

Cam atâtea aparate electrice am enumerat! Dar acestea nu sunt toate dispozitivele cu care sunt dotate apartamentele noastre. Am uitat să vorbim despre lămpile electrice din lămpi: candelabre, lămpi de podea, lămpi de masă și veioze.

Curentul electric trece prin fire și face ca toate aceste dispozitive să funcționeze. Curentul electric este ajutorul nostru! La urma urmei, dacă nu este acolo, nu vom putea să ne uităm la televizor, să ne usucăm părul sau să ascultăm muzică. Dar curentul electric poate fi periculos și chiar poate provoca un incendiu.

Cine știe ce este un foc?

Ce poate provoca un incendiu?

Da, băieți, o altă cauză a incendiului este uitarea, neatenția, graba noastră, de exemplu, lăsarea unui fier de călcat, fierbător electric sau televizor aprins.

Ce se întâmplă dacă nu opriți fierul de călcat sau televizorul?

Așa este, prin urmare, atunci când ieși din casă, trebuie să mergi încet prin toate camerele și să intri în bucătărie. Deconectați toate aparatele electrice și stingeți luminile peste tot.

Băieți, cine știe ce să facă dacă televizorul ia foc?

Băieți, nu turnați sub nicio formă apă pe televizor cât este pornit, vă poate provoca un șoc electric! La urma urmei, apa conduce electricitatea! Mai întâi, scoateți ștecherul din priză, apoi aruncați o cârpă groasă, neinflamabilă peste televizor și sunați cât mai curând posibil la pompieri sunând la 01. Precizați clar și exact adresa dvs.: strada, numărul casei și apartamentul.

Nu atingeți niciodată firele sau aparatele electrice cu mâinile ude și nu conectați mai multe aparate la aceeași priză simultan. Și dacă simți miros de cauciuc ars, vezi un fir care fumegă sau observi că priza sau ștecherul se încălzește în timpul funcționării, spune-i imediat unui adult despre asta. Toate acestea pot duce la un incendiu! Oh, mulțumesc băieți, am înțeles bine. Trebuie să plec. Pe curând!

Conversatie pe tema:

„Bucătăria nu este un loc pentru jocuri!”

Scop: Să prezinte copiilor obiectele periculoase din bucătărie.

Vine Pinocchio.

Buna baieti! Băieți, se spune că nu vă puteți juca în bucătărie. Este adevărat sau nu? Și de ce?

Așa e, bucătăria este locul unde mama sau bunica pregătește mâncarea. Bucătăria are aragaz electric sau pe gaz. Pe ea se gătesc terci și supe, se prăjesc carne și plăcinte și se prepară tocănițe de legume. Pe aragaz sunt oale cu supe fierbinți și bulion, ibricurile fierb și cotleturile se prăjesc pe o tigaie fierbinte.

Este posibil să atingeți din greșeală obiecte fierbinți și să vă ardeți. Este și mai rău dacă vărsați ciorbă fierbinte sau ceai pe tine. În timp ce alergați lângă fereastră, puteți atinge din greșeală perdeaua, iar dacă atinge gazul care arde, se va aprinde și poate fi un incendiu în bucătărie! Băieți, numiți obiectele fierbinți periculoase care sunt în bucătărie. Bravo, știi o mulțime de materii!

Există, de asemenea, multe articole în bucătărie care servesc drept sursă de foc. Povestește-ne despre ele.

Dreapta! Pentru a aprinde un arzător de aragaz, loviți chibriturile și o brichetă. Apropo, produsele de ardere a gazelor de uz casnic sunt foarte dăunătoare! Este mai bine să nu le inhalați, dar ar trebui să gătiți alimente ținând fereastra deschisă.

Ce articole fierbinți sunt în bucătărie? Dreapta! Fierbătoare, oale, tigăi. Dacă turnați ulei într-o tigaie foarte fierbinte, s-ar putea să ia foc.

Sunt multe pericole în bucătărie, băieți. Prin urmare, este mai bine să vă jucați cu jucăriile preferate în camera copiilor și să jucați jocuri în aer liber cu prietenii la aer curat, pe locul de joacă.

Am avut o conversație atât de interesantă astăzi. O să le spun celorlalți băieți de ce nu vă puteți juca în bucătărie! Pe curând!

Conversatie pe tema:

„Incendiu în apartament”

Scop: Să prezinte copiilor regulile de siguranță la incendiu și cum să se comporte în timpul unui incendiu.

Vine Pinocchio.

Buna baieti! Am venit să vorbesc cu tine despre incendiu.

Spune-mi de ce ar putea fi un incendiu în apartament?

Așa e, au uitat să închidă electrocasnicele, cablarea electrică defecte, o țigară nestinsă, farsele copiilor cu chibrituri și brichetă.

Băieți, ce ar trebui să faceți dacă este un incendiu?

Dacă sunt adulți acasă, ar trebui să alergi rapid la ei pentru ajutor! Dacă nu e nimeni acasă?

Așa e, trebuie să chemăm pompierii. Pentru a face acest lucru, formați 01. Rețineți acest număr. Trebuie să vorbiți clar la telefon, să indicați clar adresa dvs.: strada, numărul casei și apartamentului, etaj. Îți știi adresa?

Cel mai important, nu intrați în panică, nu alergați degeaba prin apartament și nu încercați să stingeți singur focul. După ce ai chemat pompierii, trântește strâns ușa apartamentului tău și fugi afară. Încercați să vă informați vecinii despre incendiu.

Trebuie să vă amintiți regulile de comportament în caz de incendiu:

Nu deschideți niciodată ferestrele și ușile larg într-un apartament în care este incendiu, acest lucru va crește curentul și focul va deveni mai puternic.

Nu stingeți cu apă aparatele electrice care sunt conectate la priză, puteți obține un șoc electric! Ștecherele aparatelor electrice trebuie mai întâi scoase din rețea.

În timpul incendiilor, nu numai focul este foarte periculos, ci și fumul. În apartamentele moderne, majoritatea mobilierului este realizat din substanțe chimice care eliberează gaze toxice la ardere. Este suficient să inhalați un astfel de fum toxic de două sau trei ori și vă puteți pierde cunoștința. Prin urmare, înfășurați-vă imediat fața cu un prosop umed sau o eșarfă și deplasați-vă prin apartament ghemuit, deoarece dedesubt există mai puține gaze otrăvitoare. Dar principalul lucru este să părăsiți rapid apartamentul care arde!

Băieți, v-ați amintit toate aceste reguli?

Bravo atunci! Mă duc să le spun celorlalți băieți în curând! Pe curând!

Conversație pe tema: „Facile copiilor cu focul”

Scop: Să învețe copiii măsuri de protecție împotriva incendiilor, să dezvolte la copii cunoștințe de bază despre pericolele farselor cu focul, despre consecințele periculoase ale incendiilor în casă.

Vine Pinocchio.

Buna baieti! Băieți, v-ați gândit vreodată că farsele copiilor cu chibrituri și brichete pot duce la un mare incendiu?

Focul are loc întotdeauna în mod neașteptat. S-ar părea că totul a fost în regulă acum, și deodată apare o flacără și apare un fum sufocant.

Odată am văzut o astfel de poză. Doi băieți mergeau pe potecă în fața mea. În mâinile unuia dintre ei era o cutie de chibrituri. Băiatul aprindea chibrituri și le-a aruncat la pământ. E bine că briza care sufla a stins flăcările. Dar în calea băieților era o grămadă de frunze uscate căzute. Băieții s-au ghemuit și au început să dea foc frunzelor uscate. A trebuit să intervin: să iau cutiile de la băieți și să le explic că frunzișul ar putea lua foc, ar provoca iarbă, apoi ramuri uscate și o flacără mare se va aprinde. Și dacă un chibrit aprins cade pe o grămadă de cârpe uleioase, atunci va urma dezastrul!

Adulții ar trebui să-și amintească că chibriturile și brichetele nu trebuie ținute la îndemâna copiilor! Acestea nu sunt jucării, sunt obiecte periculoase. Dragi baieti! Nu vă jucați niciodată cu ele, nu dați foc ziarelor vechi sau colilor de hârtie. Amintește-ți proverbul: „Sunt o sută de focuri într-o cutie!”

Apropo, de ce spun asta? Dreapta! Pentru că într-o cutie sunt multe chibrituri și fiecare poate provoca un incendiu.

Ascultă ce mi-a spus un băiat:

Am găsit o cutie de chibrituri

Și a turnat-o pe masă,

Am vrut să fac artificii -

Totul a luat foc, lumina s-a întunecat!

Nu-mi amintesc nimic altceva!

Doar flacăra mă arde pe tot...

Aud țipete, zgomot de apă...

Câte necazuri vine de la foc!

Abia au reușit să mă salveze,

Dar nu au reușit să obțină apartamentul.

Acum sunt la spital

Și abia suport durerea.

Vreau să reamintesc tuturor, prieteni:

Nu te poti juca cu meciuri!!!

Asta pot face meciurile! Vă amintiți băieți? Ei bine, trebuie să plec. Mă duc să le spun celorlalți. Pe curând!

Conversatie pe tema:

„Un pompier este un erou, luptă cu focul.”

Scop: Introducerea copiilor în munca pompierilor.

Vine Pinocchio.

Buna baieti! Am auzit o poezie aici, ascultă:

Un nor de praf se amestecă cu fumul.

Autospecialele de pompieri se repezi

Face un clic tare, fluieră alarmant,

Rândurile de căști de aramă strălucesc.

O clipă – și căștile de aramă se împrăștiară.

Scările au crescut repede, ca într-un basm.

Oameni în prelată - unul după altul -

Ei urcă scările în flăcări și fumează...

Despre ce și despre cine este această poezie? Dreapta! Despre pompieri și mașini de pompieri.

Care este meseria pompierilor? Da, sting focul. Dar este mai ușor să previi un incendiu decât să-l stingi. Prin urmare, pompierii inspectează fiecare clădire și nu construiesc case sau fabrici fără permisiunea lor. Magazinele, școlile și grădinițele sunt inspectate pentru siguranța la incendiu. De asemenea, pompierii se antrenează în mod constant, se antrenează în săli de sport, astfel încât în ​​timpul unui incendiu să poată demonstra dexteritate, forță și dexteritate.

Cum sunt îmbrăcați pompierii? Așa e, pompierii poartă îmbrăcăminte specială care îi protejează de foc și fum. Au o cască de oțel pe cap, pantalonii și jacheta sunt din prelată groasă, iar picioarele poartă cizme puternice și confortabile. La urma urmei, un pompier trebuie să intre în foc! Dar dacă vezi foc sau miros fum, ce ar trebui să faci? Dreapta! Formați numărul 01 și sunați la pompieri. Ce folosesc pompierii pentru a se deplasa prin oraș? Da, pe autospecialele de pompieri echipate special. Cum arată o mașină de pompieri? Da, este roșu aprins cu o scară cu porți. (Afișează o poză) Uite cum este.

Ce folosesc pompierii pentru a stinge flăcările furioase? Dreapta! Umpleți cu apă de la furtunuri speciale. Se numesc „mâneci”. Apa este pompată în furtunuri de o pompă, pe care pompierii o aduc într-o mașină de pompieri. In plus, incendiul se stinge cu spuma speciala continuta in stingatoarele.

Bravo baieti! Știi multe despre pompieri. Lasă-mă să-i spun toate astea prietenului meu. Pe curând!

Conversatie pe tema:

„Fie ca pomul de Anul Nou să ne aducă bucurie”

Scop: Introducerea copiilor în jucării inflamabile care nu trebuie folosite pentru a împodobi bradul de Crăciun.

Pinocchio sosește cu un brad artificial de Crăciun.

Buna baieti! Uite ce am adus cu mine?

Să aflăm ce tipuri de pomi de Crăciun există? Da, natural și artificial. Un adevărat pom de Crăciun viu este crescut special pentru noi în grădiniță. Oaspetele pufos din pădure aduce în casă mirosul de pădure de iarnă, rășină și ace de pin. Este de obicei plasat într-o găleată cu nisip și ferm întărit. Bradul de Crăciun nu poate fi plasat lângă baterii. De ce crezi? Dreapta! Căldura vine de la baterii, iar copacul se va usca rapid, se va îngălbeni și își va pierde acele verzi. De obicei, bradul de Crăciun este plasat în mijlocul încăperii, astfel încât în ​​jurul lui să poată fi executate dansuri rotunde. Un brad artificial este realizat din plastic. Nu se usucă, nu se îngălbenește și nu scapă ace pe podea. Pentru prima dată, în timp ce copacul natural încă păstrează umiditatea, arde slab. Dar când se usucă, poate provoca un incendiu. Dacă un copac artificial ia foc, emite fum toxic care poate provoca otrăvire.

Dragi baieti! Să vorbim despre cum să împodobim corect un brad de Crăciun și despre cum să ne comportăm în jurul unui brad împodobit pentru a preveni un incendiu. Înainte de a-l instala, trebuie să îndepărtați covorul de pe podea. La urma urmei, dacă o scânteie lovește covorul, poate lua foc.

Băieți, putem pune un brad lângă ușă? De ce? Așa e, ușile trebuie să fie clare pentru ca în caz de incendiu să treacă ușor prin ele o altă încăpere.

Înainte de a decora bradul cu ghirlande electrice, ce ar trebui să faci? Așa e, verifică dacă becurile sunt sparte, dacă cablajul este intact, dacă mufa funcționează.

Credeți că este posibil să împodobiți un brad cu lumânări de ceară multicolore? Desigur că nu! Nu ar trebui să existe foc deschis pe copac. Acest lucru este periculos și poate duce la dezastru. Este mai bine să nu împodobiți bradul de Crăciun cu jucării din vată, deoarece vata este un material foarte inflamabil. În timpul sărbătorii, poți aprinde sclipici, petarde sau poți aprinde artificii lângă bradul de Crăciun? De ce? Unde este cel mai bun loc pentru a face asta? Așa e, pe stradă departe de spații rezidențiale! Sunt momente când o bucată de petardă sau petardă care arde zboară pe balcon. Dacă articolele vechi sunt depozitate acolo, acestea pot lua foc și pot provoca un incendiu.

Amintiți-vă că copiii nu trebuie lăsați singuri în holul sau camera în care se află bradul de Crăciun! Ce conversație interesantă am avut. Trebuie să plec, băieți! Pe curând! Mă duc să împodobesc bradul!

Conversații

cu copii

despre incendiu

Pregătit

Echipa DUP

Scoala Gimnaziala MBOU

numit după M.I. Kalinin

2015

După o conversație educațională cu un copil, de multe ori trebuie să te duci la oglindă și să spui: „Și asta te preocupă”.

„Regulile generale” sunt principii bine definite ale tehnicii de interacțiune între un consilier și un elev, formând un fundal psihologic, moral pe care are loc orice conversație. Miezul acestui fundal este personalitatea consilierului, autoritatea sa în ochii copilului și poziția sa pedagogică. Principiile comportamentului uman în contactele interpersonale, formulate de D. Carnegie, sunt ABC-ul standardelor etice necesare.

Principiile interacțiunii dintre consilier și copil

1. O persoană trebuie să fie cu adevărat interesată de alți oameni.
2. Înțelege ce vrea interlocutorul tău.
3. Arătați respect față de opinia interlocutorului dvs.
4. Încercați cu sinceritate să vedeți lucrurile din punctul de vedere al celeilalte persoane.
5. Fiți simpatic cu gândurile și dorințele copiilor.
6. Lasă-ți interlocutorul să vorbească cea mai mare parte.
7. Puneți întrebări interlocutorului dvs., asigurându-vă astfel că elevul însuși își evaluează propria acțiune sau comportament.
8. Lasă-ți interlocutorul să creadă că acest gând îi aparține.
9. Lăudați frecvent copiii pentru cele mai mici succese ale lor și sărbătoriți fiecare succes. Fii sincer în evaluarea ta
10. Oferă-le copiilor tăi o bună reputație pe care vor încerca să o trăiască.
11. Oferă oamenilor posibilitatea de a-și salva prestigiul.
12. Apel la motive mai nobile.
13. Dramatizați-vă ideile, atingeți un nerv, prezentați-le eficient.
14. Încă de la începutul conversației, mențineți un ton prietenos.
15. Singura modalitate de a câștiga o ceartă este să o eviți.
16. Fă-ți interlocutorul să răspundă „da”.
17. Dacă greșești, recunoaște-o rapid și hotărât.
18. Începeți conversația cu laude și recunoașterea sinceră a demnității interlocutorului.
19. Dacă vrei ca oamenii să te placă, zâmbește. Un zâmbet nu costă nimic, dar dă mult. Durează o clipă, dar uneori rămâne în memorie pentru totdeauna.
20. Numele unei persoane este cel mai dulce și mai important sunet pentru el în orice limbă.

Principiile lui D. Carnegie dictează subtil cerințele pentru poziția pedagogică a consilierului, metodologia conversației individuale cu copilul. Fiecare astfel de conversație este o „atingere a sufletului” foarte blândă și în același timp responsabilă, pătrundere în lumea interioară a copilului.

Să ne amintim: la diferite etape de vârstă, problemele copiilor sunt diferite și, prin urmare, conversația trebuie purtată într-o manieră diferențiată. Există trei grupe principale de vârstă în tabără: copii, adolescenți mai tineri, adolescenți mai mari. Particularitatea comportamentului lor este asociată cu nevoile psihosociale de bază de conducere, cu dominante care determină motivația, structura problemelor interne și, în consecință, modalitățile de eliminare a acestora (forme de autoajutorare).

Este imposibil să înțelegem comportamentul unui copil, cu atât mai puțin să îl schimbăm, dacă nu recunoaștem natura nevoilor sale și le satisfacem. O nevoie este ca setea, ca foamea: până nu este satisfăcută, copilul nu se va comporta corect, acceptabil din punct de vedere social.

Structura nevoilor umane este următoarea:

• vârsta mai mică - nevoia de protecție, siguranță;
• adolescenții mai tineri (vârsta medie în tabără, 10-13 ani) - nevoia de recunoaștere, respect, un anumit statut social în rândul semenilor;
• adolescent mai în vârstă - nevoia de sens în viață (adică obiectivele vieții, valorile, idealurile pentru care merită trăit);
• adolescența și vârsta adultă - nevoia de auto-realizare, auto-realizare.

În plus, o persoană simte în orice moment nevoia de sănătate, bucurie (plăcere) și fericire. O nevoie de bază naturală este nevoia de cunoaștere și activitate. Numeroase alte nevoi sunt secundare și decurg din cele de bază.

Cunoașterea nevoilor de conducere oferă consilierului o cheie metodologică pentru construirea interacțiunii individuale cu copilul, inclusiv tehnica conversației individuale.

Conversație cu copiii

Cel mai mic copil trăiește într-o relație de experiențe predominant emoționale, complet inconștiente. Dacă relațiile sunt bogate, variate, pline de emoții pozitive, atunci copilul se dezvoltă pe deplin: este vesel, activ, deschis, amabil și amabil. Dacă relația este incompletă și simte înstrăinarea celor din jur: este certat, nemulțumit de el, nu este mângâiat, iar copilul, ca o floare fără umezeală și căldura soarelui, se usucă, se ofilește și se micșorează. . În el cresc resentimentele și durerea, care mai devreme sau mai târziu se vor transforma în furie și agresivitate, care la prima vedere sunt nemotivate.

Este inutil să dai numeroase sfaturi - copilul nu le va aminti. Un lucru este necesar: ​​să schimbați încet, cu răbdare atitudinea copilului față de sine - să-și ridice stima de sine, să-i insufleți un sentiment de forță, să creșteți încrederea în sine și, în același timp, să învățați modul de comportament necesar și constructiv. Instrumentul de „influență” în acest caz este sugestia. Exerciții (antrenament) cu sprijin constant suplimentar. Un algoritm aproximativ al acțiunilor este următorul:

• Identificați problemele copilului, apărările sale mintale ascunse. Iresponsabilitate, dezechilibru al sistemului nervos. Va fi necesar să se studieze cât mai amănunțit posibil condițiile de creștere în familie, stereotipurile comportamentale și starea de sănătate.
• Identificați obstacolul (cel mai adesea este asociat cu o stimă de sine scăzută) și începeți să vă ajustați atitudinea de sine și să insufleți modelul necesar de comportament.
• Organizați o schimbare în atitudinea celorlalți. Copilul și-a făcut prieteni, băieții l-au dus la echipa lor.
• Susține comportamentul constructiv: laudă la momentul potrivit, fixează atenția colegilor asupra succesului, oricât de mic. Implica-ți colegii de cameră și colegii de echipă în acest proces.
• Oferiți sarcini individuale pe care copilul le poate face și care corespund abilităților, intereselor și înclinațiilor sale (acesta este o pregătire bună pentru un comportament constructiv). „Organizați succesul” într-o sarcină dificilă pentru un copil. Mai ales în activitățile sale din tabără.
• Pentru „asigurare”, implicați-l în activități din tabără, în cluburi, unde succesul și priceperea sunt consolidate.

Conversație cu un adolescent mai tânăr

În adolescență, etapa de dezvoltare a familiei este trecută, domeniul autoafirmării sociale se extinde, valorile familiei și formele de autoafirmare sunt reevaluate. Noi moduri de comportament trebuie învățate din mers, în victorii și înfrângeri. Un adolescent este un experimentator împotriva voinței lui. Vânătăile și umflăturile (inclusiv cele mentale) sunt constante și, deși nu sunt vizibile, sunt foarte dureroase. Un adolescent se simte adesea lipsit de valoare, neputincios și singur.

Semenii devin grupul de referință, standardul de autoidentificare - lumea este nemiloasă și crudă, diferită de familie, cu dragostea și sprijinul ei din partea părinților. Aici trebuie să câștigi singur recunoașterea. Ai nevoie de voință, cunoștințe, forță fizică, dar nu sunt suficiente. Priviți adolescenții mai tineri în joc, cât de înverșunați se ceartă, țipă și se învinovățesc unii pe alții. Ei concurează tot timpul, testându-și unul altuia forța. Dezvoltarea este dificilă și dureroasă. Subiectivitatea se naște la un adolescent, se formează „conceptul eu” și conștientizarea de sine. Aceasta înseamnă că apar propriile noastre evaluări, norme, criterii, standarde și mostre.

Dezvoltarea trece în stadiul de auto-dezvoltare, educație - în procesul de auto-educare. Și acest lucru este normal, aceste schimbări trebuie susținute și stimulate. La această vârstă, este mai ales inacceptabil să umilești, să insulti sau să subminezi stima de sine a unui adolescent: în el se maturizează un sentiment al stimei de sine, care poate fi numit conștiință, onoare, spiritualitate, care constituie miezul personalității, moralitate și valoare socială. Acesta este modelul general de dezvoltare a adolescentului, care indică tactica comportamentului consilierului.

Începerea unei conversații cu un adolescent mai tânăr ar trebui să înlăture imediat bariera semantică și să stabilească încredere. Nu ar trebui să existe aici amenințări sau acuzații sub nicio circumstanță. Expresia feței, tonul și primele fraze ar trebui să alunge frica și tensiunea. Lasă-ți copilul să înțeleagă că atitudinea ta față de el nu s-a schimbat în rău. Primele cuvinte ar putea fi: „Te înțeleg, ți-ai apărat demnitatea în fața prietenilor tăi”, „Ai făcut ce trebuie, nu te-ai chinuit, nu ai tăcut, ai început să acționezi...”, „Un incident asemănător Mi s-a intamplat mie..."

Cuvintele pot fi diferite, dar în spatele lor ar trebui să existe întotdeauna încrederea ta în bunele intenții ale copilului: "Știu că ai vrut dreptate..."

Încercați ca adolescentul să vă povestească despre eveniment. În timpul poveștii, puneți întrebări clarificatoare, astfel încât copilul să-și numească adevăratele acțiuni: „lovit”, „a luat fără să întrebe (a furat)”, „a răspuns grosolan, lipsit de respect”, etc. A realiza o astfel de poveste - a transmite ceea ce s-a întâmplat în cuvinte sincere și directe - înseamnă că copilul s-a evaluat, s-a pedepsit și și-a recunoscut vinovăția. Aceasta este autoeducație. Întrebați: cum își evaluează copilul propriul comportament? Treci mai departe - cauți o evaluare onestă, obiectivă - cel mai important sens și scop al conversației.

După aceea, repovestiți evenimentele. Vorbește calm, fără pasiune, numind pică: „a început o luptă”, „a perturbat un eveniment”, „a insultat un consilier” etc. Apoi dă-ți evaluarea a ceea ce s-a întâmplat. Până la enumerarea articolelor din Codul penal sub care s-ar încadra infracțiunea copilului dacă ar fi adult.

Comparați cele două evaluări, a copilului și a dumneavoastră, ceea ce va ajuta la clarificarea în cele din urmă a esenței problemei. În această parte a conversației, copilul trebuie să-și recunoască vinovăția. Dacă nu este vinovat și consilierul greșește, recunoaște-ți vinovăția, altfel conversația este lipsită de sens și chiar îți va afecta negativ relația cu copilul.

Poate cea mai importantă etapă a conversației este căutarea cu copilul pentru modele de comportament acceptabile din punct de vedere social. În această etapă, există antrenament în autoanaliză și căutarea unui comportament optim. Și deși aceasta este o acțiune comună, este important ca adolescentul să ia singur decizia. Iar consilierul nu va trebui decât să-l laude pentru înțelepciunea și bunul simț și să dea îndrumări comportamentale pentru viitor.

Ca urmare a conversației, subliniați inteligența, maturitatea adolescentului și exprimați încrederea că data viitoare nu va greși, pentru că de acum înainte se va gândi înainte de a face ceva.

Spuneți fraza cheie: „Cred că nu veți permite acest lucru să se întâmple în viitor și nu va mai fi nevoie de o astfel de conversație. Să uităm de el.” Toate. Relația voastră nu este distrusă; i-ați oferit adolescentului oportunitatea de a-și menține imaginea, stima de sine ridicată și stima de sine. Și aceasta este calea către un comportament și stil de viață creativ, constructiv.

Conversație cu un adolescent mai în vârstă

Nevoia principală a adolescenței mai în vârstă este de a avea sens în viață. Un tânăr caută cele mai înalte valori ale existenței: scopuri, idealuri, standarde de existență. Cum să trăiască? Pentru ce? Ce să fie? Acestea sunt întrebările la care, conștient sau inconștient, un tânăr caută răspunsuri. Înaintea propriului „eu” și înaintea oamenilor, el trebuie să-și facă alegerea.

Este bine să purtați conversații „despre viață” cu adolescenți mai mari în drumeție, în jurul unui foc de tabără, despre un film sau o carte inteligentă. Pentru adulți pot părea abstracte și inutile, dar tinerii au nevoie de ele ca de aer.

Care sunt regulile pentru a construi o conversație cu un adolescent mai în vârstă?

obiectivul principal- conduce interlocutorul la o reconsiderare sinceră a scopurilor și valorilor pentru care a fost realizată acțiunea. Dovezi de sinceritate: experiență, pocăință, cuvinte de scuze. Ca întotdeauna, începeți conversația cu o recunoaștere a demnității și o expresie a încrederii: „Știu că ai căutat dreptatea, adevărul...”, „Cred că ai căutat să acționezi cinstit...”, „Îți mulțumesc că ai exprimat sincer ceea ce crezi...”, „Poate că dacă Aș fi în locul tău, aș proceda la fel..."

Este foarte important să auzi de la un adolescent cuvintele: „Da”, „Da, este adevărat”, „Da, mi-am dorit ce e mai bun”. Acestea sunt deja puncte de contact care ajută la ameliorarea reacției defensive.

Folosește o astfel de tehnică ca un apel la opiniile altora.

Implicați în conversație persoane semnificative pentru tânăr.

Într-o conversație cu un adolescent mai în vârstă, încearcă să construiești un dialog logic, cu raționament, să numești lucrurile pe numele lor propriu: răutate - răutate, furt - furt. Încercați să-l determinați pe tânăr să-și evalueze direct și fără ambiguitate acțiunea. Mărturisirea cinstită și pocăința sunt un pas către îndreptare. Dacă un tânăr se sustrage de la autoevaluarea sinceră, atunci consilierul însuși trebuie să dea direct și fără ambiguitate o descriere morală și socială a acțiunii. Aceasta nu înseamnă că pedeapsa trebuie neapărat să urmeze. Dimpotrivă, după o conversație atât de tensionată și dificilă, este necesar un apel la mintea elevului: „Gândește-te după bunul plac...”

Uneori este suficient un singur argument emoțional. Durata conversației și numărul de cuvinte depind de aceasta.

Cum să închei o conversație este foarte important. Cel mai important lucru este să îi oferi tânărului oportunitatea de a „salva fața”, imaginea lui între prieteni, adulți semnificativi și în propriii ochi. Este imposibil ca un elev să se simtă „bătut”. Perspicacitatea, purificarea, triumful autodepășirii - aceasta este starea pe care ar trebui să o simtă interlocutorul tău. Urmând sfatul lui D. Carnegie, consilierul ar trebui să facă tot posibilul pentru a se asigura că tânărul elev este fericit să facă ceea ce îi oferiți, ceea ce ați convenit să faceți împreună.

Realizarea tehnicii pedagogice expresive este doar unul dintre pașii spre stăpânirea pedagogică. O tehnică fără conștientizarea sarcinilor acțiunii pedagogice, fără înțelegerea motivelor activităților copiilor, adevărata esență a rezultatelor interacțiunii va rămâne o formă goală, o acțiune neprofesională fără sens. Și stăpânirea tehnicilor sale poate fi realizată în contextul îmbunătățirii culturii pedagogice generale a consilierului.

Reguli de comunicare

Reguli de persuasiune

Într-o conversație individuală cu un copil, utilizați următoarele reguli de persuasiune:

• Ordinea argumentelor prezentate afectează caracterul persuasiv al acestora. Cea mai convingătoare ordine este: puternic - mediu - cel mai puternic. (Homer).
• Pentru a obține o decizie pozitivă asupra unei probleme care este importantă pentru dvs., puneți-o pe locul al treilea, prefațând-o cu două întrebări scurte și simple pentru interlocutor, la care acesta va răspunde „da” fără dificultate. (Socrate).
• Nu-ți conduce interlocutorul într-un colț. Oferă-i ocazia să salveze „fața” (Pascal).
• Persuasivitatea argumentelor depinde în mare măsură de imaginea/statutul celui care îl convinge.
• Nu te conduce într-un colț, nu-ți coborî statutul. Nu slăbiți statutul interlocutorului dvs.
• Tratăm cu condescendență argumentele unui interlocutor plăcut, iar argumentele unui interlocutor neplăcut cu prejudecăți.
• Dacă vrei să convingi, începe nu cu punctele care te împart, ci cu punctele asupra cărora ești de acord cu adversarul tău.
• Arată empatie.
• Fii un bun ascultator.
• Verificați dacă vă înțelegeți corect interlocutorul.
• Evitați agenții de conflict.
• Urmărește-ți expresiile faciale, gesturile și posturile - ale tale și ale interlocutorului tău.
• Arătați că ceea ce oferiți satisface unele dintre nevoile interlocutorului.

Sunt o declarație

Simt…

• Folosește cuvinte care descriu cu acuratețe sentimentele tale.
• Nu-ți exagera sentimentele.
• Nu folosi cuvinte de sacrificiu.

Cand eu)…

• Descrieți comportamentul cu acuratețe (comportamentul este ceea ce vedeți și auziți, nu ceea ce credeți că este).
• Nu folosi cuvinte rănitoare.

Pentru că eu)…

• Fii cât mai specific posibil.
• Concentrează-te pe modul în care te afectează.
• Nu exagerați efectul, deoarece acest lucru provoacă o reacție defensivă sau sceptică.
• Nu folosi cuvinte care sună bine, dar care nu sunt adevărate.

Dacă suntem supărați sau supărați, de obicei îi dăm vina pe ceilalți pentru tot ce s-a întâmplat.

Declarația „Tu” (numită așa pentru că atunci când o folosește, o persoană dă vina doar pe adversarul său) este foarte rar eficientă și nu ajută oamenii care decid să rezolve conflictul care a apărut. Puteți obține un impact mult mai mare utilizând Declarația I. Folosind „afirmația I”, vorbitorul își descrie sentimentele care au apărut dintr-un motiv sau altul și explică ce anume l-a rănit.

„Afirmația I” și „Afirmația Tu” au efecte complet diferite asupra ascultătorului. O declarație „dvs.” îl poate face pe ascultător să simtă că este judecat, învinuit și, în general, considerat o persoană nedemnă. Acuzatul poate deveni atât de purtat în defensivă încât nici măcar nu are ocazia să înțeleagă poziția adversarului și să se gândească la ce lecție poate fi învățată din ceea ce s-a întâmplat. Deoarece afirmația I se bazează pe dorințele, nevoile și preocupările vorbitorului, ascultătorul se va simți mult mai puțin acuzat pe nedrept. Datorită acesteia, va avea ocazia să analizeze ceea ce i se spune.

În mod formal, „afirmația I” constă din 4 părți:

• "Simt…"[Descrieți-vă sentimentele]
• "cand eu)…"[Descrieți o situație specifică]
• "pentru că eu)..."[Descrieți efectul pe care l-a avut incidentul asupra dvs.]
• „data viitoare aș vrea să...”[Spune-mi ce ai face pentru a face situația mai bună pentru tine în viitor]

În practică, „Declarația I” este compilată în funcție de situație: dacă este necesar, puteți modifica ordinea pieselor sau puteți include nu toate părțile. Cu toate acestea, este foarte important să ne amintim că Declarația I se concentrează întotdeauna pe vorbitor, nu pe ascultător și ar trebui să reflecte sentimentele vorbitorului, mai degrabă decât să-l învinovățească pe ascultător.

Poate cea mai dificilă parte a utilizării Declarației I este de fapt să ne amintim că există. În culmea emoțiilor, cei mai mulți dintre noi avem tendința de a învinovăți și a condamna adversarul înainte de a realiza nevoia de a abandona percepția doar asupra propriilor sentimente și nevoi. Amintiți-vă că, la început, toată lumea are nevoie de exersare în utilizarea acestui instrument înainte de a utiliza automat Declarația I într-o situație de conflict.

Abilități de ascultare

• O întrebare bine pusă stimulează adversarul să ajungă la propriile concluzii, mai degrabă decât să o direcționeze către ale tale. „Cum te-ai simțit în timpul asta?” - o astfel de întrebare oferă posibilități infinite de răspunsuri. Întrucât întrebarea: „Te-ai simțit confortabil în timpul asta?” - va reduce posibilitatea răspunsurilor la „da” și „nu”. Prima formulare a întrebării deschide o fereastră pentru discuție, a doua o închide.
• Pune întrebarea pozitiv. Este mai bine să nu întrebați: „De ce acest lucru nu a produs rezultatele dorite?”, ci să întrebați: „Ce probleme va trebui să depășim?”
• Este util să pregătiți întrebările din timp și să știți când le veți adresa. Întrebările servesc adesea ca punți și introduceri.

PUNEREA ÎNTREBĂRI:

1. Planificați-vă întrebările. Ar trebui să aveți o idee despre când și ce veți întreba în timpul conversației.
2. Cunoașteți scopul fiecărei întrebări pe care o puneți.
3. Treceți de la întrebări mai generale la întrebări mai specifice.
4. Fiecare întrebare adresată ar trebui să se refere la un subiect.
5. Păstrați întrebarea scurtă, clară și ușor de înțeles.
6. Faceți tranziții logice între întrebări.
7. Evitați întrebările care au răspunsuri „da” sau „nu”.
8. Când puneți o întrebare, nu întrerupeți persoana care răspunde.

RĂSPUNZÂND LA ÎNTREBĂRI:

1. Asigurați-vă că înțelegeți intenția și conținutul întrebării.
2. Repetați întrebarea și parafrazați-o pentru a vă asigura că ați înțeles-o corect.
3. Încercați să răspundeți la întrebare complet și corect.
4. Anticipați posibilele întrebări și planificați-vă răspunsurile.
5. Nu ignora întrebările. Dacă nu puteți răspunde imediat, promiteți că veți reveni la această întrebare mai târziu.
6. Nu te ascunde dacă nu știi răspunsul.

EVITA:

• Nu răspunde la întrebări fără a închide urechile.
• Arată că crezi că întrebarea este stupidă sau nepotrivită.
• Distorsionează întrebările.
• Evitati subiectul.
• Răspunde la mai multe întrebări deodată.
• Puneți întrebări care îi vor pune pe oameni în defensivă.
• Puneți frecvent întrebări la care se poate răspunde doar cu „da” sau „nu”.

TIPURI DE ÎNTREBĂRI (închise)

Întrebări închise - la aceste întrebări se poate răspunde „da” sau „nu” sau poate oferi un scurt răspuns direct:

Sunteți de acord cu aceste concluzii? - Cat e ceasul acum?

Întrebări de clarificare - promovați o mai bună înțelegere, includeți parafrazarea informațiilor primite:

Am inteles bine ca...? - Ai spus că punctul important pentru tine este...?

Întrebări cu drept de alegere - oferă interlocutorului posibilitatea de a da răspunsuri diferite:

Vrei să dormi pe un pat lângă fereastră sau lângă perete? - Ne vom revedea în seara asta sau mâine dimineață?

Întrebări evaluative - conțin o evaluare a rezultatului, a persoanei, a lucrurilor:

Nu știi lucruri așa de bază? - A fost clar pentru toată lumea de multă vreme, nu-i așa?

Întrebări directive - încurajează acțiunea:

Ai putea asculta?

Rezolvarea întrebărilor - probleme de stare, fapte, acorduri, rezultate:

Deci am fost de acord să facem...?

TIPURI DE ÎNTREBĂRI (deschise)

Întrebări deschise - contribuie la dezvoltarea și continuarea conversației; nu se poate răspunde pe scurt:

Cum va ajuta această soluție cu...? - Ce se va întâmpla dacă această decizie nu este luată?

Întrebări explicative - ajută la înțelegerea mai bună a situației sau sentimentelor interlocutorului:

Ne poți spune mai multe despre relația ta?

Întrebări transmise - faceți posibilă includerea interlocutorului dvs. în conversație:

Care este parerea ta?

Întrebări cu drept de alegere - oferă interlocutorului posibilitatea de a alege diferite opțiuni de răspuns:

Când putem decide în sfârșit acest lucru? - Poate ar fi indicat să ceri părerile altora? SAU...

ABILITĂȚI DE ASCULTARE ACTIVĂ

FĂ-O ÎN TACERE:

• Structurați ceea ce spune cealaltă persoană - idei principale, cuvinte cheie, date, nume...;
• Analizează, compară ceea ce s-a spus cu ceea ce știi;
• Încercați să auziți sentimente, emoții - adesea contrazic cuvintele;
• Încercați să înțelegeți punctul de vedere al vorbitorului;
• Lasă-ți gândurile să vină și să plece și concentrează-ți atenția nu asupra gândurilor tale, ci asupra vorbitorului.

NU:

• Nu întrerupeți;
• Nu te certa;
• Nu judeca, nu evalua;
• Nu te grăbi să tragi concluzii.

CUM SE ACCEPTĂ RĂSPUNSURI:

1. Răspunsul te-a mulțumit - Mulțumesc, încurajează
2. Răspunsul s-a dovedit a fi doar parțial corect, incomplet - Evidențiați partea corectă, puneți mai multe întrebări sau redirecționați întrebarea către alt interlocutor
3. Răspunsul nu te-a mulțumit - Recunoaște eforturile interlocutorului tău, nu-l pune într-o poziție incomodă, pune întrebarea altfel, redirecționează sau ajută-l să răspundă singur

CUM SE RĂSPUND LA ÎNTREBĂRI/COMENTARII:

• Nici o supărare
• Nu judeca
• Nu încerca să te aperi
• Nu ignora întrebările
• Respectă-ți interlocutorul
• Păstraţi-vă calmul

REGULI PENTRU ASCULTAREA EFICIENTĂ

1. Creați condițiile.
   • Ajutați vorbitorul să simtă că puteți asculta. Creați un mediu confortabil pentru difuzor. Închideți telefonul, alegeți un loc în care să nu fiți deranjat.
2. Luați o postură activă.
   • O postură activă a corpului vă ajută să vă concentrați mental și, invers, atunci când relaxăm corpul, creierul nostru experimentează același lucru.
3. Concentrează-ți privirea asupra difuzorului.
   • În acest caz, este mai ușor să asculți și să menții atenția. Dacă te uiți în lateral sau în podea, există posibilitatea ca gândurile tale să-ți urmeze ochii. Aflați cum să mențineți contactul vizual cu interlocutorul, dar fără intruziv sau holbare (ceea ce uneori este confundat cu ostilitate).
4. Arată că vrei să asculți.
   • Trebuie să pari interesat. Asigură-te că posturile și gesturile tale indică faptul că îți asculți interlocutorul. Amintiți-vă că partenerul dvs. dorește să comunice cu o persoană atentă și plină de viață.
5. Păstrați o atenție constantă la difuzor.
   • Nu desenați nimic pe hârtie, nu bateți degetele sau stiloul și nu foșniți hârtia. Orice acțiune care vă distrage atenția - să vă aruncați privirea în jur - vă obligă să distribuiți atenția între vorbitor și obiectele străine.
6. Este necesar să asculți și să auzi.
   • Aflați cum să vă concentrați pe ceea ce spune cealaltă persoană. Nu-ți lăsa gândurile să rătăcească. Încercați să ascultați în așa fel încât să înțelegeți punctul de vedere al vorbitorului.
7. Planificați-vă procesul de ascultare în mod logic.
   • Este greu să ne amintim tot ce ni se spune, dar ideile principale sunt necesare.
8. Încercați să înțelegeți sentimentele interlocutorului dvs.
   • Este necesar să înțelegem nu numai sensul cuvintelor, ci și sentimentele interlocutorului. Amintiți-vă că oamenii își transmit gândurile și sentimentele „codate”, în conformitate cu normele sociale acceptate.
9. Aflați cum să fiți observatori.
   • Urmăriți indiciile non-verbale ale vorbitorului, deoarece comunicarea emoțională reprezintă cea mai mare parte a comunicării.
10. Nu te eschiva de responsabilitatea pentru comunicare.
    • Este reciproc, deoarece două persoane participă la comunicare și alternează în rolul de ascultător. Aflați cum să-i arătați interlocutorului că îl ascultați și îl înțelegeți cu adevărat. Acest lucru se poate realiza prin clarificarea întrebărilor și a emoțiilor active. Cum poate interlocutorul tău să știe că îl înțelegi dacă nu îi spui tu însuți despre asta?
11. Fii răbdător.
    • Acordați suficient timp pentru a evita întreruperea difuzorului.
12. Ține-ți emoțiile.
    • O persoană supărată interpretează adesea incorect cuvintele. Ascultă-te pe tine. Preocuparea și excitația ta emoțională fac dificil să-ți asculți partenerul. Dacă vorbirea și comportamentul lui vă afectează sentimentele, încercați să le exprimați. Acest lucru va clarifica situația și îți va fi mai ușor să-ți asculți interlocutorul.
13. Fii atent la critici, nu evalua.
    • Menține o reacție de aprobare față de interlocutorul tău. Aprobarea ta îl ajută să-și exprime gândurile mai corect. Orice reacție negativă din partea ta va face vorbitorul să reacționeze defensiv, să se simtă nesigur și precaut.
14. Înțelegeți scopul celuilalt.
    • Amintește-ți că deseori scopul celeilalte persoane este să obțină ceva real de la tine, sau să te răzgândești sau să te determine să faci ceva. În acest caz, acțiunea este cel mai bun răspuns la interlocutor.
15. Obiceiurile negative fac ascultarea dificilă.
    • Încercați să vă identificați obiceiurile de ascultare, punctele forte și punctele slabe, precum și natura greșelilor dvs.
    • Ești prea rapid să judeci oamenii?
    • Îți concentrezi atenția asupra aspectului și deficiențelor discursului vorbitorului?
    • Ai obiceiul de a asculta fără să te uiți la persoana respectivă?
    • Îți întrerupi des interlocutorul?
    • Dați dovadă de atenție ostentativă în timp ce capul este ocupat cu probleme personale?
    • Faceți evaluări și concluzii pripite bazate pe ceva ce nu a fost încă auzit?

Cunoașterea obiceiurilor tale este primul pas pentru a le îmbunătăți.

ABILITĂȚI DE ASCULTARE

1. Ascultarea nonverbală
   • contact ochi la ochi
   • limbajul corpului
   • incluziuni de sunet (uh-huh, uh-huh, ah-ahh, da, hmm...)
   • gândurile și sentimentele noastre
2. Oglindire
   • ascultare nonverbală
   • repetarea cuvintelor partenerului, folosind cuvintele și expresiile acestuia, cât mai aproape de text:
3. Parafrazarea (rezumarea a ceea ce auziți)
   • ascultare nonverbală
   • oglindire (necesar dacă nu există nicio confirmare din partea partenerului cu privire la acuratețea înțelegerii a ceea ce s-a auzit)
   • repetarea a ceea ce ai auzit de la partenerul tău cu propriile cuvinte într-o formă scurtă (rezumând ceea ce ai auzit în una sau două fraze):
   • I-mesaje (am auzit, am înțeles că...)
   • repetarea ideilor, sentimentelor, gândurilor partenerului tău, mai degrabă decât ale tale
   • obțineți confirmarea de la partenerul dumneavoastră cu privire la acuratețea înțelegerii
   • asigurați-vă că repeți tot ceea ce a fost important pentru partenerul tău
4. Aderare
   • ascultare nonverbală
   • oglindire
   • repetând ceea ce ai auzit de la partenerul tău cu propriile tale cuvinte într-o formă scurtă
   • alăturarea sentimentelor și gândurilor partenerului (înțelegerea care nu implică neapărat acord și acceptare): I-mesaj (aș simți la fel dacă aș fi în locul tău; este atât de înțeles, asta s-a întâmplat tuturor, toți ne enervăm... )
5. Încurajare (complimente)
   • încurajându-ți partenerul pentru deschidere și încredere
   • iti multumesc ca mi-ai spus asta;
   • este foarte important pentru mine să vă cunosc părerea;
   • Ma voi gandi la asta;
   • Sunt foarte impresionat de deschiderea ta;
   • ai perfecta dreptate, ar trebui sa ma gandesc la asta...
6. Formula în patru pași
   • când... (descrierea evenimentelor),
   • Am crezut că... (descrierea gândurilor),
   • Simt... (descrierea sentimentelor),
   • Mi-ar plăcea data viitoare..., m-ar ajuta dacă tu... (o ieșire constructivă din situație).

ALGORITM PENTRU ASCULTAREA ACTIVĂ ÎN DIALOG

Etape

• Acțiuni

1. Sprijin non-verbal pentru vorbitor
   • „Uh-huh”, încuviință din cap, „postură de ascultare”, „da-da”, „desigur”, contact vizual
2. O frază care atribuie responsabilitatea unei declarații unui partener (o parafrază nu funcționează dacă nu subliniază cine a exprimat exact acest gând)
   • Spui (gândește, crede) că...
   • Deci îndoielile tale sunt următoarele...
   • Deci principiile tale spun că...
   • Deci spui ca...
   • Îndoiala ta se rezumă la asta...
   • Ai pus-o în așa fel încât...
   • Cuvintele tale sunt...
3. Formularea conținutului enunțului
   • În această etapă, trebuie să încercați să scăpați complet de propriile emoții și aprecieri, lăsându-le deoparte pentru mai târziu.
4. Obținerea acordului interlocutorului cu interpretarea dvs. a gândurilor sale
   • Am inteles bine?
   • Asta este adevărat?
   • Am pierdut ceva?

Dacă partenerul nu este de acord sau se îndoiește, este necesar să se reformuleze din nou până la înțelegerea deplină

MODALITĂŢI DE CLARIFICARE A CECE A CE AU SPUS OAMENII TĂI.

1. Sprijinirea Echo
   • Repetarea ultimelor cuvinte ale interlocutorului în timpul unei conversații. Astfel, menținem contactul și îl stimulăm să-și exprime nevoile mai detaliat.
2. Ecou semantic
   • Repetarea unuia sau a două cuvinte cheie din declarația interlocutorului. Astfel, îi îndreptăm discursul într-o anumită direcție. Acesta este un mod de a menține o zonă de conversație care este importantă pentru noi.
3. Oglindă
   • Repetând gândurile interlocutorului în propriile sale cuvinte. Această tehnică oferă interlocutorului iluzia că este înțeles și deține controlul conversației. Oferă ascultătorului posibilitatea de a gândi și de a-și planifica declarațiile sau întrebările.
4. Parafraza
   • Repetarea gândurilor interlocutorului cu propriile cuvinte. Scopul este de a obține o înțelegere semantică a enunțului. O parafrază are atât înțelegere, cât și conținut care poate să nu fie prezent în mod explicit în cuvintele partenerului. După ce a primit reflectarea gândirii sale în această formă, partenerul poate separa în ea înțelegerea semantică corectă de cea incorectă.

REZUMAT

A rezuma înseamnă a repeta conținutul sau sensul afirmațiilor interlocutorului (cu cuvinte identice sau similare). În același timp, punem un „semn de întrebare de intonație” la sfârșitul frazei (ridicând vocea), în urma căruia propoziția devine motivantă: interlocutorul nostru primește un stimulent pentru gânduri și cuvinte ulterioare.

Exemple de propoziții rezumative:

• „Ar putea acest lucru să ne creeze noi probleme?”
• — Deci cam o dată la două sau trei zile?

Formulare tipică:

• "Deci crezi...?"
• „Ai spus...?”/ „Dacă te înțeleg bine, tu...?”
• "Ai vrut sa spui..?"

BENEFICIILE UTILIZĂRII PARAFRASEI

Pentru dumneavoastră:

Permite:

Neutralizați emoțiile negative la ceea ce auziți - Întârzieți răspunsul (câștigă timp) - Înlăturați iluzia înțelegerii - Gândiți-vă la ceea ce ați auzit

Ajută:

Susține conversația - Întărește punctul de vedere al adversarului - Detaliază și precizează ceea ce s-a spus - Filtrează conținutul principal al enunțului - Pune accent în funcție de gradul de importanță pentru tine - Înțelege ce își dorește cu adevărat adversarul - Generalizează și rezumă gânduri lungi - Clarifică gândul adversarului

Forțe:

Fii colectat și vigilent - Refuza evaluările subiective - Controlează-ți starea emoțională - Păstrează și reține toate nuanțele mesajului

Pentru interlocutorul dvs.:

Permite:

Detaliați și ilustrați ceea ce se spune - Să aveți impresia că este ascultat - Asigurați-vă că este înțeles

Ajută:

Realizați ce a exprimat greșit - Aflați exact ce înțelegeți sau nu înțelegeți - Înțelegeți și exprimați-vă mai bine propriile gânduri - Aflați ce este important pentru dvs.

Forțe:

Rămâi pe un subiect - Vorbește clar pentru ascultător - Separă conținutul conversației de emoții

„TU ESTI MESAJUL”

• EXEMPLU: „I-ai întârziat pe toată lumea din nou, întârzii mereu peste tot, nu te poți baza deloc pe tine. Spui un lucru și faci ceva complet diferit. Ești o persoană foarte necinstită și nu voi mai avea încredere în tine niciodată.”

„EU SUNT MESAJUL”

• EXEMPLU: „Te aștept de mult. Am început chiar să-mi fac griji. Am crezut că s-a întâmplat ceva. Să fim de acord data viitoare că nu vei fi mereu acolo.”

Tehnici de atragere și menținere a atenției

Într-o conversație, poate avea sens să folosiți următoarele tehnici pentru a atrage și menține atenția pe parcurs:

1. Modularea vocii și emoționale (modificări ale timbrului, înălțimii și volumului vorbirii)
2. Modularea tempo-ului vorbirii (pauze, modificări de viteză)
3. Întreruperea vorbirii, folosind anticiparea (ghicirea)
4. „Scăderi de memorie” (se presupune că uită de concepte evidente)
5. Gesticulare (cu palmele deschise, gesturi largi, libere, emoționale)
6. Întrebări retorice.
7. Întrebări de securitate (imediat după explicarea momentului)
8. Întrebări conducătoare (conțin indicii pentru răspuns)
9. Întrebări clarificatoare.
10. Antrenamentul memoriei auditive „Echo” (vă rugăm să repetați ultima propoziție textual)
11. Stimuli suplimentari (semnale luminoase sau sonore care nu au legătură cu conținutul conversației, provoacă o reacție indicativă și activează atenția. Condiție - bruscă: scăpați un scaun, o carte, aprindeți lumina, ...)

Tehnica de ascultare activă

Comunicarea managementului

Aceasta este comunicarea cu scopul de a ghida copiii, adică. schimba activitățile lor într-o anumită direcție, le menține într-o direcție dată sau le modelează în direcția cerută.

Trei funcții ale comunicării manageriale:

Emiterea de informații administrative - primirea informațiilor de feedback - emiterea de informații de evaluare

Calitatea performanței depinde de modul în care dați comenzile. Informațiile administrative în formă pot fi directive și democratice. Forma directivă cuprinde: ordin (directivă), instrucțiune, ordin, cerință; forma democratică include recomandare, sfat, cerere. Orice ordin al consilierului poate fi prezentat sub forma unei cereri.

LUCRU SAU DORINȚA DE FĂCUT

Orice sarcină poate fi făcută prost, satisfăcător, bine, excelent. A face bine o treabă înseamnă a căuta noi modalități mai eficiente de a rezolva o problemă, folosindu-ți creativitatea pentru a o face mai bine.

ÎNŢELEGERE

Unul dintre motivele pentru care nu se respectă ordinele consilierului este lipsa de înțelegere reciprocă.

Condiții de înțelegere reciprocă:

Unitatea limbajului. Este necesar ca copilul să înțeleagă limba în care îi dai ordine. - luarea în considerare a nivelului de inteligență - completitudinea informațiilor - prezentarea logică - concentrarea atenției (a asculta nu înseamnă a auzi)

PRIMA LEGĂ A COMUNICĂRII MANAGEMENTULUI

A înțelege nu înseamnă a accepta. Este necesar ca poziția dumneavoastră să nu contrazică nicio părere de bază sau poziție a adolescentului cu privire la această problemă. - Prima condiție de acceptare.

Pentru ca un adolescent să-ți accepte poziția, trebuie să-i arăți că acțiunile care se așteaptă de la el vor ajuta la satisfacerea unora dintre nevoile sale - a doua condiție pentru acceptare.

O dispută din senin este atunci când nu textul mesajului nu este acceptat, ci... identitatea celui care raportează (sunteți de acord că acesta este alb).

LEGEA A DOUA A COMUNICĂRII MANAGEMENTULUI

Toate celelalte lucruri fiind egale, oamenii acceptă mai ușor poziția persoanei față de care au o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional (simpatie, afecțiune, prietenie sau iubire), și invers, este mai dificil să accepte (și adesea să respingă) poziția a persoanei față de care au o atitudine negativă emoțional (antipatie, antipatie, ură).

TEHNICI DE FORMARE A ATRACȚIEI

RECEPȚIA „NUME PROPRIU”

D. Carnegie: „Sunetul propriului nume este cea mai plăcută melodie pentru urechea unei persoane.”

1. Numele atribuit unei anumite persoane o însoțește din primele zile de viață până în ultimele. Numele și identitatea sunt inseparabile.
2. Atunci când unei persoane i se adresează fără să o cheme pe nume, aceasta este o adresă „impersonală”. În acest caz, vorbitorul este interesat de persoană nu ca persoană, ci doar ca purtător al anumitor funcții. Când se îndreaptă către o persoană și în același timp îi pronunță numele, iar numele este un simbol al personalității, atunci, voluntar sau involuntar, ei arată atenție acestei persoane.
3. Atenția la individ este, de asemenea, o afirmare a acelui individ. Fiecare persoană pretinde că este o persoană. Și când cererea noastră nu este satisfăcută, când cineva ne încalcă ca individ, noi, desigur, o simțim.
4. Dacă o persoană primește confirmarea că este o persoană, atunci acest lucru nu poate decât să-i ofere un sentiment de satisfacție.
5. Un sentiment de satisfacție este întotdeauna însoțit de emoții pozitive, care nu sunt neapărat realizate de persoană.
6. O persoană se străduiește întotdeauna pentru cineva care (ce) evocă emoții pozitive în el.
7. Dacă cineva ne evocă emoții pozitive, atunci el, voluntar sau involuntar, ne atrage spre sine, dispune, adică. creează o atracție.

• chemând o persoană pe nume
• atentie la acest individ
• afirmarea unei persoane ca individ
• satisfacerea nevoii de a se stabili ca persoană
• apropierea de sursa acestor emoţii

Există multe moduri de a vă aminti numele. Unii dintre ei:

• De îndată ce auziți numele, găsiți un motiv pentru a-l spune imediat cu voce tare („Este foarte plăcut să te cunosc, Kolya (Misha, Sveta, Masha, ...)”).
• Treceți rapid prin numele persoanelor pe care le cunoașteți (acestea pot fi și numele unor oameni grozavi) pentru a stabili conexiuni asociative.

RECEPȚIA „OGLINDA RELATIILOR”

Oamenii spun că chipul este „oglinda sufletului”. Să facem o ajustare psihologică: chipul este o „oglindă a atitudinii”. Oamenii controlează și reglează foarte rar „imaginea” de pe „oglinda de atitudine”. Un zâmbet este parola prietenilor.

MECANISMUL PSIHOLOGIC DE RECEPȚIE:

1. Majoritatea oamenilor zâmbesc sincer și amabil prietenilor lor, nu dușmanilor lor.
2. Dacă, atunci când comunică cu noi, o persoană, de regulă, are o expresie facială bună și plăcută, un zâmbet blând și primitor, atunci cel mai probabil acesta este un semnal: „Sunt prietenul tău”.
3. Un prieten, în adevăratul sens al cuvântului, este o persoană cu gânduri asemănătoare în unele probleme sau chestiuni care sunt semnificative pentru noi, sau conform S.I. Ozhegov, „susținător”, „apărător”.
4. Una dintre nevoile principale ale omului este nevoia de siguranță și securitate. Un prieten este o persoană care crește securitatea, adică. satisface una dintre cele mai importante nevoi.
5. Un sentiment de satisfacție evocă emoții pozitive într-o persoană.
6. O persoană se străduiește întotdeauna pentru ceea ce (cine) evocă emoții pozitive în el.
7. Dacă cineva evocă emoții pozitive, atunci el, voluntar sau involuntar, creează o atracție.

• zâmbet bun, expresie facială plăcută
• semnal: „Sunt prietenul tău”
• prietenul oferă securitate
• satisfacerea nevoii de securitate
• formarea emoțiilor pozitive

Pedepsirea, respingerea sau atragerea?

1. Pentru ca pedeapsa să „funcționeze”, este necesar să obțineți acceptarea poziției dumneavoastră de către această persoană.
2. Această persoană îți va accepta poziția dacă citește pe „oglinda ta de atitudine” că, în general, o evaluezi pozitiv. Prin urmare: nu condamnați persoana, ci fapta săvârșită de aceasta.
3. Numind, nu împinge, ci atrage spre tine.

RECEPȚIA „CUVINTE DE AUR”

Complimentele sunt cuvinte care conțin ușoare exagerări ale calităților pozitive ale unei persoane. Mecanismul de acțiune al complimentelor se bazează pe fenomenul psihologic al sugestiei.

MECANISMUL PSIHOLOGIC DE RECEPȚIE:

1. O persoană aude cuvinte plăcute adresate lui, reprezentând o ușoară exagerare a unora dintre calitățile sale pozitive, adică. compliment.
2. Dacă un compliment este făcut conform tuturor regulilor, atunci are loc efectul sugestiei.
3. Ca o consecință a sugestiei, există o satisfacție „absentă” a necesității de a „arata” mai bine în această chestiune.
4. Ca o consecință a satisfacției nevoilor, se formează emoții pozitive.
5. Întrucât emoțiile pozitive sunt provocate de tine, aceasta, conform mecanismului general de formare a atracției, determină dispoziția lui față de tine cu toate consecințele favorabile atunci când îți execută ordinele.

• „cuvinte de aur” (compliment)
• efect de sugestie
• satisfacerea corespondenței a nevoii de îmbunătățire
• formarea emoțiilor pozitive
• dispozitie la sursa emotiilor pozitive

Cel mai eficient compliment este un compliment pe fundalul unui anti-compliment la adresa ta.

REGULI DE APLICARE A „CUVINTELOR DE AUR”

1. — Un singur sens. Un compliment ar trebui să reflecte doar calitățile pozitive ale acelei persoane. Într-un compliment, sensul dublu ar trebui evitat atunci când, de exemplu, o anumită calitate a unei persoane poate fi considerată atât pozitivă, cât și negativă.
2. — Fără hiperbolă. Calitatea reflectată în compliment ar trebui să fie doar o ușoară exagerare.
3. „Înalta părere”. Un factor important în eficacitatea acestei tehnici este opinia propriei persoane despre nivelul de dezvoltare a calităților reflectate în compliment. Să presupunem că o persoană știe cu siguranță că nivelul său de această calitate este mult mai mare decât ceea ce este declarat în compliment.
4. "Modest". Copilul nu se străduiește deloc să-și îmbunătățească această calitate a lui, în plus, el crede că ar fi rău dacă ea - această calitate pozitivă - s-ar exprima în el mai puternic decât este.
5. „Fără didactică”. Un compliment trebuie să menționeze, i.e. afirmă prezența acestei caracteristici și nu conține recomandări pentru îmbunătățirea acesteia.

RECEPȚIA „PACIENT AScultător”.

„Fii atent la copii!” „Ascultă-i cu răbdare!” „Nu vă întrerupeți interlocutorul, ascultați întotdeauna până la sfârșit!”

MECANISMUL PSIHOLOGIC DE RECEPȚIE

În primul rând, ascultă cu răbdare și cu atenție adolescentul care vine la tine cu asta sau cutare întrebare. Acest lucru duce la satisfacerea uneia dintre cele mai importante nevoi ale oricărei persoane - nevoia de auto-exprimare. Satisfacția sa duce în mod natural la formarea de emoții pozitive. Și din moment ce tu ai fost sursa reală a acestor emoții, ele ți se vor „întoarce” sub forma unei ușoare creștere a simpatiei pentru tine, de exemplu. sub forma unei atracţii emergente sau care se intensifică.

• ascultare răbdătoare și atentă
• satisfacerea nevoii de autoexprimare
• formarea emoțiilor pozitive
• dispozitie la sursa emotiilor pozitive

Refuza prin favorizarea:

• Dinamica stării emoționale a partenerului atunci când comunicarea este refuzată.

RECEPȚIA „VIAȚA PERSONALĂ”

Este necesar să observați cu atenție viața copiilor din detașare, să vă interesați de preocupările și interesele lor personale.

Metode de persuasiune și argumentare

Cuvântul este un instrument extraordinar de comunicare umană și influență nelimitată asupra oamenilor. Consilierilor le pasă adesea de conținutul influenței verbale și, în același timp, sunt lipsiți de griji în privința formei acesteia, care nu este mai puțin importantă. Ce înseamnă, de exemplu, când vorbim despre tehnica persuasiunii verbale? Acest dicție(pronunțarea clară a sunetelor), pronunție expresivă(în special, gestionarea corectă a tensiunilor logice), volum(în funcție de situație), capacitatea de a vă gestiona gesturi și expresii faciale, clar structura logică a vorbirii, Disponibilitate pauze, mic de statura pauze. De remarcat că nu numai cuvintele conving, ci și faptele, așa că nu trebuie să te bazezi doar pe cuvinte pentru un efect persuasiv, chiar dacă sunt rostite corect și inteligibil, dar nu sunt confirmate de fapte specifice.

Metodele de persuasiune conduc printre metodele de influență organizațională. Condamnarea este, în primul rând, o explicație și o dovadă a corectitudinii și necesității unui anumit comportament sau a inadmisibilității unei infracțiuni.

Procesul de persuasiune este poate cel mai dificil dintre alte metode de influență organizațională. Locul principal în acest proces este ocupat de argumentare poziţia lor şi dorinţa de a o face să devină poziţia, convingerea fiecărui participant la activitatea colectivă. Prin urmare, acum vom arunca o privire mai atentă asupra argumentării ca fiind cea mai importantă bază de persuasiune. Să ne oprim parametri de influență persuasivă.

Există multe moduri de a argumenta, dar, ca și în șah, practica a dezvoltat o serie de „deschideri corecte”. Ele pot fi reduse la următoarele patru tehnici.

1. Tehnica de reducere a tensiunii necesită stabilirea contactului afectiv cu interlocutorul. Câteva cuvinte sunt suficiente pentru asta. O glumă, spusă la momentul potrivit și la locul potrivit, ajută foarte mult la dezamorsarea tensiunii și la crearea unui mediu psihologic pozitiv pentru discuții.
2. Tehnica „cârlig”. vă permite să schițați pe scurt situația și, legând-o cu conținutul conversației, să o utilizați ca punct de plecare pentru a discuta problema. În aceste scopuri, puteți folosi cu succes unele evenimente, comparații, impresii personale, un incident anecdotic sau o întrebare neobișnuită.
3. Tehnica de stimulare a imaginației presupune a pune la începutul conversaţiei numeroase întrebări despre conţinutul problemelor care ar trebui luate în considerare. Această metodă dă rezultate bune atunci când mentoratul are o viziune sobră asupra problemei care se rezolvă.
4. Tehnica de abordare directă implică o trecere directă la subiect fără nicio introducere sau preambul. Schematic, arată astfel: spuneți pe scurt motivele pentru care este organizată conversația și continuați să le discutați.

Cum să încurajezi o persoană să-ți accepte punctul de vedere? Aceste recomandări pot fi utile în munca psihocorecțională.

Regula unu: a convinge o persoană de ceva nu înseamnă a te certa cu ea. Neînțelegerile nu pot fi rezolvate prin argumente; ele pot fi rezolvate doar prin tact, o dorință de reconciliere și o dorință sinceră de a înțelege punctul de vedere al celuilalt.

Regula a doua: respectă opinia interlocutorului tău, nu spune niciodată tăios unei persoane că greșește, mai ales dacă conversația este în fața unor străini, deoarece în acest caz îi va fi dificil să fie de acord cu tine.

Nu începe niciodată cu afirmația: „Sunt gata să îți demonstrez asta.” Este la fel cu a spune: „Sunt mai inteligent decât tine”. Este un fel de provocare. Un astfel de apel întoarce interlocutorul împotriva ta chiar înainte de a începe să-l convingi.

Dacă o persoană exprimă un gând și îl consideri greșit sau chiar absolut sigur că este greșit, totuși, este mai bine să te adresezi interlocutorului tău cu aproximativ următoarele cuvinte: „E posibil să greșesc. Să clarificăm faptele.” Nu te vei găsi niciodată într-o situație dificilă dacă recunoști că s-ar putea să greșești. Acest lucru va opri orice ceartă și va forța interlocutorul tău să fie la fel de corect și sincer ca tine, forțându-l să admită că și el poate greși.

Regula trei: dacă greșești, recunoaște-o repede și hotărât. Este mult mai ușor să-ți recunoști greșelile sau neajunsurile decât să asculți condamnarea unei alte persoane. Dacă bănuiești că cineva dorește să vorbească negativ despre tine, mai întâi spune-o tu. Îl vei dezarma. În unele cazuri, este mult mai plăcut să recunoști că greșești decât să încerci să te aperi. Recunoașterea unei greșeli, de regulă, provoacă condescendență față de cel care a făcut-o.

Regula patru: când vrei să convingi o persoană de corectitudinea punctului tău de vedere, conduce conversația pe un ton prietenos. Nu începe cu problemele cu privire la care diferă. Vorbește despre locurile în care părerile tale coincid.

Regula cinci: încerca obține un răspuns afirmativ de la interlocutorul tău chiar la începutul conversaţiei. Dacă o persoană a spus „Nu”, mândria lui cere să rămână consecventă până la capăt.

Regula șase: furniza interlocutorul are posibilitatea de a vorbi mai multși încearcă să fii laconic. Adevărul este că până și prietenii noștri preferă să vorbească despre succesele lor decât să ne asculte lăudându-ne. Majoritatea oamenilor, încercând să se asigure că o persoană își înțelege punctul de vedere, vorbesc mult ei înșiși - aceasta este o greșeală clară. Oferă-le celeilalte persoane oportunitatea de a vorbi, așa că este mai bine să înveți singur cum să pui întrebări interlocutorilor tăi.

Regula șapte: lăsați persoana în grija dumneavoastră să simtă asta idee pe care i-ai dat-o, îi aparține, nu pentru tine.

Regula opt: dacă vrei să convingi oamenii de ceva, încearcă vezi lucrurile prin ochii lor. Fiecare persoană are un motiv să acționeze astfel și nu altfel. Găsește acest motiv ascuns și vei avea „indiciu”, îi vei înțelege acțiunile și poate chiar trăsăturile de personalitate. Încearcă să te pui în pielea lui. Veți economisi mult timp și vă veți salva nervii.

Regula nouă: fii simpatic la ideile şi dorinţele interlocutorului. Simpatia este ceea ce toată lumea tânjește. Majoritatea oamenilor din jurul tău au nevoie de simpatie.

Regula zece: a schimba opinia sau punctul de vedere al cuiva, apel la motive nobile. O persoană este de obicei ghidată de două motive în acțiunile sale: unul care sună nobil și celălalt care este adevărat. Persoana însăși se va gândi la adevăratul motiv. Dar noi toți, fiind idealiști la suflet, ne place să vorbim despre motive nobile.

Regula unsprezece: utilizați principiul clarității pentru a dovedi că ai dreptate. Exprimarea adevărului numai în cuvinte nu este uneori suficientă. Adevărul trebuie arătat viu, interesant și clar.

Tehnici de comunicare în timpul unei conversații

În practică, o tehnică de comunicare este înțeleasă ca un ansamblu de acțiuni și tehnici comunicative care conduc la satisfacerea anumitor nevoi social valoroase (în activitate, cogniție, leadership etc.). Să remarcăm că există tehnici de comunicare universale care sunt eficiente în relație cu diverse sfere ale vieții umane: în special, tact, prietenie, simțul umorului etc. Ele sunt semnificative pentru orice tip de activitate comună și într-un grup de orice. nivelul de dezvoltare. Cu toate acestea, aceste caracteristici de comunicare sunt o condiție necesară, dar în general insuficientă pentru eficacitatea unor metode specifice de comunicare între dumneavoastră și persoana care ne interesează.

Trebuie remarcat faptul că tehnicile care sunt eficiente pentru comunicarea nereglementată și liberă se pot dovedi foarte adesea a fi inacceptabile pentru comunicarea oficială. Este necesară o tehnică de comunicare specifică pentru a stabili relații și a organiza interacțiunile cu elevii tăi. Tehnicile de comunicare se dezvoltă de obicei spontan, în procesul de interacțiune activă cu copiii. Acest proces este foarte influențat de tradițiile consacrate și de climatul psihologic general din detașament, care include persoana de interes.

Pentru a nu depinde de o fericită coincidență a circumstanțelor, trebuie să cunoașteți și să stăpâniți tehnici de comunicare pentru a stabili contactul psihologic necesar. Dacă partenerul tău se simte prejudiciat față de subiectul de conversație, atunci este recomandabil să folosești următoarele recomandări pentru a asigura un climat emoțional pozitiv pentru comunicare:

• Fii amabil și plin de tact. În cele mai multe cazuri, începerea unei conversații este facilitată de utilizarea unor tehnici precum zâmbetul, o adresă prietenoasă și o atitudine bună față de persoană. Este necesar să se mențină în mod constant „contactul vizual” atunci când se adresează interlocutorului, să demonstreze înțelegere simpatică a dificultăților personale ale persoanei de interes, interesele sale. Trebuie amintit că este important să eviți presiunea, pentru a nu provoca un răspuns: „Nu intra în sufletul meu!” Tratamentul prietenos presupune, de asemenea, o atenție sporită la nuanțele care indică schimbări în starea psihologică a interlocutorului; intonația și gesturile nu trebuie să treacă neobservate. Când interlocutorul este prietenos, mișcările mâinii sunt libere, iar gesturile îi completează cuvintele. Cu o atitudine negativă, mișcările mâinii și expresiile faciale sunt rigide și acest lucru se poate observa în timpul conversației.
• Rămâi în zona ta de confort dacă este posibil. Fiecare persoană are propria sa zonă de confort în conversațiile cu cunoscuți și străini. Dacă încalci această zonă, reacția partenerului tău va dezvălui atitudinea lui față de tine. În multe cazuri, aceste semne sunt evidente - partenerul de comunicare face un pas înapoi, se așează departe de tine, îndepărtează scaunul de tine și așa mai departe. Dacă inspiri simpatie și inspiri încredere, atunci el acceptă distanța caracteristică lui atunci când contactează un cerc de cunoștințe sau oameni simpatici.
• Străduiți-vă pentru răspunsuri pozitive. La începutul stabilirii contactului, ar trebui să atingeți diverse subiecte neutre sau să puneți întrebări care pot primi doar un răspuns pozitiv.
• Implicați persoana de interes în dialog. Dacă sunteți activ în mod constant în conversație fără a transfera inițiativa persoanei de care sunteți interesat, atunci contactul psihologic va fi dificil. Adresarea interlocutorului dvs. pe o problemă înțeleasă de comun acord ar trebui să-l încurajeze să vorbească. Este important să arăți respect și atenție față de opiniile și pozițiile sale.
• Aflați cum să eliberați tensiunea mentală. Până când tensiunea emoțională a interlocutorului este atenuată și nu se formează un „câmp de interes reciproc”, este indicat să vorbim despre lucruri care constituie zona de interese sporite a persoanei de interes. Este important să conduci conversații pe subiecte care întăresc stima de sine a partenerului și îi evocă reacții pozitive. Exprimați-vă acordul cu declarațiile interlocutorului dvs. nu numai verbal, ci și prin gesturi, expresii faciale și pantomime.
• Fii critic față de comportamentul tău. Atât atunci când stabiliți un contact psihologic, cât și pe viitor, controlați-vă reacțiile comportamentale. Nu trebuie să vă exprimați dezacordul față de opiniile interlocutorului dvs., să faceți complimente care nu au legătură cu situația dată, să faceți declarații verbale vagi și complexe, să vă grăbiți să treceți la dezvoltarea relațiilor dacă nu se ajunge la un acord reciproc, să manifestați incertitudine și curry. favor cu partenerul tău.
• Să știi să iei inițiativă. Când dați dovadă de inițiativă și agresivitate în stabilirea și dezvoltarea relațiilor de încredere, trebuie să vă amintiți întotdeauna că folosirea inițiativei în contact este mult mai productivă decât deținerea constantă a acesteia. Dacă este necesar, ar trebui să cedezi conducerea partenerului tău de comunicare (de exemplu, în chestiuni în care el înțelege). Stilul autoritar de inițiativă în comunicare este justificat doar în situații limită.

De regulă, stabilirea de relații pe termen lung este facilitată de un stil de conducere democratic.

Bazele psihologice ale conversației

O conversație este comunicare reciprocă cu scopul de a ajunge la o decizie comună. Să remarcăm că comunicarea nu poate fi întotdeauna ușoară, chiar și pentru oamenii care au multe în comun. Prin urmare, nu este surprinzător faptul că oamenii care nu se cunosc bine și, poate, sunt ostili și suspicioși unul față de celălalt, au în general dificultăți în comunicare. Orice ai spune, trebuie să fii pregătit pentru faptul că cealaltă parte te va înțelege aproape întotdeauna în felul ei.

Cei mai experimentați vorbitori folosesc în mod activ (cel mai adesea intuitiv) numeroasele nuanțe psihologice care apar atunci când discută probleme, ceea ce, într-o anumită măsură, le face mai ușor să accepte acorduri rezonabile. Să aruncăm o privire la unele dintre ele. În opinia noastră, există trei probleme destul de mari aici.

1. Primul este că oamenii care conduc o conversație nu se străduiesc să fie înțeleși.. Foarte des, fiecare parte consideră că este fără speranță să explice ceva celeilalte părți și nu încearcă să stabilească o comunicare serioasă cu aceasta. Conversația continuă cu un singur scop - de a impresiona un terț sau chiar publicul. În loc să cauți abordări ale unui acord acceptabil cu partenerul de interes, se încearcă să-l prindă în capcană. Desigur, într-o astfel de situație, comunicarea eficientă între părți este complet imposibilă.
2. Chiar dacă vorbești clar și direct, s-ar putea să nu fii auzit. Aceasta constituie a doua problemă a comunicării. De multe ori pare că oamenii nu sunt atenți la ceea ce spui, așa cum uneori nu reușești să repeți ceea ce au spus. În timpul unei conversații, s-ar putea să fii atât de ocupat să te gândești la un răspuns la o remarcă ulterioară sau la cum să formulezi următorul argument, încât uiți despre ce vorbește partenerul tău de comunicare în acel moment. Puteți înțelege parțial. Poate că cei pe care îi reprezentați (de exemplu, partenerul, alți copii) așteaptă rezultatele conversației dvs. Ei sunt cei pe care vrei să-i satisfaci mai întâi. Nu este de mirare că acordați o atenție deosebită acestei circumstanțe. Astfel, scopul rămâne neatins - comunicarea eșuează.
3. Iar a treia problemă de comunicare este neînțelegerea. Este posibil ca partenerul tău de comunicare să nu înțeleagă ce spui. Acolo unde părțile vorbesc limbi diferite, probabilitatea unor neînțelegeri crește întotdeauna. De multe ori oamenii își formulează gândurile în așa fel încât, dacă se întâmplă ceva, le pot refuza cu ușurință, iar acest lucru trebuie întotdeauna luat în considerare.

Ce tehnici trebuie să știi pentru a facilita o conversație? Să încercăm să le luăm în ordine.

Ascultă cu atenție și arată că ai auzit ce a spus partenerul tău. O tehnică standard pentru o bună ascultare este să acordați o atenție deosebită a ceea ce se spune, să cereți părții în cauză să clarifice ce vrea să spună și, atunci când este necesar, să cereți repetarea ideilor dacă există confuzie sau incertitudine cu privire la sensul lor. Când îți asculți interlocutorul, stabilește-ți sarcina de a nu da răspunsuri pripite, ci încearcă să-ți înțelegi partenerul, percepția lui asupra situațiilor, nevoile și opiniile sale.

Până nu ai dat un semn că înțelegi bine despre ce vorbește partenerul tău de comunicare și ce demonstrează, s-ar putea să nu creadă că l-ai auzit. Altfel, atunci când încerci să justifici o abordare diferită, el va presupune că nu ai înțeles ce a vrut să spună. Așa că se va gândi cum să-și reformuleze argumentele, astfel încât de data aceasta să le înțelegeți sensul.

Când vă exprimați înțelegerea a ceea ce a însemnat partenerul dvs. de comunicare și vorbiți pozitiv despre partea lui, clarificați astfel punctele forte ale poziției sale. A înțelege nu înseamnă a fi de acord. Puteți înțelege perfect ce spune partenerul dvs. de comunicare și să nu fiți complet de acord cu el. Dar până nu-ți vei convinge partenerul că îi înțelegi punctul de vedere, nu-i vei putea explica abordarea problemei. Înțelegerea reciprocă va asigura că conversația se mișcă într-o direcție constructivă.

Vorbește ca să fii înțeles. Când vă adresați celeilalte părți, amintiți-vă că o conversație nu este o dezbatere; ca persoana cu care comunicați să nu fie învinuită pentru probleme, să ridicați vocea la el sau să o etichetați.

Exprimați-vă părerea despre problemă. În multe cazuri, fiecare parte petrece mult timp în negocieri dând vina pe motivele și intențiile celeilalte părți. Mai convingător este, după părerea noastră, să ne comportăm cu tact, fără a acuza direct interlocutorul, dar să-l facă să creadă că greșește. Un astfel de comportament fie va provoca indiferență, mânie, fie va provoca o reacție defensivă în țintă care va interfera cu percepția mesajului dumneavoastră.

Încercați să vorbiți pentru a vă atinge scopul. Uneori problema apare nu din cauza lipsei de comunicare, ci din cauza excesului acesteia. Când iritația și percepția greșită a cuvintelor tale sunt excesive, este mai bine să nu-ți exprimi gândurile partenerului tău. În unele cazuri, dimpotrivă, respectarea extremă poate să nu faciliteze, ci mai degrabă să facă mai dificilă ajungerea la un acord. Concluzia este următoarea: înainte de a face vreo declarație serioasă, află singur ce anume vrei să-i spui partenerului tău sau află la ce scop vor servi aceste informații.

Este important să stabilești o relație constructivă, apropiată cu partenerul tău.. Este mult mai ușor să atribui intenții rău intenționate unei abstracții necunoscute numită „partener de comunicare” decât unei persoane pe care o cunoști personal. Face diferența dacă ai de-a face cu un prieten, un mentorat sau un adversar. Cu cât ultima persoană se apropie mai repede de tine, cu atât îți va deveni mai ușor să ai o conversație: poți crea o bază pentru încredere chiar și într-o situație dificilă. Veți avea o comunicare relaxată și prietenoasă. Va deveni mai ușor să dezamorsezi tensiunea cu o glumă. De regulă, cel mai bine este întotdeauna să încerci să creezi o astfel de relație înainte de a începe conversația. Încearcă să cunoști și să studiezi partenerii tăi de comunicare, interesele, pasiunile sau obiceiurile acestora. Treaba poate fi ușurată dacă stați împreună unul lângă celălalt. Oricât de fragilă ar fi relația ta, încearcă să structurezi conversația astfel încât să devină o activitate comună în care amândoi – cu interesele, percepțiile și implicarea emoțională diferite – să ai împreună un scop comun.

Fii conștient de emoțiile tale și ale petrecerii de care ești interesat.. Într-o conversație, sentimentele pot fi mai importante decât esența discuției în sine. Oamenii intră adesea în conversații știind că miza este mare și că interesele lor sunt amenințate. Emoțiile pe de o parte provoacă furie și frică, pe de altă parte. Trebuie remarcat faptul că emoțiile excesive pot duce rapid un dialog într-o fundătură sau îl pot opri cu totul.

Nu deduceți intenția persoanei de interes pe baza propriilor temeri.. Oamenii tind să interpreteze declarațiile sau acțiunile celeilalte părți într-un mod negativ. Suspiciunea provine în mod natural din prejudecățile existente. Cu toate acestea, interpretarea declarațiilor și acțiunilor părții de interes în cea mai întunecată lumină vă poate costa pierderea de idei noi care conduc la un acord, iar schimbările minore, dar pozitive, de poziție vor fi ignorate sau respinse de partener.

Implicați persoana de interes în procesul decizional. Dacă acest lucru nu este făcut suficient, este puțin probabil ca partenerul să aprobe rezultatul său. Dacă doriți ca partea de interes să fie de acord cu o concluzie care este neplăcută pentru el, este extrem de important să îl faceți un participant la pregătirea acestei concluzii. De regulă, acest lucru este exact ceea ce nu se face. Când te confrunți cu o sarcină dificilă, salvezi instinctiv soluția pentru partea cea mai dificilă până la sfârșit. Pentru a implica persoana de interes în problemă, cereți-i sfatul astfel încât să accepte cutare sau cutare propunere. Nu este suficient să discutați doar cu partenerul dvs. despre esența problemei care se rezolvă. Este necesar să se creeze în el un sentiment de implicare în procesul de dezvoltare a unei soluții, care este unul dintre cei mai importanți factori pentru o conversație de succes.

Vorbește despre interesele tale. Explicându-vă interesele, trebuie să vă convingeți partenerul de importanța lor. Unul dintre principiile directoare este acuratețea. Detaliile specifice nu numai că vă fac descrierea credibilă, ci îi conferă și greutate. Pentru ca argumentele tale să-ți impresioneze partenerul, trebuie să-i justifici și legitimitatea, să convingi această persoană că dacă ar fi în locul tău, ar simți la fel.

Fii întotdeauna clar în ceea ce privește interesele tale. Nu este înțelept să rămâi cu rigiditate la poziția cuiva, dar a-ți urmări cu fermitate interesele este rezonabil. Aici vă puteți cheltui energia agresivă. O parte interesată preocupată de propriile sale interese va avea tendința de a avea așteptări prea optimiste cu privire la posibilele acorduri. Adesea, cele mai inteligente decizii, cele care oferă cele mai multe beneficii la cel mai mic cost pentru cealaltă parte, sunt obținute pur și simplu prin protejarea eficientă a interesului propriu. Două persoane, fiecare își apără cu fermitate propriile interese într-o conversație, stimulează adesea reciproc creativitatea pentru a se gândi la soluții reciproc avantajoase. A-ți apăra ferm interesele într-o conversație nu înseamnă că refuzi să înțelegi punctul de vedere al celuilalt, că ești închis la discuții. Dimpotrivă. Este puțin probabil să vă așteptați ca cealaltă parte să vă asculte argumentele și să discute despre opțiunile dvs. de rezolvare a problemei dacă nu sunteți interesat de argumentele sale și să le luați în considerare și să nu demonstrați că sunteți deschis la sugestii. De obicei, o conversație de succes necesită atât fermitate, cât și deschidere.

Încercați întotdeauna să oferiți opțiuni reciproc avantajoase. Stăpânirea opțiunilor de inventare este cea mai utilă calitate în conversații. A avea multe opțiuni este foarte valoros. Cu toate acestea, atât tu, cât și partenerul tău de comunicare, implicați într-o conversație, rar simțiți nevoia de acest lucru. Într-o ceartă, oamenii cred de obicei că poziția lor este corectă, așa că abordarea lor ar trebui să prevaleze. Gândirea creativă se manifestă doar în propunerea de compromis. Nu există nimic mai dăunător în a inventa opțiuni decât o atitudine critică în care ești gata să profiti de neajunsurile oricărei idei propuse de partenerul tău. O atitudine critică tinde să inhibe imaginația.

În plus, există pericolul ca, inventând opțiuni, să dezvăluiți câteva informații confidențiale care vă vor slăbi poziția. De obicei, oamenii care conduc o conversație văd sarcina lor ca reducerea decalajului dintre poziții și nu ca creșterea numărului de opțiuni disponibile. Ei se tem că discuțiile libere nu vor face decât să încetinească procesul de luare a deciziilor și să-l facă mai dificil. De asemenea, trebuie remarcat faptul că într-o conversație există întotdeauna tendința ca fiecare dintre părți să considere situația de interes pentru părți ca fiind extremă: fie-sau. Fie înțelegi despre ce se discută, fie partenerul de care ești interesat. A fi investit emoțional într-o singură parte a unei probleme face dificilă detașarea de problemă, ceea ce este necesar să se gândească la modalități rezonabile de a satisface interesele ambelor părți. Preocuparea miope doar pentru propriile probleme contribuie la faptul că fiecare participant la conversație este ocupat exclusiv cu propria sa poziție, își percepe doar propriile argumente și ia decizii bazate exclusiv pe propriile interese. Dacă cel care conduce conversația dorește să ajungă la un acord care să fie în interesul său, trebuie să propună o soluție care să răspundă intereselor persoanei în cauză.

Căutați întotdeauna avantajul reciproc. Străduiește-te mereu pentru soluții care să-ți mulțumească partenerul. O decizie în care cealaltă parte nu câștigă absolut nimic este mai rea pentru tine decât una în care se simte confortabil. În aproape toate cazurile, satisfacția ta cu rezultatul depinde într-o oarecare măsură de capacitatea ta de a face cealaltă parte mulțumită de acord.

Inventează modalități care se potrivesc celeilalte părți. Deoarece majoritatea oamenilor sunt puternic influențați de propriile noțiuni de legalitate, o modalitate eficientă de a obține decizii care sunt ușor pentru cealaltă parte este de a le face să pară legale. Este mai probabil ca cel interesat sa ia o decizie care pare impecabila din punct de vedere al corectitudinii si legalitatii. Puține metode sunt la fel de eficiente în facilitarea procesului de luare a deciziilor precum utilizarea precedentului. Încercați să găsiți o soluție pe care partea interesată a făcut-o deja într-o situație similară și încercați să vă justificați acordul cu aceasta. Acest lucru va asigura obiectivitatea și va facilita acordul părții de interes.

Este util să atragi atenția negociatorului asupra consecințelor care pot apărea în urma luării unei decizii care ți se potrivește, precum și asupra posibilității de a corecta aceste consecințe, ținând cont de punctul de vedere al partenerului de interes. Influențarea lui prin amenințări poate duce în cele mai multe cazuri la rezultatul opus.

Utilizați criterii obiective. Atunci când se ajunge la o decizie, este indicat să te ghidezi mai degrabă după criterii obiective decât după o presiune puternică. Concentrați-vă pe esența problemei care vă interesează, mai degrabă decât să testați reținerea dvs. și a partidului. Fiți deschis la argumente rezonabile, dar închis la amenințări. Oamenii care folosesc criterii obiective tind să-și folosească întotdeauna timpul mai eficient și mai intenționat.

Insistența că un acord trebuie să se bazeze pe standarde obiective nu înseamnă că trebuie să insistăm doar asupra criteriilor pe care le-ați propus. Un criteriu legitim nu ar trebui să excludă existența altora. Ceea ce considerați echitabil, cealaltă parte îl poate considera nedrept și invers. Atunci când fiecare parte își propune propriul criteriu, căutați o bază obiectivă pentru alegere, cum ar fi care a fost folosită de partea de interes în trecut sau care este în general acceptată pe scară largă.

Pentru a rezuma recomandările pentru purtarea unei conversații serioase, ar trebui să subliniem încă o dată necesitatea studierii și luării în considerare a aspectelor psihologice pentru ca problema comunicării să fie rezolvată rațional, pe baza unor criterii obiective. Cunoașterea caracteristicilor psihologice ale unei persoane vă va permite să construiți relații în așa fel încât să preveniți apariția unei tensiuni emoționale excesive, să excludeți adoptarea unor decizii pripite, care adesea duc la ruperea finală a relațiilor de încredere.

Crearea sau folosirea unui fundal pozitiv al conversației, a unei atmosfere prietenoase, ne va permite să organizăm dezvoltarea comună a numeroase soluții alternative și să ne hotărâm pe cea care ține cont pe cât posibil de diversele interese ale părților contractante.

Într-o situație de viață reală, cineva trebuie să se confrunte cu amenințări, cereri în creștere nerezonabilă, presiuni puternice, înșelăciune deliberată și alte trucuri. Prin urmare, stăpânirea artei conversației nu este adesea suficientă pentru a nu ceda presiunii și a-ți apăra propriile interese. Doar practica constantă, combinată cu abilitățile de comportament în conflict, situații extrem de tensionate, îți vor permite să le transferi într-un mod constructiv. direcție și rezolvarea problemei.

Conversația etică este o metodă de discuție sistematică și consecventă care implică participarea ambelor părți; consilier și copii. O conversație diferă de o poveste sau instrucțiune tocmai prin aceea că profesorul ascultă și ține cont de opiniile și punctele de vedere ale interlocutorilor săi și își construiește relațiile cu aceștia pe principiile egalității și cooperării. Conversația etică este numită deoarece subiectul său devine cel mai adesea probleme morale, morale și etice.

Eficacitatea conversațiilor etice depinde de respectarea unui număr de condiții importante:

1. Este important ca conversația să fie de natură problematică și să implice o luptă de opinii, idei și opinii. Este recomandabil ca consilierul să stimuleze întrebări nestandard și să ajute copiii să găsească singuri răspunsuri la ele.
2. O conversație etică nu ar trebui lăsată să se dezvolte conform unui scenariu pregătit în prealabil cu memorarea răspunsurilor gata făcute sau solicitate de către adulți. Trebuie să le oferim băieților posibilitatea de a spune ceea ce cred. Învață-i să respecte opiniile celorlalți, să dezvolte cu răbdare și raționat punctul de vedere corect.
3. Nici conversația nu trebuie lăsată să se transforme într-o prelegere: consilierul vorbește, copiii ascultă. Doar opiniile și îndoielile exprimate în mod deschis permit consilierului să dirijeze conversația astfel încât copiii înșiși să ajungă la o înțelegere corectă a esenței problemei discutate. Succesul depinde de cât de caldă este natura conversației și dacă copiii își dezvăluie sufletul în ea.
4. Materialul pentru conversație ar trebui să fie apropiat de experiența emoțională a elevilor. Nu se poate aștepta sau cere ca aceștia să fie activi atunci când discută probleme dificile sau cele care se bazează pe fapte, fenomene, legate de evenimente și sentimente extraterestre care le sunt de neînțeles. Numai atunci când se bazează pe experiență reală, conversațiile pe subiecte abstracte pot avea succes.
5. În timpul conversației, este important să identifici și să compari toate punctele de vedere. Opinia nimănui nu poate fi ignorată; este importantă din toate punctele de vedere - obiectivitate, corectitudine, cultura comunicării.
6. Îndrumarea corectă a unei conversații etice înseamnă a ajuta clienții să ajungă singuri la concluzia corectă. Pentru a face acest lucru, consilierul trebuie să fie capabil să privească evenimentele sau acțiunile prin ochii secției, să-și înțeleagă poziția și sentimentele asociate cu aceasta.

Este o greșeală să crezi că conversația este o metodă spontană.

Desigur, consilierii cu experiență nu conduc conversații des și se pregătesc temeinic pentru ele. Conversațiile etice sunt structurate după aproximativ următorul scenariu: comunicarea factorilor specifici, explicarea acestor factori și analiza lor cu participarea activă a tuturor interlocutorilor; discutarea unor situații similare specifice; generalizarea celor mai semnificative trăsături ale calităților morale specifice și compararea acestora cu cunoștințele dobândite anterior, motivația și formularea unei reguli morale; aplicarea de către secții a conceptelor învățate atunci când evaluează comportamentul lor și comportamentul altor persoane.

În unitățile de juniori ale taberei de copii, conversația etică are o structură mai simplă. Aici este de preferat calea inductivă: de la analiza faptelor specifice, evaluarea lor până la generalizare și concluzie independentă. În grupurile mijlocii și seniori, conversația poate începe cu formularea unei reguli morale și, pentru ilustrare, se poate folosi material specific din viață și ficțiune.

Recomandările metodologice pentru desfășurarea conversațiilor etice propuse în acest articol pot fi utile consilierilor unităților junioare.

Conducerea conversațiilor etice include:

• etapa pregătitoare;
• desfășurarea unei conversații;
• organizarea și evaluarea activităților și relațiilor zilnice ale copiilor pe baza normelor și regulilor morale învățate.

Etapa pregătitoare include o varietate de activități ale consilierului. Pot exista diverse opțiuni pentru pregătirea conversației, pot fi recomandate următoarele:

1. În funcție de vârsta secțiilor, de nivelul de dezvoltare al echipei de copii și de problemele morale, se stabilește subiectul conversației.
2. Scopul conversației este de a stăpâni anumite norme și concepte pe care copiii trebuie să le înțeleagă; acele concluzii practice care se vor trage.
3. O selecție de materiale faptice care spune cum să acționezi, ce să faci.
4. Întrebările pentru conversație sunt gândite.

Conducerea unei conversații necesită o mare abilitate din partea consilierului. Cerința principală este să vă asigurați că copiii sunt activi în timpul conversației în sine. Consilierul face ceea ce trebuie, care, după ce a condus o conversație, pune întrebări, dă exemple vii, face comentarii scurte convingătoare, îndrumă și clarifică afirmațiile copiilor și nu permite gândurilor incorecte să se instaleze.

Când purtați o conversație pe baza materialului citit, este foarte important să puteți pune întrebări. Întrebările ar trebui să atingă mintea și sentimentele copiilor, să-i forțeze să apeleze la fapte, exemple și evenimente din viața lor din jur.

Secvența întrebărilor ar trebui să-i conducă pe copii la derivarea unei reguli morale care trebuie respectată atunci când comunică cu alte persoane și își îndeplinesc îndatoririle. Când puneți întrebări în conversații pe subiecte morale, puteți respecta următoarele recomandări:

1. Întrebarea ar trebui să îndrepte atenția copiilor către latura morală a vieții, acțiunile, fenomenele ascunse în spatele acțiunilor obiective ale oamenilor.
2. Întrebarea ar trebui să forțeze copilul să se gândească la motivele acțiunii, să vadă relația complexă dintre motiv și rezultatul acțiunii.
3. Întrebarea ar trebui să-i oblige pe copii să vadă consecințele morale ale oricărei acțiuni pentru alți oameni.
4. Întrebarea ar trebui să atragă atenția copiilor asupra experiențelor interne ale oamenilor, să învețe copilul să învețe despre condiția umană prin semne externe, să înțeleagă această condiție și, prin urmare, să empatizeze.

Întrebările care i-ar ajuta pe copii să conecteze ceea ce citesc cu propria lor experiență morală și cu experiențele lor colective sunt foarte importante.

Conversațiile etice cu copiii ar trebui să aibă loc într-o atmosferă relaxată. Ele nu trebuie să fie de natură moralizatoare, să conțină edificari, reproșuri și ridiculizări. Copiii își exprimă opiniile și își împărtășesc liber impresiile.

Conversațiile etice cu copiii mai mici ar trebui să includă un element de distracție. Pentru a face acest lucru, este indicat să includeți în conținutul conversațiilor diverse situații care conțin o problemă morală. Este foarte important ca obiectul opiniei publice să fie acțiunile pozitive ale copiilor, iar opinia publică să nu fie îndreptată doar către acțiuni asociate cu o disciplină slabă. Dezvoltarea opiniei publice are loc prin introducerea de noi și ajustări la concepte morale existente, învățând copiii regulile pentru discutarea și evaluarea evenimentelor din viața colectivă și acțiunile copiilor individuali. Regulile elaborate pentru viața grupului de copii acționează ca criterii de evaluare morală.

Sunt posibile diferite opțiuni pentru succesiunea conversațiilor etice; pot fi recomandate următoarele:

1. Determinarea subiectului conversației și trezirea interesului copiilor pentru perceperea și asimilarea materialului.
2. Justificarea relevanței și semnificației temei în discuție.
3. Dezvăluirea subiectului de conversație folosind exemplul vieții și muncii unor oameni remarcabili, precum și materiale din viața înconjurătoare.
4. Analiza stării de fapt în sala de clasă în legătură cu problema în discuție și identificarea sarcinilor specifice (sfaturi, recomandări) pentru îmbunătățirea muncii și a comportamentului elevilor.
5. Rezumarea rezultatelor conversației și un scurt sondaj al elevilor asupra punctelor principale ale materialului prezentat.

Desigur, structura specificată a conversației nu ar trebui să se transforme într-un șablon. La fel ca în munca educațională în general, la fel în conducerea unei conversații nu pot exista șabloane sau rețete pentru toate ocaziile. Cu toate acestea, cu cât un profesor cunoaște mai multe astfel de rețete, cu atât are mai multe șanse să le implementeze. Ele nu limitează activitatea creatoare a consilierului, ci o stimulează.

Atunci când definiți un subiect la începutul unei conversații, este necesar să treziți interesul copiilor pentru a percepe și a asimila materialul etic.

Pentru a face acest lucru, puteți utiliza următoarele tehnici:

1. ridică întrebări legate de clarificarea esenței conceptului moral care stă la baza conținutului conversației. De exemplu, ce este politețea etc.;
2. înainte de a anunța subiectul, puteți vorbi despre vreun eveniment sau fapt interesant legat de subiectul vizat;
3. înainte de a anunța subiectul, trebuie să vă amintiți un incident din viața echipei, care vă permite să justificați necesitatea dezvăluirii și înțelegerii aprofundate a normei morale corespunzătoare;
4. După ce ați anunțat subiectul, încercați să îi acordați o importanță deosebită și să-i subliniați semnificația cu ajutorul unei declarații semnificative.

Metoda de prezentare a materialului moral poate combina o formă de întrebare-răspuns, o poveste și explicație de la profesor, scurte rapoarte ale elevilor pe anumite probleme etc. În acest caz, rolul principal rămâne al profesorului, deoarece numai el poate dezvălui profund și cu pricepere esența moralității.

Când analizați comportamentul copiilor, cel mai bine este să vă concentrați pe exemple și fapte pozitive și să vorbiți despre deficiențe pe un ton favorabil, subliniind în orice mod posibil încrederea dvs. că copiii le vor elimina.

Rezumând rezultatele conversației, ar trebui date declarații vii, astfel încât conversația să pătrundă mai adânc în conștiința și sentimentele copiilor. Evidențiați clar categoriile care au constituit scopul conversației.

CONVERSAŢIE

ÎN VACANȚA DE VARĂ A CENTRULUI DE SĂNĂTATE A COPIILOR

TÂBERE

PRIM "Sabskaya Sosh"

pe tema: „Cel mai benefic pentru boli”

Ţintă:

Oferă copiilor o idee despre întărire și despre beneficiile acesteia pentru sănătate.

Sarcini:

introduceți regulile și tipurile de călire; dezvoltarea dorinței de a duce un stil de viață sănătos; încurajează utilizarea procedeelor ​​de întărire.

Progresul lecției:

Bună, dragi băieți! Astăzi vom vorbi despre călire, vom afla despre tipurile și regulile de călire.

Îmi voi începe povestea cu o poveste care s-a întâmplat în țara Quilts. Stai pe spate și ascultă.

Pe vremuri, într-o țară numită țara păturilor de bumbac (toți locuitorii acestei țări mergeau înfășurați în pături de bumbac), trăia o familie regală. Această familie avea de toate și o singură împrejurare îi împiedica pe membrii săi să fie cu adevărat fericiți: fiul regelui și al reginei, micul prinț, era foarte des bolnav. Părinții nu au scutit de cheltuieli cu cele mai calde pături din țară, dar boala nu s-a domolit.

Dar într-o zi a apărut în această țară un medic care a tratat foarte bine toți Kutalok (așa se numeau locuitorii țării Pături de bumbac). Regele l-a invitat imediat la palat pentru a-l examina pe prinț. După ce l-a examinat pe băiat, doctorul a spus că cauza bolii sale a fost răsfățul și i-a ordonat prințului să nu se mai înfășoare în pături, să doarmă mereu cu fereastra deschisă, să se plimbe în parc în orice vreme, să meargă în pădure și, adesea aleargă desculț pe iarbă și nisip umed.

Curând, prințul a încetat să se îmbolnăvească, iar regele l-a făcut pe doctor ministru-șef. Restului instanței nu i-a plăcut asta. Au început să-i șoptească regelui că doctorul îl trata pe prinț foarte crud și voia să-l distrugă.

Doctorul a fost executat din ordinul regelui. Au început să-l învelească pe prinț din nou în pături, i-au interzis să meargă desculț, au ordonat să închidă toate ferestrele din camera lui și au încetat să-i permită să meargă la plimbare.

Foarte curând, prințul a început să se îmbolnăvească din nou...

Cum s-a descurcat medicul instanței cu boala?

Plimbări în orice vreme;

Mersul desculț pe nisip umed, pe iarbă;

Dormi cu fereastra deschisă;

Îmbrăcați-vă pentru vreme.

- Cum să numești toate aceste acțiuni într-un singur cuvânt? Ce a sugerat medicul tribunalului? (Întărește-te) Iar elementele de călire sunt procedurile de călire. (Inscripția este postată pe tablă: procedee de întărire)

Atenție joc „Rochie Masha”

- Să verificăm cum știi să alegi hainele în funcție de vreme:

Zi însorită de primăvară;

Zi ploioasă de toamnă;

Dimineață geroasă de iarnă.

(Copiilor li se oferă imagini cu haine; ei trebuie să le aleagă în funcție de condițiile meteorologice.)

Ascultă povestea despre felul în care fata Tanya își petrece dimineața:

Dimineața și seara
Deschid robinetul din baie.
Nu voi regreta apa
Îmi voi spăla urechile și gâtul.
Lasă apa să curgă -
Vreau să mă spăl pe față.

Deschis robinetul mai tare
Și am luat o bucată de săpun,
Spuma s-a ridicat magnific -
Mi-am spălat praful și murdăria de pe mâini.

Prosop Terry,
Un prosop curat, nou
Îmi voi șterge umerii și gâtul.
Ma simt mai energic!

Mă spăl pe dinți cu pastă de mentă,
Parfumat si placut.
Lucrez cu pricepere cu o perie,
Dinții tăi vor fi foarte albi!

MÂINILE SUS CINE S-A SPĂLAT ȘI S-A SPĂLAT ȘI DINTII AZI?

Spune-ne cum iti merge dimineata?

Crezi că aceste proceduri ne întăresc organismul?

(Cuvintele sunt postate pe tablă: - spalarea cu apa rece;- bandă-

gâtul cu apă din cameră temperatura.)

Ascultă o poezie despre ceea ce face fata Julia dimineața:

Voi turna apă în lighean,
Voi dizolva o mână de sare,
Nu e nimic mai bun decât sarea,
Și unul special de mare!
Mănușă moale pentru mama
El mă va șterge cu apă,
Spate, brațe, gât, piept.
El îmi va spune: „Fii sănătos!”

Te poți usca cu o mănușă specială din țesătură. Pentru a face acest lucru, turnați apă rece într-un lighean, dizolvați un vârf de sare de mare în el și, după ce ați umezit mănușa în apă, ștergeți umerii, brațele, picioarele, gâtul și pieptul. Aceasta este o procedură foarte utilă - deoarece sângele curge către piele, pielea devine ușor roșie și circulația sângelui se îmbunătățește. Te simți imediat energic și vesel. După ștergere, frecați pielea uscată cu un prosop din țesătură.

(Cuvintele sunt postate pe tablă: frecare)

Ascultă cum altfel îți poți începe dimineața:

Dimineata abia ma trezesc...
O să mă duc imediat în suflet.
Pentru ploaia veselă de vară
Dușul este puțin asemănător.
El cântă, murmură, sună -
Este vesel și revigorant.
Și un vis leneș și dulce
El va alunga în picurături!

Băieți, face vreunul dintre voi un duș dimineața? Spune-ne cum faci asta? Ce apă alegi: caldă sau rece? Faceți duș în fiecare dimineață? (răspunsurile copiilor)

(Cuvintele sunt postate pe tablă: stropit cu apă rece)

- Una dintre procedurile minunate de întărire este spălarea picioarelor cu apă rece. Este deosebit de plăcut și util să vă spălați picioarele noaptea - în primul rând, veți spăla transpirația și murdăria de pe picioare, iar în al doilea rând, veți dormi mai bine. La urma urmei, spălarea picioarelor noaptea are un efect benefic asupra somnului!

(Cuvintele sunt postate pe tablă: spalarea picioarelor noaptea .)

Acum imaginați-vă că a venit vara, suntem pe malul râului...

Lecție de educație fizică „Înotători”

Am coborât repede la râu
S-au aplecat și s-au spălat.
Unu doi trei patru -
Așa am fost de frumos înviorați.
Și acum am înotat împreună.
Trebuie să faceți acest lucru manual:
Împreună o dată este bras.
Unul, celălalt este un iepure.
Trei, doi, unu - înotăm ca un delfin.
Legănându-ne pe val, plutim pe spate.
Am ieșit pe malul abrupt, ne-am scuturat și am plecat acasă.

Băieți, credeți că atunci când înotăm într-un râu sau într-un lac vara, corpul nostru se întărește? (răspunsurile copiilor)

(Cuvintele sunt postate: înot în apă deschisă)

După înot, puteți lua aer și băi de soare. Băile de aer se fac sub copacii umbriți. La inceput, stai 5-10 minute la soare (neaparat cu capul acoperit), cand corpul se obisnuieste cu razele soarelui, poti sta mai mult la soare.

(Cuvintele sunt postate : aer și băi de soare).

Uită-te la tablă, câte tipuri de călire ne-am amintit.

Întărirea este un antrenament care ajută organismul să reziste condițiilor meteorologice nefavorabile (frig, căldură, nămol, curenți de aer).

„Reguli de întărire”

– Pentru ca întărirea să fie eficientă, trebuie respectate anumite reguli:

(regulile de întărire sunt postate pe tablă)

Prima regula:

Întărirea ar trebui să fie zilnică și constantă. Trebuie să faci proceduri de apă în fiecare zi, fără să sari peste. Acest lucru necesită multă voință.

A doua regula:

Am ieșit imediat în frig -
Eram înghețat până la oase.
Temperați-vă treptat.
Acest lucru este valoros pentru sănătate.

Întărirea ar trebui să fie treptată, este mai bine să începeți cu procedurile cu aer: spălați și faceți exerciții doar în chiloți la temperatura camerei, 15-20 de minute. Pentru a vă asigura că „coșurile” nu apar pe piele, trebuie să vă îmbrăcați imediat.

Apăsarea ar trebui să înceapă cu un duș cald, reducând treptat temperatura apei cu 1 grad la fiecare două până la trei zile, ajungând-o la 15-18 grade.

A treia regulă:

Dacă te întărești, e o bucurie,
O răceală nu este prietenul tău.
Ai grijă de sănătatea ta.
Aceasta, copii, nu este o jucărie.

Întărirea ar trebui să fie plăcută. Nu puteți îngheța în frig, nu puteți face plajă până când vă arși sau nu puteți înota până când vă face pielea de găină.

Reguli, amintiți-vă de acestea, copii.
Fii sănătos și nu te îmbolnăvi!

Baieti! Am primit o scrisoare criptată, dar nu am cheia ei. Nu mă vei ajuta să descifrez și să citesc.

(copiii descifrează cuvintele „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri!”)

Cum înțelegi aceste cuvinte? (răspunsurile copiilor)

Pentru oamenii care se întăresc, natura este cea care le oferă sănătate, deoarece soarele, aerul și apa sunt părțile sale integrante. Comunicarea cu natura aduce bucurie, îmbunătățește starea de spirit, calmează și, prin urmare, îți îmbunătățește sănătatea. .

Rezumând.

Băieți, sunteți de acord cu cuvintele: „Cine este prieten cu călirea nu împinge niciodată”?

Cum crezi că arată o persoană sănătoasă și experimentată, ce semne ar trebui să aibă?

Exercițiu.

Selectați șase semne pentru a caracteriza o persoană sănătoasă:

- Foarte rar se îmbolnăvește.

- Are pielea limpede, ochii și părul strălucitori.

- Poartă întotdeauna haine calde.

- Somn bun, odihnitor.

- Întotdeauna o dispoziție grozavă, „însorită”.

- Are un aspect palid, ochi plictisiți.

- Trăiește cel puțin 80 de ani.

- Dacă te îmbolnăvești, te faci bine repede.

- Poate alerga 5 kilometri fără dificultăți de respirație.

- În mod constant iritabil.

- Sunt colectat și atent în clasă.

- Nu izolează prea mult.

Crezi că ești sănătos? Te poți numi experimentat?

- Fiecare om ar trebui să aibă grijă de sănătatea sa. Astăzi ne-am amintit de toate tipurile de călire, profesorul a vorbit despre cum să se întărească corect.

Dacă începeți procedurile de întărire chiar de mâine și le faceți în fiecare zi, atunci veți deveni oameni sănătoși și întăriți. Și, în sfârșit, vă sugerez să „plimbați” pe potecile labirintului și să citiți urarea tuturor.

(afiș cu un labirint pe o tablă cu cuvintele „Îți doresc sănătate!”)

Subiecte aproximative pentru conversații spirituale și morale pentru copiii de vârste mai mici, mijlocii și înaintate, cu o listă de literatură necesară.

Previzualizează teme

Clasele pentru juniori.
Ce frumoasă este lumea asta, uite.


Font 3/97
Cărți despre natură pentru copii (Sladkov, Charushin, Bianki etc.)
lumea minunată a lui Dumnezeu. Un manual pentru cateheză. Editura Moscova. Mănăstirea Sfântul Daniel și departamentul misionar al Bisericii Ortodoxe Grecoase. biserici. - M., 1996.
Orice albume foto cu reproduceri (natura, lumea animalelor)
Januskeviciene O. Arborele bun. Manual pentru clasele elementare.
a 2-a ed. - M., 1996.

sarbatori rusesti.

satul Vysotskaya Luni curat. - Nijni Novgorod, 1997.
Font 3/97.
Albină 1/91.
Prot. Serafim Slobodskaya, „Legea lui Dumnezeu” (orice ediție)
Shmelev I. Vara Domnului, - (orice ediție)
Chudakova N.V. Vacante pentru copii si adulti - in 2 carti. - M.: SRL „Editura AST”, 1997.

Mama tată-mă.

Vieți de sfinți pentru copii (despre Sfântul Serghie, despre Sfântul Xenofon și Maria etc.)
Prot. Serafim Slobodskaya, „Legea lui Dumnezeu” (orice ediție)
legea lui Dumnezeu pentru cei mici / comp. Kulomzina S.M. - M.: „Pilgrim”, 1997.
Lecții despre sănătate și virtute. - M.: „Pilgrim”, 1999.

Trinity-Sergius Lavra.

Ce este bine și ce este rău?
Ce m-a ajutat din copilărie să devin credincios? - Sankt Petersburg, 1998.
Paustovsky „Pâine caldă”, - (orice ediție)
Ivanova S.F. Introducere în templul cuvântului - M.: Şcoala. - Presă, 1994.
Prot. Serafim Slobodskaya, „Legea lui Dumnezeu” (orice ediție)
legea lui Dumnezeu pentru cei mici / comp. Kulomzina S.M. - M.: „Pilgrim”, 1997.
Plyatskovsky M. soarele ca amintire. - M., 1975.
Creșterea copiilor preșcolari în credința ortodoxă. - M.: „Casa Tatălui”:, 1998.

Cum ne împrietenim cu animalele.
Prot. Serafim Slobodskaya, „Legea lui Dumnezeu” (orice ediție)
Viața Sf. Gerasima (orice ediție)
Viața Sf. Sergius (orice ediție)
Miracol în deșert - m., „Pilgrim”, !997.
Orice cărți despre animale pentru copii (Sladkov, Charushin, Bianki)

Despre crearea lumii.
Prot. Serafim Slobodskaya, „Legea lui Dumnezeu” (orice ediție)
Legea lui Dumnezeu pentru cei mici /compus S.M.Kulomzina - M.: „Pilgrim”, 1997.
Kiselev A. Șapte zile de creație. - „Pro-press”, 1998.
Tarasar K. Viața noastră cu Dumnezeu. Un manual pentru cateheza copiilor mici. - M.: Lumina Evangheliei, 1999.

Povești despre sfinții ruși.
Fedotov R.P. Sfinții Rusiei antice, (orice ediție)

Orice viață adaptată pentru copii.
Font 3/97
Suprun V.I. Ortodoxie nume sfinte. - Volgograd, 1996.
Isprava lui Ilya Muromets. - M.: TSL Compound, „New Book”, 1996.

Desenez un templu.
O mie de ani. Colectie. - New York, 1985. (retipăriri disponibile)
Dumnezeu este cu noi 3/94
Albină 1/91
Januskeviciene O. Arborele bun. Educational manual pentru clasele de juniori.
Marchenko V. Casa lui Dumnezeu (structura templului). - Ross. ramură a Societății Valaam din America. - M., 1996.
Servicii ortodoxe, Taine și obiceiuri. - Bialystok, 1992.

Când sufletul cântă.
O mie de ani. Colectie. - New York, 1985. (retipăriri disponibile)

Clasele mijlocii.
Unde locuiesc?
Viața Sf. Sergius (orice ediție)
Turgheniev N. Despre asceţi şi Lavra Treimii-Serghie // Vera. Rugăciune. Dragoste. - M., 1993.
Muravyov A.N. Călătorie în locuri sfinte rusești. - M.: Carte,!990.
Orice colecții de istorie locală, publicații în presă.

Venerabilul Serghie de Radonezh.
Viața - orice ediție.
Fedotov G.P. Sfinții Rusiei antice (orice ediție)
Charskaya L. Unul pentru toți. Povestea - TPO „Svetoch” în întregime rusă. fond cultural, b. (reprint 1909)
Klyuchevsky V.O. Sensul rev. Serghie pentru istoria Rusiei // Klyuchevsky V. O. Biserica și Rusia. Trei prelegeri. - „YMCA-Press”, 1969.
Kliucevski. Graţioasa educatoare a spiritului popular rusesc // Vera. Rugăciune. Dragoste. - M., 1993.

Venerabilul Serafim de Sarov.
Almazov B. Viața profesorului. Serafim, Făcătorul de minuni al lui Sarov. - Sankt Petersburg: Liceu, 1993.
Viața părintelui Serafim de Sarov. - Editura frăției pe numele Sf. Prințul Alexander Nevsky, 1996.
Zaitsev B. Lângă St. Seraphima // Font 1/2000.

Sfinții apărători ai Patriei.
Fedotov R.P. Sfinții Rusiei antice. - orice editie.
Font 3/97
Bee, 1996.
Vieți de sfinți pentru copii. - orice publicații.

Icoana și pictura.
O mie de ani. Colectie. - New York, 1985 (retipăriri disponibile)
Font 3/97
Trubetskoy E. Trei eseuri despre icoana rusă. - Novosibirsk, 1991.

Evanghelia și literatura veche rusă.
Davydova V.N. Evanghelia și literatura veche rusă. - M.: Miros, 1992.
Proverbe. Carte educațională de Alexander Knyazhitsky. 8-9 clase. - M.: Miros, 1994.
Petrov V. Evanghelia în istorie // Credinţa. Rugăciune. Dragoste. - M., 1993.
Davydova V.N. Povestea lui Boris și Gleb. - M.: Miros, 1993.

Modul de viață al unei familii rusești.
Ce m-a ajutat din copilărie să devin credincios? - Sankt Petersburg, 1998.
Domostroy - orice publicații.
Shmelev I. Vara Domnului - orice ediție.

Dragoste și prietenie.


Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.
Lumina Ortodoxiei. interlocutor creștin. Editura Mănăstirii Makariev-Reșem, nr. 41/1988. Conținut: Vârsta de tranziție (convorbire cu liceeni).

Minuni, sfințenie, sfinte moaște.
Protopopov D.I. Despre nestricăciunea sfintelor moaște. - M: Interdialect, 1997.
părintele Arsenie. - M.: Frăția Mântuitorului Atotmilostiv, 1993.
Viețile sfinților sunt la latitudinea naratorului.

Muzică sacră și laică.
Martynov
O mie de ani. Colectie. - New York, 1985. (retipăriri disponibile)
Prot. Vasily Metallov. Eseuri despre istoria cântării ortodoxe în Rusia.

Clasele de seniori.
De ce trăiesc?
Credinţă. Rugăciune. Dragoste. Colectie. - M.: Centrul Spiritual Rus, 1993.

Două modele ale istoriei pământului.
Trostnikov V. Știința devenirii religioase // Convorbirea ortodoxă, 3/96.
Prot. Stefan Lyashevsky. Biblia și știința creației. - M.: Editura care poartă numele Sf. Ignatie de Stavropol, 1997.
Preot Timofey. Viziunea ortodoxă asupra lumii și știința naturală modernă. - M.: „Pilgrim”, 1998.
Preot Timofey. Două cosmogonii. - M.: „Pilgrim”, 1999.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.

Cele 10 porunci sunt baza moralei umane.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.
Despre credință și moralitate după învățăturile Bisericii Ortodoxe. - Editura Moscova. Patriarhiile, 1991.
Preot Nikolai Uspenski. Cum să trăiești ca creștin ortodox după poruncile lui Dumnezeu. - Ed. Departamentul Episcopiei Vladimir, 1997.
Invidia este mai mortală decât războiul. - b.m.: „Rarog”, b.g.
Preot Timofey. Un manual de asceză pentru tineretul modern. - M.: „Pilgrim”, 1999.

Alegerea credinței de către Marele Voievod Vladimir.
Prot. Petr Smirnov. Istoria Bisericii Creștine. - M.: „Convorbire ortodoxă”, 1994.
Talberg N. Istoria Bisericii Ruse. - M, 1997.
Darkevici V. Creștinismul în Rusia antică // Știință și viață, 11/1998.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.

Bun si rau.
Ce m-a ajutat din copilărie să devin credincios? - Sankt Petersburg, 1998.
Credinţă. Rugăciune. Dragoste. Colectie. - M.: Centrul Spiritual Rus, 1993.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.
Despre credință și moralitate după învățăturile Bisericii Ortodoxe. - Editura Moscova. Patriarhiile, 1991.

Conştiinţă.
Ce m-a ajutat din copilărie să devin credincios? - Sankt Petersburg, 1998.
Credinţă. Rugăciune. Dragoste. Colectie. - M.: Centrul Spiritual Rus, 1993.
Ivanova S. F. Introducere în Templul Cuvântului. - M.: Şcoală-presă, 1994.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.

Dragoste și pasiune.
Prot. În Zenkovsky. În pragul maturității. - M., 1997.
Ce trebuie să știe fiecare băiat. / ed. preot A. Gracheva. - M.: Danilovsky blagovestnik, 1996.
Ce trebuie să știe fiecare fată. / ed. preot A. Gracheva. - M.: Danilovsky blagovestnik, 1996.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.
Lumina Ortodoxiei. interlocutor creștin. Editura Mănăstirii Makariev-Reșem, nr. 41/1988. Conținut: Vârsta de tranziție (convorbire cu liceeni). Cum să te căsătorești corect.
Mitropolit Anthony (Blum). Misterul iubirii.

Despre prietenie în lumea modernă.
Ce trebuie să știe fiecare băiat. / ed. preot A. Gracheva. - M.: Danilovsky blagovestnik, 1996.
Ce trebuie să știe fiecare fată. / ed. preot A. Gracheva. - M.: Danilovsky blagovestnik, 1996.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.
Viețile sfinților care ne-au dat exemple de prietenie.

Familie. Părinți și fii.
Ce m-a ajutat din copilărie să devin credincios? - Sankt Petersburg, 1998.
Prof. prot. Gleb Kaleda. Biserica de acasă. - M.: Editura mănăstirii Zachatievsky, 1998.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Fundamentele moralei. - M.: „Propress”, 1998.
crucea tatălui.

Moarte. Viata dupa moarte
Credinţă. Rugăciune. Dragoste. Colectie. - M.: Centrul Spiritual Rus, 1993.
Ieronim. Serafim (Trandafir). Suflet după moarte. - M., 1997.
Vasiliadis N. Sacramentul Morţii. - TSL, 1998.
Despre adevărul lui Dumnezeu sau legenda despre ceea ce ne așteaptă dincolo de mormânt. // Calea spre templu. - Samara, nr 3/99.
Yanushnevičius R. Yanushnevičienė O. Convorbiri despre moralitate. - M.: „Propress”, 1998.

Informații generale

Subiectele conversațiilor spirituale sunt formulate în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor. Ele sunt destinate elevilor din școlile secundare laice, ca parte a activităților extracurriculare. Biblioteca biroului pedagogic a pregătit o listă de referințe pentru fiecare dintre temele propuse.

Dezvoltator nickhram.ru

Date despre școala duminicală

Vârstă junior, mediu, senior

Disciplina Ora de curs, prelegeri pe teme spirituale și morale

Conduite Duhovnic, educator religios calificat

Datele fișierului existente

Format document în format doc