Гра не забава протокол зборів. Батьківські збори у середній групі на тему «Гра – не забава

Батьківські збори

«Гра – не забава»

Ціль: підвищити рівень педагогічної культури батьків

Попередня робота:

Конкурс «Умілі ручки» (виготовлення ігор, іграшок разом із дітьми);

У групі оформити виставку дидактичних ігор;

Виставка книг на тему "Ігрова діяльність".

Вступ

Щоб дитинство наших дітей було щасливим, головне місце в їхньому житті має займати гра. У дитячому віці у дитини є потреба. І її треба задовольнити не тому, що справі – час, а потісі – година, а тому, що граючи, дитина вчиться і пізнає життя. Давайте сьогодні поговоримо про гру.

Дискусія «Чи потрібно керувати іграми дітей?»:

Запитання батькам: «Як ви вважаєте, чи потрібно керувати грою дитини?»;

Узагальнення вихователем.

Якщо не грати, не керувати грою малюка у ранньому віці, у нього не сформується вміння грати як самостійно, так і з іншими дітьми.

У молодшому віці гра стає засобом розвитку та виховання у тому випадку, якщо побудована на змістовному спілкуванні з дорослими. Граючи з дочкою чи сином, пам'ятайте, що придушувати ініціативу малюка не можна. Грайте з ним на рівні. Граючи, стежте за своєю промовою: рівний, спокійний тон рівного партнера по грі вселяє у дитини впевненість у тому, що його розуміють, його думки поділяють, з ним хочуть грати.

Розповіді батьків із досвіду сімейного виховання:

-«Ігри сім'єю в сім'ї»;

-«Дозвілля в сім'ї».

Гра – завдання

Я пропоную незвичайне завдання: згадайте ваші сімейні вечори та дайте їм самооцінку. Якщо ви робите так, як сказано, виставляєте фішку червоного кольору, не завжди – жовтого, ніколи – синього.

Щовечора приділяю час на ігри з дітьми.
Розповідаю про свої ігри у дитинстві.
Якщо зламалася іграшка, ремонтую разом із дитиною.
Купивши дитині іграшку, пояснюю, як з нею грати, показую різні варіанти гри.
Слухаю розповіді дитини про ігри та іграшки у дитячому садку.
Чи не караю дитину грою, іграшкою, тобто. не позбавляю його на час гри чи іграшки.
Часто дарую дитині гру, іграшку.

Узагальнення

Якщо на вашому столі більше червоних фішок, значить, гра у вашому будинку є завжди. Ви граєте з дитиною на рівних. Ваш малюк активний, допитливий, любить грати з вами, адже гра - це найцікавіше в житті дитини.

Екскурсія до ігротеки

Педагог розповідає про улюблені ігри та іграшки дітей, відповідає на запитання батьків.

Рішення батьківських зборів

Брати активну участь в іграх дітей, виготовленні ігор, іграшок, їх ремонті;

Брати активну участь у житті дитячого садка.

Порядок денний.

1. Розмова з батьками "Що дає гра дитині?"

2. Питання-Відповідь «Значення гри у всебічному розвитку дитині»

3. Вирішення педагогічних ситуацій

4. Обмін сімейним досвідом щодо вибору іграшок.

5. Ігрова пауза (ігри на кухні, по дорозі до дитячого садка, у вихідний день)

6. Творча робота батьків.

7. Поради дорослим щодо організації ігрової діяльності в домашніх умовах.

Хід зборів.

Вихователь.Чи замислювалися ви, чому діти люблять грати? Що дає гра дитині? Пам'ятаєте, у що ви грали у своєму дитинстві?
(Пропонує перерахувати ігри.)

Вихователь.Небагато статистики. З 300 опитаних батьків ніхто не сказав, що дитина не любить грати. Багато хто з них відзначив роль гри у розвитку їхніх дітей, але не відрізняє її від інших видів діяльності. Так, до гри дітей вони відносять забави, пустощі, дозвілля, заняття ліпленням, слухання книг, перегляди телепередач та ін. Улюблені ігри дітей, на їхню думку, це "школа", "дитячий садок", "лікарня", "ляльки", "війна" та ін рухомі, настільно-друковані, комп'ютерні. Водночас деякі дорослі недооцінюють роль гри у розвитку їхньої дитини.

Запитання батьків.Моя донька постійно грає. Вона постійно розмовляє сама з собою, зробила касу, нарізала паперові гроші, перекладає їх з місця на місце... Хіба це допомагає її розвитку?

Вихователь.Так, роль гри, на жаль, недооцінюється деякими батьками. Для дитини це спосіб самореалізації, у грі він може стати тим, ким мріє бути в реальному житті: лікарем, водієм, льотчиком і т. д. Сюжетно-рольова гра дуже популярна, і любить дітей, готує їх до майбутнього життя. Вона називається так тому, що основними її елементами є ігровий задум, розробка сценарію (сюжету), власне ігрові дії, вибір та розподіл ролей. Це вид творчої гри, що створюється самими дітьми, вони самі вигадують у ній правила.

Про значення гри розвитку дитини сказано дуже багато.
Гра – потреба дитячого організму, засіб різнобічного виховання дитини.

Запитання батькам.

У чому, на вашу думку, полягає роль гри у розвитку дитини?
Як ви вважаєте, чи навчається дитина під час гри?

(Виховник пропонує бажаючим висловитися, після чого узагальнює відповіді.)

Вихователь.

У грі дитина навчається:

Емоційно вживатися, "вростати" у складний соціальний світ дорослих людей.
Переживати життєві ситуації інших людей як власні, розуміти сенс їхніх дій і вчинків.
Усвідомити своє реальне місце серед інших людей.
Поважати себе та вірити в себе. Вирішуючи ігрові завдання, діти виявляють максимальну компетенцію, вони діють впевнено, не ставлячи запитань дорослому і запитуючи у нього дозволу. Гра – це арена дитячих успіхів та досягнень. Завдання дорослих - закріпити в дитини впевненість у собі, виявляючи позитивне ставлення до його ігрової діяльності.
Сподіватися на власні сили під час зіткнення з проблемою: гра надає дітям можливість ставити та вирішувати власні завдання. Діти, які мають більшу ігрову практику, легше справляються з реальними життєвими проблемами, ніж ті, що мало грають.
Вільно висловлювати свої почуття. Дитина, яка живе під постійним невсипущим контролем дорослих, починає вести себе неприродно. Він недостатньо сміливий і рішучий для того, щоб виявляти свої справжні почуття, чому його поведінка стає скутою. Виникають бар'єри у спілкуванні. Тому дорослі повинні позитивно ставитися до його непідробних емоцій і виявляти природність і чистоту відносин.
Переживати свій гнів, заздрість, тривогу та занепокоєння. У вільних іграх дітей страх, агресія та напруга знаходять вихід та слабшають, що значно полегшує реальні взаємини між дітьми.

Ситуація для аналізу.

На ділянці дитячий гомін. Новенький, хлопчик п'яти років, що вперше потрапив у дитячий садок, з цікавістю розглядає дітлахи, що грають: одні підвозять пісок, інші вантажать його в машину, треті будують пісочне місто.

Тобі теж, мабуть, хочеться пограти разом із ними? звертається до дитини вихователь.
Той здивовано дивиться на педагога та байдуже відповідає:
Не-е-е... Я їх зараз розстріляю!
Він спритно скидає іграшковий автомат, принесений з дому, і цілиться у бік гравців.
За що ж ти хочеш їх розстріляти? знову звертається до хлопчика педагога.
Отже, нізащо... Я розбійник! Зараз зроблю на них років! У голосі недружні нотки.
Йому б тільки стріляти та у війну грати, скаржиться ввечері мати вихователю.
Для таких ігор у нього, здається, не бракує іграшок, зауважує вихователь, маючи на увазі шаблю, пістолет з пістонами, саморобний щит, що лежать у господарській сумці матері.
Так, звичайно, погоджується мати, він вимагає, доводиться купувати. Бойовий росте, навіть надто.
А ви не намагалися його переключити на інші ігри, спокійніші? Та й іграшки б йому інші, які схильні до більш спокійних ігор, наприклад...
А навіщо? дивується жінка. Нехай грає, чого хоче. Хоч у Солов'я-розбійника! Яке це має значення!

Запитання батькам.

Яке значення, на вашу думку, мають у моральному становленні особистості ті ролі, які бере на себе дитина?
У чому, на вашу думку, полягає виховне значення ігор?

Вихователь.

У грі дитина набуває нових і уточнює вже наявні знання, активізує словник, розвиває допитливість, допитливість, а також моральні якості: волю, сміливість, витримку, вміння поступатися. У нього формуються засади колективізму. Дитина у грі зображує те, що бачив, пережив, він освоює досвід людської діяльності. У грі виховується ставлення до людей, життя, позитивний настрій ігор допомагає зберегти бадьорий настрій.

Думка батьків.

На ігри йде багато часу. Краще нехай дитина сидить на екрані телевізора, комп'ютера, слухає казки в записі. Тим більше в грі він може щось зламати, порвати, забруднити, потім забирай за ним. А знання він і так отримає у дитячому садку.

Запитання батькам.

Чи є інші погляди на значення дитячої гри?
(Бажаючим пропонується висловитись.)

Вихователь.

Значення гри часом недооцінюється. Вперше радянській владі вважалося, що гра дитині не потрібна це порожнє заняття. Якщо дитина навчилася ліпити паски з піску, то нехай іде на виробництво і пече їх там.

Сучасні дослідження показали, що оперування предметами-заменителями допоможе дитині надалі засвоювати різні символи, підготує її навчання роботі комп'ютері. У грі розвивається уява. Згадайте, у що грає дитина, які для цього використовує предмети? Наприклад, з квітки ромашки можна "приготувати" ляльці "яєчню", паличкою зробити укол, піднос використовувати замість керма. Ви, мабуть, і самі помічали, що дитина у грі немов забуває про дійсність вірить, що лялька жива, ведмедику боляче, якщо його взяли за вухо, а він сам справжній капітан чи льотчик.

Пам'ятайте, що дитині буває важко вийти з гри, перервати її, переключитися на інші види діяльності. Цю особливість можна використовувати у вихованні, попереджаючи таким чином непослух. Наприклад, зверніться до дитини, яка грає в лікарню: "Доктор, вашим хворим потрібен спокій, їм час спати", або нагадайте "водієві", що машини їдуть у гараж.
Насправді діти завжди відрізняють гру від дійсності, вживаючи вирази "навмисно", "начебто", "по правді". Дії, недоступні їм у реальному житті, вони виконують саме у грі, "навмисно". Граючи, дитина як би входить у життя, знайомиться з нею, розмірковує над побаченим. Але є діти, які не грають або грають мало через завантаженість заняттями, через недотримання режиму, надмірне захоплення переглядом телевізійних передач.

Дитині необхідний час та ігровий простір. Якщо він; відвідує дитячий садок, то в кращому випадку пограє ввечері, якщо не буде інших спокус телевізора, комп'ютера і т. д. Ігровий простір це куточок, столик з улюбленими іграшками, стілець, правильно підібраний ігровий матеріал.

Гра у дитини зазвичай виникає на основі та під впливом отриманих вражень. Не завжди ігри бувають із позитивним змістом, часто діти відображають у грі негативні уявлення про життя.

Ситуація для аналізу.

Якось Слава запропонував хлопцям, які грають у сім'ю:

Запитання батькам.

Які почуття викликає у вас ця ситуація?
Чому, на вашу думку, вона склалася?

Запитання батьків.

Чому моя дочка не хоче грати сама? Якщо разом із нею дорослі, вона захоплюється. Варто залишити одну, зараз гра припиняється. Була трохи менше, думали, ось почне ходити - стане легше, з рук зійде, і бавити не доведеться. Адже у малюка є всі умови: спеціальний куточок, безліч цікавих іграшок. Може це залежить від особливостей дитини?

Запитання батькам.

Чому дитина не хоче грати одну?
Як навчити дитину вмінню грати?

Вихователь.

Дитина 4 - 5-річного віку потребує спільної гри з дорослими. Діти цього віку можуть грати в подорожі, обігравати сюжети казок, що сподобалися їм, мультфільмів. Тут з'являються багатотемні ігри, тобто об'єднання кількох сюжетів на один. Наприклад, у грі "дочки-матері" ляльки відвідують дитячий садок, хворіють, ходять до магазину, на пошту, їздять відпочивати і т. д. Важливо спрямовувати гру дітей, не руйнуючи її, зберігати самодіяльний та творчий характер гри, безпосередність переживань, віру у правду гри.

З дітьми 4 - 5 років використовуйте непрямі методи, наприклад, питання, що наводять, порада, підказки, введення додаткових персонажів, ролей. Велику роль впливає на дитину через роль. Наприклад, граючи в магазин, можна запитати, чому немає тих чи інших продуктів, як краще запакувати, розташувати товар, які відкрити відділи, організувати доставку продуктів людям і т.д.

Актуальною є проблема виховання передумов жіночності у дівчаток і мужності у хлопчиків. Для виховання цих якостей доцільно формувати уявлення у дівчаток про жіночі соціальні ролі та позитивне емоційне ставлення до них, пов'язувати свої уявлення з іграми, вміння відобразити їх в іграх. Наприклад, можна почитати з дівчатками твори, де головною героїнею є представниця жіночої статі, поговорити про неї, наголосити на її позитивних якостях. Після гри поговоріть з донькою про те, якою була мама в грі: наприклад, лагідною, турботливою або, навпаки, байдужою, злою. Хлопчиків можна зацікавити ролями пожежників, прикордонників, рятувальників, міліціонерів, звернути увагу на позитивні якості представників цих професій. Спирайтеся також на художні твори, де дано образ позитивного героя, який виявляє хоробрість, сміливість. Не можна допускати, щоб діти обирали ігри з негативним змістом, оскільки переживання, пов'язані з грою, не минають безслідно. Можна переключити гру, надавши їй позитивного змісту, наприклад, запропонувати дитині: "Нехай у нас у грі тато буде добрим, ласкавим". Якщо не вдалося переключити гру, то її треба припинити, пояснивши дитині, чому не слід її продовжувати.

Отже, гра приносить дитині багато позитивних емоцій, вона дуже любить, коли з нею грають дорослі. Не позбавляй його радості, пам'ятайте, що ви й самі були дітьми.

Ольга Пінігіна

Батьківські збориу групі раннього віку «Ладушки»

Вихователі: Пінігіна О. Н. Войтова Т. В.

Тема: « Гра – не забава» .

Ціль: 1. Забезпечити розуміння батькаминеобхідності гри в житті дитини як невід'ємної частини її розвитку.

2. Викликати інтерес та бажання брати участь в обговоренні проблеми-необхідності дитячої гри.

3. Розширити уявлення батьків про гру.

4. Ознайомити батьківз ігрової діяльністю групи через програвання різних ігор.

5. Зміцнити співпрацю батьківта педагогічного колективу.

1. Вступне слово. Повідомлення теми батьківських зборів.

2. Повідомлення, «Які бувають ігри та іграшки» .

3. «У які іграшки грає ваша дитина?»

4. Пальчикові ігри.

5. Гра – завдання.

6. Підбиття підсумків за рік.

7. Підбиття підсумків батьківських зборів(Рефлексія) .

Хід зборів:

1. (Звучить пісня "Куди йде дитинство"муз. А. Зацепіна, сл. Л. Дербенєва).

Доброго дня, шановні батьки! Ми раді зустрічі з вами. Дякую, що ви знайшли час і прийшли на батьківські збори.

Щоб дитинство наших дітей було щасливим, основне, чільне місце у їхньому житті має займати гра. У дитячому віці у дитини є потреба у грі. І її треба задовольнити не тому, що справі – час, потісі – година, а тому, що граючи, дитина вчиться та пізнає життя.

« Грапронизує все життя дитини. Це норма навіть тоді, коли малюк робить серйозну справу. Він має пристрасть, і її треба задовольнити. Більше того, слід просочити цією грою все його життя. Все його життя – це граЦі прості істини нам, дорослим, нагадує відомий педагог А. С. Макаренка.

2. Сьогодні ми зібралися, щоб обговорити важливу тему: « Гра та розвиток дитини» .

Для початку поговоримо про те, які бувають іграшки, для чого вони потрібні і що кожна з них може дати для розвитку. Існують різні види іграшок для дітей дошкільного віку.

Театральні іграшки. Ігри – драматизації необхідні та корисні дітям на різних етапах їх розвитку.

Це особливі ігри, діти самі зображають героїв літературних творів, а найчастіше казок, пісень, віршиків. Дитина створює свій маленький світ і відчуває себе творцем: сам будує, сам керує, розмовляє голосами своїх героїв, він ніби перетворюється на образ, живе його життям.

Під час таких ігор йде цікавий розвиток мови, збагачення словникового запасу, розвиваються творчі здібності дитини, її уяву, вчиться мислити самостійно та логічно.

Усе це відбивається подальшому його розвитку, а далі на навчальної діяльності.

До року переважно береться одна іграшка, кохана дитина, в руках мами співає, танцює, розповідає вірші.

Після року, коли дитина розуміє мову, можна ставити спектакль із двома іграшками.

Після двох років можна влаштовувати маленькі спектаклі разом із дитиною.

Дуже популярні пальчикові ляльки. Малята із задоволенням грають з ляльками, говорити текст, співати з іграшкою на одному пальці, а потім на декількох. Театр пальчикових ляльок дуже корисний для розвитку дрібної моторики, що благотворно позначається на підготовці пензля до письма.

Найбільші можливості для гри - драматизації дають ляльки або ляльки Бі-ба-бо, ляльки, у яких немає ніг, але є рука. Голова одягається на вказівний палець, середній та великий у руках.

При всіх іграхдраматизації розширюються знання дітей про світ. Дитина вчиться передавати свій емоційний стан у рухах, міміці, жестах. Вчиться розуміти особливості поведінки тварин, вчиться звуконаслідування, у дітей розвивається мова, почуття колективізму, налагоджуються взаємини між однолітками та дорослими.

Усе це впливає життєвий потенціал дитини.

Дуже важливе включення в процес організації та знайомства дітей з іграми – драматизації батьків. Адже через брак уваги в дітей віком виникають порушення у розвитку як промови, а й інших функціональних систем.

Ви є учасниками виховно-освітнього процесу. Беріть участь у підготовці та проведенні свят, розваг, ігор.

Дидактичні іграшки. Цим іграшкам належить особливе місце. За допомогою дидактичних ігор діти знайомляться з кольором, формою, величиною і т. д. До них відносяться різнокольорові вкладиші, матрьошки, мозаїки, пазли, лото та ін. а також сприяють розвитку дрібної моторики.

Пальчикові ігри та вправи – унікальний засіб для розвитку дрібної моторики та мови у їхній єдності та взаємозв'язку.

Мовні області мозку людини формуються під впливом імпульсів від пальців рук. Це означає, чим більше дитина вміє, хоче і прагне робити руками, тим вона розумніша і винахідливіша. Адже на кінчиках пальців – невичерпне джерело творчої думки, яка живить мозок дитини. Вся історія розвитку людства доводить, що рухи рук тісно пов'язані з промовою. Протягом усього раннього дитинства чітко виступає ця залежність – у міру вдосконалення дрібної моторики йде розвиток мовної функції. Функція рук та мови розвиваються паралельно. Звичайно, це має використовуватись у роботі з дітьми. Удосконалення дрібної моторики – це вдосконалення мови.

Іноді дорослі засмучуються, навіть гніваються на дитину за те, що іграшки не використовуються, не підозрюючи, що вона просто не вміє на все це грати. Дитині кажуть: « Грай!» Він бере іграшки і з нудним обличчям сідає космонавта верхи на зебру, а ляльку Мальвіну - на носорога, потім заводить мотоцикліста, і довго дивиться, як той крутиться по підлозі. Самі по собі іграшки нічого для дитини не означатимуть, якщо вона не знає, як і у що з ними грати. Ми радимо вам обігравати іграшки разом з дитиною, підказуючи та показуючи дії з ними.

А тепер ми пропонуємо вам пограти в іграшки,

в які грають ваші діти!

Для гри з батькамибули приготовлені столи з іграми та іграшками:

Для драматизації було підготовлено ширма:

Почалося все з пальчикових ігор:

«Зайчик, вушка на маківці, Скаче, скаче по узліссі ...»

«Ми капусту, рубаємо, рубаємо,

Ми моркву трьом, трьом…»

«Це очі ось, ось ...»

«Кисоньки-мурисоньки, де ви були?»

Граємо казку«Теремок»

До наступної гри ми ідемо на поїзді!

Настільні ігри:

Ігри з хустинками та олівцем:

Рухома гра«Кіт і горобці»

Вручення Подячних листів за активну участь у житті гурту!

Усім дуже дякую!

Вирішення спільних питань.

Підготовка до зборів.

Вихователь пропонує батькам обладнати будинки ігровий куточок. Проводиться конкурс на найкращий ігровий куточок. Оцінюються зовнішній вигляд іграшок, відповідність віку дитини, порядок в ігровому куточку, участь батьків у виготовленні ігрової допомоги, іграшок дитини; вигадка, фантазія в оформленні куточка.

Добре, якщо малюк ходитиме в гості до своїх однолітків, оглянуть їх іграшки. Вихователь всіляко намагається познайомити, подружити дітей групи та їхніх батьків.

Можна оголосити конкурс і на найкращу м'яку іграшку. Вихователь радить батькам, які іграшки можна пошити з поролону, хутра, тканини. Звірі та казкові герої можуть бути різних розмірів.

Оголошення про конкурс вивішується заздалегідь:

“Товариші дорослі!

Якщо ви хочете, щоб дітям було цікаво в дитячому садку, щоб ваша дитина мала свою улюблену іграшку, будь ласка, візьміть участь у конкурсі м'якої іграшки. Виставка іграшок відбудеться 23 лютого”.

Для переможців конкурсу бажано виготовити призи. Які? Це питання обговорюється на батьківському комітеті.

У певні дні можна запросити батьків до групи для участі у іграх дітей. Під час відвідування групи батьки виготовляють з малюками атрибути для гри в сім'ю, магазин: бублики з поролону, цукор з пінопласту; організовують рухливі ігри, вчать дітей пускати мильні бульбашки тощо.

Приблизно за два тижні до зборів батькам пропонується відповісти на запитання анкети:

Які умови створені для ігор дитини у Вашій родині?
Де і як зберігаються іграшки, як Ви привчаєте дитину берегти їх?
Які іграшки у Вашої дитини кохані?
Як часто і з кого з приводу купуєте іграшки?
Чи часто дитина ламає іграшки і як Ви робите в таких випадках?
Хто із членів сім'ї найчастіше грає з дитиною? В які ігри Ви граєте?
Чи дозволяєте Ви друзям дитину приходити до неї?
Що цікавого Ви побачили у ігровому куточку сім'ї, яку завітали?

За допомогою батьків готуються пам'ятки кожної сім'ї.

Сюжетно-образні (зображають людей, тварин, предмети праці та побуту);

Двигуни: каталки, коляски, спортивні іграшки;

Будівельні набори;

Дидактичні (різноманітні башточки, пірамідки, настільно-друкарські ігри, мозаїка);

Іграшки-забави.

Діти виготовляють аплікації "Матрьошка з цукерками". У них вкладають запрошення на збори, наприклад:

“Шановні Сергій Петрович та Ганна Іванівна!

Як зробити життя дітей нашої групи цікавішим за допомогою ігор, які іграшки купувати, як у грі прищеплювати малюкові необхідні якості – розмова про це піде на батьківських зборах “Гра – не забава”, на які чекаємо на вас 18 листопада о 18 годині”.

Готуючись до зборів, педагог записує на магнітофонну стрічку відповіді дітей на запитання: чи ви любите грати? Які ігри ви граєте вдома? У вас є улюблені іграшки? Які? Розкажіть, як ви граєте із ними. Чи грають із вами в ігри дорослі? Хто? (Бабуся, дідусь, мама, тато). Якщо ні, то як ви вважаєте чому? Як роблять у вашій сім'ї, якщо іграшка зламалася, порвалася?

За допомогою членів батьківського комітету оформляється фотостенд. На фотографіях – найкращі дитячі домашні куточки, діти у грі, виставка м'яких іграшок.

Члени батьківського комітету заздалегідь готують подяки батькам, наприклад аплікація – Чебурашка тримає в лапках барвисто оформлені тексти:

“Шановні Ганна Іванівна та Сергій Олександрович!

Дякуємо Вам за велику роботу з виховання у доньки Олени акуратності, дбайливого ставлення до іграшок”.

“Шановні Наталя Семенівна та Анатолій Валентинович!

Дякуємо за активну участь в іграх дітей нашої групи, за вигадку, творчість, майстерність, інтерес”.

Добре, якщо вихователь разом із членами батьківського комітету відвідають сім'ї, ігрові куточки яких визнані найкращими.

За півгодини до зборів батькам пропонують взяти участь у виборі найкращої іграшки. Мами та тата знайомляться з фотографіями, потім займають місця за столами.

Хід зборів.

Виступає вихователь, розповідає про значення гри у житті дитини.

Усі слухають відповіді на запитання № 1, 2 анкети у магнітофонному записі.

Батьки обговорюють питання щодо участі у дитячих іграх.

Включається запис відповідей дітей на запитання № 3. Педагог розповідає про те, які іграшки купувати малюкам, як навчити забирати іграшки на місце, берегти їх.

Батькам – переможцям конкурсу на найкращий ігровий куточок, на найкращу м'яку іграшку вручаються призи, подяки.

До уваги батьків пропонується ситуація. П'ятирічна Таня, коли грає, розкидає іграшки по всій квартирі (кімнаті). Якось мама зажадала від Тані зібрати все до єдиної іграшки (а їх було 50) і скласти в ящик. Таня відмовлялася це робити, мама наполягала на своєму. Таня розплакалася і поскаржилася бабусі. Бабуся мовчки почала збирати іграшки, але мати заборонила їй це робити. Втрутився тато. Він, приголубивши Таню, сказав їй: “Добре, Танечко, цього разу тебе пробачимо. Я покажу тобі, як збирати іграшки, а ти мені допомагатимеш, наступного разу сама вже збиратимеш”. Батько залишив у ящику 5 іграшок, а решту поклав у недоступне для Тані місце. Мама дорікнула батькові в тому, що він заховав від дитини іграшки, і в тому, що він втрутився: "Таня сама мала зібрати іграшки". Наступного дня Таня, погравши п'ятьма іграшками, самостійно забрала їх у ящик. Батько дав їй ще 5 іграшок. Таня зраділа і охоче продовжувала грати.

Хто вчинив правильно, хто припустився помилок і які?

Батьки пропонують свої варіанти виходу із цієї ситуації.

Педагог радить батькам, як вчинити у тому чи іншому випадку. Наприклад: дитина, прокинувшись вранці, не знайшла іграшок. Мама та тато їх теж не бачили. Вони не читали нотацій, а разом із сином шукали їх. Увечері мама витягла з поштової скриньки листа, в якому іграшки писали, що вони пішли. Батьки допомогли малюкові написати відповідь іграшкам, умовити їх повернутися.

Іноді можна вдатися до маленьких хитрощів: “Ну, - каже мама, - хто швидше наведе в себе порядок, ти чи я? Ти прибереш свої іграшки, а я вимий посуд і приберу зі столу”.

Зачитуються відповіді батьків на запитання №5 анкети. Вихователь підбиває підсумок, розповідає, як привчати дітей доглядати за іграшками: прати лялькову білизну, мити посуд. Якщо малюк ненароком зламав іграшку – не треба поспішати викидати її, зі старою іграшкою у дитини пов'язані приємні спогади. Відремонтована дорослим іграшка буде дитині дорожчою за нову.

Під музику веселої пісні виходять діти зі своїми улюбленими іграшками. Дівчатка у костюмах матрьошок, хлопчики – у шапочках петрушок (якщо беруть участь у танцях).

Пританцьовуючи. Входить Матрьошка. На ній хустку, сарафан, у спідницю якого вшитий обруч, до спідниці прикріплені атласні стрічки (їх стільки, скільки дітей у групі).

Матрьошка. Здрастуйте, дорослі та діти! Ви знаєте хто я? Скільки я бачу у вас іграшок! (Вказує на виставку іграшок). Які вони цікаві, гарні. Вони вам подобаються? Хто їх зробив? Давайте пограємось у гру. Я показуватиму іграшку, а ви називатимете її ласкаво. (Матрьошка бере з виставки іграшки, зроблені руками батьків, та показує дітям).

Діти. Мишенька (і т.д.).

Матрьошка. Пам'ятайте, іграшки дуже люблять дітей, які лагідно їх називають.

Через ширму з'являються іграшки (діти у костюмах ляльки, зайчика, ведмедя).

Матрьошка. Цікаво, навіщо до нас прийшли ці іграшки?

Іграшки читають вірш Б.Заходера "Пісня іграшок".

Діти люблять іграшки, -
Так всі говорять.
Ну а хіба іграшки
Не люблять хлопців?
Душі в них не чують!
Жаль, що це не всі помічають.
Ми мовчимо, ми не плачемо,
Коли нас кидають, -
Адже ми знаємо, що сльози від бід
не рятують.
Не помітиш образи
На наш погляд.
Ми хлопцям прощаємо будь-яку образу.
Від того, мабуть,
Не всі помічають,
Як іграшки страждають,
Сумують, нудьгують.
Від того не знають
(І знати не хочуть),
Як ми вірно і віддано
Любимо грати.

Іграшки (хором).Діти, бережіть нас.

Лялька. Не беріть мене за волосся.

Кролик. Не забруднюйте мою білу шубку.

Ведмідь. Не кидайте мене на підлогу.

Матрьошка. Діти, а ви хочете танцювати? (Діти відповідають).

Матрьошка. Зараз вийдуть лише ті, про кого я загадаю загадку.

Червоні щічки,
Строкаті хусточки,
Плескають у долоні
Веселі (Матрьошки).

Входять дівчатка-матрьошки виконують танець.

Матрьошка. А цю загадку ви зможете відгадати?

З ковпаком не розлучається,
Вічно жартує і сміється,
Б'є долоньками ось так,
Хто ж цей веселун? (Петрушка).

Хлопчики виконують танці. Усі беруть участь у грі “Каруселі”.

Матрьошка. Ви хочете покататися на каруселі? Сідайте, тобто. беріться за стрічки за командою: раз, два, три – стрічку візьми.

Матрьошка запрошує батьків взяти участь у грі разом із дітьми.

Матрьошка.

Ледве, ледве, ледве, ледве
Закрутилися каруселі.
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом.
Тихіше, тихіше, не поспішайте,
Карусель зупиніть,
Раз-два, раз-два.
Ось і скінчилася гра!

Діти сідають на свої місця. З'являється Колобок.

Матрьошка. Привіт, Колобок.

Колобок. Доброго дня (З сумом).

Матрьошка. А чому ти такий сумний?

Колобок. Як мені не сумувати?

Ось грають кошенята – удвох!
От граються щенята - удвох!
Скачуть, скачуть ягнята – удвох!
І гуляють курчата – удвох!
Тому що самотньо нудно-нудно…

Матрьошка. Як нам допомогти Колобку?

Колобок. Мені бабуся дала тіста, щоб ви спекли рум'яних колобочків, я дружитиму з ними.

Матрьошка просить хлопців підійти до Колобка і взяти тісто у маленьких поліетиленових мішечках. Склад тесту: мука, вода, сіль.

Звучить музика. Діти ліплять колобків, а батьки допомагають: вирізають із клаптиків рот, ніс, очі. Колобок дякує всім за працю. Матрьошка віддає йому виліплених колобків. Він прощається і веселий йде.

Бажано, щоб після цього зборів Колобок став частим гостем на заняттях, а також відвідував хворих дітей та приносив їм подарунки від хлопців групи.

Ціль: підвищити рівень педагогічної культури батьків Давайте сьогодні поговоримо про гру Ви знаєте, що діти люблять грати, заохочуєте їх самостійні ігри, купуєте іграшки. Але не всі при цьому замислюються, яким є виховне значення дитячих ігор. Одні вважають, що гра служить для гри, для розваги дитини. Інші бачать у ній один із засобів відволікання малюка від витівок, примх, заповнення його вільного часу, щоб був при справі. Ті самі батьки, які постійно грають із дітьми, спостерігають за грою, цінують її, як один із важливих засобів виховання. Для дитини дошкільного віку гра є провідною діяльністю, у якій проходить його психічний розвиток, формується особистість загалом. Життя дорослих цікавить дітей не лише своєю зовнішньою стороною. Їх приваблює внутрішній світ людей, взаємини між ними, ставлення батьків один до одного, до друзів, до інших близьких, самої дитини. Їхнє ставлення до праці, до навколишніх предметів. Діти наслідують батьків: манері поводитися з оточуючими, їхніми вчинками, трудовими діями. І все це вони переносять у свої ігри, закріплюючи таким чином накопичений досвід поведінки, форми відносини. З накопиченням життєвого досвіду, під впливом навчання, виховання – ігри дітей стають більш змістовними, різноманітними за сюжетами, тематикою, кількістю виконуваних ролей, учасників гри. В іграх дитина починає відображати не тільки побут сім'ї, факти, що безпосередньо сприймаються ним. Але й образи героїв прочитаних йому казок, оповідань, які треба створити за поданням. У молодшому віці гра стає засобом розвитку та виховання у тому випадку, якщо побудована на змістовному спілкуванні з дорослим. Граючи з дочкою чи сином, пам'ятайте, що придушувати ініціативу малюка не можна. Грайте з ним на рівні. Граючи, стежте за своєю промовою: рівний, спокійний тон рівного партнера по грі вселяє у дитини впевненість у тому, що його розуміють, його думки поділяють, з ним хочуть грати. Тому, треба взяти собі за правило: кілька разів на день включатися в гру малюка, це спонукає дитину до нових дій. Для малюка іграшка центр гри, матеріальна опора. Вона наштовхує його на тему гри, народжує нові зв'язки, викликає бажання діяти з нею, збагачує чуттєвий досвід. Але іграшки, які подобаються дорослим, який завжди надають виховне значення для дітей. Іноді проста коробка з-під взуття цінніша за будь-яку заводну іграшку. Коробка може бути причепом для машини, в якій можна перевозити кубики, солдатів, цеглинки або влаштувати в коробці коляску для ляльок. Перш ніж зробити чергову покупку, непогано поговорити із сином чи дочкою про те, яка іграшка йому потрібна і для якоїсь гри. Часто дівчатка грають лише з ляльками, тому часто вони позбавлені радості грати в такі ігри, в яких формується кмітливість, винахідливість, творчі здібності. Хлопчики зазвичай грають із машинами, з дитячою зброєю. Такі іграшки обмежують коло спілкування із дівчатками. Краще, коли ми – дорослі, не ділитимемо іграшки на «дівчачі» і на «хлопчачі». Якщо хлопчик не грає з лялькою, йому можна придбати ведмедика, ляльку в образі хлопчика, малюка, матроса, Буратіно, Чебурашки тощо. Важливо, щоб малюк отримав можливість дбати про когось. Якщо у дитини немає сестер і братів, то іграшки фактично є його партнерами за іграм, з якими він ділить свої прикрощі та радості. У кожної дитини має бути така іграшка, якою вона може поскаржитися, яку лає і покарає, пошкодує та втішить. Саме вона допоможе подолати йому страх самотності, коли батьки кудись підуть, страх темряви, коли вимикається світло і треба заснути, але не на самоті, а з подружкою-іграшкою. На них іноді зляться, їх карають і навіть ламають, закидаючи в дальній кут, але їх згадують у хвилини дитячого горя, дістають з кута, чинять, домальовують очі, що стерлися, і губи, шиють нові вбрання, пришивають вуха і хвости. Безперечно, у дитини повинен бути певний набір іграшок, що сприяють розвитку його чуттєвого сприйняття, мислення, кругозору, що дозволяють йому програвати реальні та казкові ситуації, наслідувати дорослих «Що таке гарна іграшка?» Насамперед це іграшка безпечна, що відповідає віку дитини, має бути схожою на "оригінал" і бути досить міцною. Чим різноманітніші за іграшки. Тим цікавіша гра малюків. Але різноманітність не означає їх достаток. Дітям слід набувати іграшки різних видів: o Сюжетно-образні (зображають людей, тварин, предмети праці та побуту) o Двигуні (каталки, коляски, спортивні іграшки) o Будівельні набори (дерев'яні геометричні форми) o Дидактичні (розбірні башточки, пірамідки, настільно- друковані ігри, мозаїки і т.п.) o Іграшки-забави o Напівготові іграшки, які можна доробити самій дитині. До трьох років дитина починає активно включатись у світ реальних життєвих ситуацій, дізнається, що люди зайняті в житті роботою та мають різні професії, стикаються з проблемами та знаходять вихід із конфліктів. Тому найчастіше дитина вибирає сюжети для рольових ігор з того життя, яке його оточує. Діти грають у "дочки-матері", "в тата і маму", в "магазин", у "лікаря", "дитячий садок" і.т.п. Правильною буде покупка перукарських наборів, чайних та столових сервізів, приладдя доктора Айболита, меблів та інших предметів, що відображають різні сторони реальності. Прагнення дитини жити спільною з дорослими життям свідчить про новий етап у розвитку та соціальну адаптацію. До чотирьох років рольова гра стає основним видом діяльності дитини. Ускладнюється зміст гри, багато іграшок стають непотрібними, т.к. дитяча фантазія здатна перетворити конкретні предмети на уявні. Так, олівець може стати чарівною паличкою, зелене листя – грошима, намальовані орнаменти на папері – килимами у ляльковій квартирі. Саме тому в такому віці найбільшу користь дитині принесуть не дорогі і марні іграшки, а функціональні, навіть зроблені своїми руками. Сюжетно - рольові гри Рольова, чи звана творча гра дітей дошкільного віку представляє діяльність, у якій діти беруть він ролі (функції) дорослих й у ігрових умовах відтворюють діяльність дорослих та відносини з-поміж них. Сюжетно-рольова гра, як і казка, вчить дитини перейматися думками і почуттями зображуваних людей, виходячи за коло звичайних вражень у ширший світ людських прагнень та героїчних вчинків. Ігри - драматизації За допомогою ігор - драматизації діти краще засвоюють ідейний зміст твору, логіку та послідовність подій, їх розвиток та причинну зумовленість. Найчастіше основою ігор – драматизації є казки. Легко драматизуються улюблені дітьми народні казки "Ріпка", "Колобок", "Теремок", "Три ведмеді" та ін. В іграх драматизація використовуються і вірші з діалогами, завдяки яким створюється можливість відтворювати зміст за ролями. Будівельні ігри Будівельна гра - це така діяльність дітей, основним змістом якої є відображення навколишнього життя в різних будівлях та пов'язаних з ними діях. Будівельні ігри мають важливе значення для фізичного виховання дошкільнят. Вони проявляється різноманітна рухова активність дитини, розвивається координація рухів. Особливого значення має розвиток дрібних м'язів руки, окоміра. Іноді дорослим треба допомогти дитині побудувати ту чи іншу споруду, разом подумати, які деталі потрібні, якого кольору, як закріпити, чим доповнити конструкції, що бракують, як використовувати будівництво в грі. Дидактичні ігри Дидактична гра одночасно є формою навчання, найбільш характерною для дітей. Важливе значення дидактичної гри полягає в тому, що вона розвиває самостійність та активність мислення та мови у дітей. Дидактична гра сприяє вирішенню завдань морального виховання, розвитку в дітей комунікабельності, вміння грати разом, регулювати свою поведінку, бути справедливою і чесною, поступливою і вимогливою. Настільно-друковані ігри Настільно-друковані ігри сприяють розширенню кругозору дітей, розвивають кмітливість, увагу до дій товариша, орієнтування в умовах гри, що змінюються, вміння передбачати результати свого ходу. Участь у грі вимагає витримки, строгого виконання правил і приносить дітям багато радості. Рухомі ігри Рухливі ігри насамперед засіб фізичного виховання дітей. Вони дають можливість розвивати та вдосконалювати їх рухи, вправлятися у бігу, стрибках, лазанні, киданні, лові тощо. Різноманітні рухи вимагають активну діяльність великих і дрібних м'язів, сприяють кращому обміну речовин, кровообігу, дихання, тобто. підвищення життєдіяльності організму. Великий вплив рухливі ігри надають також і нервово-психічний розвиток дитини, формування важливих якостей особистості. Вони викликають позитивні емоції, розвивають гальмівні процеси. У цих іграх розвивається воля, кмітливість, сміливість, швидкість реакцій та ін. Спільні дії в іграх зближують дітей, доставляють їм радість від подолання труднощів та досягнення успіху. Пам'ятайте! Спільні ігри батьків із дітьми духовно та емоційно збагачують дітей, задовольняють потребу у спілкуванні з близькими людьми, зміцнюють віру у свої сили. Пам'ятайте, що все, окрім улюбленої іграшки, треба періодично змінювати та оновлювати. Якщо ви помітили, що дитина довго не бере в руки якусь іграшку, значить, вона йому зараз просто не потрібна. Сховайте її подалі, а через деякий час її поява викличе новий емоційний або пізнавальний інтерес у дитини. І ще одна порада. Не ведіть дитину занадто часто в іграшковий магазин з безліччю спокусливих, але дуже дорогих іграшок. Ці переживання, коли дитина не може отримати те, що дуже хочеться, їй зовсім не потрібні. Тільки коли ви самі готові подарувати дитині радість, ведіть її в магазин і робіть йому свято. Даруйте своїм дітям радість не лише у дні народження та у Новий рік, а й просто так, від гарного настрою. Екскурсія в ігротеку Вихователь розповідає про улюблені ігри та іграшки дітей, відповідає на запитання батьків. Рішення батьківських зборів брати активну участь в іграх дітей брати активну участь у виготовленні ігор, іграшок, їх ремонті організувати сімейні екскурсії за інтересами дітей брати активну участь у житті дитячого садка Гра-завдання Я пропоную незвичайне завдання: згадайте ваші сімейні вечори і дайте їм самооцінку. Якщо ви робите так, як сказано, то виставляєте - коло, не завжди - квадрат, ніколи - трикутник. 1. Щовечора приділяю час на ігри з дітьми 2. Розповідаю про свої ігри в дитинстві 3. Якщо зламалася іграшка, ремонтую разом з дитиною 4. Купивши дитині іграшку, пояснюю, як з нею грати, показую різні варіанти гри про ігри та іграшки в дитсадку 6. Не караю дитину грою, іграшкою, тобто. не позбавляю його на час гри або іграшки 7. Часто дарую дитині гру, іграшку Узагальнення: Якщо у вас вийшло найбільше гуртків, значить, гра у вашому будинку присутня завжди. Граєте з дитиною на рівних. Ваш малюк активний, допитливий, любить грати з вами, адже гра - це найцікавіше в житті дитини.