Prezentare pentru părinți „jucărie acasă pentru dezvoltarea vorbirii”. Prezentare pe tema „dezvoltarea vorbirii copilului” Descărcați prezentări pentru părinți despre dezvoltarea vorbirii
Relevanța problemei dezvoltării vorbirii
Aproape toată lumea poate vorbi, dar doar câțiva dintre noi pot vorbi corect. Când vorbim cu alții, folosim vorbirea ca mijloc de a ne transmite gândurile. Vorbirea pentru noi este una dintre nevoile și funcțiile principale ale unei persoane. Este un discurs care distinge oamenii de alți reprezentanți ai lumii animale. Prin comunicarea cu alți oameni, o persoană se realizează pe sine ca individ.
Este imposibil să judeci începutul dezvoltării personalității unui copil preșcolar fără a-i evalua dezvoltarea vorbirii. În dezvoltarea psihică a copilului, vorbirea are o importanță excepțională. Dezvoltarea vorbirii este asociată atât cu formarea personalității în ansamblu, cât și cu toate procesele mentale de bază. Problema dezvoltării vorbirii este una dintre cele mai presante.
Dezvoltarea vorbirii presupune:
Ø stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură; îmbogățirea vocabularului activ;
Ø dezvoltarea unui discurs dialogic si monolog coerent, corect din punct de vedere gramatical;
Ø dezvoltarea creativitatii vorbirii;
Ø dezvoltarea culturii sonore și intonaționale a vorbirii, auzul fonemic;
Ø cunoașterea culturii cărții, a literaturii pentru copii, înțelegerea auditivă a textelor din diverse genuri ale literaturii pentru copii;
Ø formarea unei activităţi analitico-sintetice sonore ca o condiţie prealabilă pentru învăţarea scrisului şi a citirii.
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 39 „Floarea de colț” Grupa pregătitoare nr. 3 Autorul prezentării Educatoare: Gulyaeva L. A.
Tehnici și tehnologii utilizate în instituțiile de învățământ preșcolar în formarea activității de vorbire a copiilor Vizual Verbal Practic Metoda observației directe și varietățile acesteia: observarea în natură, excursii Observarea indirectă (vizualizarea vizuală): privirea jucăriilor și imaginilor, povestirea din jucării și imagini Lectură și povestirea operelor de artă Memorarea pe de rost Repovestirea Povestirea fără a te baza pe material vizual Generalizarea conversației Jocuri didactice Jocuri de dramatizare Dramatizare Exerciții didactice Jocuri de dans rotund
Dezvoltarea vorbirii pentru copii are mai mult succes într-un mediu de vorbire favorabil. Mediul de vorbire este familia, grădinița, adulții și semenii cu care copilul comunică constant. Mediul de dezvoltare a subiectului este de mare importanță pentru dezvoltarea copiilor care nu au citit încă, mai ales în activitățile lor independente. Un mediu de dezvoltare bazat pe subiect este un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul aspectului său spiritual și fizic. Un mediu îmbogățit presupune unitatea mijloacelor sociale și naturale de asigurare a activităților variate ale copilului. Echipamentul procesului educațional se formează în dependență directă de conținutul educației, vârsta, experiența și nivelul de dezvoltare a copiilor și a activităților acestora. Mediul de dezvoltare acționează ca un stimulator, o forță motrice în procesul holistic de dezvoltare a personalității copilului; îmbogățește dezvoltarea personală și promovează manifestarea timpurie a abilităților versatile.
Dezvoltarea unui vorbire coerent prin compunerea poveștilor pe baza de imagini și a unei serii de imagini intriga. Formarea abilităților în compunerea poveștilor pe baza picturii și a imaginilor intriga; Îmbogățirea vocabularului și formarea structurii gramaticale a vorbirii copiilor în procesul de lucru cu picturi și imagini ale intrării.
Dezvoltarea vorbirii și gândirea copiilor prin mnemonică „Învățați un copil cinci cuvinte necunoscute pentru el - va suferi mult timp și în zadar, dar leagă douăzeci de astfel de cuvinte cu imagini și le va învăța din mers.” K. D. Ushinsky Mnemonic este un sistem de metode și tehnici care asigură copiilor dobândirea cu succes a cunoștințelor despre caracteristicile obiectelor naturale, lumea din jurul lor, memorarea eficientă a structurii unei povești, păstrarea și reproducerea informațiilor și, bineînțeles, dezvoltarea vorbire.
Dezvoltarea vorbirii prin jocuri didactice Un joc didactic dezvoltă vorbirea copiilor: completează și activează vocabularul, formează o pronunție corectă a sunetului, dezvoltă o vorbire coerentă și capacitatea de a-și exprima corect gândurile.
Sursa formării sunetelor vorbirii este un curent de aer care părăsește plămânii prin laringe, faringe, cavitatea bucală sau nas spre exterior. Respirația corectă a vorbirii asigură producerea normală a sunetului, creează condiții pentru menținerea volumului normal al vorbirii, respectarea strictă a pauzelor, menținerea fluenței vorbirii și a expresivității intonației. Atunci când jucați jocuri care vizează dezvoltarea respirației copilului, este necesar să aveți în vedere că exercițiile de respirație obosesc rapid copilul și chiar pot provoca amețeli. Prin urmare, astfel de jocuri trebuie să fie limitate în timp (puteți folosi o clepsidră) și asigurați-vă că alternați cu alte exerciții. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii
Carduri de dezvoltare a vorbirii
Deja din primele luni de viață, printr-o formă emoțională directă de comunicare cu lumea exterioară, copilul își dezvoltă o nevoie comunicativă: se formează interes pentru un adult, o atitudine emoțională față de el, atenție selectivă la vorbirea celorlalți. În mod normal, un copil are 2-3 luni. apare o petrecere. Înlocuiește țipetele. Aceasta este etapa de pregătire activă a aparatului de vorbire pentru pronunția sunetelor. În același timp, se realizează procesul de dezvoltare a înțelegerii vorbirii, copilul învață să controleze intonația.
La 7-9 luni. apare bolboroseala. Copilul pronunță o serie de silabe identice: „pentru-pentru”, „ba-ba-ba”, „ma-ma-ma”.
Până la sfârșitul primului an de viață, într-o situație semnificativă din punct de vedere emoțional, bebelușul își exprimă dorințele și intențiile prin vorbire. Apar mai multe cuvinte pe care copilul le folosește în mod conștient. Acestea sunt cuvinte cu două silabe formate din aceleași silabe: „mama”, „baba”, „dlyadlya”, bang, aw-aw, bi-bi, na, dai, there etc...
Copilul nu răspunde la sunete, se caracterizează prin mers monoton - Nu se formează atenția selectivă la vorbirea celorlalți - Absența sau bolboroseala rudimentară (fără bolboroseala reflectată), nerespectarea unor comenzi verbale simple, lipsa acțiunilor de joc imitative - copilul nu răspunde la numele său; Există o absență a cuvintelor bolborositoare. Deja în primul an de viață, observarea atentă a dezvoltării copilului ajută la determinarea dacă există motive de îngrijorare:
După un an, dezvoltarea vorbirii are loc rapid. Copilul pronunță combinații de sunete și cuvinte din ce în ce mai semnificative. În procesul de comunicare, copilul întreabă, punctează, cere și raportează. Limbajul expresiilor faciale și al gesturilor începe să dispară treptat. Până la vârsta de un an și jumătate, copiii pot arăta unele părți ale corpului, pot urma instrucțiuni simple și pot înțelege conținutul poveștilor simple bazate pe imagini ale intrigii. Între un an și jumătate și doi, apar propoziții formate din două și trei cuvinte.
Majoritatea copiilor experimentează o adevărată „explozie” a dezvoltării vorbirii până când își sărbătoresc a doua aniversare sau câteva luni mai târziu. Vocabularul său crește rapid (până la vârsta de 2 ani, vocabularul activ este format din cuvinte), cuvintele capătă un sens general, apar verbe și alte părți de vorbire, care sunt folosite în diverse forme gramaticale, o propoziție este formată din mai multe cuvinte. Până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, vorbirea devine principalul mijloc de comunicare.
În al treilea an de viață, copiii se uită la imagini din cărți, ascultă (5-10 minute) povești și înțeleg sensul cuvintelor mare și mic. Nu doar că stocul lor de cuvinte utilizate în mod obișnuit crește, dar dezvoltă și dorința de a crea cuvinte: sunt inventate cuvinte noi. Până la vârsta de trei ani apare nevoia de independență, dorința de a acționa independent de adulți și se dezvoltă stima de sine. Acest lucru se reflectă în comportamentul de vorbire, în alegerea mijloacelor lexicale și emoțional-expresive. Copilul începe să vorbească despre sine la persoana întâi. Până în acest moment, vocabularul activ al copilului include până la 1.500 de cuvinte. În loc de o frază simplă cu două silabe, el folosește propoziții extinse. Până la vârsta de trei ani, copilul folosește toate părțile de vorbire și construiește propoziții complete, gramaticale.
Absența persistentă și pe termen lung a imitației verbale a cuvintelor noi pentru copil. (O astfel de oprire poate apărea în timpul dezvoltării normale a vorbirii, dar nu mai mult de șase luni de la apariția primelor trei până la cinci cuvinte.) - Când apare imitația vorbirii, copilul, de regulă, reproduce o parte în loc de întregul cuvânt. sau o distorsionează, folosește cuvinte amorfe. De exemplu: fata deka, cumpara o stiuca, ara niste paine. - Copilul nu construiește propoziții din cuvinte acumulate. Verbele nu apar. - Copilul construiește propoziții, dar designul lor gramatical este grav distorsionat, de exemplu: Anya wants no, I don’t want. - Nu vorbește despre sine la persoana I, nu folosește pronumele „eu”. - Când vorbiți, vârful limbii iese printre dinți. Sunetele sunt pronunțate cu un „squelch” și au o nuanță nazală. Motive de îngrijorare:
4 ani. În vorbirea unui copil de patru ani există deja propoziții compuse și complexe, prepozițiile prin, înainte, în loc de, după, conjuncții ce, unde, cât. Un vocabular de cuvinte, inclusiv cuvinte care denotă concepte temporale și spațiale. Copilul pronunță corect sunete de șuierat și șuierat. Pronunția atenuată a consoanelor dispare.
5 ani. Până la vârsta de cinci ani, vocabularul copilului crește la: Folosește în mod activ cuvinte generalizatoare („haine”, „legume”, „animale” etc.), denumește o gamă largă de obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare. Nu mai există omisiuni sau rearanjamente de sunete și silabe în cuvinte; singura excepție o constituie niște cuvinte dificile necunoscute (excavator). Toate părțile de vorbire sunt folosite în propoziție. Copilul stăpânește toate sunetele limbii sale materne și le folosește corect în vorbire.
În perioada de la 5 la 7 ani, vocabularul copilului crește la 3.500 de cuvinte, cuvintele și expresiile figurate, frazele stabile (fără lumină, în grabă etc.) se acumulează activ în el Regulile gramaticale pentru schimbarea cuvintelor și combinarea lor într-o propoziţie se învaţă. În această perioadă, copilul observă în mod activ fenomenele limbajului: încearcă să explice cuvintele pe baza semnificației lor, reflectă asupra genului substantivelor. În acest fel, se dezvoltă atenția lingvistică și de vorbire, memoria, gândirea logică și alte premise psihologice necesare dezvoltării ulterioare a copilului și învățării sale cu succes la școală.
Încălcări ale pronunției sunetelor: articularea incorectă a sunetelor, omisiuni, înlocuirea sunetelor Încălcarea structurii silabice a unui cuvânt - omisiuni, rearanjamente ale silabelor într-un cuvânt Deficiențe lexicale: vocabular slab, înțelegere greșită a sensului și sensului cuvintelor Formatare gramaticală incorectă a declarații. Dificultăți în repovestire, construirea unui enunț coerent independent Deficiențe tempo-ritmice: ritm accelerat sau lent al vorbirii, ezitare, poticnire, opriri nerezonabile în vorbire, intonare (pronunțare silabă cu silabă) a cuvintelor MANIFESTAȚII TULBURĂRILOR DE DISCUTIE la vârsta preșcolară:
Această prezentare prezintă indicatori ai dezvoltării vorbirii la diferite perioade de vârstă. Acestea sunt standardele de vârstă pe care se concentrează experții atunci când determină nivelul de dezvoltare a vorbirii unui copil. Acestea sunt standarde medii. Trebuie să ne străduim pentru ele și să ne concentrăm asupra lor. Dar asta nu înseamnă că toți indicatorii trebuie să fie exact așa. Bebelușul tău este unic. Are dreptul să se dezvolte în ritmul lui. Sarcina ta, ca părinți, este să-l ajuți să meargă în direcția corectă și, dacă este necesar, să-i oferi în timp util ajutorul necesar. Dragi părinți!
Orientare compensatoare MBDOU Nr. 16
„Cheia de aur”
Forme inovatoare de lucru
cu parintii
asupra dezvoltării vorbirii
Educator
gr. SSD nr. 3 „Bell”
Maysyuk A.M.
În orice formă de lucru cu părinții puteți găsi
și selectează-l pe acela
"A evidentia" »
Pe care să se construiască pregătirea părinților în tehnicile practice de lucru.
Principii de lucru cu părinții:
- intenție;
- sistematic;
- bunăvoință, deschidere; planificare;
-abordare diferenţiată a lucrului cu părinţii
ţinând cont de specificul fiecărei familii.
Metode de studiu în familie:
studiu; monitorizarea copilului;
conversație cu un copil; conversație cu părinții.
Principalele mijloace de dezvoltare a vorbirii sunt:
-basme;
- jocuri didactice;
- jocuri de teatru.
-serile literare;
-sărbătorile folclorice;
Targuri;
KVN și etc.
Colaborarea dintre părinți și profesori devine din ce în ce mai populară; educatorii caută noi puncte de interacțiune.
INOVATOR
forme de lucru cu părinții,
care ar oferi soluții la problema fiecărui copil și a familiei în mod individual.
- Inovaţie(inovație) - creați ceva nou.
ANTRENAMENTE LOGO -
Aceasta este o serie de sesiuni de logopedie
(părinții care lucrează cu un copil
acasă).
- Jurnalele
Aceștia vor informa părinții despre progresul copilului. Puteți lucra cu materiale de vorbire gata făcute .
STAND DE INFORMAȚII
„RECHEVICHOK”
DIRECȚIA TEMPORULUI ÎN MUNCĂ
Poate fi cel mai atractiv
popular și util
DAR este și cel mai dificil lucru în organizare, de vreme ce
permite părinților să vadă problemele din interior
copilul tău.
Sărbătorile de discurs
Sunt utile pentru dezvoltarea abilităților de comunicare
aptitudini și
aptitudini.
Creșterea stimei de sine, conștientizarea
nevoia de a vorbi corect,
consolidarea materialului acoperit. Nu degeaba proverbul spune:
„Copilul nu crește din pâine, ci din bucurie.”
BIBLIOTECA DE JOCURI SI EXERCITII
Părinții pot lua acasă beneficiile necesare
asupra dezvoltării vorbirii pentru a le folosi
pentru lecții individuale acasă..
CLASURI DESCHISE -
Părinții pot vedea nu numai realizările propriilor copii, dar pot vedea și munca unui profesor și logoped și pot obține cunoștințe teoretice și practice în domeniul muncii.
ZILE PORȚILOR -
Poate fi ținut de 2-3 ori pe an pentru a familiariza părinții cu organizarea muncii educaționale cu copiii, succesele și problemele.
CONFERINȚE PĂRINȚI
Pentru a face schimb de experiență în educația familiei, unde un specialist poate vorbi pe o temă actuală:
„Rolul familiilor în creșterea unui copil cu tulburări de vorbire.”
Pentru conferinta
puteți pregăti o expoziție de lucrări pentru copii și literatură pedagogică; materiale care reflectă munca
ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR
(schimbați modelul de părinte
întâlniri ținând cont de cerințele moderne).
Poate fi realizat într-o formă netradițională,
organizați partea practică sub formă de joc,
exerciții practice, discuții,
mici cursuri de master.
CONSULTATII
Despre organizarea activității centrului de vorbire - pe baza rezultatelor diagnosticelor, pe solicitările părinților - pe baza rezultatelor educației corecționale
metode şi tehnici de producere a sunetelor la copii.
SEMINARII
Este vorba despre o serie de întâlniri pe o temă specifică pentru îmbunătățirea competenței parentale, adică implementarea modelelor teoretice în procesul de creștere și educare a copiilor cu deficiențe de vorbire.
Formular de informare pentru lucrul cu părinții.
Introduceți părinților broșuri, mementouri, prin colțurile pentru părinți.
Chestionar
ACTIVITATE COMUNĂ A PROIECTULUI
Participanții vor fi educatori, părinți și copii. Un proiect cu scopul de a forma o poziție activă a părinților în materie de dezvoltare a vorbirii copiilor. Prezentarea părinților în diverse forme de lucru pentru a îmbunătăți dezvoltarea vorbirii copiilor.
CĂRȚI DE INFORMAȚII
„Joacă și cunoașteți afacerea”
care va ajuta la includerea materialelor de utilizare practică în jocuri și activități de dezvoltare a vorbirii cu copiii acasă.
CLASURI ANTRENAMENTE
Pentru a preveni tulburările de vorbire la copiii de toate grupele de vârstă.
BIBLIOTECA VIDEO
Părinții pot lua o casetă cu cursuri, consultații, ateliere pe o temă de interes pentru a îndeplini cu exactitate sarcinile unui profesor, logoped sau logoped acasă.
includerea părinților în procesul pedagogic este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea deplină a vorbirii a unui copil Nu vă zgâriți cu laudele Asigurați-vă că le mulțumiți părinților pentru atitudinea lor atentă.
Olga Belova
Prezentare „Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la copiii de 4-5 ani”
Slide 1
Caracteristicile dezvoltării vorbirii la copiii de 4-5 ani
Slide 2
Un copil din al cincilea an de viață prezintă progrese semnificative în dezvoltarea mentală și a vorbirii. Bebelușul începe să identifice și să numească cele mai semnificative conexiuni și să le reflecte cu acuratețe în vorbire. Discursul lui devine mai variat, mai precis și mai bogat în conținut. Stabilitatea atenției la vorbirea celorlalți crește, el este capabil să asculte răspunsurile adulților până la capăt.
Slide 3
Pronunția sunetului se îmbunătățește semnificativ: pronunția atenuată a consoanelor dispare complet, omiterea sunetelor și a silabelor este rar observată. Până la vârsta de 4 ani, aproape toți copiii pronunță sunete șuierate, iar până la vârsta de 5 ani apar sunetele L și R. Deci, la vârsta de 5 ani, pronunția tuturor sunetelor ar trebui să fie normală. Dar unii copii au încă o pronunție instabilă a unor sunete.
Slide 4
În al cincilea an de viață, un copil este capabil să recunoască după ureche prezența unui anumit sunet într-un cuvânt și să selecteze un cuvânt pentru un anumit sunet.
Slide 5
Dacă la 4 ani vocabularul copilului era de 2500 de cuvinte, atunci la 5 ani era deja de 3000 de cuvinte. Acest lucru îi permite copilului să-și construiască afirmațiile mai complet. În vorbirea copiilor apar mai des adjectivele, pe care le folosesc pentru a desemna caracteristicile și calitățile obiectelor, pentru a determina culoarea; pe lângă cele principale, se numesc adjective suplimentare (albastru, închis, portocaliu; încep să apară adjectivele posesive). - coada de vulpe, coliba de iepure, cuvinte care indica proprietatile obiectelor, calitatile, materialul din care sunt realizate (cheie de fier).Foloseste tot mai mult adverbe, pronume, prepozitii complexe (de sub, despre etc., apar cuvinte generalizatoare (vase). , haine, mobilier, legume, fructe).
Slide 6
Copilul își construiește afirmația din 2-3 propoziții comune simple; folosește propoziții complexe și complexe mai des, dar totuși nu suficient.
Slide 7
Creșterea vocabularului și utilizarea propozițiilor complexe duce la faptul că copiii fac mai des greșeli gramaticale: „vrei” în loc de dori, bilă „roșie”.
Slide 8
Unii copii la această vârstă pot repovesti textul unui basm sau poveste pe care l-au citit. Cu toate acestea, mulți încă nu pot, în mod independent, fără ajutorul adulților, să repovesti textul în mod coerent, consecvent și precis.
Slide 9
Audierea suficientă a vorbirii permite unui copil să distingă între creșteri și scăderi ale volumului vocii și ale intonației în vorbirea adultului. Copiii pot reproduce ei înșiși diverse intonații, imitând eroii unui basm.
Slide 10
Cu cât copilul crește, cu atât familia are mai multă influență asupra dezvoltării vorbirii sale. Membrii familiei trebuie să-și urmărească discursul: nu vorbiți repede, pronunțați corect cuvintele, iar intonația ar trebui să fie calmă. La vârsta de 3-5 ani apare uneori bâlbâiala, mai des la băieți, care sunt foarte activi și emoționali. Motivele sunt diferite: frică, imitație, factor ereditar etc. Prin urmare, fiți atenți la vorbirea copilului, dacă observați „bâlbâieli”, ar trebui să contactați imediat un logoped.
Slide 11
Slide 12
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 13
Surse pentru imagini și șablon de prezentare
Publicații pe această temă:
Prezentare „Abordare integrată a organizării și conținutului dezvoltării vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară” Stăpânirea în timp util a vorbirii corecte și clare este importantă pentru formarea unei personalități cu drepturi depline. O persoană cu un bine dezvoltat
Consultații pentru părinții copiilor cu dizabilități „Caracteristici ale dezvoltării vorbirii unui copil preșcolar” Consultații pentru părinții copiilor cu dizabilități: „Caracteristici ale dezvoltării vorbirii unui copil preșcolar” Tulburări de dezvoltare a vorbirii – unul.
Consultație pentru părinți „Caracteristici ale dezvoltării vorbirii copiilor de 2-3 ani” Când creșteți un copil de 2-3 ani, trebuie să acordați o atenție deosebită întăririi sănătății acestuia, insuflarii abilităților culturale și igienice și dezvoltării.
Consultație pentru părinți „Caracteristici ale dezvoltării vorbirii copiilor mici”„Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la copiii mici.” După doi ani, chiar și cei mai tăcuți copii încep să vorbească. Deși asta se întâmplă.
Caracteristicile dezvoltării mintale și a vorbirii copiilor cu deficiențe de auz Dezvoltarea psihicului unui copil cu deficiențe de auz continuă cu abateri de la norma obișnuită. Ideea nu este doar că copilul are un auz slab, adică.
Prezentare „Caracteristicile dezvoltării copiilor de 4-5 ani” 1. Înălțimea a devenit de 102 cm sau mai mult și a crescut cu 4-5 cm, greutatea a devenit de 16 kg sau mai mult și a crescut cu 1-2 kg. 2. Corpul copilului și-a schimbat în mod activ proporțiile.
Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la copiii de vârstă preșcolară cu subdezvoltare generală a vorbirii Lipsa dezvoltării funcției comunicative a vorbirii este unul dintre motivele nepregătirii copiilor cu patologie a vorbirii pentru educația școlară. La preșcolar.
Slide 1
Descrierea diapozitivei:
Slide 2
Descrierea diapozitivei:
Slide 3
Descrierea diapozitivei:
Slide 4
Descrierea diapozitivei:
Slide 5
Descrierea diapozitivei:
Slide 6
Descrierea diapozitivei:
Slide 7
Descrierea diapozitivei:
Slide 8
Descrierea diapozitivei:
Slide 9
Descrierea diapozitivei:
Slide 10
Descrierea diapozitivei:
Slide 11
Descrierea diapozitivei:
Slide 12
Descrierea diapozitivei:
Slide 13
Descrierea diapozitivei:
Slide 14
Descrierea diapozitivei:
Slide 15
Descrierea diapozitivei:
Slide 16
Descrierea diapozitivei:
Cel mai bun prieten. Dacă așteptați într-o cameră plină de reviste, puteți juca „poveștile celor mai bune prietene”. Lăsați copilul să aleagă poza care îi place. Ar putea fi o persoană - mare sau mică - sau un animal. Rugați-l să vorbească despre „cel mai bun prieten” al lui. Unde locuieste el? Ce jocuri îi place să joace? Este calm sau îi place să alerge? Ce mai poți spune despre el?
Slide 17
Descrierea diapozitivei:
Povești bazate pe imagini Este bine dacă poți ridica mai multe imagini legate de un complot comun. De exemplu, dintr-o revistă pentru copii (cum ar fi „Funny Pictures”). Mai întâi, amestecă aceste imagini și invită-ți copilul să restabilească ordinea, astfel încât să poată inventa o poveste. Dacă copilul tău are dificultăți la început, pune câteva întrebări. Dacă nu aveți la îndemână un astfel de set de imagini, luați o carte poștală. Întrebați-vă copilul ce descrie, ce se întâmplă acum, ce s-ar fi putut întâmpla înainte și ce se va întâmpla în continuare.
Slide 18
Descrierea diapozitivei:
Slide 19
Descrierea diapozitivei:
Povești din viață Copiilor le place să asculte povești despre ceea ce s-a întâmplat când erau foarte mici sau când nu erau deloc pe lume. Poveștile acestea le poți spune seara înainte de culcare sau le poți spune în bucătărie, când mâinile tale sunt ocupate și gândurile sunt libere. Despre ce să vorbim? De exemplu, cum bebelușul și-a lovit picioarele în stomac când nu s-a născut încă. Sau cum ai învățat să mergi pe bicicletă. Sau cum tata a zburat pentru prima dată cu un avion... Câteva povești pe care va trebui să le spui de mai multe ori. Cereți altor membri ai familiei să se alăture jocului.
Slide 21
Descrierea diapozitivei:
Cum s-a terminat? O modalitate de a dezvolta un discurs coerent poate fi vizionarea desenelor animate. Începeți să vizionați un desen animat interesant cu copilul dvs. și, în cel mai interesant punct, „amintiți-vă” despre problema urgentă pe care trebuie să o faceți chiar acum, dar cereți-i copilului să vă spună mai târziu ce se va întâmpla în desenul animat și cum se va termina. . Nu uita să-i mulțumești naratorului tău!
Slide 22
Descrierea diapozitivei:
Vedeți, nu este deloc necesar să renunțați la totul și să organizați „sesiuni” speciale de comunicare. La urma urmei, poți vorbi despre ceva important la prânz, în drum spre grădiniță, la plimbare și înainte de culcare. Acest lucru nu necesită mult timp, dar aveți nevoie de atenție pentru persoana mică, respect pentru interesele sale și înțelegerea experiențelor sale. Multe dintre acuzațiile și pretențiile noastre apar ca urmare a faptului că noi, părinții, avem o înțelegere proastă a psihologiei copilului și credem că un preșcolar ar trebui să aibă aceleași opinii asupra vieții, aceleași oportunități și nevoi ca și adulții. Dar acest lucru este departe de a fi adevărat. Prin dezvoltarea comunicării, un adult nu numai că învață un copil noi tipuri de interacțiune cu alți oameni, nu numai că îi facilitează contactele cu ceilalți, dar contribuie și la formarea vieții sale spirituale, deschide noi fațete ale lumii externe și interne și îi modelează personalitatea.
