Tehnilised erialad ilma füüsikata. Tehniline füüsika

Füüsik on see, kes kasutab oma haridust ja kogemusi aine ja energia vastastikmõjude uurimiseks ja rakendamiseks mehaanika, akustika, optika, soojuse, elektri, magnetismi, kiirguse, aatomistruktuuri ja tuumanähtuste valdkondades.

Carl Darrow

Tehniliste erialade populaarsus kasvab iga päevaga. Selle valdkonna kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistiks saamiseks on vaja sügavaid teadmisi täppisteadustes: matemaatikas, füüsikas, keemias, informaatikas. Iga kaasaegne eriala on seotud füüsikaga. Tänapäeval peab iga spetsialist olema võimeline töötama antud eriala jaoks vajalike seadmetega, samuti mõistma tehnoloogiliste protsesside olemust.
Füüsika on fundamentaalne teadus. Kõik tehnikateadused põhinevad nii või teisiti füüsikalistel seadustel ja nähtustel. Füüsika on tihedalt seotud tehnika, programmeerimise, raadiotehnika, metallurgia, masinaehituse, lennuki- ja raketitehnika, elektri- ja soojusenergeetika, kaevandamise ning nafta ja gaasiga. Füüsikat tundvaid spetsialiste on vaja ehituse, meditsiini, mehaanika, automaatika ja elektroonika, kõrgtehnoloogia ja paljudes teistes valdkondades.

Füüsik

Füüsik on teadlane, kelle teadusuuringud on peamiselt pühendatud füüsikale. Füüsikud tegelevad paljude probleemidega, alates subatomilistest osakestest kuni universumi käitumiseni.

Füüsiku kutsetegevuse subjekt on teaduse ja tehnoloogia valdkond, mis hõlmab vahendite, tehnikate, meetodite ja meetodite kogumit täieliku ja usaldusväärse teabe saamiseks ümbritseva maailma füüsikaliste protsesside olemuse ja kvantitatiivsete mustrite, olemasolevate ja uued tehnosüsteemid erinevatele tööstusharudele.

Füüsik uurib ümbritseva maailma objekte ja nende vastasmõju seadusi. Ta peab objekte füüsilisteks kehadeks ja nende vastastikmõju füüsikalisteks nähtusteks. Viib läbi eksperimentide füüsikalisi uuringuid, koostab füüsikaliste nähtuste matemaatilisi mudeleid ja kirjeldab ümbritseva maailma põhiomadusi. Füüsikaliste nähtuste uurimine võimaldab füüsikutel avastada üldisi seadusi ja kasutada neid edasiminekuks.

Füüsiku jaoks on olulised tähelepanelikkus ja uudishimu, sihikindlus ja soov uusi asju õppida, kannatlikkus ja kriitiline mõtlemine, katsetamishimu, loodushuvi ja teadusliku loovuse võime. Eriala nõuab spetsialistilt peamiselt intellektuaalseid kulutusi. Tegevused on seotud andmete analüüsi, võrdlemise ja tõlgendamisega ning uute lahenduste väljatöötamisega.

Füüsiku erialal on palju erialasid.

Tuumafüüsik viib läbi teadusuuringuid tuumafüüsika valdkonnas püstitatud probleemide kohta. Tuumafüüsiku kutsetegevuse subjektid on tuumafüüsikalised nähtused ja protsessid (tuumareaktsioonid, radioaktiivsus, tuumakiirguse vastastikmõju ainega, tuumaisomeeria, tuumamagnetresonants, neutronite vastastikmõju tuumadega, termotuumareaktsioonid, juhitav termotuumasüntees jne. ); radioaktiivsed ained; tuumaenergiakompleksi seadmed, mehhanismid ja seadmed. Tuumafüüsik arendab, rakendab ja jälgib tuumaenergiakompleksi ettevõtetes tootmis- ja tehnoloogilise protsessi seisukorda.

Biofüüsik– spetsialist bioloogiliste probleemide uurimisel, mille põhjuseks on füüsikalised ja keemilised eluprotsessid.

Biofüüsika– teadusvaldkond, mis uurib elusorganismides esinevaid füüsikalisi ja füüsikalis-keemilisi nähtusi. See teadusvaldkond tegeleb erinevate bioloogiliste protsesside või nähtuste uurimisega, kasutades laborikatseid ja matemaatilisi arvutusi. Biofüüsiku põhiülesanne on füüsikaliste ja keemiliste protsesside uurimine, mis võivad põhjustada bioloogilist probleemi.

Biofüüsik uurib elusorganismide füüsikalisi ja füüsikalis-keemilisi protsesse elusaine organiseerituse kõigil tasanditel, samuti erinevate bioloogiliste süsteemide peenstruktuuri. Biofüüsik uurib ka selliste füüsiliste tegurite nagu vibratsioon, kiirendus, kaaluta olek mõju organismile, uurib ioniseeriva kiirguse bioloogilist mõju, viib läbi meeleelundite aktiivsuse füüsikalist analüüsi ja analüüsib liikumisorganite talitlust. hingamine ja vereringe kui füüsilised süsteemid ning lahendab kudede tugevuse ja elastsuse probleemid.

Insener

Inseneri elukutse on alati olnud maailma arengu aluseks. Juba enne meie ajastu algust määras tehnilise varustuse tase ühe tsivilisatsiooni paremuse teistest. Ja tänapäeval tagavad tsivilisatsiooni arengu just tehnilised uuendused.

Tänapäeval on inseneri elukutsed kõige arvukamad kõrge kvalifikatsiooniga elukutsed. Meie riigis on üle kolmandiku kõrgharidusega spetsialistidest insenerid. Insener tegeleb kõigi ühiskonna materiaalsete hüvede tootmisega – alates toidust ja olmekaupadest kuni keerukate arvutite ja kosmoserakettideni.

Kaasaegne insener on kõrge kultuuriga spetsialist, kes tunneb hästi kaasaegset tehnikat ja tehnoloogiat, ökonoomikat ja tootmiskorraldust, oskab kasutada insenertehnilisi meetodeid inseneriprobleemide lahendamisel ja on samas leiutamisvõimega. Inseneri töö on ühenduslüli teaduslike avastuste, arengute ja nende praktilise rakendamise vahel. Insenerid juhivad tootmisobjekte tööstusettevõtetes, ehituses, põllumajanduses ja muudes tööstusharudes, töötavad projekteerimisbüroodes, laborites ja teadusasutustes ning tegelevad tootmise korraldamise, planeerimise ja majanduse küsimustega. Nad projekteerivad tehnoloogiaid, tööstusseadmeid, masinaid ning osalevad tootmisjuhtimissüsteemide, tootmise automatiseerimise, äri- ja juhtimisprotsesside projekteerimisel ja arendamisel. Uuritakse riknemise ja tootmistõrgete põhjuseid, katsetatakse tooteid, määratakse nende kvaliteet jne.

Täisväärtuslikuks ja kvaliteetseks tööks vajab insener matemaatilisi ja tehnilisi võimeid; Analüütiline meel; keskendumine; abstraktne mõtlemine; kalduvus uurimistegevuseks; joonistamisoskused.

Inseneri erialasid on palju.

Energeetikainsener– tehnilise kõrgharidusega spetsialist soojus- või elektrivarustussüsteemide arendamise, tootmise või käitamise alal. Tema töökohustused määravad suuresti tema ametikoht ja ettevõtte spetsiifika. Projekteerimis- ja kasutuselevõtuettevõtetes taastavad ja projekteerivad energeetikud ettevõtete elektrivõrke. Energiaettevõtetes enestes tagavad nad süsteemi katkematu töö, teostavad selle remonti ja määravad kindlaks ka energiaseadmetega töötamise tehnoloogilise protsessi.

Disaini insener– insenerieriala, mille tegevus on vajalik olemasoleva materjalitootmise toodetest ja ressurssidest lõpp- (siht)toote arendamiseks ja loomiseks. Ta loob olemasolevatest ressurssidest uusi materiaalse kultuuri objekte, korraldab ja varustab tehniliselt teiste inimeste tööd.

Projekteerijad loovad, kontrollivad ja redigeerivad jooniseid, arvutavad konstruktsiooniprojekte, osalevad projekti kooskõlastamisel ja kaitsmisel ning teostavad tehnilist ja projekteerimisjärelevalvet selle teostamise üle. Disaineri tööülesannete hulka kuulub ka edaspidi kasutusele võetavate eksperimentaalsete toodete ja osade testimine ja kohandamine. Töötab välja eel-, tehnilisi ja tööprojekte ning erineva keerukusega tooteid, korraldab detailide valmistamise ja masinate kokkupanemise tehnoloogilisi protsesse, viib läbi projekteerimise alast uuringuid, määrab projekteeritud toodete tehnilise taseme näitajad, arvutab teostatud projektide majandusliku efektiivsuse ning koostab väljatöötatud projektidele tehnilist dokumentatsiooni.

Mehaanikainsener– tehnilise kõrgharidusega spetsialist tehnoloogiliste seadmete projekteerimise, ehitamise ja käitamise alal.

Mehaanikainsener projekteerib, konstrueerib ja juhib mehaanilisi seadmeid, masinaid, seadmeid ja seadmeid, automaatliine, kompleksse mehhaniseerimise ja tootmise automatiseerimise vahendeid ja süsteeme, korraldab ja teostab nende paigaldamist, reguleerimist, katsetamist. Ta töötab välja, kavandab ja korraldab tehnoloogilisi protsesse, valib nende elluviimiseks optimaalsed tingimused. Tema tööülesannete hulka kuulub ka masinate remondi planeerimine ja teostamine, tehniliste kirjelduste koostamine olemasolevate paigaldiste rekonstrueerimiseks ja uute loomiseks. Põllumajandustootmise valdkonnas juhendab masinaoperaatoreid ja juhib kogu põllumajanduse mehhaniseerimist mehaanikainsener.

Mehaanikainseneri põhieesmärk on mehaaniliste seadmete ja tehnoloogiliste protsesside projekteerimine ning seadmete hoolduse korraldamine.

Selle eriala insener on kõrgelt kvalifitseeritud spetsialist, kellel on põhjalikud teadmised elektrotehnika teoreetilistest alustest, automaatjuhtimise teooriast, tööstuselektroonikast ja arvutitehnikast.

Ehitusinsener töötab üldehituses ja spetsialiseeritud ehitus-, ehitus- ja paigaldus-, kasutuselevõtu-, käitamis-, projekteerimis-, inseneri- ja teadusorganisatsioonides.

Teostab tootmis- ja tehnoloogilist, organisatsioonilist ja juhtimis-, projekteerimis- ja uurimistegevust ehitusvaldkonnas. Need spetsialistid lahendavad hoonete ja rajatiste, veevarustus- ja kanalisatsioonisüsteemide ja -seadmete, teede ja torustike, elektri- ja sideliinide ning muude objektide projekteerimise ja ehitamisega seotud probleeme.

Ehitusinsener arvutab, projekteerib ja arendab oma kutsetegevuse käigus erinevates pinnasetingimustes ehituskonstruktsioone, vundamente ja vundamente, konstruktsioonide maa-aluseid osi. Töötab välja ja juurutab ehituskonstruktsioonide valmistamise ja paigaldamise tehnoloogiaid, ehituse korraldamise ja ehitustööde teostamise projekte, kasutades kõikehõlmavat mehhaniseerimist ja täiustatud töömeetodeid.

Ehitusinsener teostab ehitus-, paigaldus- ja kasutuselevõtutööde järelevalvet, kontrollib nende kvaliteeti, teostab tehnilist järelevalvet projektlahenduste teostamise ning ehitus- ja paigaldustööde teostamise üle. Osaleb ehituse tööjõu ratsioneerimise ja kulude kalkuleerimisega, brigaadi kuluarvestuse inseneritoetusega, töökäskude koostamisega ning tööjõukulude ja töötajate palkade arvutamisega.

Metallurgia insener uurib ja rakendab erinevate metallide tootmise tehnoloogiaid. Metallurgiainseneri tööülesannete hulka kuulub sulami keemilise koostise määramine, sobiva töötlemistemperatuuri ja -aja valimine, valmissulami valamise ja stantsimise järelevalve ning mitme viimistletud detaili keevitamine. Ta vastutab tehnoloogilise protsessi läbiviimise eest, pakkudes uusi tehnoloogiaid valmistoote maksumuse vähendamiseks ja energiakulude vähendamiseks.

Kutsetegevuse õppeaineteks on metallurgiatööstuse tehnoloogilised protsessid, tooraine töötlemine ja täiustatud tarbimisomadustega metalltoodete tootmine, metallide ja materjalide saamise ja töötlemise tehnoloogiad, struktuuri ja omaduste uurimine, kaevandamise ja metallurgia tootmise seadmed, automaatika. kontrollsüsteemid metallurgia tootmiseks ja lõpptoodete kvaliteedikontrolliks.

Tehnoloog tegeleb tootmisprotsesside korraldamise või teatud tehnoloogia arendamisega tootmisettevõtetes. Ta ise valib seadmete komplekti, millel ta teostab tehnoloogilist protsessi, optimaalse töörežiimi, tulemuste hindamise meetodid ja kvaliteedikontrolli ning haldab tehnoloogilist dokumentatsiooni. Protsessiinsener juhib ettevõtte ratsionaliseerimist ja leidlikku tööd tootmisvõimsuste arendamiseks.

Keevitusprotsessi insener on keevitustehnoloogia valdkonna spetsialist. Ta juhib keevitustööde tehnoloogilist ettevalmistust toodete valmistamisel; korraldab arendust ja juurutab tootmisse täiustatud keevitusmeetodeid; kontrollib keevitamise tehnoloogiliste režiimide ja materjalikulu normide täitmist.

Elektriinsener võimeline tegema mis tahes töid elektriliinide ja alajaamade projekteerimisel, paigaldamisel, reguleerimisel, remondil ja moderniseerimisel madalpingest üli- ja ülikõrgpingeni, kõrgtehnoloogilist, ohutut ja ökonoomset elektrivõrkude, soojus- ja tuumaelektrijaamade hooldust uued kõrgtehnoloogiad, seadmed ja automatiseeritud süsteemid .

Mäeinsener (kaevanduste inspektor)– spetsialist, kes teostab ruumigeomeetrilisi mõõtmisi maapõhjas ja selle pinna vastavates piirkondades koos järgneva mõõtmistulemuste kuvamisega plaanidel, kaartidel ja lõikudel kaevandamis- ja geoloogilise uurimistöö käigus.

Geodeet töötab maavarade maardlate uurimisel, ehitatavates ja töötavates kaevandusettevõtetes ning allmaaehitiste ehitamisel. Ta tegeleb geodeetiliste mõõtmiste ja märgistamisega ning nende täpsusest sõltub tunneldajate, ehitajate jt töö kvaliteet.

Kaevandusmehaanikainsener on töötlemis- ja töötlemisettevõtetes kasutatavate kaevandus- ja töötlemismasinate ja mehhanismide projekteerimise spetsialist.

Need spetsialistid tegelevad kaevandusmasinate ja mehhanismide projekteerimise, käitamise ja remondiga, mida kasutatakse maavarade leiukohtade arendamiseks avatud ja maa all.

Metroloogia insener tegeleb mõõteseadmete ja -seadmete täpsuse kontrollimise ja reguleerimisega. Tema tegevuse põhieesmärk on viia mõõteriistad täielikult vastavusse kehtestatud standarditega. Metroloogil on vaja välja töötada taatlusskeemid erinevat tüüpi mõõtmiste, juhiste, meetodite ja muu metroloogilise dokumentatsiooni jaoks, samuti mõõtevahendeid kontrollida, remontida ja kalibreerida. Ta jälgib mõõtmismeetodite ja -riistade vastavust seaduse nõuetele ning teeb metroloogilist ekspertiisi.

Standardi insener on spetsialist toodete kvaliteedi tagamise ja hindamise, samuti tehniliste vahendite (seadmete, seadmete) töötingimuste jälgimise valdkonnas, kehtestades standardites ja eeskirjades reeglid ressursisäästu saavutamiseks, säilitades samas tootmisohutuse.

Standardimine on terve teadus, mis uurib, analüüsib, üldistab ja sõnastab tootmisprotsesside mustreid, et saavutada nende optimaalne korrastatus.

Standardimisinsener jälgib tehnilist dokumentatsiooni, töötab välja uusi ja vaatab üle olemasolevaid standardeid, tehnilisi spetsifikatsioone ja muid standardimise ja sertifitseerimise dokumente ning tegeleb nende rakendamisega ettevõtetes. Uurib standarditud toodete ja nende üksikute elementide tehnilist taset, tootmisomadusi ja töötulemusi.

Raadioinsener tegeleb spetsiaalsete raadioelektrooniliste seadmete, digitaalsete infoedastusliinide seadmete, digitaalsete raadiosidekanalite korraldamise tarkvara ja riistvara projekteerimise, arendamise ja käitamisega.

Raadio ja televisioon, arvutiseadmed, teadusuuringute ja meditsiini instrumendid, mobiilsed raadiosidesüsteemid - see ei ole täielik loetelu valdkondadest, kus raadioinsenerita ei saa hakkama. Nende vastu tunnevad huvi akadeemilised ja tööstuslikud uurimisinstituudid, arvutikeskused, projekteerimis- ja inseneriorganisatsioonid, raadioelektroonikaseadmete ja -aparatuuriga otseselt või kaudselt seotud tootmisettevõtted, arvutitehnoloogia, automatiseeritud süsteemid, tarkvara ja erinevad rakendused.

Tarkvarainsener teostab tegevusi kaasaegsetel infotehnoloogiatel põhineva tarkvara projekteerimise, tootmise ja käitamise valdkonnas. Tarkvarainseneri põhiülesanne on välja töötada matemaatiliste mudelite ja algoritmide analüüsil põhinevaid programme teaduslike, rakenduslike, majanduslike ja muude probleemide lahendamiseks, mis tagavad nende algoritmide ja ülesannete realiseerimise arvutitehnoloogia abil.

Tarkvarainseneri tööülesannete hulka kuulub tehnoloogia arendamine, probleemide lahendamise etapid ja järjestus; programmeerimiskeele valimine ja kasutatud mudelite ja ülesannete algoritmide tõlkimine sellesse; teabe määramine arvutis töötlemiseks (selle maht, struktuur, paigutused ja sisestusskeemid, salvestamise ja taasesitamise viis). Ta tegeleb silumiseks mõeldud programmide ettevalmistamise ja silumise läbiviimisega, programmide kontrollimisega loogilise analüüsi põhjal ning nende korrigeerimisega lõputöö käigus. Pakub juurutatud programmide ja tarkvara tuge. Töötab välja juhendid programmidega töötamiseks, koostab vajaliku tehnilise dokumentatsiooni.

Füüsika õpetaja

Füüsika õpetaja viib läbi õpilaste väljaõpet ja kasvatust arvestades akadeemilise aine “füüsika” õpetamise spetsiifikat. Viib läbi tunde, lisavaliktunde, juhib aineklubisid. Koostab ainealase töö temaatilise plaani, tagab õppekava täitmise. Osaleb metoodilises töös, kasutab õppetöö efektiivseimaid vorme, meetodeid ja vahendeid. Analüüsib õpilaste sooritust ja tagab vastavuse akadeemilisele distsipliinile. Kujundab kooliõpilaste iseseisva töö oskusi ja võimeid, stimuleerib nende kognitiivset aktiivsust ja haridusmotivatsiooni. Saavutab aines teadmiste tugeva ja sügava assimilatsiooni, oskuse teadmisi praktikas rakendada. Klassi sisustamine ja sisustamine. Õppida ja arvestada õpilaste individuaalseid iseärasusi ning osaleda töös vanematega.

Füüsikat peetakse kooli õppekavas üheks raskemaks õppeaineks, kuna tegemist on dünaamiliselt muutuva teadusvaldkonnaga. Seetõttu on füüsikaõpetajal vaja jälgida kõiki teadusmaailma uudiseid, tutvuda uute avastuste, tehniliste saavutuste ja leiutistega.

Füüsikaõpetaja põhiülesanne on õpetada lapsi mõistma ümbritsevat maailma, igapäevaelus toimuvaid protsesse.

Kõige tavalisemad sisseastumiseksamid:

• vene keel
• Matemaatika (profiil) - erialane aine, ülikooli valikul
• Võõrkeel - ülikooli valikul
• Arvutiteadus ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) – ülikooli valikul
• Füüsika – ülikoolis vabatahtlik
• Keemia – ülikooli valikul

Füüsika on põhiliste loodusseaduste uurimine. Tehniline füüsika uurib neid seadusi praktilises rakenduses. Tehnilise füüsika poolt tuvastatud mustreid kasutatakse omakorda insenerprojektis ja tootmises. Tänu selle valdkonna arengule on tehnoloogiliste seadmete tootmisega tegelevatel kaasaegsetel ettevõtetel võimalus oma tooteid täiustada ja tehnoloogilisi protsesse kaasajastada. Kui olete füüsikas hästi kursis ja pole veel otsustanud, kuhu registreeruda, soovitame teil kaaluda eriala 16.03.01 “Tehniline füüsika”. See teadusvaldkond ei seisa kunagi paigal ja nõuab pidevat noorte spetsialistide juurdevoolu, kes on valmis teadustegevusse panustama.

Sisseastumistingimused

Kuigi valdkond on otseselt seotud füüsikaga, ei nõua kõik ülikoolid taotlejatelt selle eriala hinde esitamist. Eriala profiilieksamiks on reeglina matemaatika. Muud üksused võivad hõlmata järgmist:

• vene keel,
• Füüsika,
• arvutiteadus ja IKT,
• võõrkeel,
• keemia.

See distsipliinide valik on tingitud õppeasutuste õigusest koostada iseseisvalt eksamite nimekiri. Selleks, et täpselt teada saada, milliseid aineid peate sisseastumiseks läbima, peate võtma ühendust valitud ülikooliga ja hankima kogu teabe.

Tulevane elukutse

Koolitusprotsessi käigus julgustatakse õpilasi õppima mõlemat valdkonda: kõrgtasemel füüsikat ja tehnilist füüsikat. Siin õpitakse uurima füüsikaseadusi ja modelleerima uusi nähtusi. Suurema osa õppeprogrammist hõivab matemaatiline plokk, kus õpilased omandavad matemaatilise analüüsi oskusi ja õpivad tõenäosusteooriat.

Kuhu taotleda

Moskvas on ainult üks ülikool, kus lõpetajad saavad kavandatud eriala omandada. Eriala on üsna haruldane ja kitsa fookusega, mistõttu õppeasutusi, kus õppima asuda, pole just palju. Tänapäeval on Venemaal ainult 17 ülikooli, mille käsutuses on tehnilise füüsika osakond, ja parimaid neist peetakse:

Koolitusperiood

Bakalaureuseõppe programmi kestus täiskoormusega osakonnas on 4 aastat, osakoormusega osakonnas - 5 aastat.

Õppetöös sisalduvad distsipliinid

Eriala põhiained on:

• inseneri- ja arvutigraafika,
• infotehnoloogia,
• matemaatiline füüsika,
• metroloogia ning füüsikalised ja tehnilised mõõtmised,
• mehaanika,
• teoreetiline füüsika,
• materjaliteaduse füüsikalised alused,
• tehnilise füüsika numbrilised meetodid,
• eksperimentaalsed uurimismeetodid,
• elektroonika ja vooluringid.

Omandatud oskused

Haridusprogrammi läbimise tulemusena omandavad lõpetajad järgmised oskused ja võimed:

Töövõimalused eriala järgi

Kuhu töötada pärast diplomi saamist? Olenevalt valitud profiilist võivad lõpetajad saada näiteks järgmisi ametikohti:

• vooluringi insener,
• füüsik,
• füüsik-tehnoloog,
• füüsika õpetaja,
• disainifüüsik,
• elektroonikainsener,
• tehnoloog.

Selle valdkonna spetsialistid on kõige sagedamini seotud uurimisinstituutides ja laborites või otse tootmisettevõtetes. Näiteks füüsikud, kelle profiil on seotud madalate temperatuuridega, võivad saada tööd ettevõtetes, mis tegelevad külmutusseadmetega.

Spetsialistide töötasu määramisel lähtutakse mitmest kriteeriumist: kogemus, toetuste olemasolu, staatus. Seega saavad instituutides teadustööga tegelevad teadlased teenida 20 000 kuni 100 000 rubla. Tehnilises tootmises töötavad spetsialistid võivad arvestada palgaga 40 000 - 50 000 rubla.

Magistriõppesse registreerumise eelised

Paljud bakalaureuseõppe üliõpilased, kes sellesse erialasse armuvad, otsustavad oma teadmisi täiendada magistriõppes. Pärast programmi põhjalikku uurimist saavad nad mitmeid eeliseid:

1. Võimalus asuda tööle peaaegu igas tootmisettevõttes.
2. Meistrid asuvad tõenäolisemalt juhtivatel kohtadel ja juhtivate inseneride ametikohtadel.
3. Põhjalikud teoreetilised teadmised on eduka teadlasekarjääri ülesehitamise suurepärane eeldus.
4. Omandatud õpetamisoskused võimaldavad lõpetajatel saada osakonnajuhatajaks või dekaaniks, mõnikord ka rektoriks.

Kvalifikatsioonide ja ametikohtade loetelu

Bakalaureuseõppe erialal 050723 – Tehniline füüsika lõpetanule omistatakse tehnilise füüsika bakalaureuse kraad.
Kvalifikatsioonid ja ametikohad määratakse kindlaks vastavalt Töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi 22. novembri 2002. aasta korraldusega nr 273 - P kinnitatud "Juhtide, spetsialistide ja muude töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikataloogile".
Bakalaureusekraad erialal 050723 – tehniline füüsika võib vastavalt “Juhtide, spetsialistide ja muude töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikataloogi” nõuetele töötada järgmistel ametikohtadel: füüsik, skeemiinsener, elektroonikainsener, tehnoloog, kõrgeima taseme spetsialist, I ja II kategooria, nooremteadur, vanemlaborant, kesk-üldharidus- ja eriõppeasutuste füüsikaõpetaja jne.

Eriala bakalaureuse kvalifikatsiooninäitajad 050723 – Tehniline füüsika

Kutsetegevuse valdkond
Teadus- ja tehnoloogiavaldkonnad, sealhulgas uute materjalide, tehnoloogiate, instrumentide ja seadmete uurimine, arendus, loomine ja kasutamine.
Professionaalse tegevuse objektid
Lõpetajate kutsetegevuse objektid on:
füüsikalised protsessid ja nähtused, füüsikalised ja füüsikalis-tehnoloogilised seadmed, süsteemid ja kompleksid, samuti teadus-, teadus-tootmis-, projekteerimisorganisatsioonid, ettevõtted, firmad, ettevõtted, keskused ja kõrgkoolid.
Kutsetegevuse subjektid
Seadmete arendamine, loomine ja kasutamine; materjalide omaduste, tehnoloogiliste protsesside, tehniliste seadmete ning kõrgtehnoloogiliste tootmis- ja uurimisrajatiste toimimise analüüsi, prognoosimise ja juhtimise meetodid.
Kutsetegevuse liigid
Bakalaureuseõppe erialal 050723 – tehniline füüsika saavad teha järgmist tüüpi kutsetegevusi:
- teadusuuringud;
- projekteerimine ja projekteerimine;
- tootmine ja juhtimine;
- organisatsiooniline ja tehnoloogiline;
- hariduslik (pedagoogiline).
Professionaalse tegevuse funktsioonid:
- teadus- ja arendusteemalise teadusliku ja tehnilise teabe kogumine, töötlemine, analüüsimine ja süstematiseerimine;
- erialakirjanduse ja muu teadusliku ja tehnilise teabe uurimine, kodu- ja välismaise teaduse ja tehnika saavutused tehnilise füüsika valdkonnas;
- osalemine etteantud programmi järgi eksperimentaaluuringute läbiviimisel, katsete kirjelduste koostamisel, andmete ettevalmistamisel aruannete, ülevaadete ja muu dokumentatsiooni koostamiseks;
- objektide ja protsesside matemaatilise modelleerimise teostamine standardmeetoditel;
- osalemine uute toodete tootmise ettevalmistamisel tehnoloogiliste protsesside peenhäälestamisel ja valdamisel;
- osalemine materjalide ja valmistatud toodete kvaliteedikontrolli korraldamises, nende sertifitseerimise läbiviimises;
- tehnoloogilise distsipliini järgimise jälgimine oma objektil, tootmis- ja laboriseadmete nõuetekohane toimimine;
- valmistatud toodete defektide põhjuste analüüs ja osalemine nende vältimise meetmete väljatöötamises;
osalemine uute instrumentide ja seadmete hoolduse ja remondi korraldamises.
- tööõnnetuste, kutsehaiguste ja keskkonnaalaste rikkumiste ennetamise rakendamine.
Tüüpilised kutsetegevuse ülesanded:
- erinevate füüsikaliste protsesside käsitlemisel tekkivate teoreetiliste ja eksperimentaalsete probleemide lahendamine;
- füüsikaliste nähtuste analüüs kaasaegsete teoreetiliste kontseptsioonide alusel ja nende rakendamine rakendusuuringutes;
- kutsetegevuse objektide loomisel kasutatavate formaalsete mudelite ja meetodite arendamine ja täiustamine;
- kutsetegevuse objektide toimimisprotsesside kvaliteedi analüüsi, sünteesi, optimeerimise ja prognoosimise meetodite väljatöötamine ja uurimine;
- spetsifikatsioonivahendite, kutsetegevuse objektide tootmise standardite ja tehnoloogiate väljatöötamise meetodite väljatöötamine, täiustamine ja rakendamine.
Kutsetegevuse valdkonnad
Teadus- ja inseneritegevused rakendusteaduste ja kõrgtehnoloogilise tootmise valdkonnas.
Professionaalse tegevuse sisu:
uurimistegevus:
- matemaatiliste mudelite konstrueerimine uurimisobjektide omaduste analüüsimiseks; numbrilise meetodi valik objektide modelleerimiseks; ülesande lahendamise algoritmi väljatöötamine;
- erinevate tehnilise füüsika probleemide lahendamise meetodite väljatöötamine, sealhulgas materjalide ja kandjate füüsikaliste omaduste projekteerimise, uurimise ja kontrolli tüüpilised probleemid;
- matemaatilise modelleerimise teostamine uurimisobjektide parameetrite analüüsimise ja optimeerimise eesmärgil olemasolevate vahendite, sh standardsete arvutipõhise projekteerimis- ja uurimispakettide alusel;
- erinevate objektide mõõtmiste ja uuringute läbiviimine etteantud metoodika järgi koos tehniliste vahendite valiku ja tulemuste töötlemisega;
- käimasolevate uuringute ja arendatavate projektide kirjelduste koostamine, andmete ettevalmistamine aruannete, ülevaadete ja muu tehnilise dokumentatsiooni koostamiseks;
- teatud tüüpi seadmete ja süsteemide reguleerimise, konfigureerimise ja eksperimentaalse testimise rakendamine laboritingimustes ja objektidel;
projekteerimis- ja inseneritegevused:
- tehnilise füüsika valdkonna projektiülesannete analüüs, mis põhineb kirjandus- ja patendiallikate valikul ja uurimisel;
- projekti (programmi) eesmärkide sõnastamine probleemide lahendamiseks, eesmärkide saavutamise kriteeriumid ja indikaatorid, nende suhete struktuuri ülesehitamine, probleemide lahendamise prioriteetide kindlaksmääramine, võttes arvesse tegevuse moraalseid aspekte;
- probleemi lahendamise üldistatud variantide väljatöötamine, nende võimaluste analüüs, tagajärgede prognoosimine, kompromisslahenduste leidmine mitme kriteeriumi, määramatuse tingimustes, projekti elluviimise planeerimine;
- uute seadmete komponentide projektide väljatöötamine, arvestades neile sõnastatud nõudeid;
- uute infotehnoloogiate kasutamine tehniliste projektide väljatöötamisel;
tootmis- ja juhtimistegevus:
- teoreetiliste ja eksperimentaalsete uuringute läbiviimine materjalide omaduste analüüsimiseks etteantud mõõtmistehnika abil koos saadud tulemuste töötlemisega;
- tehnoloogiliste tootmisprotsesside rakendamine, elementide ja komponentide kvaliteedikontroll erinevatel eesmärkidel;
- materjalide ja tööriistade kulu tehnoloogiliste normide arvutamine, standardvarustuse valik, tehnoloogiliste protsesside majandusliku efektiivsuse eelhindamine;
- eeltootmise ajal tehnoloogiliste protsesside peenhäälestus ja valdamine;
Organisatsiooniline ja tehnoloogiline tegevus:
- teatud tüüpi projekteerimis- ja tehnoloogiliste tööde plaanide väljatöötamine ja nende teostamise kontroll, vastavate teenuste osutamine koos tehnilise dokumentatsiooni, materjalide, seadmetega;
- optimaalsete lahenduste leidmine teatud tüüpi toodete loomisel, võttes arvesse kvaliteedi, maksumuse, tähtaegade, konkurentsivõime ja eluohutuse nõudeid;
- tehnoloogiliste seadmete, tehniliste seadmete paigutus ja töökohtade korraldus, tootmisvõimsuse ja seadmete koormuse arvutamine vastavalt kehtivatele meetoditele ja standarditele;
- toodete tootmise tehnilise kontrolli rakendamine ja osalemine nende kvaliteedijuhtimises.
Nõuded bakalaureuseõppe võtmepädevustele erialal 050723 - Tehniline füüsika
peab:
on idee:
- piirkonna, objektide ja kutsetegevuse liikide kohta;
- kutsetegevuse üldistatud ülesannetest;
tean:
- oma kutsetegevuse valdkonna eeskirjad, metoodilised ja regulatiivsed materjalid;
- kehtivad standardid ja tehnilised tingimused, seadmete käitamise eeskirjad ja juhised, katseprogrammid, tehnilise dokumentatsiooni koostamine;
- kodumaiste ja välismaiste seadmete tehnilised omadused ja majandusnäitajad tehnilise füüsika valdkonnas;
- abielu liigid ja selle vältimise viisid;
- arvutitehnoloogia, side ja sidevahendid;
- majanduse ja töökorralduse alused;
- tööseadusandluse alused;
- töökaitse eeskirjad ja eeskirjad;
suutma:
- kasutada tööprofiiliga seotud referaate, perioodikat ning teatme- ja teabeväljaandeid;
- koguda, töödelda, analüüsida ja süstematiseerida teaduslikku ja tehnilist teavet;
- jälgida tehnoloogilise distsipliini järgimist oma objektil, tootmis- ja laboriseadmete nõuetekohast toimimist;
- analüüsida toodetud toodete defektide põhjuseid ja töötada välja meetmed nende vältimiseks;
- teostada töövigastuste, kutsehaiguste ja keskkonnarikkumiste ennetamist;
- teostada objektide ja protsesside matemaatilist modelleerimist standardmeetoditel;
omama oskusi:
- erialakirjanduse ja muu teadusliku ja tehnilise teabe, kodu- ja välismaise teaduse ja tehnika saavutuste uurimine tehnilise füüsika valdkonnas;
ole pädev:
- materjalide ja valmistatud toodete kvaliteedikontrolli korraldamisel, nende sertifitseerimisel;
- uute instrumentide ja seadmete hoolduse ja remondi korraldamisel;
- tehnoloogiliste protsesside peenhäälestamisel ja valdamisel uute toodete tootmiseks valmistumisel;
- etteantud programmi järgi eksperimentaaluuringute läbiviimisel, katsete kirjelduste koostamisel, andmete ettevalmistamisel aruannete, ülevaadete ja muu dokumentatsiooni koostamiseks.

Üldhariduse distsipliinid
Nõutav komponent
Kasahstani ajalugu
kasahhi (vene) keel
Võõrkeel
Arvutiteadus
Ökoloogia
Filosoofia
Valitud komponent

Põhidistsipliinid
Nõutav komponent
Lineaaralgebra ja analüütiline geomeetria
Matemaatiline analüüs
Mehaanika füüsikalised alused
Molekulaarfüüsika
üldine keemia
Kirjeldav geomeetria ja insenerigraafika
Diferentsiaal- ja integraalvõrrandid
Elekter ja magnetism
Füüsiline optika
Elektrotehnika
Matemaatilise füüsika meetodid
Aatomifüüsika ja spektroskoopia
Tuuma- ja osakeste füüsika
Elektromagnetvälja teooria
Kvantmehaanika
Statistilise füüsika ja termodünaamika alused
Metroloogia, standardimine ja sertifitseerimine
Töötervishoid ja tööohutus ettevõtetes
Valitud komponent

Profiilidistsipliinid
Nõutav komponent
Mehaanilised seadmed
Termofüüsikalised mõõtmised
Elektrilised ja magnetilised seadmed
Optilised instrumendid
Rakenduselektroonika
Rakendussoojusfüüsika
Kvantelektroonika füüsikalised alused
Kondenseeritud aine füüsika
rakendusfüüsika
Valitud komponent

Täiendavad koolitusliigid
Kehaline kultuur
Harjuta
Hariduspraktika
Praktika
Bakalaureuseõppe praktika

PGK vaheoleku kontroll 8
Lõplik riigisertifikaat
1. Lõputöö (projekti) kirjutamine ja kaitsmine
2. Eriala riigieksam (üld- ja teoreetiline füüsika)

Nimekiri ülikoolidest, kes värbavad üliõpilasi erialal 050723 – Tehniline füüsika

Kinnitatud

Haridusministeeriumi korraldusel

ja Vene Föderatsiooni teadus

Föderaalosariigi HARIDUSSTANDARD

KÕRGHARIDUS – BAKALAUREUSE KRAAD ETTEVALMISTAMISE SUUNAS

16.03.01 TEHNILINE FÜÜSIKA

I. RAKENDUSALA

See föderaalse osariigi kõrgharidusstandard on nõuete kogum, mis on kohustuslik kõrghariduse põhiõppekavade - bakalaureuseõppe programmide elluviimiseks õppesuunal 16.03.2001 Tehniline füüsika (edaspidi bakalaureuseõppekava, valdkond). õppetöö).

II. KASUTATUD LÜHENDID

Selles liidumaa haridusstandardis kasutatakse järgmisi lühendeid:

OK - üldkultuurilised pädevused;

GPC - üldised erialased kompetentsid;

PC - erialased kompetentsid;

FSES VO - liidumaa kõrgharidusstandard;

võrguvorm - haridusprogrammide rakendamise võrgustikvorm.

III. TREENINGU SUUNA OMADUSED

3.1. Bakalaureuseõppe õppekava raames on hariduse omandamine lubatud ainult kõrgkoolide õppeasutuses (edaspidi organisatsioon).

3.2. Bakalaureuseõppe programmid organisatsioonides viiakse läbi nii päevases, osakoormuses kui ka mittestatsionaarses õppevormis.

(muudetud Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 09.09.2015 korraldusega N 999)

Bakalaureuseõppekava maht on 240 aineühikut (edaspidi aineühikud), sõltumata õppevormist, kasutatavatest haridustehnoloogiatest, bakalaureuseõppekava elluviimisest veebivormi abil, bakalaureuseõppe läbiviimisest. programm vastavalt individuaalsele õppekavale, sh kiirendatud õpe.

3.3. Bakalaureuseõppekava hariduse omandamise kestus:

täiskoormusega õpe, sealhulgas pärast riikliku lõputunnistuse läbimist pakutavad puhkused, olenemata kasutatavast haridustehnoloogiast, on 4 aastat. Ühes õppeaastas elluviidava täiskoormusega bakalaureuseõppekava maht on 60 ainepunkti;

päevases või osakoormusega õppevormis, olenemata kasutatavatest haridustehnoloogiatest, pikeneb õppeaeg päevases õppevormis hariduse omandamise perioodiga võrreldes mitte vähem kui 6 kuu ja mitte rohkem kui 1 aasta võrra. Bakalaureuseõppekava maht ühe õppeaasta kohta täis- või osakoormusega õppevormis ei tohi olla suurem kui 75 ainepunkti;

(muudetud Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 09.09.2015 korraldusega N 999)

individuaalse õppekava järgi õppides, olenemata õppevormist, ei ole see pikem kui vastavale õppevormile kehtestatud hariduse omandamise periood ja puuetega inimeste individuaalplaani alusel õppides saab seda pikendada. nende soovil mitte rohkem kui 1 aasta võrra, võrreldes vastava koolitusvormi hariduse omandamise perioodiga. Bakalaureuseõppekava maht ühe õppeaasta individuaalplaani alusel õppides ei saa sõltumata õppevormist olla suurem kui 75 z.e.

Konkreetse hariduse omandamise perioodi ja bakalaureuseõppekava mahu, mida täidetakse ühes õppeaastas, täis- või osakoormusega õppevormides, samuti individuaalse plaani alusel, määrab organisatsioon aja jooksul iseseisvalt. käesoleva lõikega kehtestatud piirmäärasid.

(muudetud Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 09.09.2015 korraldusega N 999)

3.4. Bakalaureuseõppekava elluviimisel on organisatsioonil õigus kasutada e-õppe ja kaugõppe tehnoloogiaid.

Puuetega inimeste koolitamisel peavad e-õppe ja kaugõppetehnoloogiad tagama võimaluse saada ja edastada teavet neile kättesaadaval kujul.

3.5. Bakalaureuseõppekava elluviimine on võimalik võrgustikuvormi abil.

3.6. Bakalaureuseõppe programmi õppetegevus toimub Vene Föderatsiooni riigikeeles, kui organisatsiooni kohalikus õigusaktis ei ole sätestatud teisiti.

IV. KUTSETEGEVUSE OMADUSED

LÕPETAJAD, KES ON LÕPETUD BAKALAUREUSE PROGRAMMI

4.1. Bakalaureuseõppe omandanud lõpetajate kutsetegevuse valdkond hõlmab inimtegevuse vahendite ja meetodite komplekti, mis on seotud uute füüsikaliste nähtuste ja mustrite tuvastamise, uurimise ja modelleerimisega koos nende alusel arendamise, loomise ja rakendamisega. uute tehnoloogiate, instrumentide, seadmete ja materjalide väljatöötamine erinevatel eesmärkidel teadusmahukates rakendus- ja tehnilise füüsika valdkondades.

4.2. Bakalaureuseõppekava omandanud lõpetajate kutsetegevuse objektid on füüsikalised protsessid ja nähtused, mis määravad erinevatel eesmärkidel kasutatavate füüsikaliste ja füüsikalis-tehnoloogiliste seadmete, süsteemide ja komplekside toimimise, efektiivsuse ja tootmistehnoloogia, samuti nende töötamise meetodid ja meetodid. nende uurimine, arendus, tootmine ja rakendamine.

4.3. Kutsetegevuse liigid, milleks bakalaureuseõppekava läbinud lõpetajaid ette valmistatakse:

teaduslik ja uuenduslik;

teaduslikud uuringud;

teaduslik ja pedagoogiline;

projekteerimine ja projekteerimine;

tootmine ja tehnoloogiline;

organisatsiooniline ja juhtimisalane.

Bakalaureuseõppekava väljatöötamisel ja elluviimisel keskendub organisatsioon konkreetse(te)le kutsetegevuse liigi(de)le, milleks bakalaureus valmistub, lähtudes tööturu vajadustest, teadusuuringutest ning organisatsiooni materiaal-tehnilistest ressurssidest.

Bakalaureuseõppe programmi moodustab organisatsioon sõltuvalt õppetegevuse tüüpidest ja haridusprogrammi omandamise tulemustele esitatavatest nõuetest:

teaduslikule ja (või) pedagoogilisele kutsetegevuse tüübile (liikidele) keskendunud peamise (põhilise)na (edaspidi akadeemiline bakalaureuse programm);

põhi(t)ena keskendunud praktikale orienteeritud rakendusliku(te)le kutsetegevuse liikidele (edaspidi rakenduslik bakalaureuseõppekava).

4.4. Bakalaureuseõppekava läbinud lõpetaja peab vastavalt eriala(de)le, millele bakalaureuseõppekava on suunatud, olema valmis lahendama järgmisi erialaseid ülesandeid:

osalemine uuenduslike põhimõtete väljatöötamises füüsiliste ja tehniliste objektide ja süsteemide loomiseks;

osalemine valitud tehnilise füüsika valdkonna uute toodete innovatsioonipotentsiaali hindamisel;

osalemine teadus- ja arendustegevuse tulemuste väljatöötamises ja rakendamises;

teadusliku ja tehnilise informatsiooni õppimine, kodu- ja välismaised kogemused valitud tehnilise füüsika erialal;

tehnilise füüsika valdkonna püstitatud uurimisprobleemi analüüs kirjandus- ja patendiallikate valikul ja uurimisel;

matemaatiliste mudelite koostamine uurimisobjektide omaduste analüüsimiseks ning nende realiseerimiseks tööriistade ja tarkvara valik;

füüsikaliste ja tehniliste objektide mõõtmiste ja uuringute läbiviimine koos tehniliste mõõtevahendite valiku ja tulemuste töötlemisega;

käimasolevate uuringute ja väljatöötamisel olevate projektide kirjelduste koostamine, andmete koostamine aruannete, ülevaadete ja muu tehnilise dokumentatsiooni koostamiseks;

osalemine aruannete, artiklite, referaatide koostamisel kaasaegsete toimetamis- ja trükivahendite põhjal;

teatud tüüpi keeruliste füüsiliste ja tehniliste seadmete ja süsteemide reguleerimise, konfigureerimise ja piloottestide läbiviimine laboritingimustes ja kohapeal;

laboratoorsete tööde läbiviimine, nooremtehniliste töötajate juhendamine ja koolitamine kaasaegsete kõrgtehnoloogiliste seadmete ja tehnilise füüsika protsesside kasutamisel;

osalemine ülikoolieelses ettevalmistus- ja karjäärinõustamistöös, mille eesmärk on meelitada koolide ja teiste keskeriharidusega tegelevate organisatsioonide enim ettevalmistatud lõpetajaid omandama tehnilise füüsika alast kõrgharidust;

teoreetiliste ja eksperimentaalsete uuringute läbiviimine füüsikaliste ja tehniliste objektide omaduste analüüsimiseks tehnoloogiliste protsesside etappide režiimide optimeerimiseks;

osalemine kõrgtehnoloogilise tootmise uute ja täiustatud tehnoloogiliste protsesside rakendamises, materjalide, füüsiliste ja tehniliste seadmete ja süsteemide elementide ja koostude kvaliteedikontrollis;

osalemine tehnoloogiliste protsesside peenhäälestamise ja valdamise töös uute või muudetud tehnilise füüsika toodete ja seadmete tootmise ettevalmistamisel;

tehnoloogiliste protsesside metroloogilise toe korraldamine, tootekvaliteedi kontrolli standardmeetodite kasutamine;

keskkonnaohutuse järgimise jälgimine füüsilistes ja tehnilistes rajatistes;

osalemine funktsionaalsete ja struktuursete diagrammide väljatöötamises katsepaigaldiste ja süsteemide sõlmede ja elementide tasemel vastavalt kindlaksmääratud tehnilistele nõuetele;

tehniliste kirjelduste väljatöötamine komponentide, kinnitusdetailide, seadmete ja tööriistade projekteerimiseks tehnoloogiate rakendamiseks;

projekteerimisarvutuste teostatavusuuringu läbiviimine;

seadmete, osade ja koostude projekteerimine vooluringi ja elementide tasandil, kasutades esialgse tasuvusuuringu alusel arvutiprojekteerimisvahendeid;

osalemine lihtsate ja keskmise keerukusega projekteerimislahenduste valmistatavuse hindamisel, osade ja koostude seire standardprotsesside väljatöötamine;

teatud tüüpi projektide, nende elementide ja montaažisõlmede tehnilise dokumentatsiooni, sealhulgas tehniliste kirjelduste, kirjelduste, juhiste ja muude dokumentide koostamine;

osalemine tootmismeeskondade tegevuse loomingulise olemuse arendamisele suunatud töö korraldamises;

teatud tüüpi tööde plaanide väljatöötamine ja nende täitmise jälgimine, sealhulgas vastavate teenuste osutamine koos vajaliku tehnilise dokumentatsiooni, materjalide, seadmetega;

optimaalsete otsuste tegemine teatud tüüpi toodete loomisel, võttes arvesse kvaliteedi, maksumuse, tähtaegade, konkurentsivõime ja eluohutuse nõudeid;

seadmete ja süsteemide elementide ja koostude loomisel nende valmistamise käigus töö tegemise korra kehtestamine ja tehnoloogiliste marsruutide korraldamine;

toodete tootmise tehnilise kontrolli läbiviimine ja osalemine nende kvaliteedijuhtimises;

personalitöö ja palgafondide planeerimine.

V. NÕUDED BAKALAUREUSE PROGRAMMI VALMIDAMISE TULEMUSELE

5.1. Bakalaureuseõppekava omandamise tulemusena peavad lõpetajal kujunema üldkultuurilised, üldprofessionaalsed ja erialased pädevused.

5.2. Bakalaureuseõppe lõpetanud lõpetajal peavad olema järgmised üldkultuurilised pädevused:

oskus kasutada filosoofiliste teadmiste aluseid maailmavaatelise seisukoha kujundamiseks (OK-1);

oskus analüüsida ühiskonna ajaloolise arengu põhietappe ja mustreid kodanikupositsiooni kujundamiseks (OK-2);

oskus kasutada majandusteadmiste põhitõdesid erinevates eluvaldkondades (OK-3);

õigusalaste teadmiste põhitõdede kasutamise oskus erinevates eluvaldkondades (OK-4);

oskus suhelda suulises ja kirjalikus vormis vene ja võõrkeeltes inimestevahelise ja kultuuridevahelise suhtluse probleemide lahendamiseks (OK-5);

oskus töötada meeskonnas, tajuda tolerantselt sotsiaalseid, etnilisi, usulisi ja kultuurilisi erinevusi (OK-6);

eneseorganiseerumis- ja eneseharimisvõime (OK-7);

oskus kasutada kehakultuuri meetodeid ja vahendeid täisväärtusliku ühiskondliku ja ametialase tegevuse tagamiseks (OK-8);

oskus kasutada esmaabivõtteid, kaitsemeetodeid hädaolukordades (OK-9).

5.3. Bakalaureuseõppe lõpetanud lõpetajal peavad olema järgmised erialased üldpädevused:

oskus kasutada kutsetegevuses loodusteaduste põhiseadusi ja loodusteaduslike distsipliinide põhiseadusi (GPC-1);

oskus rakendada matemaatilise analüüsi, modelleerimise, optimeerimise ja statistika meetodeid kutsetegevuse käigus tekkivate probleemide lahendamiseks (GPC-2);

võime teoreetiliseks ja eksperimentaalseks uurimistööks valitud tehnilise füüsika erialal, valmisolek arvestada oma erialases tegevuses tehnilise füüsika arengu tänapäevaste suundumustega (GPC-3);

oskus lahendada kutsetegevuse tüüpprobleeme info- ja bibliograafilise kultuuri alusel, kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning arvestades infoturbe põhinõudeid (GPC-4);

info hankimise, säilitamise, töötlemise põhimeetodite, meetodite ja vahendite tundmine, oskus iseseisvalt töötada arvutiga kaasaegsete operatsioonisüsteemide ja levinumate rakendusprogrammide ja arvutigraafika programmide (OPK-5) keskkondades;

oskus töötada hajutatud andmebaasidega, töötada teabega globaalsetes arvutivõrkudes, kasutades kaasaegseid haridus- ja infotehnoloogiaid (OPK-6);

suutlikkus näidata võõrkeeleoskust tasemel, mis võimaldab töötada teadus- ja tehnikakirjandusega ning osaleda rahvusvahelises koostöös kutsetegevuse valdkonnas (GPC-7);

oskus iseseisvalt omandada kaasaegseid füüsilisi, analüütilisi ja tehnoloogilisi seadmeid erinevatel eesmärkidel ja nendega töötada (OPK-8).

5.4. Bakalaureuseõppekava läbinud lõpetajal peavad olema erialased kompetentsid, mis vastavad sellele kutsetegevuse liigile/liikidele, millele bakalaureuseõppekava keskendub:

teadus- ja uuendustegevus:

valmisolek osaleda füüsikaliste ja tehniliste objektide loomise uuenduslike põhimõtete uurimistöös (PC-1);

oskus osaleda uute toodete innovatsioonipotentsiaali hindamisel valitud tehnilise füüsika valdkonnas (PC-2);

valmidus teadus- ja disainiarenduste (PC-3) tulemuste juurutamiseks ja kommertsialiseerimiseks;

uurimistegevus:

oskus rakendada tõhusaid meetodeid füüsikaliste ja tehniliste objektide, protsesside ja materjalide uurimiseks, viia läbi tehnoloogiliste protsesside ja toodete standard- ja sertifitseerimiskatseid, kasutades kaasaegseid tehnilise füüsika analüütilisi vahendeid (PC-4);

valmisolek uurida teaduslikku ja tehnilist teavet, kodu- ja välismaist töökogemust erialase tegevuse alal (PC-5);

valmisolek koostada direktori määratud teadusliku uurimistöö kava, töötada välja uuritava objekti adekvaatne mudel ja määrata selle rakendusala (PC-6);

teaduslik ja pedagoogiline tegevus:

oskus juhendada ja koolitada nooremtehnilisi töötajaid tehnikafüüsika kaasaegsete kõrgtehnoloogiliste analüütiliste ja tehnoloogiliste vahendite (PC-7) kasutamise reeglites;

valmisolek osaleda ülikoolieelsel koolitusel ja karjäärinõustamistööl koolides ja teistes keskharidusasutustes (PK-8);

tootmis- ja tehnoloogiline tegevus:

oskus kasutada tehnilisi vahendeid tehnoloogilise protsessi põhiparameetrite määramiseks, füüsikaliste ja tehniliste objektide, toodete ja materjalide omaduste uurimiseks (PC-9);

oskus kasutada ainevaldkonnas kaasaegseid infotehnoloogiaid, rakendustarkvarapakette, võrgu arvutitehnoloogiaid ja andmebaase tehnoloogiliste parameetrite arvutamiseks (PC-10);

oskus kasutada praktilises tegevuses toodete kvaliteeti, standardimist ja sertifitseerimist reguleerivaid dokumente, majandusanalüüsi elemente (PC-11);

valmisolek õigustada tehniliste otsuste vastuvõtmist tehnoloogiliste protsesside ja toodete arendamisel, arvestades majandus- ja keskkonnanõudeid (PC-12);

oskus kasutada ohutusreegleid, tööstuslikku kanalisatsiooni, tuleohutus- ja töökaitsestandardeid (PC-13);

projekteerimis- ja inseneritegevused:

oskus välja töötada eksperimentaal- ja tööstuspaigaldiste elementide ja koostude funktsionaalseid ja struktuurseid skeeme, tehnoloogilisi, majanduslikke ja esteetilisi parameetreid arvestades tootekavandeid (PC-14);

valmisolek kasutada infotehnoloogiat uute toodete, tehnoloogiliste protsesside ja tehnilise füüsika materjalide väljatöötamisel ja kujundamisel (PC-15);

korraldus- ja juhtimistegevus:

valmisolek meeskonnatöö stiiliks, professionaalsete funktsioonide täitmiseks esinejate meeskonna koosseisus (PC-16);

oskus analüüsida tehnoloogilist protsessi juhtimisobjektina (PC-17);

oskus korraldada esinejate tööd, teha juhtimisotsuseid töö korraldamise ja standardimise valdkonnas (PC-18).

5.5. Bakalaureuseõppekava väljatöötamisel kaasatakse bakalaureuseprogrammi omandamiseks vajalike tulemuste komplekti kõik üldkultuurilised ja üldprofessionaalsed kompetentsid, samuti erialased pädevused, mis on seotud nende kutsetegevuse liikidega, millele bakalaureuseõppekava keskendub.

5.6. Bakalaureuseõppekava väljatöötamisel on organisatsioonil õigus täiendada lõpetajate pädevuste kogumit, arvestades bakalaureusekava keskendumist konkreetsetele teadmiste valdkondadele ja (või) tegevusliigile.

5.7. Bakalaureuseõppekava väljatöötamisel seab organisatsioon õpiväljundite nõuded üksikute erialade (moodulite) lõikes ja praktiseerib iseseisvalt, arvestades vastavate eeskujulike põhiharidusprogrammide nõudeid.

VI. NÕUDED BAKALAUREUSE PROGRAMMI STRUKTUURILE

6.1. sisaldab kohustuslikku osa (põhiosa) ja haridussuhetes osalejate poolt moodustatud osa (muutuja). See annab võimaluse sama koolitusvaldkonna (edaspidi programmi fookus (profiil)) raames ellu viia erineva hariduse fookusega (profiiliga) bakalaureuseõppe programme.

6.2. Bakalaureuseõppe programm koosneb järgmistest plokkidest:

Plokk 1 “Distsipliinid (moodulid)”, mis sisaldab programmi põhiosaga seotud erialasid (mooduleid) ja selle muutuva osaga seotud erialasid (mooduleid).

Plokk 2 “Tegevused”, mis on täielikult seotud programmi muutuva osaga.

Plokk 3 "Riiklik lõplik tunnistus", mis on täielikult seotud programmi põhiosaga ja lõpeb Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt kinnitatud kõrghariduse erialade ja valdkondade loetelus määratletud kvalifikatsioonide määramisega. .

Bakalaureuseõppekava struktuur

6.3. Bakalaureuseõppe põhiosaga seotud distsipliinid (moodulid) on üliõpilasele kohustuslikud, olenemata omandatava bakalaureusekava fookusest (profiilist). Bakalaureuseõppe programmi põhiosaga seotud distsipliinide (moodulite) komplekti määrab organisatsioon iseseisvalt käesoleva föderaalse kõrghariduse haridusstandardiga kehtestatud ulatuses, võttes arvesse vastavat ligikaudset (näitlikku) põhiharidusprogrammi(d). ).

6.4. Filosoofia, ajaloo, võõrkeele, eluohutuse erialad (moodulid) viiakse ellu bakalaureuseõppe ploki 1 “Distsipliinid (moodulid)” põhiosa raames. Nende distsipliinide (moodulite) mahu, sisu ja rakendamise järjekorra määrab organisatsioon iseseisvalt.

6.5. Kehakultuuri ja spordi erialasid (mooduleid) viiakse ellu:

bakalaureuseõppe ploki 1 "Distsipliinid (moodulid)" põhiosa mahus vähemalt 72 akadeemilist tundi (2 aineühikut) täiskoormusega õppes;

valikained (moodulid) mahus vähemalt 328 akadeemilist tundi. Nimetatud akadeemilised tunnid on meisterdamisel kohustuslikud ega arvestata aineühikutesse.

Kehakultuuri ja spordi erialad (moodulid) viiakse ellu organisatsiooni poolt kehtestatud korras. Puuetega ja piiratud tervisevõimega inimeste jaoks kehtestab organisatsioon kehalise kasvatuse ja spordi erialade (moodulite) omandamiseks erikorra, võttes arvesse nende tervislikku seisundit.

6.6. Bakalaureuseõppekava muutuva osaga seotud distsipliinid (moodulid) ja praktikad määravad ära bakalaureuseõppe fookuse (profiili). Bakalaureuseõppe programmi ja praktika muutuva osaga seotud distsipliinide (moodulite) komplekti määrab organisatsioon iseseisvalt käesoleva föderaalse kõrghariduse haridusstandardiga kehtestatud ulatuses. Pärast seda, kui üliõpilane valib programmi fookuse (profiili), muutub õpilasele kohustuslikuks asjakohaste erialade (moodulite) ja praktikate kogum.

6.7. Plokk 2 „Praktikad” hõlmab haridus- ja tootmistavasid, sealhulgas kooli lõpetamiseelset praktikat.

Hariduspraktika tüübid:

praktika esmaste kutseoskuste, sealhulgas esmaste oskuste ja oskuste saamiseks teadustegevuses.

Õppepraktika läbiviimise meetodid:

statsionaarne;

ära

Praktika tüübid:

praktika kutsealaste oskuste ja kogemuste saamiseks kutsetegevuses (sh tehnoloogiline praktika);

uurimistöö.

Praktilise koolituse läbiviimise meetodid:

statsionaarne;

ära

Lõpetamiseelne praktika viiakse läbi lõpliku kvalifikatsioonitöö tegemiseks ja see on kohustuslik.

Bakalaureuseõppekavade väljatöötamisel valib organisatsioon praktikate tüübid olenevalt tegevusliig(t)est, millele bakalaureuseõppekava on keskendunud. Organisatsioonil on õigus pakkuda bakalaureuseõppe programmis lisaks käesolevas föderaalse osariigi kõrghariduse haridusstandardis kehtestatud praktikale ka muud tüüpi praktikaid.

Haridus- ja (või) praktikat saab läbi viia organisatsiooni struktuuriüksustes.

Puuetega inimeste puhul tuleks praktikakohtade valikul arvesse võtta nende tervislikku seisundit ja ligipääsetavuse nõudeid.

6.8. Plokk 3 “Riiklik lõputunnistus” sisaldab viimase kvalifikatsioonitöö kaitsmist, sealhulgas kaitsmis- ja kaitsmisprotseduuriks ettevalmistamist, samuti riigieksamiks valmistumist ja selle sooritamist (kui organisatsioon hõlmas riigieksami riigi osana lõplik sertifikaat).

6.9. Riigisaladust sisaldavat teavet sisaldavad bakalaureuseõppe programmid töötatakse välja ja rakendatakse vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktides ja riigisaladuse kaitse valdkonna määrustes sätestatud nõuetele.

6.10. Haridusprogrammi osa (osade) elluviimine ja riiklik lõputunnistus, mis sisaldab ekspordikontrollile alluvat teaduslikku ja tehnilist teavet ning mille (milliste) õpilasi teavitatakse piiratud juurdepääsuga teabest ja (või) salajastest relvanäidistest, sõjaväelastest seadmeid kasutatakse õppeotstarbel, nende komponendid ei ole lubatud e-õppe ja kaugõppe tehnoloogiate kasutamisel.

6.11. Bakalaureuseõppekava arendamisel tagatakse üliõpilastele võimalus omandada valikaineid (mooduleid), sh eritingimusi puuetega ja piiratud tervisevõimega inimestele, vähemalt 30 protsendi ulatuses ploki 1 muutuvast osast. "Distsipliinid (moodulid)."

6.12. Loengutüüpi tundidele tervikuna ploki 1 “Distsipliinid (moodulid)” tundide arv ei tohiks olla suurem kui 50 protsenti selle ploki rakendamiseks eraldatud auditoorsete tundide koguarvust.

VII. NÕUDED RAKENDUSTINGIMUSELE

BAKALAUREUSE PROGRAMMID

7.1. Süsteemiülesed nõuded bakalaureuseõppekava elluviimiseks.

7.1.1. Organisatsioonil peab olema materiaal-tehniline baas, mis vastab kehtivatele tuleohutuseeskirjadele ja -eeskirjadele ning tagab õppekavaga ettenähtud igat liiki distsiplinaar- ja interdistsiplinaarse väljaõppe, praktilise ja uurimistöö läbiviimise.

7.1.2. Igale üliõpilasele tuleb kogu õppeperioodi jooksul tagada individuaalne piiramatu juurdepääs ühele või mitmele elektroonilisele raamatukogusüsteemile (elektroonilisele raamatukogule) ning organisatsiooni elektroonilisele teabe- ja hariduskeskkonnale. Elektrooniline raamatukogusüsteem (elektrooniline raamatukogu) ning elektrooniline teabe- ja hariduskeskkond peavad võimaldama õpilastele juurdepääsu igast punktist, kus on juurdepääs info- ja telekommunikatsioonivõrgule „Internet“ (edaspidi „Internet“), nii organisatsiooni territooriumil ja väljaspool.

Organisatsiooni elektrooniline teabe- ja hariduskeskkond peab sisaldama:

juurdepääs õppekavadele, erialade (moodulite) tööprogrammidele, praktikatele, elektrooniliste raamatukogusüsteemide väljaannetele ja tööprogrammides määratud elektroonilistele õpperessurssidele;

õppeprotsessi edenemise, vahetunnistuse tulemuste ja bakalaureuseõppe tulemuste registreerimine;

igat tüüpi tundide läbiviimine, õpitulemuste hindamise protseduurid, mille rakendamine on ette nähtud e-õppe ja kaugõppetehnoloogiate kasutamiseks;

õpilase elektroonilise portfoolio moodustamine, sealhulgas õpilase tööde säilitamine, nende tööde ülevaated ja hinnangud õppeprotsessis osalejate poolt;

interaktsioon õppeprotsessis osalejate vahel, sealhulgas sünkroonne ja (või) asünkroonne suhtlus Interneti kaudu.

Elektroonilise info- ja hariduskeskkonna toimimise tagavad vastavad info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendid ning seda kasutavate ja toetavate töötajate kvalifikatsioon. Elektroonilise teabe- ja hariduskeskkonna toimimine peab vastama Vene Föderatsiooni õigusaktidele.

7.1.3. Bakalaureuseõppekava veebivormis elluviimise korral peab bakalaureuseõppekava elluviimise nõuded tagama materiaalse, tehnilise, haridusliku ja metoodilise toe ressursside kogum, mida pakuvad bakalaureuseõppe elluviimises osalevad organisatsioonid. bakalaureuseõppekava veebivormis.

7.1.4. Bakalaureuseõppekava elluviimisel muudes organisatsioonides või organisatsiooni muudes struktuuriüksustes kehtestatud korras asutatud osakondades peavad bakalaureuseõppekava elluviimise nõuded olema tagatud ressursside kogusummaga. nendest organisatsioonidest.

7.1.5. Organisatsiooni juhtkonna ning teadus- ja pedagoogiliste töötajate kvalifikatsioon peab vastama juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikataloogi jaotises „Juhtide ja erialase kõrg- ja täiendõppe spetsialistide ametikohtade kvalifikatsiooniomadused“ kehtestatud kvalifikatsioonitunnustele. ", kinnitatud Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 11. jaanuari 2011. aasta korraldusega N 1n (registreeritud Vene Föderatsiooni justiitsministeeriumi poolt 23. märtsil 2011, registreering N 20237) ja kutsestandardid ( kui mõni).

7.1.6. Täistööajaga teadus- ja pedagoogiliste töötajate osakaal (täisarvuni taandatud määrades) peab moodustama vähemalt 50 protsenti organisatsiooni teadus- ja pedagoogiliste töötajate koguarvust.

7.1.7. Bakalaureuseõppekavasid elluviivas organisatsioonis ei tohi keskmine aastane teadusuuringute rahastamise summa ühe teadus- ja pedagoogilise töötaja kohta (määrades, mis on vähendatud täisarvuni) olla väiksem kui sarnase haridussüsteemi seire näitaja väärtus, mille on heaks kiitnud. Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium.

7.2. Nõuded personalitingimustele bakalaureuseõppekava elluviimiseks.

7.2.1. Bakalaureuseõppekava elluviimise tagavad organisatsiooni juhtkond ja teadus-pedagoogilised töötajad, samuti tsiviilõigusliku lepingu alusel bakalaureuseõppekava elluviimisega seotud isikud.

7.2.2. Õpetatava distsipliini (mooduli) profiilile vastava haridusega teadus- ja pedagoogiliste töötajate osatähtsus bakalaureuseõppekava elluviidavate teadus- ja pedagoogiliste töötajate koguarvust peab olema vähemalt 70 protsenti. .

7.2.3. Teadus- ja pedagoogiliste töötajate osakaal (täisarvudeks ümberarvestatuna), kellel on akadeemiline kraad (sealhulgas välismaal antud ja Vene Föderatsioonis tunnustatud akadeemiline kraad) ja (või) akadeemiline tiitel (sh välismaal saadud akadeemiline tiitel) ja Vene Föderatsioonis tunnustatud), peab bakalaureuseõppe programmi rakendavate teadus- ja pedagoogiliste töötajate koguarv olema vähemalt 70 protsenti.

7.2.4. Töötajate osatähtsus (täisarvuni taandatud määrades) organisatsioonide juhtide ja töötajate hulgast, kelle tegevus on seotud elluviidava bakalaureuseõppekava fookuse (profiiliga) (kellel on vähemalt 3-aastane töökogemus selles valdkonnas). erialal), peab bakalaureuseõppekava elluviijate koguarvus olema vähemalt 5 protsenti.

7.3. Nõuded bakalaureuseõppe programmi materiaalsele, tehnilisele, hariduslikule ja metoodilisele toele.

7.3.1. Spetsiaalseteks ruumideks peaksid olema klassiruumid loengutüüpi tundide, seminari tüüpi tundide läbiviimiseks, kursuse kujundamiseks (kursusetöö lõpetamiseks), rühma- ja individuaalseteks konsultatsioonideks, pidevaks jälgimiseks ja vahesertifitseerimiseks, samuti ruumid iseseisvaks tööks ning ruumid materjalide hoidmiseks ja ennetavaks hoolduseks. õppevahendid. Spetsiaalsed ruumid peaksid olema varustatud spetsiaalse mööbli ja tehniliste õppevahenditega, mis pakuvad haridusteavet suurele publikule.

Loengutüüpi tundide läbiviimiseks pakutakse näidisseadmete komplekte ja õppe-visuaalseid vahendeid, mis pakuvad erialade (moodulite) näidisprogrammidele, erialade töökavadele (moodulitele) vastavaid temaatilisi illustratsioone.

Bakalaureuseõppekava elluviimiseks vajaliku logistika loetelus on olenevalt keerukusastmest laboriseadmetega varustatud laborid. Konkreetsed nõuded materiaalsele, tehnilisele, hariduslikule ja metoodilisele toele määratakse ligikaudsetes põhiharidusprogrammides.

Ruumid õpilaste iseseisvaks tööks peavad olema varustatud arvutiseadmetega, millel on võimalus ühenduda Internetiga ja võimaldada juurdepääsu organisatsiooni elektroonilisele teabe- ja hariduskeskkonnale.

E-õppe ja kaugõppetehnoloogiate kasutamise korral on võimalik asendada spetsiaalselt sisustatud ruumid nende virtuaalsete kolleegidega, võimaldades õpilastel omandada kutsetegevuses vajalikke oskusi.

Kui organisatsioon ei kasuta elektroonilist raamatukogusüsteemi (elektroonilist raamatukogu), peab raamatukogu fond olema varustatud trükiväljaannetega vähemalt 50 eksemplari iga erialade (moodulite) tööprogrammides loetletud aluskirjanduse väljaannetest, praktikad ja vähemalt 25 eksemplari lisakirjandust 100 õpilase kohta.

7.3.2. Organisatsioon peab olema varustatud vajaliku litsentsitud tarkvara komplektiga (sisu määratakse erialade (moodulite) tööprogrammides ja seda uuendatakse igal aastal).

7.3.3. Elektroonilised raamatukogusüsteemid (elektrooniline raamatukogu) ning elektrooniline info- ja hariduskeskkond peavad tagama samaaegse juurdepääsu vähemalt 25 protsendile bakalaureuseõppe üliõpilastest.

7.3.4. Üliõpilastele tuleb tagada juurdepääs (kaugjuurdepääs), sh e-õppe, kaugõppetehnoloogiate kasutamise korral kaasaegsetele erialastele andmebaasidele ja infoviitesüsteemidele, mille koosseis on määratud erialade (moodulite) tööprogrammides. ) ja seda uuendatakse igal aastal.

7.3.5. Puuetega õpilastele tuleks anda trükitud ja (või) elektroonilised õppematerjalid nende tervisepiirangutele kohandatud kujul.

7.4. Nõuded rahalistele tingimustele bakalaureuseõppekava elluviimiseks.

7.4.1. Bakalaureuseõppe programmi elluviimise rahalist toetust tuleb anda summas, mis ei ole madalam kui Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt teatud haridusvaldkonna avalike teenuste osutamiseks kehtestatud standardkulud. haridustase ja õppesuund, võttes arvesse parandustegureid, mis võtavad arvesse haridusprogrammide eripära vastavalt erialade riikliku akrediteeritud kõrghariduse õppekavade elluviimise avalike teenuste osutamise standardkulude määramise metoodikale. ja koolitusvaldkonnad, kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 2. augusti 2013. aasta korraldusega N 638 (registreeritud Vene Föderatsiooni Justiitsministeeriumis 16. septembril 2013, registreerimisnumber N 29967).

Füüsika võib jagada teoreetiliseks, eksperimentaalseks ja rakenduslikuks. Igaüks omakorda jaguneb mitmeks valdkonnaks: tuumafüüsika, mikro- ja nanoelektroonika, materjaliteadus, energeetika, kosmosetehnoloogia, nanotehnoloogia jne. Õpilased valivad neist ühe ja võimalusel töötavad pärast lõpetamist oma erialal. Kui ei, siis meie lisavõimaluste loend aitab neid.

Füüsikaõpetaja, õppejõud

Kõige ilmsem variant: te ei leidnud mitu aastat õpitud erialal tööd, võite minna. Koolis tööle saamiseks võivad nad nõuda pedagoogilise hariduse diplomit. Aga mis puutub füüsikasse, siis olulisem on olla praktik, tunda seadusi ja nende toimimist, osata lahendada ülesandeid, analüüsida valemeid ja demonstreerida katseid.

Ülikoolis saab õpetada ka ilma kraadiõppeta. Kuid karjääri loomine ilma doktorikraadita on peaaegu võimatu. Enamik ametikohti eeldab kõrgharidust.

Labori töötaja

Ülikoolides, uurimisinstituutides ja sõjatööstuskompleksi tohututes tehastes on teaduslaborid. Siia tasub minna neil, kes soovivad pühenduda teadusele ja tehnoloogiale, sest just sellistes asutustes luuakse, uuritakse, katsetatakse, juurutatakse ja arendatakse uut ja innovaatilist. Töötajad on temaatiliste konverentside sagedased külalised. Väljavaade on kasvada labori juhatajaks, keskuse juhatajaks.

Populaarteaduslike tekstide autor

Kitsatel teemadel on parimad autorid praktikud. Füüsikul, kes teab, kuidas panna sõnu lausetesse ja lauseid tekstidesse, on ruumi osalise tööajaga tööks või põhisissetulekuks – alates vabakutselisest koostööst temaatilise veebisaidi jaotise autorina kuni selliste käsiraamatute kirjutamiseni nagu “Füüsika lastele” ja probleemide kogumi koostamine, alates artiklitest Kõrgema Atesteerimiskomisjoni ajakirjades kuni populaarteadusliku väljaande toimetajani.

Projekti edendamise juht / stipendiumikirjutaja / konsultant

Viimasel ajal on Vene Föderatsiooni valitsus, mida esindab Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium, eraldanud uskumatult palju toetusi teaduskoolide, noorteadlaste ja teadlaste toetamiseks. Arve ulatub sadadesse tuhandetesse rubladesse aastas üliõpilase või magistrandi kohta ning miljoneid kandidaadi- või doktorikraadiga töötajatele. Kuid sellise toetuse saamiseks peate seda põhjendama. Ja seda pole enam nii lihtne teha. On vaja koostada üksikasjalik taotlus, milles on vaja loetleda kavandatava uurimistöö lõpptulemused, nõutavad seadmed ja materjalikulud projekti kõikides etappides, teostajate nimekiri ja mõistlik eeltöö projekti teemal. eraldatud toetus.

Võistlusavalduse kirjutamine võtab aega vähemalt kuu. Kuid pädev kirjanik võib korraga töötada mitme stipendiumiprojektiga. Igalt saadud toetuselt võib taotluse autor saada ligikaudu 10-15% selle summast. Rubladesse tõlgituna on see 100-150 tuhat miljoni dollari suurusest toetusest.

Teadussaate korraldaja ja saatejuht

Viimastel aastatel on populaarseks muutunud katse- ja füüsikasaated. Kui sul on ärivaist ja organiseerimisoskusi, võid ise avada sarnase ettevõtte ja kaasata töösse klassikaaslasi. Või saada tööd nendes, mis on teie linnas juba tuntud.

Lapsed reageerivad sellistele saadetele entusiastlikult. Ja kogenud füüsikul pole raske neid üllatada. “Vikerkaare” prillid, kunstlumi, nähtamatu tint... Samasuguseid katseid võib läbi viia iga esimese kursuse füüsika- ja tehnoloogiatudeng. Minimaalselt rekvisiite, valge rüü, pilkupüüdvad prillid, särav parukas pildi loomiseks – ja Professor on valmis lapsi üllatama.

Sõltuvalt linnast ja laste arvust makstakse selliseid saateid alates 5 tuhandest rublast ja rohkem.

Juhend teadus- või eksperimentaalmuuseumides

Polütehniline muuseum Moskvas, Eksperimentaariumid, Einsteiniumid, teadus- ja tehnikanäitused, loengusaalid... Inimesed liiguvad uuele arengutasemele. Meile ei piisa piltide ja mammutiluude vaatamisest. Soovime õppida uusi asju, õppida, mõista ja laiendada oma teadvuse silmaringi. Seetõttu on sellised asutused nii populaarsed. Ja kes, kui mitte mõne teadusliku teema ekspert, oskab kõige paremini öelda, kuidas materiaalne maailm toimib?

Populaarteaduslike saadete ja kinematograafia konsultant

Sellised saated nagu Suure Paugu teooria võivad teid aastaid tööl hoida

Selgitage, dešifreerige ja näidake näitega, analüüsige seda samm-sammult, jutustage "lihtsate" sõnadega ümber, vaadake ja kõrvaldage vigu - seda teevad konsultandid ja eksperdid. Kus võiks selliseid teenuseid vaja minna? Televisioonis ja filmistuudiotes, teadusväljaannete toimetuses, videote ja veebisaitide tekstide autorites jne. Või saate luua oma veebisaidi teaduslikul teemal - polütehnilise muuseumi analoogi.

Ekspertarvamus

Cand. füüsika ja matemaatika Teadused, dotsent, Voroneži Riikliku Tehnikaülikooli materjaliteaduse ja metallifüüsika osakonna juhataja

Füüsikatudeng alates 1. kursusest uurib mateeria saladusi, füüsikaseadusi ning igasuguse kogemuse põhjus-tagajärg-mõju. Teda õpetatakse teadaolevate seaduste ja meetodite järgi iseseisvalt mõistma, välja pakkuma ja sooritama füüsikalist katset. Kui katse tulemused ei vasta füüsilistele kaanonitele, otsib ta negatiivse mõju põhjust ja püüab “suurte esivanemate” kirjanduslike allikate ning info- ja suhtlusressursside abil välja selgitada, mida ta valesti tegi. Saanud põhjusest aru, kordab ta katset. Tavaliselt on tulemus positiivne. Kui aga mitte, siis tungib ta sügavamale seaduste, füüsikaliste valemite ja võrrandite saladustesse, võtab arvesse oma vigu ja tutvustab väliseid tegureid. Teeb katse uuesti, püüdes saavutada positiivset tulemust.

Füüsik saab teha seda, mis tema tehnoloogilises kaardis kirjas. Kuid seda saab teha igaüks, kellel on teatud teadmised ja oskused. Kui aga ootamatult ilmneb kõrvalekalle tehnilisest protsessist, ilmneb defekt, kogu kallite toodete partii võib rikutud olla ja ettevõte kannab kliendile suuri kahjusid, siis saab protsessidest aru saanud inimene olukorra parandada.

Kui probleem on tekkinud ja vajad seda kiiresti lahendama, siis aitab füüsik, kes leiab selle probleemi juure ja kõrvaldab selle esimesel võimalusel või pakub lahenduse selle kõrvaldamiseks. Sest nii õpetati teda esimesest aastast peale.

Saidi materjalide kasutamisel on vajalik autori märge ja aktiivne link saidile!