Презентація для батьків "домашня ігротека з розвитку мови". Презентація на тему "розвиток мови дитини" Завантажити презентації для батьків з розвитку мови
Актуальність проблеми мовного розвитку
Говорити вміють майже всі, але говорити правильно лише одиниці з нас. Розмовляючи з іншими, ми користуємося мовою як засобом передачі своїх думок. Мова для нас є однією з головних потреб та функцій людини. Саме мова відрізняє людину від інших представників тваринного світу. Саме через спілкування з іншими людьми людина реалізує себе особистістю.
Судити про початок розвитку особистості дитини дошкільного віку без оцінки її мовного розвитку неможливо. У психічному розвитку дитини мова має виняткове значення. З розвитком мови пов'язано формування як особистості загалом, і всіх основних психічних процесів. Проблема розвитку мовлення є одним із актуальних.
Мовленнєвий розвиток передбачає:
Ø володіння мовою як засобом спілкування та культури; збагачення активного словника;
Ø розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення;
Ø розвиток мовної творчості;
Ø розвиток звукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху;
Ø знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, розуміння на слух текстів різних жанрів дитячої літератури;
Ø формування звукової аналітико-синтетичної активності як передумови навчання грамоти.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Розвиток мови дітей дошкільного віку Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №39 «Волошка» Підготовча група №3 Автор презентації Вихователь: Гуляєва Л. А.
Прийоми та технології, що використовуються в ДНЗ при формуванні мовної діяльності дітей Наочні Словесні Практичні Метод безпосереднього спостереження та його різновиди: спостереження в природі, екскурсії Опосередковане спостереження (образотворна наочність): розгляд іграшок та картин, розповідь за іграшками та картинами Читання та оповідання напам'ять Переказ Розповідь без опори на наочний матеріал Узагальнююча бесіда Дидактичні ігри Ігри-драматизації Інсценування Дидактичні вправи
Розвиток мови для дітей протікає успішніше в сприятливому мовному середовищі. Мовленнєве середовище - це сім'я, дитячий садок, дорослі та ровесники, з якими постійно спілкується дитина. Предметно-розвиваюче середовище має велике значення для розвитку дітей, що ще не читають, особливо в їхній самостійній діяльності. Предметно - розвиваюче середовище-це система матеріальних об'єктів діяльності дитини, що функціонально моделює зміст його духовного та фізичного вигляду. Збагачене середовище передбачає єдність соціальних та природних засобів забезпечення різноманітної діяльності дитини. Оснащення виховно-освітнього процесу формується у прямій залежності від змісту виховання, віку, досвіду та рівня розвитку дітей та їх діяльності. Розвиваюча середовище виступає у ролі стимулятора, рушійної сили у цілісному процесі становлення дитині, вона збагачує особистісний розвиток, сприяє ранньому прояву різнобічних здібностей.
Розвиток зв'язного мовлення через складання оповідань з картини та серії сюжетних картинок. Формування умінь і навичок щодо складання оповідань з картини та сюжетних картинок; Збагачення словника та формування граматичного ладу мовлення дітей у процесі роботи з картиною та сюжетними картинками.
Розвиток мови та мислення дітей за допомогою мнемотехніки “Вчіть дитину якимось невідомим йому п'яти слів – вона буде довго й даремно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками, і він їх засвоїть на льоту”. К. Д. Ушинський Мнемотехніка - це система методів і прийомів, що забезпечують успішне освоєння дітьми знань про особливості об'єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам'ятовування структури оповідання, збереження та відтворення інформації, і звичайно розвиток мови.
Розвиток мови засобами дидактичної гри Дидактична гра розвиває мова дітей: поповнює та активізує словник, формує правильне звуковимову, розвиває зв'язне мовлення, уміння правильно висловлювати свої думки.
Джерелом утворення звуків мови є повітряний струмінь, що виходить з легень через горло, горлянку, порожнину рота або носа назовні. Правильне мовленнєве дихання забезпечує нормальне звукоутворення, створює умови для підтримки нормальної гучності мовлення, чіткого дотримання пауз, збереження плавності мови та інтонаційної виразності. При проведенні ігор, спрямованих на розвиток у дитини дихання, необхідно мати на увазі, що дихальні вправи швидко втомлюють дитину, навіть можуть викликати запаморочення. Тому такі ігри необхідно обмежувати за часом (можна використовувати пісочний годинник) і обов'язково чергувати з іншими вправами. Ігри та вправи для розвитку мовного дихання
Картотеки з розвитку мови
Вже з перших місяців життя за допомогою безпосередньо-емоційної форми спілкування з навколишнім світом у дитини складається комунікативна потреба: інтерес до дорослого, емоційне ставлення до нього, формується вибіркова увага до мовлення оточуючих. У нормі у дитини на 2-3 міс. з'являється гуляння. Воно приходить на зміну крику. Це етап активної підготовки мовного апарату до вимови звуків. Одночасно здійснюється процес розвитку розуміння мови, малюк навчається керувати інтонацією.
У 7-9 міс. з'являється белькіт. Дитина вимовляє серії однакових складів: "для-для-для", "ба-ба-ба", "ма-ма-ма".
До кінця першого року життя в емоційно значущій ситуації малюк висловлює свої бажання, наміри мовними засобами. З'являється дещо свідомо вживаних дитиною слів. Це двоскладні слова, що складаються з однакових складів: "мама", "баба", "для", бах, ав-ав, бі-бі, на, дай, там, і т.д.
Дитина не реагує на звуки, для нього характерно одноманітне гуляння - Не формується вибіркова увага до мови оточуючих - Відсутність або рудиментарність белькотіння (немає відбитого белькотіння), невиконання простих словесних команд, відсутність наслідувальних ігрових дій - Дитина не реагує на своє ім'я; відзначається відсутність лепетних слів. Вже на першому році життя уважне спостереження за розвитком дитини допомагає визначити, чи існують підстави для занепокоєння:
Після року розвиток мови йде стрімко. Дитина дедалі більше вимовляє осмислених звукосполучень, слів. Дитина у процесі спілкування вимагає, показує, вимагає і повідомляє. Мова міміки та жестів починає поступово згасати. До півтора року діти можуть показати деякі частини тіла, виконують прості інструкції, розуміють зміст нескладних оповідань із сюжетних картинок. Між півтора і двома роками з'являються речення, що складаються з двох і трьох слів.
Більшість дітей до святкування другого дня народження чи кількома місяцями пізніше відбувається справжній «вибух» розвитку промови. Швидко збільшується його словниковий запас (до 2 років активний словник становить слів), слова набувають узагальнюючого значення, з'являються дієслова та інші частини мови, які вживаються у різних граматичних формах, речення складається з кількох слів. До кінця другого року життя стає основним засобом спілкування.
На третьому році життя діти розглядають у книжках картинки, слухають (5-10 хвилин) історії, розуміють значення слів великий, маленький. Вони збільшується як запас загальновживаних слів, а й з'являється прагнення словотворчості: винаходять нові слова. До трьох років виникає потреба у самостійності, прагнення діяти незалежно від дорослих, розвивається самооцінка. Це знаходить свій відбиток у мовному поведінці, у виборі лексичних і емоційно-виразних засобів. Дитина починає говорити про себе у першій особі. На цей час активний словник дитини включає до 1500 слів. Замість простої двоскладової фрази він начищає використовувати розгорнуті речення. До трьох років дитина використовує всі частини мови та будує повні граматично оформлені пропозиції.
Стійка та тривала за часом відсутність мовного наслідування новим для дитини словами. (Така зупинка може бути і при нормальному розвитку мови, але не довше півроку після появи перших трьох-п'яти слів.) - При появі мовного наслідування дитина, як правило, відтворює частину замість цілого слова або спотворює його, використовує аморфні слова. Наприклад: дека дівчинка, пику купи, паху хліб. - Дитина не будує із накопичених слів речень. Чи не з'являються дієслова. - Дитина будує пропозиції, але їхнє граматичне оформлення грубо спотворене, наприклад: Аня хоче ні Я не хочу. - Не говорить про себе у першій особі, не користується займенником "Я". - Під час промови кінчик язика висовується між зубами. Звуки вимовляються з "хлюпанням", мають носовий відтінок. Підстави для занепокоєння:
4 роки. У мові чотирирічного малюка вже зустрічаються складносурядні та складнопідрядні пропозиції, вживаються прийменники по, до, замість, після, спілки що, куди, скільки. Словниковий запас слів, зокрема слова, що позначають тимчасові та просторові поняття. Дитина правильно вимовляє свистячі та шиплячі звуки. Зникає пом'якшена вимова приголосних.
5 років. До п'яти років запас слів у дитини збільшується до часу. Він активно вживає узагальнюючі слова ("одяг", "овочі", "тварини" і т.п.), називає широке коло предметів і явищ навколишньої дійсності. У словах не зустрічаються пропуски, перестановки звуків і складів; виняток становлять лише деякі важкі незнайомі слова (екскаватор). У реченні використовуються всі частини мови. Дитина опановує всі звуки рідної мови і правильно вживає їх у мові.
У період від 5 до 7 років словник дитини збільшується до 3500 слів, у ньому активно накопичуються образні слова та висловлювання, стійкі словосполучення (ні світло ні зоря, нашвидкуруч та ін.). Засвоюються граматичні правила зміни слів та з'єднання їх у реченні. У цей час дитина активно спостерігає за явищами мови: намагається пояснити слова з урахуванням їх значення, міркує з приводу роду іменників. Таким чином розвивається мовна та мовна увага, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, її успішного навчання в школі.
Порушення звуковимовлення: неправильне артикулювання звуків, перепустки, заміна звуків Порушення складової структури слова – перепустки, перестановки складів у слові Лексичні недоліки: бідний словниковий запас, нерозуміння значення та сенсу слів Неправильне граматичне оформлення висловлювання. Труднощі в переказуванні, побудові самостійного зв'язного висловлювання Темпо-ритмічні недоліки: прискорений або уповільнений темп мовлення, запинки, спотикання, необґрунтовані зупинки в мові, скандування (послогове вимовлення) слів Прояви мовних порушень
У цій презентації представлені показники розвитку мови у різні вікові періоди. Це вікові норми, куди орієнтуються фахівці щодо рівня мовного розвитку дитини. Це усереднені норми. До них треба прагнути та орієнтуватися на них. Але це не означає, що всі показники обов'язково мають бути саме такими. Ваш малюк неповторний. Він має право розвиватися у своєму темпі. Ваше завдання, як батьків, допомогти йому рухатись у потрібному напрямку, і при необхідності вчасно надати йому потрібну допомогу. Шановні батьки!
МБДОУ компенсуючої спрямованості № 16
"Золотий ключик"
Інноваційні форми роботи
з батьками
з розвитку мови
Вихователь
гр. ССД № 3 «Дзвіночок»
Майсюк О. М.
У будь-якій формі роботи з батьками можна знайти
і виділити ту
«Родзинка »
На якій будуватиметься навчання батьків практичним прийомам роботи.
Принципи роботи з батьками:
-цілеспрямованість;
-систематичність;
-доброзичливість, відкритість; плановість;
-диференційований підхід до роботи з батьками
з урахуванням специфіки кожної сім'ї.
Методи вивчення сім'ї:
анкетування; спостереження за дитиною;
бесіда з дитиною; розмова з батьками.
Основними засобами розвитку мовлення є:
-Казки;
-дидактичні ігри;
-театралізовані ігри
-літературні вечори;
-Фольклорні свята;
ярмарки;
КВК та ін.
Співпраця батьків і педагогів стає все більш затребуваною; педагоги шукають нові точки взаємодії
ІННОВАЦІЙНІ
форми роботи з батьками,
які б забезпечували вирішення проблеми кожної дитини та сім'ї індивідуально.
- Інновація(нововведення) – створити нове.
ЛОГОТРЕНІНГИ -
Це цикл логопедичних занять
(робота батьків з дитиною
в домашніх умовах).
- ЩОДЕННИКИ
Вони інформуватимуть батьків про успішність дитини. Можна працювати з готовим мовним матеріалом .
ІНФОРМАЦІЙНИЙ СТЕНД
«Мовочка»
ДОСУГОВИЙ НАПРЯМОК В РОБОТІ
Воно може виявитися найпривабливішим,
затребуваним та корисним,
АЛЕ і найважчим у створенні, оскільки
дозволяє батькам побачити зсередини проблеми
своєї дитини.
МОВНІ СВЯТА
Вони корисні для розвитку комунікативних
умінь та
навичок.
Підвищення самооцінки, усвідомлення
необхідності правильної мови,
закріплення пройденого матеріалу. Адже недарма говорить прислів'я:
«Дитина росте немає від хліба, як від радості».
БІБЛІОТЕКА ІГР І ВПРАВ
Батьки можуть взяти додому потрібну допомогу
щодо розвитку мови, щоб використовувати їх
для індивідуальних занять вдома.
ВІДКРИТІ ЗАНЯТТЯ -
Батьки не лише можуть побачити досягнення власних дітей, а й можуть побачити роботу вихователя та логопеда, отримати теоретичні та практичні знання у галузі роботи.
ДНІ ВІДКРИТИХ ДВЕРЕЙ -
Можна проводити 2 – 3 рази на рік для ознайомлення батьків з організацією виховної роботи з дітьми, успіхами та проблемами.
БАТЬКІВСЬКІ КОНФЕРЕНЦІЇ
З обміну досвідом сімейного виховання, де може виступити фахівець на актуальну тему:
«Роль сімей у вихованні дитини з порушенням мови».
До конференції
можна підготувати виставку дитячих праць, педагогічної літератури; матеріалів, що відображають роботу
БАТЬКІВСЬКІ ЗБИРАННЯ
(Змінювати модель проведення батьківських
зборів з урахуванням сучасних вимог).
Можна проводити не традиційному вигляді,
організувати практичну частину у вигляді гри,
практичних занять, дискусій,
невеликі майстер – класи.
Консультації
За організацією роботи логопункту – за підсумками діагностики, за запитами батьків – за підсумками корекційного навчання
методи та прийоми постановки звуків у дітей.
СЕМІНАРИ
Це цикл засідань з певної теми, підвищення батьківської компетенції т. е. реалізації теоретичних моделей у процес виховання і навчання дітей із порушенням промови.
Інформаційна форма роботи з батьками.
Знайомити батьків із буклетами, пам'ятками, через батьківські куточки.
Анкетування
СПІЛЬНА ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Учасниками стануть вихователі батьки та діти. Проект із метою формування активної позиції батьків у питаннях мовного розвитку дітей. Знайомство батьків із різноманітними формами роботи з активізації мовного розвитку дітей.
ІНФОРМАЦІЙНІ КНИГИ
«Грай та діло знай»
які допоможуть включити матеріали для практичного використання в іграх і заняттях з розвитку мови з дітьми вдома.
ЗАНЯТТЯ ТРЕНІНГИ
З метою профілактики мовленнєвих порушень у дітей усіх вікових груп.
ВІДЕОТЕКА
Батьки можуть взяти касету із заняттями, консультаціями, практикумами, по темі, що цікавить, щоб вдома точно виконати завдання вихователя, логопеда, дефектолога.
включення батьків до педагогічного процесу є найважливішою умовою повноцінного мовного розвитку дитини Не скупіться на похвалу Обов'язково дякуйте батькам за уважне ставлення.
Ольга Бєлова
Презентація «Особливості мовного розвитку дітей 4–5 років»
Слайд 1
Особливості мовного розвитку дітей 4-5 років
Слайд 2
У дитини п'ятого року життя відзначаються значні успіхи у розумовому та мовному розвитку. Маля починає виділяти і називати найбільш суттєві зв'язки і точно відображати їх у мові. Мова його стає різноманітнішою, точнішою і багатшою за змістом. Зростає стійкість уваги до мовлення оточуючих, він здатний остаточно вислуховувати відповіді дорослих.
Слайд 3
Значно покращується звуковимова: повністю зникає пом'якшене виголошення приголосних, рідко спостерігається пропуск звуків та складів. До 4 років багато дітей вимовляють шиплячі звуки, а до 5 років з'являються і звуки Л, Р. Отже, в 5 років вимова всіх звуків має бути в нормі. Але в деяких дітей залишається нестійка вимова деяких звуків.
Слайд 4
На п'ятому році життя дитина здатна пізнавати на слух наявність того чи іншого звуку в слові, підібрати слово на заданий звук.
Слайд 5
Якщо 4 роки словник дитини становив 2500 слів, то 5 років вже 3000 слів. Це дозволяє дитині повніше будувати свої висловлювання. У промові дітей частіше з'являються прикметники, якими вони користуються для позначення ознак і якостей предметів, для визначення кольору, крім основних називають додаткові (блакитний, темний, помаранчевий, починають з'являтися присвійні прикметники - лисий хвіст, заяча хатинка, слова, що вказують на властивості предметів, якості, матеріал, з якого вони виготовлені (залізний ключ) Все ширше використовує прислівники, займенники, складні прийменники (з-під, навколо та ін, з'являються узагальнюючі слова (посуд, одяг, меблі, овочі, фрукти).
Слайд 6
Своє висловлювання дитина будує з 2-3 простих поширених пропозицій, складносурядні та складнопідрядні пропозиції використовує частіше, але все ще мало.
Слайд 7
Зростання словника, вживання складних пропозицій призводить до того, що діти частіше припускаються граматичних помилок: «хочуть» замість хочуть, «червона» м'яч.
Слайд 8
Деякі діти у віці можуть переказати текст прочитаної казки чи розповіді. Однак багато хто все ще не може самостійно без допомоги дорослих складно, послідовно і точно переказати текст.
Слайд 9
Достатній мовний слух дає можливість дитині розрізняти у промови дорослих підвищення та зниження гучності голосу, інтонації. Діти можуть самі відтворювати різні інтонації, наслідуючи героїв казки.
Слайд 10
Чим старше стає дитина, тим більше впливом геть його мовленнєвий розвиток надає сім'я. Домашнім потрібно стежити за своєю мовою: говорити не швидко, правильно вимовляти слова, інтонація має бути спокійною. У віці 3-5 років іноді виникає заїкуватість, частіше у хлопчиків, дуже рухливих та емоційних. Причини його - різні: переляк, наслідування, спадковий фактор і т. д. Тому будьте уважні до промови дитини, якщо ви помітили «запинки», потрібно відразу звертатися до логопеда.
Слайд 11
Слайд 12
Дякую за увагу!
Слайд 13
Джерела малюнків та шаблону презентації
Публікації на тему:
Презентація «Інтегрований підхід до організації та змісту мовного розвитку дітей молодшого дошкільного віку»Своєчасне оволодіння правильною, чистою мовою має значення формування повноцінної особистості. Людина з добре розвиненою.
Консультації для батьків дітей з ОВЗ «Особливості мовного розвитку дошкільного віку»Консультації для батьків дітей з ОВЗ: «Особливості мовного розвитку дошкільного віку» Порушення мовного розвитку – одна.
Консультація для батьків «Особливості мовного розвитку дітей 2–3 років»Виховуючи дитину 2-3 років, треба приділяти пильну увагу зміцненню її здоров'я, прищепленню культурно-гігієнічних навичок, розвитку.
Консультація для батьків «Особливості мовного розвитку дітей раннього віку»«Особливості мовного розвитку дітей раннього віку». Після двох років навіть мовчазні дітки починають говорити. Хоча це відбувається.
Особливості психічного і мовленнєвого розвитку дітей, що слабо чуютьРозвиток психіки дитини, що слабо чує, протікає з відхиленнями від звичайної норми. Річ у тому, що дитина погано чує, тобто.
Презентація «Особливості розвитку дітей 4–5 років» 1. Зріст став 102 см і більше і збільшився на 4-5 см вага стала 16 кг і більше і збільшився на 1-2 кг. 2. Тіло дитини змінило пропорції активно.
Особливості мовного розвитку дітей переддошкільного віку із загальним недорозвиненням мовиНесформованість комунікативної функції мови – одна з причин непідготовленості дітей із мовленнєвою патологією до шкільного навчання. У дошкільному.
Слайд 1
Опис слайду:
Слайд 2
Опис слайду:
Слайд 3
Опис слайду:
Слайд 4
Опис слайду:
Слайд 5
Опис слайду:
Слайд 6
Опис слайду:
Слайд 7
Опис слайду:
Слайд 8
Опис слайду:
Слайд 9
Опис слайду:
Слайд 10
Опис слайду:
Слайд 11
Опис слайду:
Слайд 12
Опис слайду:
Слайд 13
Опис слайду:
Слайд 14
Опис слайду:
Слайд 15
Опис слайду:
Слайд 16
Опис слайду:
Кращий друг. Якщо ви чекаєте у приміщенні, де розкладені журнали, можете пограти в "розповіді про кращого друга". Нехай дитина вибере картинку, яка їй подобається. Це може бути якась людина - велика або маленька - або тварина. Попросіть його розповісти про свого "найкращого друга". Де він живе? Які ігри любить грати? Він спокійний чи любить побігати? Що ще можна про нього розповісти?
Слайд 17
Опис слайду:
Добре, якщо ви зможете підібрати кілька картинок, пов'язаних загальним сюжетом. Наприклад, з дитячого журналу (на кшталт "Веселих картинок"). Спочатку змішайте ці картинки і запропонуйте малюкові відновити порядок, щоб можна було по них скласти розповідь. Якщо дитині важко спочатку, задайте кілька питань. Не виявиться під рукою такого набору сюжетних картинок - просто листівку. Запитайте дитину, що на ній зображено, що відбувається зараз, що могло відбуватися до цього, а потім.
Слайд 18
Опис слайду:
Слайд 19
Опис слайду:
Історії з життя Діти із задоволенням слухають розповіді про те, що відбувалося, коли вони були зовсім маленькі або коли їх зовсім не було на світі. Можна розповідати ці історії увечері перед сном, а можна на кухні, коли ваші руки зайняті, а думки вільні. Про що розповідати? Наприклад, як малюк шмагався ніжками у вас у животі, коли ще не народився. Або як ви вчилися кататися велосипедом. Або як тато вперше літав літаком... Деякі історії вам доведеться розповідати навіть неодноразово. Попросіть інших членів сім'ї підключитися до гри.
Слайд 21
Опис слайду:
Чим скінчилося? Одним із способів розвитку зв'язного мовлення може стати перегляд мультфільмів. Почніть разом з малюком дивитися цікавий мультфільм, а на захоплюючому місці "згадайте" про невідкладну справу, яку ви повинні зробити саме зараз, але попросіть дитину розповісти вам пізніше, що відбудеться далі в мультфільмі і чим вона закінчиться. Не забудьте подякувати вашому оповідача!
Слайд 22
Опис слайду:
Бачите, зовсім не обов'язково кидати всі справи та влаштовувати спеціальні "сеанси" спілкування. Адже говорити про щось важливе можна і за обідом, і дорогою до дитячого садка, і на прогулянці, і перед сном. Для цього не потрібно багато часу, але потрібна увага до маленької людини, повага до її інтересів, розуміння її переживань. Багато наших звинувачень і вимог виникають внаслідок того, що ми, батьки, погано представляємо психологію малюка і думаємо, що у дошкільника мають бути ті ж погляди на життя, ті ж можливості та потреби, що й у дорослих. Але це не так. Розвиваючи спілкування, дорослий не просто вчить дитину новим видам взаємодії з іншими людьми, не просто полегшує її контакти з оточуючими, а й сприяє становленню його духовного життя, відкриває йому нові грані зовнішнього та внутрішнього світу, формує його особистість.
